《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案

向陽(yáng)學(xué)校132班語(yǔ)文課堂爆發(fā)改革導(dǎo)學(xué)案師長(zhǎng)：王建云課題6、《再別康橋》小組_____姓名___________自我評(píng)價(jià)_________師長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________課題6、《再別康橋》課型誦讀品悟課時(shí)兩課時(shí)有無(wú)課件有學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)作者及詩(shī)歌風(fēng)格，了解本詩(shī)的創(chuàng)作背景。2、學(xué)習(xí)詩(shī)人用評(píng)議的彩筆生動(dòng)展現(xiàn)了康橋秀麗的風(fēng)光，創(chuàng)造空靈、飄逸意境的寫法；3、體會(huì)這首詩(shī)章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、理解這首詩(shī)別出

心裁、不落俗套的構(gòu)思。2、感知本詩(shī)的詩(shī)意美、音樂美、建筑美、繪畫美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、詩(shī)人獨(dú)具特色的意象選擇；2、學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的意象及形式等方面入手賞析詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備學(xué)友搜尋中國(guó)近代詩(shī)歌知識(shí)，特別是徐志摩及“新月派”的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)拓展【自究預(yù)習(xí)】【自習(xí)反饋】【自主學(xué)習(xí)】第一課時(shí)【交流展示】分小組展示本組學(xué)習(xí)成果及個(gè)性體驗(yàn)第二課時(shí)【合作討論】【交流展示】分小組展示本組學(xué)習(xí)成果及個(gè)性體驗(yàn)【自延提升】【自測(cè)達(dá)標(biāo)】1、輕輕的認(rèn)識(shí)“為愛為美為詩(shī)歌而生活”的近代著名詩(shī)人-----徐志摩徐志摩（1896～1931）浙江海寧人，筆名云中鶴、南湖，新月詩(shī)派的代表人物。他的不少詩(shī)作，神秘、膘朧、感傷、頹廢的傾向明顯，但也不乏語(yǔ)言清新、比喻貼切，具有輕柔明麗風(fēng)格的佳作。本詩(shī)以音節(jié)和諧、意境優(yōu)美，備受讀者們的青睞，被譽(yù)為其代表詩(shī)作。2、背景介紹：康橋cambridge，即劍橋，鄰近康河，以劍橋大學(xué)聞名于世。1920年10月—1922年8月，詩(shī)人曾游學(xué)于此。這段時(shí)期是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是他一生最美好的時(shí)光。1928年，詩(shī)人第三次漫游歐洲。在一個(gè)明媚的夏日午后，詩(shī)人獨(dú)自悄悄來到康河，徜徉于昔日的校園，在那一木一花中尋覓當(dāng)年的歡聲笑語(yǔ)和那灑落其間的青春年華.，康河的水開啟了詩(shī)人的性靈，喚醒了他的詩(shī)情，11月6日，在歸途的南中國(guó)海上，他吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。給下列加粗字注音：河畔()蕩漾()青荇()榆陰()揉碎()浮藻()長(zhǎng)篙()漫溯()斑斕()笙簫()徐志摩曾無(wú)限深情地說過：“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)，是康橋給我胚胎的?！蹦隳馨凑找笥懈星榈卣b讀本詩(shī)嗎1）、注意節(jié)奏、重音，語(yǔ)調(diào)柔和舒緩，語(yǔ)感抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂；2）、身臨其境感受詩(shī)人對(duì)母校的深情；輕輕的/我/走了，揉碎/在浮藻間，正如/我/輕輕的來；沉淀著/彩虹似的/夢(mèng)。我/輕輕的/招手，尋夢(mèng)?撐/一支長(zhǎng)篙，作別/西天的/云彩。向青草更青處/漫溯，那河畔的/金柳，滿載/一船星輝，是/夕陽(yáng)中的/新娘；在星輝斑斕里/放歌。波光里的/艷影，但/我不能/放歌，在我的心頭/蕩漾。悄悄/是別離的/笙簫；軟泥上的/青荇。夏蟲/也為我/沉默，油油的/在水底/招搖；沉默/是今晚的/康橋!在康河的/柔波里。悄悄的/我/走了，我/甘做/一條水草！正如/我/悄悄的來；那榆陰下的/一潭，我/揮一揮/衣袖，不是/清泉，是/天上虹，不帶走/一片/云彩。一、再次深情地誦讀詩(shī)歌，歸納每一節(jié)的內(nèi)容，并劃分全文層次。二、感受詩(shī)情，感悟詩(shī)境，感嘆詩(shī)美。一）、從把握詩(shī)歌題材入手感受詩(shī)情：1、徐志摩的這首詩(shī)，在送別的對(duì)象上與以往的離別詩(shī)有何不同？2、本詩(shī)在意象的選擇上獨(dú)具特色，請(qǐng)出本詩(shī)的意象分別是哪些？二）、從品味詩(shī)中意象入手感悟詩(shī)境：1、詩(shī)中這些獨(dú)特的意象有何特色？它們是怎樣寄托作者的情感的？2、詩(shī)中你最喜歡的是哪幾句？哪幾個(gè)詞？為什么會(huì)讓你如此喜歡？三）、從理解寫作手法入手感嘆詩(shī)美：徐志摩很崇尚聞一多關(guān)于“音樂美，繪畫美，建筑美”的詩(shī)學(xué)主張，請(qǐng)分析本詩(shī)在這三方面的特色。怎樣理解這首詩(shī)別出心裁、不落俗套的構(gòu)思？暢游康橋-----淺層次：用你最漂亮的字默寫全詩(shī)。深層次：試著用散文的語(yǔ)言改寫其中的一節(jié)詩(shī)。這首詩(shī)最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10號(hào)上，后收入《猛虎集》?？梢哉f，“康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生的詩(shī)文中；而《再別康橋》無(wú)疑是其中最有名的一篇。

沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩(shī)，詩(shī)歌是人的“生命的花朵?！?----徐志摩胡適曾言：“志摩的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)