小學國學詩律啟蒙-云對雨（課件）

講稿基本信息授課科目國學授課年級中年級授課主題《聲律啟蒙—云對雨》授課時間18分鐘課前設計教學目標知識與技能：學生掌握生字“鴻”的發(fā)音、書寫、含義，掌握“來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東?！被竞x。過程和方法：學生通過了解《聲律啟蒙》相關知識，誦讀相關篇目，了解“對對子”的基本特征，增強學生語感，感受國學文化。情感態(tài)度與價值觀：通過重復誦讀，學生可流暢誦讀以下內(nèi)容，且通過多種形式（拍手、音樂等），學生感受漢語的韻律之美、意境之美。教學重難點教學重點：學生掌握相關生字知識，了解《聲律啟蒙》的特點，增強學生語感。教學難點：學生通過流暢、有節(jié)奏的誦讀相關篇目，感受漢語的韻律之美，意境之美。教學評價通過讓學生以多種不同的方式（個人朗誦、同桌朗誦、小組朗誦、集體朗誦等）誦讀片段，在誦讀中體會國學之美。學生掌握生字并可熟練運用。學生可以較為清晰講述文段的意思課前準備1.我要提前20分鐘調(diào)試設備和PPT，保證上課所用設備與資料正常運作。

2.學生已經(jīng)分好小組，且已經(jīng)掌握小組朗誦需要注意的內(nèi)容。

3.學生提前準好筆記本，用于課堂記錄。

(1)組織學生們提前10分鐘進入課堂，在臨近上課5分鐘時保持安靜

(2)注意學生狀態(tài)，鼓勵同學自信朗誦。教學流程導入【3min】播放古風古曲，營造國學氛圍教師：同學們好，經(jīng)過上個星期的學習，大家對《詩律啟蒙》應該有了一個初步的認識。我們先一起來回顧一下吧！聲律啟蒙最大的特點是什么？學生：（齊聲）對對子。教師：大家的記憶力都超棒的！上周我們學習的一個新字是“鈞”，同學可以組些什么詞呢？學生：千鈞一發(fā)、雷霆萬鈞……教師：同學們給出了多種多樣的答案，看起來大家課后有好好復習喔！上周我們所學習的句子是哪句呢？大家齊讀出來吧！學生：云對雨，雪對風，晚照對晴空。教師：大家學習效果很好，為各位點贊，今天我們繼續(xù)學習下面的內(nèi)容吧?。úシ殴殴~曲目《高山流水》，創(chuàng)設國學氛圍，注意聲音不要開太大）教師：跟隨音樂，我們一同穿越到古代學堂，感受國學之美。新知介紹1【總：11min】教師：同學們，先聽老師朗誦一遍，注意老師的發(fā)音，將不會的字注音，同時感受本段的韻律之美（教師示范朗誦，注意發(fā)音正確。學生給生字標音，感受教師韻律）教師：老師已經(jīng)完整朗誦完一遍了，同學們發(fā)現(xiàn)了什么生字呀？學生1：老師，部首為三點水的那個字我不知道怎么理解。教師：有問題就提出來，可以讓我們快速了解大家的疑惑所在，我們先學習一下這個字吧?！緦W習生字：2分鐘】（教師在屏幕上展現(xiàn)生字）教師：這個字讀“hóng“，我們可以觀察到它的右邊是鳥，由此可以猜測與鳥相關，簡單記憶就是，江邊鳥是鴻。這個字本意指大雁，后引申出“書信”、“大”等意?？梢越M的詞是：飛鴻、鴻書、鴻毛、哀鴻等等。大家可以根據(jù)動圖所展現(xiàn)的筆畫來一起空中書寫這個字。（學生在空中書寫、記憶這個字）教師：在認識了這個生字之后，同學們掃清了學習障礙。我們現(xiàn)在可以繼續(xù)走進古文的世界。我們一起聆聽視頻所呈現(xiàn)的韻律，共同感受古文之美。（播放朗誦視頻）教師：同學們，聽了之后有什么感受呀？學生：美、雅、妙…..教師：同學們對于文本已經(jīng)有了自己的感受，有沒有同學愿意來為大家朗誦一遍呢？愿意的同學可以舉手。學生：沉默，不敢舉手教師：老師沒有看到小朋友舉手，是還比較陌生嗎？那大家一起跟著讀視頻里的小朋友來讀吧！學生：來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。教師：發(fā)音非常準確，我們?yōu)樽约汗恼啤，F(xiàn)在有同學愿意嗎？好的，我看到小紅舉手了。小紅：好的，老師。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。教師：小紅同學讀的很有節(jié)奏，我們一起她鼓掌吧！時間關系，我們待會再請同學起來朗誦。通過大家的朗誦，老師感受到了大家對本課內(nèi)容有了一個初步的理解。但是大家知道對對子有什么奇妙的規(guī)律嗎？接下來，我們一同探索對對子的奧妙。（屏幕展示相關圖片，來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。）教師：來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。這個是一個雙字對，鴻雁對應燕子，大雁就是指鴻雁。老師想問問大家，這兩種鳥有什么共同點呀？學生：他們都會在秋天天去到溫暖的地方。教師：沒錯，它們和燕子都是候鳥，秋天會飛往溫暖的南方越冬，春暖花開時節(jié)，又會回到北方繁殖后代。詩人常以此形容行蹤漂泊或季候變遷，時光流逝。這里也用來和去，代表了春去秋來，季節(jié)變換，鳥兒們遷徙的過程。（屏幕展示相關圖片，宿鳥對鳴蟲）教師：宿有棲息歸巢的意思，天色將晚，鳥兒歸巢，夜深人靜，蟲兒鳴叫。宿鳥鳴蟲歸巢棲息的鳥和鳴叫的蟲子。詩人常以此表達心境。（屏幕展示相關圖片，三尺劍，六鈞弓。）教師：三尺劍，六鈞弓。這是一個三字對，三尺對六鈞，長劍對強弓，長度單位對重量單位。關于這句，還有一個小故事呢！秦漢時期，一尺大約是23厘米。古劍長約三尺，所以叫三尺劍。史記中記載，漢高祖劉邦在討伐叛亂中，中箭受傷。醫(yī)生說傷可以治，劉邦卻說：說吾以布衣提三尺劍取天下，此非天命乎？意思是我以普通百姓的身份及這三尺長的寶劍奪取的天下，這不是上天賦予我的使命嗎？我的命由上天決定，即使神醫(yī)也沒有辦法，便沒有讓醫(yī)生醫(yī)治。六鈞弓，鈞是重量單位，一鈞是三十斤，六鈞就是180斤，指拉開這副弓箭需要180的臂力，這里引申為對武功的夸耀。根據(jù)左傳中記載，魯國曾經(jīng)有一個武將，顏高。能使六鈞之弓。便是說他的弓箭，要拉開需要180斤的力氣。三尺對六鈞，長度單位對應重量單位。寶劍對彎弓。（展示相關圖片，嶺北對江東。）教師：嶺北對江東。這句是地理的方位，嶺北，指五嶺以北，只在湖南，江西南部和廣西，廣東北部交界處的五座山嶺，是長江與珠江流域的分界線。江東泛指江河的東面。特指從蕪湖、南京到入海的長江以南地區(qū)，史稱“江東”。公元前202年楚漢戰(zhàn)爭在亥下最后決戰(zhàn)。劉邦取得勝利。西楚霸王項羽寧可自刎而“不肯過江東”，是“無顏見江東父老”這一俗語的來源。教師：現(xiàn)在老師已經(jīng)把背后的故事告訴大家了，大家有什么感受呀？學生1：感覺很神奇，只是幾個字，卻蘊含了那么多的故事。學生2：背后的故事真有趣。學生3：中華文化博大精深。練習1【4min】教師：同學都說的很棒，這就是我們國學的魅力所在。在了解了背后的故事之后，我們是不是對這些句子有了更多的感受呢？現(xiàn)在我們以小組為單位，大家分配好可以自由分配朗誦任務，1分鐘后，我們請小組來展示。（用classin展示1min倒計時）教師：好的，一分鐘已經(jīng)到了?，F(xiàn)在請小組來展示吧！我們總共有三個小組，那就依次進行吧！小組1采用齊讀方式小組2采用男女依次朗讀方式小組3采用前后排依次朗讀方式教師：哇，各個小組都有自己的方式，都讀讀出了自己的理解，大家簡直太棒了！我們在各小組的聲音中感受古文之美。教師：現(xiàn)在同學們將上周和本周所學的內(nèi)容齊讀，我們共同感受國學韻律。學生齊讀。教師：現(xiàn)在有一個有點困難的任務，老師想請幾位同學根據(jù)圖片和聲音來給我們講述故事。有沒有故事大王愿意呀？（展示圖片）小明舉手：老師，我知道，我知道。教師：好的，我們現(xiàn)在請小明同學來給大家描述一下吧。小明：這是兩種候鳥，它們會根據(jù)季節(jié)來遷徙。教師：非常好！小明已經(jīng)理解了來鴻對去燕。（展示鳴叫的昆蟲聲音）教師：我知道我們班里有位小朋友很會用擬人句，今天我們就請他來給我們講述一下吧！諾諾同學，你愿意和我們分享嗎？諾諾：老師，我可能描述的也不是很全面。教師：沒關系喔，我們很期待諾諾的故事。諾諾：天黑了，鳥回到了自己的巢穴，昆蟲也開始交響曲演奏。教師：哇塞，諾諾很有想象力喔！我們可以學習諾諾這種方式，將描述的內(nèi)容擬人化喔！剩下句子我們不在課堂上一一描述，課后同學們可以與同桌一起用各種有趣的句子來描述喔！小結【1min】教師：本周的課程，我們學習了《詩律啟蒙》