文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件

文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁目茖W(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙栁目茖W(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作席會(huì)東西北大學(xué)絲綢之路研究院引論o1.Paper,Paper,Paper2.PublishorPerish托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是要激發(fā)學(xué)生的興趣?！碑?dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來后，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能最大限度地被激發(fā)出來，當(dāng)興趣被激發(fā)出來后也會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，全神貫注。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的方法多種多樣的，作為教師，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作幾點(diǎn)嘗試，為增強(qiáng)教學(xué)效果做好充分準(zhǔn)備。一、構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師要注意讓課堂充滿趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。興趣是什么呢？興趣主要是指對(duì)某件事情或者某種活動(dòng)有探索的欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生成績提高和能力發(fā)展的動(dòng)力因素，良好的師生關(guān)系的建立是激發(fā)興趣的基點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，課堂體現(xiàn)的不僅是教師的教與學(xué)生的學(xué)，還有師生之?g教與學(xué)的感情交流和互動(dòng)。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的態(tài)度。因此，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感投入，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更利于教學(xué)進(jìn)程的順利開展。例如，在探討《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成》內(nèi)容時(shí)，選用親切的話語、和藹可親的態(tài)度等與學(xué)生進(jìn)行耐心交流，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，給他們以鼓勵(lì)，讓在師生互動(dòng)中使他們慢慢地放開自己，不再因?yàn)榕鲁霾铄e(cuò)而放棄回答問題。在課堂教學(xué)中，教師也要利用自己的言行和親和力去幫助學(xué)生樹立對(duì)本課程的學(xué)習(xí)自信心。當(dāng)學(xué)生在這種“心理安全”的狀態(tài)下對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣也會(huì)越來越濃，學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來越高。二、課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主三、利用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)電腦都不陌生，但是在實(shí)際的信息技術(shù)學(xué)習(xí)中效率低，效果不理想。教學(xué)模式單一枯燥嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的探討欲望，導(dǎo)致他們不愿意花費(fèi)心思去探討相關(guān)的理論知識(shí)。為改善這一現(xiàn)狀，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建多樣化的教學(xué)手段是非常重要的。通過游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如，在探討“分類整理信息”的內(nèi)容時(shí)，利用游戲?qū)耄合葎?chuàng)建一個(gè)文件，把文件打亂后再放入到不同的文件夾中，且有多級(jí)目錄，讓全體學(xué)生找出目的文件，比一比哪位學(xué)生找文件的速度最快；待學(xué)生找出目的文件后，讓他們分享自己找文件的方法，教師再適當(dāng)對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，進(jìn)而再順利把本節(jié)課所要講授的內(nèi)容導(dǎo)出來。通過游戲設(shè)計(jì)，教師能了解學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中不斷增強(qiáng)。四、實(shí)物演示，調(diào)動(dòng)興趣在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)很多抽象化的概念與專有的學(xué)術(shù)名詞的理解存在一定的難度，導(dǎo)致一部分學(xué)生易在這個(gè)過程中喪失學(xué)習(xí)興趣。為將抽象的信息技術(shù)知識(shí)概念形象化、立體化，采用實(shí)物演示的方式，通過實(shí)物、模型指導(dǎo)學(xué)生觀察，很自然地實(shí)現(xiàn)抽象思維到形象思維的過渡，不斷幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。當(dāng)難關(guān)被逐個(gè)攻破時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃。例如，在分析“多媒體的合成”中，就可以把一些合成多媒體課件展示出來，讓學(xué)生鑒賞音頻與圖畫的合成過程，給予他們更加直觀的感官刺激。此時(shí)，學(xué)生看見的不再是抽象的知識(shí)概念，而是更加直觀的知識(shí)認(rèn)識(shí)，有效化解了教學(xué)難點(diǎn)，突破了教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生探討知識(shí)的積極性也會(huì)越來越高。五、通過豐富的課外活動(dòng)進(jìn)行興趣教學(xué)豐富的課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高探討知識(shí)的興趣，從課外活動(dòng)中學(xué)生對(duì)知識(shí)也能更全面深入理解，能夠提高授課效率。例如，在對(duì)“信息資源概述”中，在講述信息資源的基本概念中，通過安排課外活動(dòng)輔助指導(dǎo)，教學(xué)效果更理想。信息具有“真?zhèn)涡?、?chǔ)存性、可塑性、共享性”等特點(diǎn)，在對(duì)信息資源進(jìn)行大致講述后，讓學(xué)生結(jié)合信息的性質(zhì)進(jìn)行課外驗(yàn)證，比如，讓他們回家后進(jìn)行課外實(shí)踐驗(yàn)證，在課外活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)教師要注重把學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段組織學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新的方法等一系列的教學(xué)策略使學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)他們對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)自信心，全身心地融入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，充分發(fā)掘?qū)W生身上的興趣與潛能，從而提高信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量。藝術(shù)教育是美的教育，兒童天生喜歡美的事物，喜歡藝術(shù)。《指南》藝術(shù)領(lǐng)域提出“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子”。音樂欣賞是幼兒園音樂教育的一個(gè)重要組成部分，是進(jìn)行美育的重要途徑?？墒?，在農(nóng)村幼兒園，大部分的教師很少開展音樂欣賞活動(dòng)，原因是很多教師認(rèn)為音樂欣賞比較“虛”，很難開展，所以，教師不敢也不愿組織音樂欣賞活動(dòng)。那么，如何才能開展好音樂欣賞活動(dòng)呢？一、教師要了解幼兒，選擇適合幼兒的音樂作品《指南》指出，教師“應(yīng)該經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和體驗(yàn)”。幼兒是藝術(shù)教育活動(dòng)的主體，因此教師在選擇藝術(shù)教育內(nèi)容時(shí)必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平選擇既貼近幼兒生活、興趣愛好，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野的音樂作品。當(dāng)幼兒有了切身的體驗(yàn)，他們才能產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。例如，小班的幼兒缺少欣賞經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂的理解能力十分有限，適合選擇一些簡短、形象鮮明的音樂作品進(jìn)行欣賞。如歌曲《泥娃娃》旋律優(yōu)美，歌詞有趣易記并且貼近幼兒的生活；歌曲《小燕子》旋律優(yōu)美舒緩，歌詞形象生動(dòng)；《搖籃曲》旋律柔美、節(jié)奏舒緩，與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)一致，孩子容易形成共鳴。這些歌曲都非常適合小班幼兒欣賞。中班幼兒傾聽能力、感受能力、聽辨能力有所提高。此時(shí)教師可以選擇不同題材、風(fēng)格鮮明、結(jié)構(gòu)短小的歌曲、樂曲讓幼兒進(jìn)行欣賞。如歌曲《茉莉花》《春天在哪里》，音樂《元宵樂》等。隨著音樂經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富和積累，大班幼兒音樂感受能力和理解能力的逐步提高，能夠感受和辨別較為復(fù)雜的音樂作品，用語言表達(dá)音樂感受的能力增強(qiáng)了，也能夠?qū)σ魳沸蜗篚r明的同類音樂作品進(jìn)行分析和歸類。因此，教師可以更多地選擇一些風(fēng)格各異的優(yōu)秀樂曲，如《四小天鵝舞曲》《天鵝湖》《水族館》《喜洋洋》等。二、音樂欣賞活動(dòng)必須以幼兒為主體《指南》指出教師要“理解和尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受”，這就要求教師了解幼兒藝術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，更新藝術(shù)教育觀念，才能夠真正做到尊重兒童的藝術(shù)活動(dòng)、理解兒童的藝術(shù)活動(dòng)、進(jìn)而支持兒童的藝術(shù)活動(dòng)。在音樂欣賞活動(dòng)中，幼兒是欣賞活動(dòng)的主體，教師是欣賞活動(dòng)的引導(dǎo)者和支持者。教師在設(shè)計(jì)音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)事先對(duì)音樂作品進(jìn)行理解和分析，同時(shí)往往更多的將自己對(duì)作品的理解感受通過語言或者其他的途徑傳達(dá)給孩子。音樂的內(nèi)涵是無限豐富的。同一首樂曲在不同的傾聽者心中所產(chǎn)生的體驗(yàn)是不盡相同的。正如每一部文學(xué)作品在每一個(gè)閱讀者的心中都是一種再創(chuàng)造的過程。由于生活經(jīng)驗(yàn)的不同，對(duì)于同一首音樂，成人與兒童的體驗(yàn)會(huì)有很大的不同，每個(gè)孩子對(duì)藝術(shù)的理解和表現(xiàn)也各有不同教師要盡量不要把幼兒對(duì)音樂的想象力引導(dǎo)到自己對(duì)音樂的理解里面，束縛了幼兒對(duì)音樂的想象力，不能用自己的欣賞角度來替代孩子的欣賞眼光，要尊重孩子的欣賞情趣。以大班音樂欣賞《野蜂飛舞》為例，教師在幼兒第一次傾聽之前就告訴幼兒樂曲名稱，并告訴幼兒這首樂曲描寫了一群野蜂要飛過一片大海，在海上遇到了狂風(fēng)暴雨的故事。接著第二遍欣賞時(shí)，教師又借助多媒體播放在大海上發(fā)生狂風(fēng)暴雨船只損毀的可怖場(chǎng)景。這樣一來，當(dāng)教師提問幼兒聽完這首音樂想到了什么時(shí)，幼兒的回答就只能是“緊張、可怕、恐怖”。幼兒在教師的引導(dǎo)下一步一步的走進(jìn)教師對(duì)音樂的想象中，看不到幼兒對(duì)這首音樂的理解和想象。正如一位幼兒教育專家所說的：“《野蜂飛舞》這首世界名曲表現(xiàn)的并不只是一大群蜜蜂在到處飛舞，不要讓幼兒以后一聽到這首樂曲想到的只是一大群蜜蜂在飛舞?！庇秩纾谝魳沸蕾p活動(dòng)《水族館》中，教師引導(dǎo)幼兒分段欣賞音樂，欣賞完第一段音樂，很多幼兒說：“我覺得像小魚在游動(dòng)?！庇谑抢蠋熅蛦枺骸盀槭裁茨銈冇X得是小魚在游動(dòng)呢？你們可不可以跟著音樂用身體來表現(xiàn)一下？”雖然幼兒對(duì)音樂的理解在教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，但教師并沒有把幼兒往自己的設(shè)計(jì)上引導(dǎo)，而是尊重幼兒對(duì)音樂的理解，順勢(shì)引導(dǎo)。三、音樂欣賞活動(dòng)應(yīng)以聽覺為主線，多種手段、方法參與和滲透音樂是聽覺藝術(shù)。日本著名的音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一說：“學(xué)習(xí)音樂，最重要的是培養(yǎng)起孩子內(nèi)心的感覺，這種感受聲音的感情和生命的能力，是在反復(fù)聽優(yōu)秀作品的過程中逐步建立、提高、完善起來的?！币虼艘魳沸蕾p要以聽為基礎(chǔ)。在音樂欣賞的第一環(huán)節(jié)教師應(yīng)該將音樂作品完整的呈獻(xiàn)給幼兒，先不告訴幼兒作品的名稱和種類，不借助輔助的圖片、視頻、故事等教具和方法，讓幼兒通過安靜傾聽音樂作品產(chǎn)生屬于自己的情感體驗(yàn)?；蛟S這時(shí)他還無法通過語言、動(dòng)作等方法完整表達(dá)他的感受，但音樂一定會(huì)在他心里產(chǎn)生共鳴。例如，大班音樂欣賞《水族館》，在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師只以一句話“今天老師給你們帶來了一首好聽的樂曲，我們一起來聽一聽”，就讓幼兒完整傾聽音樂。讓幼兒對(duì)樂曲有一個(gè)初步的印象。聽完之后，教師提問：聽了這首音樂，有什么想說的？有什么感覺？很多幼兒說“有點(diǎn)怕”“有點(diǎn)恐怖”“很可怕”。教師又問：“你們?cè)诼犨@首音樂時(shí)想到了什么呢？”幼兒搖搖頭。教師說：“我們?cè)俾犚槐橐魳?。待?huì)兒再來告訴老師你有什么感覺，你想到了什么？”第二次聽完再提問時(shí)，幼兒體驗(yàn)就更豐富了“我覺得這音樂聽著有些古怪”“我覺得像走在黑黑的地方”“我覺得身后好像有一條蛇”“我覺得好像小偷來了”“我覺得像在黑暗中爬樓梯”?！拔矣X得好像在森林里，有小動(dòng)物在演奏樂器”。音樂欣賞必須讓幼兒通過反復(fù)的傾聽才能形成較為完整的體驗(yàn)，但是單一的傾聽會(huì)讓幼兒感到枯燥乏味，注意力渙散。對(duì)于幼兒來說音樂是比較抽象的，需要借助具體的語言、圖片、圖譜、視頻、舞蹈、動(dòng)作、游戲等手段幫助幼兒理解音樂形象、音樂風(fēng)格。一定的輔助手段，將聽覺、視覺、感覺綜合運(yùn)用可以幫助幼兒更好的感受、理解音樂作品。但是輔助手段的綜合運(yùn)用一定要緊緊圍繞著引導(dǎo)幼兒積極的投入傾聽、感受音樂，表達(dá)對(duì)音樂的感覺，完善對(duì)音樂的體驗(yàn)，這一目標(biāo)服務(wù)的。例如，音樂欣賞課《撥弦》教師設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲的環(huán)節(jié)讓幼兒聽音樂跟在灰太狼的身后走出森林，幼兒興奮、緊張的跟著灰太郎走，沉浸于游戲情境中反而忘記了音樂的存在?？傊?，教師只有選取適合孩子的音樂，真正地把幼兒當(dāng)成音樂欣賞活動(dòng)的主體，以幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)為中心，同時(shí)發(fā)揮教師作為活動(dòng)支持者、引導(dǎo)者的作用，才能使幼兒在活動(dòng)中感受音樂的美、理解音樂的美、表達(dá)音樂的美。文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格1文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作席會(huì)東西北大學(xué)絲綢之路研究院文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作2引論o1.Paper,Paper,Paper2.PublishorPerish引論33.學(xué)術(shù)失范警示錄令(1).韓國克隆之父黃禹錫2004年和2005年在美國《科學(xué)》雜志發(fā)表的有關(guān)人類胚胎干細(xì)胞的論文造假,韓國首爾大學(xué)決定撤銷黃禹錫的教授職務(wù),對(duì)與黃禹錫論文造假事件有關(guān)的文信勇、李炳川等4名教授分別處以停職3個(gè)月和2個(gè)月的處分。令(2).2008年西安交通大學(xué)6教授舉報(bào)該校“長江學(xué)者”李連生,教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)項(xiàng)目““往復(fù)式壓縮機(jī)理論及其系統(tǒng)的理論研究、關(guān)鍵技術(shù)及系列產(chǎn)品開發(fā)”,其后李連生獲得的陜西省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),李連生2005年獲得的國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)也被發(fā)現(xiàn)證明材料造假和剽竊他人成果冷(3).2009年,美國國際學(xué)術(shù)期刊《晶體學(xué)報(bào)》一次性撤銷井岡山大學(xué)鐘華、劉濤及中國眾多70篇論文,2010年《晶體學(xué)報(bào)》再次撤銷了該校20多篇論文,其中有該校生命科學(xué)學(xué)院院長肖宜安教授,化學(xué)化工學(xué)院副院長隋巖博士,化學(xué)化工學(xué)院院長方小牛教授令(4).2014年北大歷史系于艷茹《國際新聞界》2013年第(7期論文《1775年法國大眾新聞業(yè)的“投石黨運(yùn)動(dòng)”》3.學(xué)術(shù)失范警示錄4提綱冷文科學(xué)術(shù)規(guī)范:What,How,Why冷學(xué)術(shù)論文寫作:What,How,Why提綱5第一講文科學(xué)術(shù)規(guī)范什么是學(xué)術(shù)規(guī)范?1.概念所謂學(xué)術(shù)規(guī)范,是指學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的準(zhǔn)則和要求是整個(gè)學(xué)術(shù)共同體在長期學(xué)術(shù)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概述學(xué)術(shù)規(guī)范的目的或精髓是要求學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)共同體的產(chǎn)物;a學(xué)術(shù)規(guī)范的表現(xiàn)形式是條文化的、簡明扼要的各種要求規(guī)則等學(xué)術(shù)規(guī)范的研究對(duì)象是學(xué)術(shù)活動(dòng)的全過程,即研究活動(dòng)的產(chǎn)生、結(jié)果、評(píng)價(jià)等。第一講文科學(xué)術(shù)規(guī)范6二,學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容與層面令葛建雄先生指出,學(xué)術(shù)規(guī)范包含兩方面的含義是對(duì)學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則,比如引文出處,對(duì)引用成果的說明,重要的文章應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)史有所交代等等小二是高層次的規(guī)范,包括學(xué)術(shù)制度和學(xué)風(fēng),學(xué)術(shù)制度又包括職稱評(píng)定制度、各種評(píng)獎(jiǎng)制度、課題申報(bào)制度、成果評(píng)審制度等等二,學(xué)術(shù)規(guī)范的內(nèi)容與層面7冷張積玉則認(rèn)為,學(xué)術(shù)規(guī)范是人們?cè)陂L期的學(xué)術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中所逐步形成的被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的些行為規(guī)則,并指出學(xué)術(shù)規(guī)范體系應(yīng)該包括以下內(nèi)容:學(xué)術(shù)道德規(guī)范、學(xué)術(shù)法律規(guī)范學(xué)術(shù)寫作技術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)規(guī)范冷陳學(xué)飛提出,用最簡單的語言來表述,學(xué)術(shù)規(guī)范就是指學(xué)術(shù)工作(包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等)中的規(guī)則。這類規(guī)則大體可以分為三個(gè)層次,即:技術(shù)層次,包括各種符號(hào)的使用、成果的署名、引文的注釋等等;內(nèi)容層次,包括理論、概念和研究方法的運(yùn)用等;道德層次,包括對(duì)待學(xué)術(shù)事業(yè)的態(tài)度、學(xué)術(shù)責(zé)任等等冷張積玉則認(rèn)為,學(xué)術(shù)規(guī)范是人們?cè)陂L期的學(xué)82學(xué)術(shù)規(guī)范的層次令(1).道德層面:剽竊、造假、一文多發(fā)令(2).技術(shù)層面:摘要、綜述、引注、圖表令(3).學(xué)術(shù)層面:創(chuàng)新、批評(píng)、求真、致用2學(xué)術(shù)規(guī)范的層次9縱向來看,學(xué)術(shù)規(guī)范涉及學(xué)術(shù)研究的全過程,學(xué)術(shù)活動(dòng)的各方面:包括學(xué)術(shù)研究規(guī)范、學(xué)術(shù)評(píng)審規(guī)范、學(xué)術(shù)批評(píng)規(guī)范、學(xué)術(shù)管理規(guī)范令橫向來看,學(xué)術(shù)規(guī)范包括兩方面:一是學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則,如文獻(xiàn)的合理使用規(guī)則,引證標(biāo)注規(guī)則,立論闡述的邏輯規(guī)則等二是高層次的規(guī)范,如學(xué)術(shù)制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)規(guī)范等縱向來看,學(xué)術(shù)規(guī)范涉及學(xué)術(shù)研究的全10三、學(xué)術(shù)規(guī)范問題源流1.學(xué)術(shù)規(guī)范是上世紀(jì)90年代中國學(xué)術(shù)界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題,構(gòu)成了世紀(jì)末中國學(xué)術(shù)發(fā)展取向的一大人文景觀2.九十年代初,《中國書評(píng)》“中國社會(huì)科學(xué)的規(guī)范化與本土化”命題的討論,學(xué)術(shù)規(guī)范成為許多中青年學(xué)人強(qiáng)烈關(guān)懷的公共學(xué)術(shù)話題3.以199年3月《中國社會(huì)科學(xué)》舉辦“學(xué)術(shù)對(duì)話與學(xué)術(shù)規(guī)范”專題研討會(huì)為標(biāo)志,學(xué)術(shù)規(guī)范終于進(jìn)入中國學(xué)界的主流學(xué)術(shù)話語系統(tǒng)4.2000年初《歷史研究》等首都七家史學(xué)刊物公開發(fā)表《關(guān)于遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的聯(lián)合聲明》、2002年2月教育部出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、2004年4月又將頒布《高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范(試行)形成由民而官的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)三、學(xué)術(shù)規(guī)范問題源流11文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件12文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件13文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件14文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件15文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件16文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件17文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件18文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件19文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件20文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件21文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件22文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件23文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件24文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件25文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件26文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件27文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件28文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件29文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件30文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件31文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件32文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件33文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件34文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件35文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件36文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件37文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件38文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件39文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件40文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件41文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件42文科學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)論文寫作課件4