2023年度教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測試卷及答案

2023年度教師招聘考試《教育心理學(xué)》預(yù)測試卷及答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)B.信號C.概念學(xué)習(xí)D.問題解決

2.下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

3.成就動機可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

A.高B.低C.與避免失敗者一樣D.與學(xué)習(xí)無關(guān)

4.形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于計分的題型是（）。

A.選擇題B.是非題C.匹配題D.填空題

5.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為（）。

A.依從B.服從C.屈從D.從眾

6.通過對狗等動物的訓(xùn)練，研究提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

7.常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）。

A.思維定勢B.原型啟動C.功能固著D.醞釀效應(yīng)

8.態(tài)度的核心成分是（）

A.行為成分B.認知成分C.情感成分D.理智成分

9.有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或者改變心理現(xiàn)象并加以記錄的心理研宄方法，叫做（）

A.調(diào)查法B.觀察法C.實驗法D.教育經(jīng)驗總結(jié)法

10.已有研究指出：書面語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是（）

A.4--5歲B.6歲C.7歲D.8歲

11.馬斯洛將認知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要

12.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是（）

A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼

13.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的（）。

A.控制B.基本看法C.改造D.認識和態(tài)度

14.教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵屬于下列哪種強化？（）

A.原始強化B.替代強化C.次級強化D.自我強化

15.問題解決的第一個階段是（）

A.分析問題B.提出假設(shè)C.發(fā)現(xiàn)問題D.檢驗假設(shè)

16.問題解決的第三個階段（）

A.發(fā)現(xiàn)問題B.提出假設(shè)C.理解問題D.檢驗假設(shè)

17.小老鼠通過嘗試--錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)C.有意義的學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)

18.以下哪種情況屬于肯定性訓(xùn)練（）

A.消除敏感反應(yīng)B.消除肌肉緊張C.呈現(xiàn)厭惡刺激D.公開表達自己的真實情感

19.與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A.形象思維B.抽象思維C.發(fā)散思維D.聚合思維

20.兒童的判斷主要是根據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德，這是在（）

A.8歲前B.10歲前C.10歲后D.15歲后

二、多選題(5題)21.心理輔導(dǎo)的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學(xué)會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學(xué)會生存

22.早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說

23.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標分為（）

A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.德育目標E.智育目標

24.打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

A.徒手性操作技能B.開放性操作技能C.心智技能D.器械型操作技能E.粗放型操作技能

25.根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）

A.課前計劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)

三、填空題(8題)26.元認知控制是運用{}機制確保任務(wù)能成功地完成。

27.{}指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

28.根據(jù)練習(xí)時間分配的不同有{}與分散練習(xí)。

29.一般把心理輔導(dǎo)的目標歸納為兩個方面，一是{}，二是{}。

30.{}作為教學(xué)過程的軟情境，它通常是指課堂里占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。

31.某一情境或事件是否成為問題，這與{}有關(guān)，對缺乏某種知識經(jīng)驗的人可能是問題，而對知識經(jīng)驗豐富的人則未必是問題；對有所追求、有所發(fā)現(xiàn)者是問題，對一無所求、熟視無睹者則未必是問題。

32.根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為________和________。

33.習(xí)慣上，人們用{}、心理障礙和心理疾病分別指稱嚴重程度由低到高的幾類心理健康問題。

四、簡答題(7題)34.問題有幾種類型分別是什么

35.簡述影響課堂管理的因素有哪些

36.舉例說明如何實施代幣療法矯正學(xué)生的不良行為。

37.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些

38.簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。

39.疲勞

40.論述教學(xué)設(shè)計工作的基木要素及組成部分。

參考答案

1.B加涅的學(xué)習(xí)八種階梯類型由低到高分別是：信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)、連鎖、言語聯(lián)想學(xué)習(xí)、多重識別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、原則學(xué)習(xí)、問題解決實習(xí)。

2.A操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

3.B阿特金森認為追求成功的動機與成功期望概念成反比。如果個體力求成功，那意味著他的成功期望值就高，故成就動機就低。

4.C匹配題是一種可提供多種選擇的考試形式。它的形式簡單，能夠有效地測量學(xué)生對知識聯(lián)系的掌握情況，且易于打分。

5.B教學(xué)過程中，將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。

6.D巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關(guān)系，并且當(dāng)鈴聲和喂食反復(fù)多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。

7.C功能固著指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用的或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。

8.C態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。

9.C見“實驗法”定義。

10.A

11.B

12.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。

13.D自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物的認識和態(tài)度。

14.A原始強化是利用原始的強化物(即本身所具有強化作用的刺激，如飲食等)進行的強化。如教學(xué)中采用的各種物質(zhì)獎勵等。

15.C

16.B

17.A

18.D

19.C與求異思維關(guān)系最為密切的是發(fā)散思維。

20.C

21.CD

22.ABCD

23.ABC

24.BDE

25.ABC

26.自我監(jiān)視

27.組合律

28.集中練習(xí)

29.學(xué)會調(diào)適,尋求發(fā)展

30.課堂氣氛

31.個體主觀的認知與感受

32.順向遷移、逆向遷移

33.心理困擾

34.【要點】研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)的問題。已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個特征：①問題有明確性，即問題的目標很明確，解決者知道需要達到什么樣的目標；問題的條件也明確，且問題的條件和目標可以對應(yīng)起來。②解法的穩(wěn)定性，即有明確的算法規(guī)則，可經(jīng)過一定的推理轉(zhuǎn)換得到答案，且答案是唯一的。比如“349+180=”即是有結(jié)構(gòu)的問題。(2)無結(jié)構(gòu)的問題。已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。此類問題在實際中經(jīng)常遇到，也容易使人感到困惑，如怎樣造就天才兒童怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這些都是重要的但又無確切的、唯一正確的答案的問題。

35.【要點】（1)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響；(2)班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)影響教師管理的另一個情景因素是班級本身的性質(zhì)；(4)對教師的渴望。

36.【答案要點】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當(dāng)學(xué)生做出所期待的良好行為后，就發(fā)給數(shù)量相當(dāng)?shù)拇鷰抛鰹閺娀?。學(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣療法的實施步驟：①確定所要矯治的目標行為；②確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)，如代幣的作用等；③讓求診者相信代幣的作用；④規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。

37.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有：（1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念；（2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行為習(xí)慣。

38.（1)樹立自信、自重與自尊的行為模范。（2)以成功的經(jīng)驗激勵學(xué)生的積極自我意識。（3)尊重學(xué)生的理智與情感，防止不當(dāng)?shù)陌H。（4)提出明確與合理的要求，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成敗，期望應(yīng)成為對學(xué)生潛能的挑戰(zhàn)。（5)尊重學(xué)生個人價值?培養(yǎng)合理的人際關(guān)系。

39.疲勞：是人們連續(xù)學(xué)習(xí)或工作以后效率下降的一種現(xiàn)