九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的制取》教案人教新課標(biāo)版

山東省郯城三中九年級(jí)化學(xué)《二氧化碳的制取》教案人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能①了解CO的實(shí)驗(yàn)室制取方法，并延伸至氣體制取的原理和方法；②了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置「的選擇方法；③了解氣體的檢驗(yàn)方法和驗(yàn)滿方法；④了解裝置的改錯(cuò)方法。 過程與方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地相互交流討論、合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度重點(diǎn) ①氧氣、二氧化碳和氫氣的制取方法；②實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇方法;難點(diǎn) 實(shí)驗(yàn)室制取氣體的基本思路和方法教學(xué)方法自主學(xué)習(xí) 合作探究教 學(xué)I 環(huán)節(jié)教師活動(dòng) I 學(xué)生活動(dòng)①檢查學(xué)生自主探究完成情況’知識(shí)回顧 （同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流存在的疑問，并形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。）；②學(xué)生展示遺留的問題。精彩呈現(xiàn)★（一）合作探究.寫出有二氧化碳生成的化學(xué)反應(yīng)方程式。.上述反應(yīng)哪些可用來實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？（從原理的可行性、安全性、可操作性、環(huán)保方面等）.你可以選擇哪組儀器來所取二氧化碳，說出你選擇的依據(jù)，比較你所選擇的裝置哪組最好，你的理由是什么？itAJTi?? DC B E.由此我們聯(lián)想到？實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳、一氧化碳（原理：加熱草酸鈉固體）、甲烷（原理：加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物）、氫氣可選擇的裝置是？并說明依據(jù)。氧氣二氧化碳?xì)錃庖谎趸技淄閊置^據(jù).回顧這些氣體的物理性質(zhì)和有關(guān)的化學(xué)性質(zhì)，他們可以選用哪些收集方法?.上述氣體如何驗(yàn)滿？ 三 G H工.上述氣體如何鑒別?★（二）小組合議、展示交流在小組內(nèi)將上述問題形成統(tǒng)一的答案，然后在探究中做出標(biāo)志，并紅色筆作出訂正?！铮ㄈ┲R(shí)整合.實(shí)驗(yàn)原理、藥品選擇的條件。.實(shí)驗(yàn)發(fā)生裝置選擇的條件。.實(shí)驗(yàn)收集裝置選擇的條件；氣體的驗(yàn)滿方法和驗(yàn)證方法?！龇捶磻?yīng)物狀E,…氧氣、L人二氧化碳?xì)錃釯.2口，A 態(tài)方契體與過氧化氫和二固體與液，1，大理石（或石灰石）^混合鋅粒和稀硫酸■反反應(yīng)條件氧化錳加熱和稀鹽酸 不需加熱（或稀鹽酸） 方案2：裝置錳酸鉀 裝置、刁UT中IIILUX士B 發(fā)生裝置應(yīng)原理方案1：2H,O方案零+MnO?+1O↑2E2H2O+OO?iKMnO4 224CaCO辿0L聞EYaCI就2Zn+HSθ-ZnSO+W4 4氣體的水溶性氧氣不易溶于水二氧化碳能溶于水氫氣難溶于水氣體的密度與空氣的比較氧氣密度比空氣密度大二氧化碳密度比空氣密度大氫氣密度比空氣密度小發(fā)生裝置方案1制取氧氣使用裝置B 使用上表裝置B使用上表裝置B方案2制取氧氣使用裝 置^ 收集方法排水法或向上排空氣法向上排空氣法排水法或向下排空氣法 檢驗(yàn)方法將帶火星的木條插入集氣瓶?jī)?nèi)，,若復(fù)燃，說明是氧氣將氣體通入澄清的石灰水，若其變渾濁，說明是二氧化碳點(diǎn)燃該氣體，檢驗(yàn)其生成的產(chǎn)物驗(yàn)滿或驗(yàn)純將帶火星的木條靠近集氣瓶口，若木條復(fù)燃，說明已收集滿將燃著的木條靠近集氣瓶口，若木條熄滅，說明已收集滿用拇指堵住倒置已收集滿氫氣的試管，靠近火焰移開手指，若聽到“噗”的一聲，說明己.純 ★（四）典例解析《同步學(xué)習(xí)》中的典例分析讓學(xué)生提前自主完成三、分層作業(yè)必做題：《同步學(xué)習(xí)》單元測(cè)試題A卷 選做題：《同步學(xué)習(xí)》單元測(cè)試題B卷預(yù)習(xí)第七單元要點(diǎn)回顧部分 板書設(shè)計(jì) 第六單元二氧化碳的制取 一、