如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

興趣的培育是學(xué)習(xí)的前提興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從基礎(chǔ)上讓學(xué)生踴躍參加到教師的講堂教課中，并且能夠有效的汲取所學(xué)的知識(shí)，將所學(xué)的轉(zhuǎn)變成自己的技術(shù)和知識(shí)的貯備糧。經(jīng)過(guò)游戲激發(fā)興趣在很多教教事例中，成效獲得事半功倍的教課有使用游戲的方式協(xié)助，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教課經(jīng)過(guò)了頻頻實(shí)驗(yàn)的。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)時(shí)分》教課中，為了讓學(xué)生感覺(jué)時(shí)間的觀點(diǎn)，選擇幾個(gè)學(xué)生繞著教室走一圈后回到自己的地點(diǎn)，看看這幾位同學(xué)之間的時(shí)間相差多少。還能夠讓學(xué)生計(jì)算一下自己從學(xué)校到家大體需要多少時(shí)間，預(yù)計(jì)自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實(shí)質(zhì)生活的例子中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分與時(shí)的觀點(diǎn)。這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)時(shí)間觀點(diǎn)，利用此時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的觀點(diǎn)有了進(jìn)一步的增強(qiáng)，理解一寸歲月一寸金的道理。增強(qiáng)學(xué)生的好奇心為激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠在講堂中運(yùn)用直觀的形象的設(shè)置故事情形，進(jìn)而增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教課人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的《地點(diǎn)與方向》課程時(shí)，運(yùn)用這樣的方式來(lái)導(dǎo)入新課的，同學(xué)們，今日是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，開(kāi)學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里漂亮的花叢和一顆顆蔥綠的小樹(shù)，再它們的點(diǎn)綴下我們學(xué)校顯得更為漂亮，這樣漂亮的校園環(huán)境，大家應(yīng)當(dāng)都喜愛(ài)這樣的環(huán)境是否是？那我們這節(jié)課老師帶同學(xué)們一同印出我們學(xué)校的畫(huà)面吧，經(jīng)過(guò)實(shí)質(zhì)的環(huán)境和生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得這堂數(shù)學(xué)課有板有眼，這樣促使了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生思想踴躍性的調(diào)換比如，在數(shù)學(xué)教課《小數(shù)除法》教課中，選擇這樣引入同學(xué)們，在買東西時(shí)，顧客常常要講價(jià)還價(jià)。下邊要講一個(gè)對(duì)于還價(jià)的真切事情一個(gè)商販在賣香蕉，有人問(wèn)老板，香蕉多少錢一斤？一塊五一斤。太貴了，這樣吧，五塊錢三斤賣不賣？聽(tīng)到這里，你們有沒(méi)有什么想法？學(xué)生饒有興趣地剖析作答。近似這樣的購(gòu)物問(wèn)題在生活中我們常常碰到，而學(xué)了今日這堂課――小數(shù)除法，我們就能很好的解決這些問(wèn)題。運(yùn)用這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，立時(shí)使得整個(gè)講堂都活躍了起來(lái)。踴躍評(píng)論學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣評(píng)論能夠在平常的講堂、課外，往常在作業(yè)的批閱是對(duì)學(xué)生評(píng)論的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但現(xiàn)教育是習(xí)習(xí)用對(duì)和錯(cuò)來(lái)權(quán)衡學(xué)習(xí)成績(jī)，這失掉了師生之間的感情和思想的溝通，且會(huì)影響到學(xué)生的思想感情、學(xué)習(xí)情緒。對(duì)此，教師將考語(yǔ)也引入作業(yè)批閱中間，指出學(xué)生不足的地方，一定優(yōu)異的地方，這樣也可促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培育的方法21為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的空間假如說(shuō)興趣是激發(fā)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，那么創(chuàng)建條件，供給自主學(xué)習(xí)的空間則是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保證。在教課中，要從全部可能出發(fā)，為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)做好時(shí)間、空間、資料、形式等方面的準(zhǔn)備，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)益交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。就如教育學(xué)者所說(shuō)給學(xué)生一些權(quán)益，讓她們自主去選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓她們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓她們自己追求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓她們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓她們自己向前走。增添學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力學(xué)生之間和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)能力的培育是自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，引入競(jìng)爭(zhēng)體制，實(shí)現(xiàn)自我超越。在教課過(guò)程中間，多讓本組學(xué)生你出題來(lái)考我，我出題來(lái)考你，及小組與小組間出題來(lái)考，達(dá)到提高穩(wěn)固，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)。聯(lián)合學(xué)生的生活實(shí)踐，培育學(xué)生能力生活實(shí)踐的聯(lián)合是培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保障，數(shù)學(xué)與生活息息有關(guān)，數(shù)學(xué)教課中一定成立在學(xué)生的認(rèn)知水平與已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的基礎(chǔ)上，依據(jù)是少兒的心理需乞降數(shù)學(xué)教課的規(guī)律，說(shuō)了然數(shù)學(xué)教課一定以生活密切聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真切的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。若是數(shù)學(xué)教課與生活離開(kāi)，就會(huì)像無(wú)源之水、無(wú)根之木，在數(shù)學(xué)教課中能夠設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中踴躍參加，踴躍講話，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)有很大的促使作用，并在老師的指導(dǎo)下有自主的發(fā)現(xiàn)并解決一些問(wèn)題。提高課外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱忱學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱不單要表此刻講堂中，更要將課內(nèi)爆發(fā)出的參加熱忱有效地持續(xù)到課后，提高了學(xué)生研究數(shù)學(xué)知識(shí)神秘的踴躍性，進(jìn)而深刻地領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的興趣性，使學(xué)生增添對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣。在學(xué)習(xí)中，要從課內(nèi)到課外，一直處于踴躍主動(dòng)、自覺(jué)參加的氣氛之中。教師在講堂中提出的一些難題能夠惹起學(xué)生的共識(shí)，使學(xué)生在課后會(huì)不停的去議論。當(dāng)學(xué)生自己踴躍主動(dòng)地去研究時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的成效，在這提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，更為能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實(shí)不是乏味無(wú)味的題海學(xué)習(xí)，而是興趣滿滿的自主研究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的最后目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，不不過(guò)讓學(xué)生擁有知識(shí)。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，靈巧多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想學(xué)會(huì)第一要會(huì)學(xué)?？傊?，在現(xiàn)代教育實(shí)行過(guò)程中，著重于培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)