2023山西省教師招聘考試《教育心理學(xué)》考前模擬題

2023山西省教師招聘考試《教育心理學(xué)》考前模擬題學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.從課堂中學(xué)和教的角度，教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”，這是下列哪位人物的觀點？（）

A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆

2.基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式稱為（）。

A.常模參照評價B.正式評價C.標準參照評價D.非正式評價

3.當某教師在課堂上時，學(xué)生不聲不響，而當離校或離開課堂以后，學(xué)生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是（）。

A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定

4.在教學(xué)中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

5.在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）

A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)

6.()階段也就是使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。這一階段相當于加里培林的“活動的定向階段”。

A.操作方向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.原型定向

7.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應(yīng)的（）。

A.行為方式B.意向或意圖C.行為習(xí)慣D.語言或行為

8.陸欽斯量杯實驗說明定勢具有（）。

A.積極的促進作用B.消極的阻礙作用C.積極的促進作用和消極的阻礙作用D.沒有作用

9.在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有實物直觀、模象直觀和（）。

A.言語直觀B.形象直觀C.感知直觀D.表象直觀

10.哪個過程屬于問題解決（）

A.吃飯穿衣B.猜謎語C.漫無目的地幻想D.回憶手機號碼

11.在教育心理學(xué)的發(fā)展過程中，提出反思性教學(xué)研究是在（）

A.初創(chuàng)時期B.發(fā)展時期C.成熟時期D.完善時期

12.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評分的傾向是（）

A.寬大誤差B.集中趨勢C.邏輯誤差D.對比誤差

13.教學(xué)目標是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的（）

A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)內(nèi)容C.學(xué)習(xí)結(jié)果D.知識技能

14.奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

15.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準備狀態(tài)稱為（）

A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負向遷移D.定勢影響

16.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。

A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)

17.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是（)。

A.智力技能B.知識遷移C.智力D.思維程序

18.下面有關(guān)操作的特點正確的是（）。

A.物質(zhì)性、外顯性、展開性B.觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C.觀念性、內(nèi)潛性、展開性D.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性

19.學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素，三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式是（）

A.課堂情境B.課堂結(jié)構(gòu)C.課堂形式D.課堂教學(xué)

20.群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個體社會所必須的（）。

A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件

二、多選題(5題)21.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）

A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境

22.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學(xué)電影

23.教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素B.學(xué)生的人格特征C.學(xué)生原有認知水平D.學(xué)生的歸因風(fēng)格E.學(xué)生的自我意識

24.早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說

25.學(xué)生間的認知方式差異主要表現(xiàn)在（）

A.場獨立與場依存B.自我型和開放型C.深思型與沖動型D.輔合型與發(fā)散型E.安靜與興奮

三、填空題(8題)26.廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括（），也包括各種身心障礙的兒童。

27.歸因理論是從___________來闡述行為動機的。

28.心智技能與操作技能相比，具有以下三個特點：{}、執(zhí)行具有內(nèi)潛性、結(jié)構(gòu)具有簡縮性。

29.教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為{}、{}和{}。

30.桑代克提出的學(xué)習(xí)三大基木規(guī)律是________、________和________。

31.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。

32.發(fā)現(xiàn)教學(xué)要進行得順利，關(guān)鍵在于{}要符合學(xué)生實際水平。

33.根據(jù)非正式學(xué)生群體的性質(zhì)，可以分為以下幾種：_________、_________、_________和._________

四、簡答題(7題)34.舉例說明如何實施代幣療法矯正學(xué)生的不良行為。

35.簡述動機的類型。

36.稟賦優(yōu)異兒童

37.學(xué)習(xí)(狹義）

38.教師的教育能力包括哪些內(nèi)容

39.論述教學(xué)設(shè)計工作的基木要素及組成部分。

40.簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。

參考答案

1.A

2.C標準參照評價是基于某種特定的標準，來評價學(xué)生對與教學(xué)密切聯(lián)系的具體知識和技能的掌握程度的評價方式。

3.A題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式，平時在紀律上嚴格要求，對學(xué)生較為嚴厲，有時近乎苛刻，在學(xué)生的心理卻并沒有形成紀律的自覺性，并沒有約束力，當教師不在場時馬上就會不守紀律。

4.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

5.B情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。對學(xué)習(xí)結(jié)果的測驗將融合于學(xué)生解決問題的過程之中，學(xué)生在解決實際問題過程中的表現(xiàn)本身就反映了其學(xué)習(xí)結(jié)果。

6.D原型定向階段也就是使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。這一階段相當于加里培林的“活動的定向階段”。

7.B態(tài)度結(jié)構(gòu)比能力結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，因為前者除包含認知成分之外，還包含情感成分和行為成分。態(tài)度的行為成分指準備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。

8.C陸欽斯“量杯”實驗是定勢影響遷移的一個典型的例證。定勢對遷移有促進和阻礙兩種作用。

9.A在實際教學(xué)過程中，知識直觀的方式主要有言語直觀、實物直觀和模象直觀。

10.B

11.D

12.C

13.C教學(xué)目標是指在教學(xué)活動中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)活動以教學(xué)目標為導(dǎo)向，且始終圍繞實現(xiàn)教學(xué)目標進行的，教學(xué)目標是整個教學(xué)設(shè)計中最重要的部分。

14.D奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。

15.D

16.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實際教育問題。

17.A智力技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。

18.A操作的特點是：物質(zhì)性、外顯性、展開性。

19.B

20.B社會條件是個體社會化的必須的條件。

21.ABCDE

22.ACDE

23.ABCDE

24.ABCD

25.ACD

26.智力超常兒童

27.結(jié)果

28.對象具有觀念性

29.教學(xué)大綱,教材,課程

30.準備律、練習(xí)律、效果律

31.共同活動

32.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境

33.正面型非正式、群體消極型非正式、群體中間型非正式、群體破壞型非正式群體

34.【答案要點】代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。當學(xué)生做出所期待的良好行為后，就發(fā)給數(shù)量相當?shù)拇鷰抛鰹閺娀铩W(xué)生用代幣可以兌換有實際價值的獎勵物或活動。代幣獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。代幣療法的實施步驟：①確定所要矯治的目標行為；②確定實質(zhì)性強化措施的性質(zhì)，如代幣的作用等；③讓求診者相信代幣的作用；④規(guī)定完成各項特定行為時給予代幣的量、實際強化物的價值以及如發(fā)生不良行為是否要扣回代幣等。

35.(1)根據(jù)與動機相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動機分為生理性動機和社會性動機;(2)根據(jù)動機的作用及其與活動的關(guān)系，把動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機:(3)根據(jù)動機在活動中的地位和所起作用的大小，把動機分為主導(dǎo)動機和從屬動機;(4)根據(jù)動機的動力來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。

36.稟賦優(yōu)異兒童：凡智力測驗獲得智商140分以上者，或在特殊性向測驗中冇突出表現(xiàn)者，或在創(chuàng)造性能力測驗中得分超群者等，均可被認為是稟賦優(yōu)異的兒童。

37.學(xué)習(xí)(狹義)：是指人類的學(xué)習(xí)，在社會生活實踐中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過稈。

38.（1)組織教學(xué)能力；（2)言語表達能力；（3)了解學(xué)生的能力；(4)獨立創(chuàng)造能力；（5)實際操作能力；（6)適應(yīng)新情境。

39.有關(guān)教學(xué)設(shè)計過稈，目前冇許多不同類型的理論模式，但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素：（1)分析教學(xué)對象。（2)制定教學(xué)目標。（3)選用教學(xué)方法。（4)開展教學(xué)評價。教學(xué)設(shè)計過稈及其組成部分：（1)