八年級物理第九章壓強(qiáng)整章教學(xué)設(shè)計(jì)

第九章第1節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)課題第九章第1節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能.通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；1.理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。 2（二）過程與方法.通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程； 12.通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理理物理中的研究問題的常用方法一控制變量法。 （三）情感?態(tài)度?價(jià)值觀通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；1.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物.2理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。教學(xué)方法講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法教具學(xué)具多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿教學(xué)過程引入教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)用兩個(gè)手垢用Rg中間里一希巷參與實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身感受，提引高學(xué)生分析問題的入興趣。課題思考回答提出問題根據(jù)力的平衡，兩個(gè)手指兩個(gè)手指的受力有什么不同？受力相同。

兩個(gè)手指的感受有什么不同？觀察兩個(gè)手指的凹陷有什么不同？和這個(gè)實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還后很多，我們再看,個(gè)圖片。尖的一端手指覺得更疼。更的手指凹陷尖的一端多。說進(jìn)一步展示現(xiàn)象，明這種現(xiàn)象的普遍鍛煉學(xué)生的分析性。

能力不相同。兩個(gè)人對雪地的壓力是差不多的，但壓力的效果相同嗎？ 與壓力作用面積、壓力大你覺得壓力的作用效果與什么小有關(guān)。因素有關(guān)呢？帶領(lǐng)學(xué)生分析聆聽引導(dǎo)上面這些現(xiàn)象都與我們今天要引出課題。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。板書壓強(qiáng)第九章 第一節(jié)壓強(qiáng) 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)首先讓我們用實(shí)驗(yàn)來探究影響壓力作用效果的因素。學(xué)生思考，并回答： 鍛煉分析能力。根據(jù)剛才的分析，你覺得影響壓壓力的大??；力作用效果的因素有什么？壓力作用面積大小。掌握控制變量的研究問題的方法。掌握控制變量的研究問題的方法。鍛煉觀察能力和總結(jié)能力。那我們要用什么方法，來分別研究兩個(gè)因素對壓力作用效果的影響呢？ 我們把壓力作用面積叫做受力面積。提供的器材有：小桌、海綿、整碼。PPT展示實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論 板書壓力的作用效果與壓力大小一、和受力面積大小有關(guān)引導(dǎo)：控制變量法。具體說：在壓力相同時(shí)，改變壓力作用面積，看物體形變多少。在壓力作用面積相同時(shí)，改變壓力大小，看物體形變多少。 與作的用效果壓力受力面積壓力大小有關(guān)。越大，壓力壓力一定時(shí)，的作用效果越明顯。受力面壓力的作用效果與壓力一定大小有關(guān)。積，壓力受力面積越小時(shí)，作用效果越明顯。思考回答：相同受力面積比較壓力大小。相同壓力比較受力面積大小?？梢郧蟊戎?。類似于速度的定義。 聆聽思考回答對知識的應(yīng)用培養(yǎng)知識點(diǎn)遷移能力掌握科學(xué)的定義物理量的方法完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識。如果要比較從剛才的分析可知，壓力的作用效果大小，怎么辦？那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。壓力和受力面積的比值非常好。可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個(gè)新名字叫壓壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的強(qiáng)。物理量。板書二、壓強(qiáng).定義：物體所受壓力的大小1與受力面積之比。SpF思考回答：相同受力面積比較壓力大小。相同壓力比較受力面積大小?？梢郧蟊戎?。類似于速度的定義。 聆聽思考回答對知識的應(yīng)用培養(yǎng)知識點(diǎn)遷移能力掌握科學(xué)的定義物理量的方法完整學(xué)習(xí)有關(guān)壓強(qiáng)的知識。用Fp 表示受力面積。S壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 提出問題壓強(qiáng)的單位應(yīng)根據(jù)壓強(qiáng)的公式，

該是什么？ 為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識上的貝獻(xiàn)，2用一個(gè)專用名稱代N/m我們把替：帕斯卡。板書.壓強(qiáng)的單位：2國際單位：帕斯卡，簡稱：帕， o符號：Pa平鋪在地將一張報(bào)紙對Q下，。面上，對地面的壓強(qiáng)約為1Pa表示物體每平方米面積上1Pal牛。受到的壓力是No壓力的單位是2面積的單位是m。是應(yīng)該強(qiáng)的單位所以壓2N/m。 聆聽Pa的大小感受1使學(xué)生對物理單位大小啟基本的認(rèn)識。

展示例題PPt書所受的水平桌面上放一本書，，與桌間的接觸面積3N重力為22-,計(jì)算書對桌面的10m為5X壓強(qiáng)。糾正計(jì)算過引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算， 程中錯(cuò)誤（過程略）提出問題思考計(jì)算，完成練習(xí)知識的應(yīng)用。思考回答為了拖拉機(jī)在泥濘的田里工作，培養(yǎng)對實(shí)際問題的拖拉機(jī)的履帶很寬，受力我們用了什么辦法不陷進(jìn)土里，拉近知識面積大，壓強(qiáng)小，所以不分析能力，減小它對地面的壓強(qiáng)的？與生活的關(guān)系。陷進(jìn)土里。類似的事例你還知道哪些？ 帶領(lǐng)展示各種減小壓強(qiáng)的事例， 討論、交流學(xué)生分析 （具體內(nèi)容略）板書三、減小或增大壓強(qiáng).減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增1大受力面積；提出問題培養(yǎng)對實(shí)際問題的學(xué)生思考回答為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比拉近知識變形分析能力，發(fā)是那因?yàn)樯呈芰ψ舶宓室娣?？與生活的關(guān)系。與人體的接觸面積大；后，板凳不怎么形變，與人體的接觸面積小。根據(jù)壓強(qiáng)的知識可知，沙發(fā)對人體的壓強(qiáng)小，所以人感覺舒服。帶領(lǐng)展示各種增大壓強(qiáng)的事例， 學(xué)生分析（具體內(nèi)容略）板書.增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者2減小受力面積。課堂小結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖小結(jié)本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。聆聽梳理壓強(qiáng)知識形成一個(gè)完整的知識同時(shí)也可以幫體系。助學(xué)生記憶。

反饋練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖練習(xí)三個(gè)實(shí)、B、C1.如圖所示，A心物體的體積、密度均相同，它、們對水平桌間的壓力分別為Fa它們對桌間的壓強(qiáng)分別,F、Fcb。則三個(gè)壓力的大pp、p為、CAB,壓強(qiáng)小關(guān)系是 序順到小的大自。是思考并回答問題標(biāo)檢達(dá)教學(xué)目標(biāo)測，及時(shí)反饋與鞏固本節(jié)課的知識點(diǎn)。針對學(xué)生在不同的問題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。.人在走路時(shí)對地面的壓力和2與人站立在地面時(shí)相比較，壓強(qiáng)

()?壓力/、變，壓強(qiáng)改變AB.壓力/、艾，壓強(qiáng)/、艾C.壓力改變，壓強(qiáng)改變D.壓力改變，壓強(qiáng)/、變.小麗買了一只西瓜，她用塑3料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感根據(jù)我到手被塑料袋勒得很痛，請你幫助她們學(xué)過的物理知識，并說明這找到解決問題的辦法，樣做的道理。板書設(shè)計(jì)第九章壓強(qiáng) 壓強(qiáng)第T一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。二、壓強(qiáng)1.定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。 FpFpo 表示壓力、S表示受力面積用表示壓強(qiáng)、S壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。 2.壓強(qiáng)的單位：Pao國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：三、減小或增大壓強(qiáng).減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；1.增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。2課后反思教案液體的壓強(qiáng)第二節(jié)第九章

教學(xué)內(nèi)容液體的壓強(qiáng)課型實(shí)驗(yàn)探究課 課時(shí) 1課時(shí)第教學(xué)目標(biāo)初步認(rèn)識液體壓強(qiáng)規(guī)律，學(xué)會用壓強(qiáng)計(jì)測量壓強(qiáng)，知道液體壓強(qiáng)的規(guī) 知識與技能： 律在生活中的應(yīng)用實(shí)例，會計(jì)算液體的壓強(qiáng)，認(rèn)識連通器。在探究液體壓強(qiáng)規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，會在?shí)驗(yàn)中 過程與方法： 記錄必要的數(shù)據(jù)，能通過對數(shù)據(jù)的分析得出正確的結(jié)論。在整堂課的學(xué)習(xí)中，通過實(shí)驗(yàn)探究和發(fā)散式思維的訓(xùn)練，培 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)學(xué)生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。教學(xué)重占液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)教學(xué)難占用液體壓強(qiáng)知識解釋實(shí)際的現(xiàn)象教學(xué)方法探究式教學(xué)輔助手段水、壓強(qiáng)計(jì)、自制“可樂瓶”、自制“各個(gè)側(cè)面都鋪有橡皮膜的立方體” 、多媒體、鹽水等。特色本課所有的結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)探究式的方式得出，通過教師啟發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 1.問題，然后自己假設(shè)，最后通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明自己的假設(shè)。鍛煉了學(xué)生自己發(fā) 現(xiàn)問題解決問題的能力，也加深了對所學(xué)知識的理解。 本節(jié)課大多數(shù)實(shí)驗(yàn)器材都取材于生活中常見的物品， 如自制“可樂瓶”，并通.2過教師自制的立方體橡皮膜揭示液體內(nèi)部有各個(gè)方向壓強(qiáng)的規(guī)律，現(xiàn)象明顯， 有助于突破難點(diǎn)。密切聯(lián)系生活。液體壓強(qiáng)跟人們的生活密切相關(guān)，通過讓學(xué)生解釋生活中的相 3.關(guān)現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高 了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3.液體內(nèi)部有沒有壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)1.將一端包有橡皮膜的瓶子放入水，會向里凹。結(jié)論：液體內(nèi)部有壓強(qiáng)有橡皮膜的瓶子放入水中，會向上凹，說明液體有向上的壓強(qiáng)，液體內(nèi)部其它方向有沒有壓強(qiáng)？ ［演示］展示“立方體”，并介紹立方體，并放入水中，觀察現(xiàn)象放入水中后立方體任一表面， 都向里凹。，現(xiàn)象：放入水前各側(cè)面橡皮膜是平的 結(jié)論：液體內(nèi)部有向各個(gè)方向的壓強(qiáng)。 ？生活還有哪些現(xiàn)象說明液體是有壓強(qiáng)的 ：師思考作答：生教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)感受液體內(nèi)部壓強(qiáng)活動(dòng)，那液體內(nèi)部壓強(qiáng)有什么樣的規(guī)律？液體內(nèi)部有壓強(qiáng)己是不容質(zhì)疑的事實(shí)了4.探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn) 介紹壓強(qiáng)計(jì)，1）作用：測量液體內(nèi)部的壓強(qiáng)。 （、教學(xué)流程與教學(xué)互動(dòng)形玻璃管（內(nèi)裝著色液體）一側(cè)裝有橡皮膜的金屬盒即探頭、橡皮管、 U（2）構(gòu)造：刻度板、底座形管兩端的液面出現(xiàn)高度差， U（3）測量原理：當(dāng)金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，形管兩邊液面的高度差越大。 （用手輕按橡皮膜，觀察高度變化。 ）壓強(qiáng)越大，U壓強(qiáng)計(jì)可以轉(zhuǎn)動(dòng)，可以比較水內(nèi)不同方向的壓強(qiáng)大小。注意：（4）壓強(qiáng)計(jì)的夾子可固定壓強(qiáng)計(jì)的位置不變。 ？探究液體內(nèi)部的壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)猜想： 實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)： 實(shí)驗(yàn)器材：）（1實(shí)驗(yàn)方案：（2）實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： ：小結(jié)液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn).液體內(nèi)部的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大。 1.在同一深度，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)相等。2.不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)， 在同一深度密度越大，3壓強(qiáng)越大。：展示問題潛入海底不同深度為何要穿不同的潛水服？ ？.為什么 上窄下寬水庫大壩的形狀液體壓強(qiáng)的大小5.1）提問：液體在某一深度的壓強(qiáng)有多大？（ ）畫出模型，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)。（23（）公式說明并強(qiáng)調(diào)。）出示例題，指導(dǎo)演練。 （4連通器6.）定義：上端開口、下端連通的容器叫做連通器。（1）連通器里不流動(dòng)時(shí)，各容器中的水面高度總是相同的。 （23（）舉例分析連通器：茶壺、鍋爐的水位計(jì)、花灑、水塔與自來水管。 4）播放視頻：介紹連通器的應(yīng)用（ 課堂小結(jié)三、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容 （一）液體壓強(qiáng)產(chǎn)生原因：受重力和流動(dòng)性（二）液體壓強(qiáng)的特點(diǎn).液體由于受重力作用，對容器底部有壓強(qiáng)； 1.液體由于流動(dòng)性，對容器側(cè)壁有壓強(qiáng)； 2.液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)； 3.液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；4.在同一深度，壓強(qiáng)大小與方向無關(guān)； 56.不同液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)，密度越大，壓強(qiáng)越大。 （三）液體壓強(qiáng)的大小 （四）連通器四、板書設(shè)計(jì)液體的壓強(qiáng)第二節(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)： 液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)； 液體壓強(qiáng)隨著深度的增加而增大； 液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)相等； 在深度相同時(shí)，液體密度越大壓強(qiáng)越大。 五、布置作業(yè)題動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：3.4

9.3《大氣的壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材人教版物理八年級第九章第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能(1)能列舉證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能用大氣壓解釋有關(guān)現(xiàn)象。(2)能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值，說出測量大氣壓的工具：水銀壓強(qiáng)計(jì)和空盒壓強(qiáng)計(jì)。2、過程與方法(1)通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子，證明大氣壓強(qiáng)的存在。(2)多媒體演示實(shí)驗(yàn)，掌握大氣壓的測量方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)通過了解大氣壓的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。重、難占八、、重點(diǎn)：大氣壓強(qiáng)的存在，測量大氣壓強(qiáng)的方法。 難點(diǎn)：感受大氣壓的存在，并用大氣壓強(qiáng)解釋肩關(guān)現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備多媒體課件；抽氣機(jī)、玻璃管、一只空杯、馬德堡半球、塑料片一張，飲料一瓶，自制飲料一瓶，空可樂瓶一只，膠頭滴管一只，紅水、大小試管、廣口瓶、熟雞蛋。設(shè)計(jì)意圖本課的基本教學(xué)思想是一一通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例使學(xué)生感受大氣壓確實(shí)存在；知道大氣壓以及大氣壓對生活的影晌。通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。具基本教學(xué)思路是一一由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，爾后展開教學(xué)。在教學(xué)中，通過對實(shí)驗(yàn)的觀察及幻燈片的展示，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的直觀了解，竭力做到科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。

教材分析學(xué)本節(jié)是作為講述大氣的一個(gè)物理性質(zhì)，安若卜在第二章的，也是對壓強(qiáng)知識的補(bǔ)充。本節(jié)可分為兩部分，前FS分通過大量的實(shí)驗(yàn)和事實(shí)讓學(xué)生感知大氣壓強(qiáng)的存在，并了解大氣壓的大小和測量工具。后FS分為流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，并由氣體推廣到液體教材通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生感受大氣壓的存在，對大氣壓的測定只介紹空盒氣壓計(jì)的刻度，水銀氣壓計(jì)的主要部件和讀數(shù)單位。學(xué)生在前一章已學(xué)過固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)，對壓強(qiáng)知識有所了解。但大氣壓強(qiáng)更為抽象，雖然我們生活在大氣中，但卻很難感受大氣的存在，因此通過實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)到大氣壓的存在是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。大氣壓強(qiáng)的存在很難感受到，學(xué)生對大氣壓的認(rèn)識不深甚至不止確，在教學(xué)生學(xué)情中應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正學(xué)生的認(rèn)識。學(xué)好本節(jié)知識，有利于加深對已學(xué)的固體、液體壓強(qiáng)知識的理解，還能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)動(dòng)學(xué)生活

一、新課引入師演示“覆杯”實(shí)驗(yàn)觀察思考答：（1）將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？ ）硬紙片掉下（1（2）將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口教用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？ ）硬紙片沒有掉下（2來學(xué)（3）再慢慢把杯口向各個(gè)方向轉(zhuǎn)一圈，又看什么現(xiàn) 象？）硬紙片仍沒有掉3（過下來提問：為什么水沒有流出來呢？ 啟發(fā)：雖然我們看不見管口有物堵住它，但管口附程可能答不出來近是不是任何物體都沒有呢？（有大氣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)?！案脖睂?shí)驗(yàn)的結(jié)論：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，而且各 個(gè)方向都有。二、大氣壓強(qiáng)的存在活動(dòng)：思學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并觀察、考。1、把空可樂罐用橡皮塞塞住罐口，用抽氣機(jī)抽出罐中的空氣，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？為什么會 現(xiàn)象：1、可樂罐變癟了。出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？、小試管上升，水流22、大小試管實(shí)驗(yàn)下來、可樂瓶被壓癟了33、在空可樂瓶里灌些熱水，然后倒掉，再旋緊瓶蓋，4、雞蛋壓進(jìn)廣口瓶中4、雞蛋壓進(jìn)廣口瓶中學(xué)生思考生回答 解思考、生觀察、釋相關(guān)現(xiàn)象學(xué)生親自動(dòng)手做馬德堡半球?qū)嶒?yàn)過一會兒，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？4、吞雞蛋實(shí)驗(yàn)將剝了殼的熟雞蛋塞住剛燒過酒精棉球的廣口瓶口，觀察現(xiàn)象。師：引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)做出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。、因?yàn)橛贸闅鈾C(jī)抽出罐中的空氣后，罐內(nèi)的壓強(qiáng)減1少，罐外的大氣壓作用，使可樂罐變癟了.2、小試管受到大氣壓強(qiáng)的作用，對小試管有一個(gè)向上托的力。、熱空氣溫度降低，壓強(qiáng)減少，但瓶外受到大氣壓3強(qiáng)的作用，對瓶有一個(gè)向內(nèi)的壓力。4、瓶內(nèi)氣體溫度下降，壓強(qiáng)減少，雞蛋在大氣壓強(qiáng)的作用下，向下壓進(jìn)瓶內(nèi)。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出大氣壓強(qiáng)的概念：大氣會向各個(gè)方向?qū)μ幱谄渲械奈矬w產(chǎn)生壓強(qiáng)大氣的壓強(qiáng)簡稱大氣壓。原因：由于大氣具有重力。 試試看：你能解釋以下現(xiàn)象嗎？演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：兩個(gè)半球需用很大的力才能拉開提出疑問：是什么力使兩個(gè)半球合得那么攏？即大氣也因?yàn)榈厍蛑車拇髿馐艿降厍虻奈?，受到重力的作用，所以大氣對浸在其?nèi)的物體就有壓力、壓強(qiáng)。如果半球內(nèi)為真空，那么要拉開半球牛。需要的力約為7065而且一一馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在， 說明大氣壓是很大的?！鹃喿x】人體中的“馬德堡半球”二、大氣壓的大小“大氣壓確實(shí)存在，那么大氣壓究竟有多大呢？"我們應(yīng)該大氣壓的大小跟我們的生活密切相關(guān)，知道大氣壓的測量方法。1、測量方法可以用空盒氣壓計(jì)或水銀氣壓計(jì)進(jìn)行測量。【出示】空盒壓強(qiáng)計(jì)和水銀壓強(qiáng)計(jì)

托里拆利實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)說補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：明、數(shù)據(jù)讀數(shù)和分析，大氣壓支持著玻璃管中的水銀柱。當(dāng)大氣壓發(fā)生變化的時(shí)候，水銀柱的高度會發(fā)生變化。從中說明水銀壓強(qiáng)計(jì)的原理。 2、大氣壓的變化：）大氣壓的大小與大氣的密度啟關(guān)——解釋：大1（氣壓的產(chǎn)生是由于大氣有重力。）大氣壓的大小隨著高度的增加而減小--解2（釋：大氣的密度隨著圖度而減小。5103）在海平向附近，大氣壓的數(shù)值接近1.01X（這個(gè)大氣壓值稱為標(biāo)準(zhǔn)大毫米汞柱）規(guī)定：帕（760氣壓。、感受標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小3）一塊磚平放在地面上時(shí)，對地面的壓強(qiáng)約為（1厘米，則標(biāo)準(zhǔn)大1000帕，已知一塊磚的厚度約為5氣壓相當(dāng)于疊多高的磚頭對地向產(chǎn)生的壓強(qiáng)？？（2）這么大的壓強(qiáng)，我們?yōu)槭裁礇]有受壓的感覺計(jì)算、解釋：）這是因?yàn)槿藢Νh(huán)2（境的適應(yīng)，人的體內(nèi)它抗衡著體也有壓強(qiáng)，外的大氣壓。課堂小結(jié)先由學(xué)生自我小結(jié)，后由老師以幻燈片樣式對本節(jié)課所學(xué)知識作總體小結(jié)。便于教師掌握教鍛煉學(xué)生總結(jié)學(xué)信息，知識的能力板書設(shè)計(jì)大氣壓強(qiáng)9.3大氣壓強(qiáng)的存在一、 大氣對浸在其中的物體會產(chǎn)生力的作用，具作用效果稱為人氣1、的壓強(qiáng)，簡稱大氣壓 各個(gè)力問都存在2、一、大氣壓的大小、測量工具：氣壓計(jì)（空盒氣壓計(jì)和水銀氣壓計(jì)）1帕毫米汞柱2、單位：1=1333、大氣壓的變化：大氣壓隨高度的增加而減小 4、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓： 帕105=1.01=7601標(biāo)準(zhǔn)大氣壓毫米汞柱X教學(xué)反思

9.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教材人教版物理九年級第四章教學(xué)目標(biāo).知識與技能①初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。②能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系分析機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因。③能用流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系簡單解釋生活、生產(chǎn)中的一些現(xiàn)象和應(yīng)用。.過程與方法①通過觀察，認(rèn)識流體的壓強(qiáng)跟流速肩關(guān)的現(xiàn)象。②通過探究，獲得流體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的初步規(guī)律。 ③通過體驗(yàn)，理解由流體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力。④通過應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀①領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，感受物理學(xué)的魅力，獲得對物理現(xiàn)象的親近感，激發(fā)對物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對身邊現(xiàn)象關(guān)注的習(xí)慣和對科學(xué)的熱愛。②透過飛機(jī)對本節(jié)知識的運(yùn)用，讓學(xué)生看到科學(xué)原理的的價(jià)值，培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀。③培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識和協(xié)作精神。重、難占八、、重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 難點(diǎn)：運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。教具準(zhǔn)備教師用具自制的多媒體課件，大軟管、泡沫（自制新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)）、飛機(jī)開力演示器，水泵、玻璃管、紅墨水，軟管等2.學(xué)生用具乒乓球兩個(gè)、飲料吸管兩支、水、紙杯、白紙兩張、漏斗一個(gè)、小木塊兩個(gè)等。

教材及學(xué)情分析本節(jié)是全日制義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)內(nèi)容”的“一級主題一運(yùn)動(dòng)和相互作用”下的“二級主題一機(jī)械運(yùn)動(dòng)和力”中明確規(guī)定的知識點(diǎn)，又是課標(biāo)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”下“科學(xué)探究”的好素材。學(xué)生是在已經(jīng)對壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)后r了解，但對生活中一些常見的與伯努利原理有關(guān)的現(xiàn)象還不?青楚，但又感興趣想知道為什么的背景下來學(xué)習(xí)的。教材正是按照以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在興趣的激勵(lì)下，親身經(jīng)歷科學(xué)的探究活動(dòng)，從而獲得知識、學(xué)到方法、發(fā)展能力、提高科學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)從一個(gè)小節(jié)目的表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生思考，探究物理規(guī)律，學(xué)會應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的課程理念。容學(xué)內(nèi)教教學(xué)過程新課導(dǎo)入一、 “小小泡沫爬上來”（師生合作）小節(jié)目表演：提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，那么，管內(nèi) 壓強(qiáng)為什么變小了呢？學(xué)生分析：因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化。氣體和液體這類可以流動(dòng)的物質(zhì)統(tǒng)稱為流體（板書）,常見的水和空氣下而我們共同探究都是流體。那流體的流速與壓強(qiáng)存在什么樣的關(guān)系呢？ 這個(gè)問題。二、新課教學(xué)探究流體的壓強(qiáng)和流速有什么關(guān)系。（板書）請同學(xué)們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對這一問題做出猜想。提問：大家怎么驗(yàn)證自己的猜想呢？卜向請同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材，分小組設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)證明你的猜想，并準(zhǔn)備匯報(bào)。在實(shí)驗(yàn)之前，請閱讀溫馨提示。（課件投影溫馨提示和匯報(bào)要點(diǎn)，避免學(xué)生盲目動(dòng)手而忽視這次探究的目的）我的溫馨提示在你動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前請思考、采用你所選定的器材，你準(zhǔn)備用什么方式改變流體的速度？12、如果壓強(qiáng)發(fā)生變化你能通過什么現(xiàn)象觀察出來？

匯報(bào)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)器材和步驟（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，你如何使流體流速發(fā)生變1化？）、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（著重說明，你的實(shí)驗(yàn)中，什么現(xiàn)象反映了壓強(qiáng)的變化？2壓強(qiáng)如何變化？）、你們得到的結(jié)論3（小組匯報(bào)，討論結(jié)論）我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都是關(guān)于氣體的，那么液體的壓強(qiáng)和流速后什么關(guān)系呢？讓我