人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《和時(shí)間賽跑》課文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《和時(shí)間賽跑》課文教課方案與反省《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很動(dòng)人的文章，是一篇清爽、淡雅又略帶傷心情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的感情，樸素中有著動(dòng)人的力量。文中“我”因外祖母逝世而傷心不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀思，告訴“我”外祖母永久不會(huì)回來(lái)了。以后聽(tīng)了爸爸的一席話，看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛翔等自然現(xiàn)象，理解了為何要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，領(lǐng)會(huì)到了應(yīng)當(dāng)如何珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟迪：固然“歲月似箭，似水流年”，固然“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來(lái)了”，可是，“若是你向來(lái)和時(shí)間賽跑，你就能夠成功！”本文采納的是敘議聯(lián)合的方法，看法鮮亮，故事詳細(xì)，值得我們學(xué)習(xí)、沉思。學(xué)情剖析四年級(jí)是培育學(xué)生閱讀、理解能力的要點(diǎn)時(shí)期，教師經(jīng)過(guò)多種形式指引適當(dāng)，學(xué)生是能夠主動(dòng)、踴躍參加到學(xué)習(xí)中來(lái)的。教課目的、有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，發(fā)奮養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解要點(diǎn)語(yǔ)句的意思。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，讓他們從自己出發(fā)，在內(nèi)心深辦理解了時(shí)間的可貴。教課過(guò)程一、課前講話二、情境導(dǎo)入三、意會(huì)文章四、課文拓展五、總結(jié)六、部署作業(yè)一、課前講話同學(xué)們，你們喜愛(ài)名言嗎？誰(shuí)給大家說(shuō)一句相關(guān)時(shí)間的名言？二、情境導(dǎo)入（配樂(lè)出示古詩(shī)：）《長(zhǎng)歌行》師：這一老一少立于江邊，明示著人生短暫，轉(zhuǎn)瞬百年，時(shí)間就好像滔滔江水同樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥(niǎo)飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹(shù)枯敗了，有再綠的時(shí)候；花兒凋零了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是時(shí)間過(guò)去了，就不再會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)同樣嗎？今日我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。三、意會(huì)文章四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有好多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言同樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）、礦難營(yíng)救與時(shí)間賽跑，一次次營(yíng)救工作與時(shí)間分秒必爭(zhēng)。、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。將來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們你們必定從這個(gè)故事中遇到了新的啟迪。請(qǐng)拿起你們的筆,盡興表露出自己的真情實(shí)感吧。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行溝通。）五、總結(jié)孩子們，時(shí)間無(wú)處不在，它正靜靜地從你身旁流逝，假如你聽(tīng)到了歲月奔忙的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！六、部署作業(yè)、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前，不時(shí)提示自己要珍惜時(shí)間！、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽，持續(xù)采集對(duì)于時(shí)間的名言。一、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)二、聽(tīng)三、悟1、帶著問(wèn)題，迅速的讀一遍課；2、小組議論以后報(bào)告；3、讀；4、思慮回答。四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行溝通五、寫(xiě)感覺(jué)六、造作業(yè)講話提升學(xué)生對(duì)“珍惜時(shí)間”的深入的感想。經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦，指引學(xué)生在讀中理解、在讀中感悟。并輔之以啟迪式講話法，議論法，練習(xí)法等多種方法讓學(xué)生感興趣的話題激發(fā)指引學(xué)生思慮，增強(qiáng)他們的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。使用多媒體教課手段，讓教材變得形象生動(dòng)，有板有眼，既豐富教材內(nèi)容，又讓學(xué)生興致高，學(xué)的快，記得深。經(jīng)過(guò)情境創(chuàng)建，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、踴躍參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)和時(shí)間賽跑――珍惜時(shí)間永久不回――――可怕不是味道過(guò)得飛速――――焦急傷心博得時(shí)間――――快樂(lè)激動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣――――得益不淺、語(yǔ)文教課要著重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。此刻專家再三號(hào)召老師們，語(yǔ)文課要講得有大氣，要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)質(zhì)出發(fā)，切近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中到處都洋溢著語(yǔ)文的氣味。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教課中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真切生活，通向廣闊世界的橋梁。經(jīng)過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活累積，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)得更深廣。、重申語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感觸：此刻我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本以外的。文章寫(xiě)得很美，寫(xiě)得很有深度，可是我們老師在授課中卻不可以夠引領(lǐng)著學(xué)生真切的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語(yǔ)文教課應(yīng)當(dāng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感人，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要擅長(zhǎng)關(guān)注和發(fā)掘教材中包含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋長(zhǎng)，強(qiáng)健。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課，力求把語(yǔ)文課上