性質(zhì)內(nèi)容是什么

性質(zhì)內(nèi)容是什么古代漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)：

古代漢語(yǔ)大量使用省略句式，主要如主語(yǔ)，所以大量句子看不到主語(yǔ)的存在，只能靠上下文的意思來(lái)推定。另外，很顯著的一個(gè)用法是否定句式中，將賓語(yǔ)提前。例如：“時(shí)不我待”是典型的古漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的一個(gè)成語(yǔ)，把“我”這個(gè)賓語(yǔ)提在“待”的前面。同樣的詞匯和句子還很多很多，這也同現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同。古代漢語(yǔ)的性質(zhì)內(nèi)容：

文字學(xué)常識(shí)

文字學(xué)主要研究漢字的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及發(fā)展規(guī)律。漢字是一種表意體系的文字，字形和字義有統(tǒng)一關(guān)系，分析字形有助于了解字的本義。大佛寺東坡樓東坡像左側(cè)東坡書寫的歐陽(yáng)修散文《醉翁亭記》：“朝而往，莫而歸?！币话銓懽鳌澳骸?。如何解釋“莫”?甲骨文作。《說(shuō)文》：“莫，日且冥也，從日在莽中。”音“莽”，是“草莽”的“莽”的本字。太陽(yáng)落入草莽中，即傍晚。后來(lái)“莫”常被借為否定副詞“不”和無(wú)定代詞“沒有誰(shuí)”“沒有什么”，則在“莫”下加“日”，以表將近天黑意，“莫”“暮”就成為一對(duì)古今字?！对?shī)經(jīng)·豳風(fēng)·七月》：“塞向墐戶。”向，指朝北開的窗戶，這個(gè)意義今天已不易體會(huì)。甲骨文作，像屋檐下面墻上有一個(gè)窗戶之形，并不從口?！墩f(shuō)文》：“北出牖也，從宀從口。”為了防寒，在冬天把朝北的窗戶堵上，用泥抹好柴門。音韻學(xué)常識(shí)

音韻學(xué)研究古代漢語(yǔ)的語(yǔ)音結(jié)構(gòu)以及古今語(yǔ)音演變的規(guī)律。懂得音韻學(xué)，有助于加深對(duì)古書詞語(yǔ)的理解。蘇軾《喜雨亭記》記敘喜雨亭建成后，蘇軾與客慶賀：“于是舉酒于亭上，以屬客而告之?！蓖趿Α豆糯鷿h語(yǔ)》第三冊(cè)注：“屬zhu，后來(lái)寫作囑，屬客：斟酒給客人喝?！逼鋵?shí)“屬”與“斟”無(wú)聯(lián)系。將“屬”講成“囑”不妥(古今字)?！皩佟?，“注”聲母皆為“章”母，在《廣韻》中同為“遇”攝(《廣韻》16攝，每攝由發(fā)音相近的韻所組成)兩字聲同韻近，意義相通?！皩佟蓖ā白ⅰ奔础罢濉薄肮唷敝?。舉酒：拿起酒。屬客：斟給客人。懂得音韻學(xué)，有助于對(duì)方音作出解釋。方音是古音的保留。古音j、q、x是見系g、k、h和精系z(mì)、c、s演變而來(lái)的?！端?jīng)注·漢水篇》：“文水，即門水也。”“文水”為什么讀成“門水”呢?因?yàn)樯瞎艣]有輕唇音聲母?！拔摹痹谔扑螘r(shí)讀輕唇音“微”母，在上古時(shí)就讀成重唇音“明”母。于是，wén(文)就讀成mén(門)。今天有些方言還保留這一上古讀法。湖南益陽(yáng)方言就把“wénzi(蚊子)”讀成“mēnzi”。懂得音韻學(xué)，有助于對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！疤亍保簭呐Ｋ侣暋?古無(wú)舌上音)?！芭拧睆氖址锹?，(古無(wú)輕唇音);蚊，又作蟁。懂得詩(shī)詞格律，對(duì)理解詞義很有好處。如：近體詩(shī)要求平仄協(xié)調(diào)：一句之中平仄相間，平仄必須交替：仄仄平平仄，平平仄仄平。一聯(lián)之內(nèi)平仄相對(duì)，出句(上句)和對(duì)句(下句)的平仄必須對(duì)立。王維《老將行》：“昔時(shí)飛箭無(wú)全目，今日垂楊生左肘?！薄皸睢庇玫氖切揶o學(xué)上的借代，代語(yǔ)?！皸睢奔础傲?。用典，《莊子·至樂》：“俄而柳生其左肘?！蓖跸戎t《集解》：“柳即瘤，聲轉(zhuǎn)借字。”“柳”通“瘤”，用“楊”代“柳”，押聲韻，寫老將飛箭，使鳥無(wú)全目。詞匯學(xué)常識(shí)

詞匯學(xué)主要研究古代漢語(yǔ)詞匯的構(gòu)成、詞義的變化規(guī)律等?！对?shī)經(jīng)·周南·卷耳》：“采采卷耳，不盈頃筐?！薄安刹伞泵珎?，孔疏講為采集，采了又采;清·戴震、馬瑞辰講為茂盛。當(dāng)為“茂盛”義。①全詩(shī)四章寫的是女子懷念征人。妻子在家想念丈夫，卷耳正茂盛，提的又是淺筐，老采不滿，說(shuō)明心不在卷耳上，符合詩(shī)的主題。②《詩(shī)經(jīng)》中“采采”全當(dāng)“茂盛”“眾多”講。《秦風(fēng)·蒹葭》：“蒹葭采采”另一章作“蒹葭萋萋”，都當(dāng)“茂盛”講。《曹風(fēng)·蜉蝣》：“采采衣服。”毛傳：“采采，眾多也?！?/p>

③全部《詩(shī)經(jīng)》中及物動(dòng)詞都無(wú)重疊形式，“采集”之義只用一個(gè)“采”。而凡在名詞前的疊音詞全為烘托態(tài)貌的形容詞。這種疊音詞的意義非單字意義的簡(jiǎn)單相加，將“采采”講為“采了又采”，是由于對(duì)疊音詞的這種性質(zhì)認(rèn)識(shí)有誤所致。1987年高考題，要求選擇字形，字音全對(duì)的一組，剩下唯一一組中有個(gè)詞“盤跚”，有人言當(dāng)作“蹣”。其實(shí)均可。連綿詞只求語(yǔ)音相同或相近，不求字形相同，故寫法比較自由。如雙聲連綿詞“猶豫”可寫作“猶預(yù)”“猶與”“由夷”“由豫”“猶夷”等。《資治通鑒》：“此諸將或任腹心，或堪爪牙，或是功臣?！薄白ρ馈痹诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中為貶義詞，義“幫兇，走狗”。在此卻是褒義詞?！白ρ馈北緛?lái)是禽獸尋找食物和保衛(wèi)自己的工具，借喻而為武臣、猛將。這些將領(lǐng)，有的充任心腹，有的充當(dāng)武臣，有的是功臣。語(yǔ)法學(xué)常識(shí)

研究古代漢語(yǔ)結(jié)構(gòu)的規(guī)律，包括詞法、句法?！睹献印けM心下》：“孔子登東山而小魯，登泰山而小天下?！?/p>

《孟子·告子上》：“其一人專心致志，唯弈秋之為聽?！?/p>

韓愈《師說(shuō)》：“李氏子蟠，年十七，好古文……不拘于時(shí)，學(xué)于余?！钡谝粋€(gè)“于”，介詞，引進(jìn)行為主動(dòng)者，“被”。第二個(gè)“于”，引介動(dòng)作涉及的對(duì)象，“向”。不受當(dāng)時(shí)社會(huì)上那種恥于學(xué)師的風(fēng)尚拘束，向我學(xué)習(xí)。《論語(yǔ)·顏淵》：“齊景公問政于孔子?？鬃訉?duì)曰：君君，臣臣，父父，子子?！惫唬骸吧圃?信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸。”

修辭學(xué)常識(shí)

研究語(yǔ)言的表達(dá)效果。古代漢語(yǔ)中最常用的修辭手法如“借代”“互文”。“借代”現(xiàn)代漢語(yǔ)仍然使用，而“互文”用得極少?！盎ノ摹敝盖昂笪木浠蛟~語(yǔ)在意義上互相補(bǔ)充，參互見義。重在形分義合，上下文互相補(bǔ)充，共同表達(dá)文意。杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！薄盁煛薄霸隆痹谏?，“寒水”“沙”在下，它們是“籠”與被“籠”的關(guān)系。在這里“煙”“月”互相補(bǔ)充，理解為：煙、月都籠罩著寒水，籠罩著沙?！恫渡哒哒f(shuō)》：“叫囂乎東西，隳突乎南北?！痹跂|西南北都大喊大叫，橫沖直撞。假如不明互文的特點(diǎn)，只從形式上理解，易誤?！冻o·離騷》：“啟九辯與九歌兮，夏康娛以自縱。”王逸《楚辭章句》注釋沒有考慮互文，把“夏康”連讀，講成人名，即“太康”。實(shí)際“啟”為夏啟，“夏”亦為夏啟。兩者互文，一言啟，一言夏，實(shí)指一個(gè)人。這樣理解形式上對(duì)應(yīng)才整齊。訓(xùn)詁學(xué)常識(shí)

訓(xùn)詁學(xué)是以訓(xùn)詁為研究對(duì)象的學(xué)科。訓(xùn)詁學(xué)以古代書面語(yǔ)言的訓(xùn)詁作為對(duì)象，以語(yǔ)義為主要研究?jī)?nèi)容。懂得訓(xùn)詁學(xué)，有助于對(duì)詞義的理解。如訓(xùn)詁學(xué)中詞語(yǔ)訓(xùn)釋的一種方式是聲訓(xùn)。用音同或音近字解釋詞義。有助于識(shí)別通假字。如：《詩(shī)·秦風(fēng)·終南》：“終南何有?有紀(jì)有堂?！泵珎鳎骸凹o(jì)，基也?！薄疤茫叺榔饺缣靡??！蓖跻督?jīng)義述聞》第五：“山基，畢道仍是山，非山之所有也?！彼甲C：本文上一章：“終南何有?有條有梅?！敝干缴铣霎a(chǎn)的樹木。全部《詩(shī)經(jīng)》凡屬于山有什么都找出來(lái)：山有榛，山