歌頌老師的朗誦稿

第第頁(yè)歌頌老師的朗誦稿

歌頌老師的朗誦稿1

心愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

在這個(gè)閃光簡(jiǎn)樸的日子里

祝您們安康歡樂(lè)

意象的鮮花，高高舉起

映紅你們的笑臉和天空

請(qǐng)你們接受全部的芳香

像俯身親吻我們的孩子你們的同學(xué)

那樣深吻每朵嬌妍欲滴的花兒

心愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

本周末小孩已總結(jié)了學(xué)習(xí)狀況

數(shù)學(xué)考砸，馬虎所致

語(yǔ)文進(jìn)步，卻被罰抄書了

歷史優(yōu)異，慶幸蒙的也對(duì)了

孩子頓停，然后說(shuō)：

好累!

老師，你們是否也好累

恨鐵不成鋼

心愛(ài)的.老師，聽(tīng)我說(shuō)

請(qǐng)你們打開(kāi)身外的柵欄

讓孩子們不再斂緊翅膀

逍遙自在地飛行

請(qǐng)你們解開(kāi)系在孩子腳踝的細(xì)繩

讓他們搖搖擺晃直上云霄

遇見(jiàn)彩虹閃電和純粹的光

心愛(ài)的老師，聽(tīng)我說(shuō)

你們辛苦了，向你們致敬

孩子們靠近一棵棵大樹(shù)

他們正仿照著眼中的河流

流淌著你我和世界

歌頌老師的朗誦稿2

要表達(dá)對(duì)老師的敬意，

不知是對(duì)"老師"這名字已疏遠(yuǎn)，

還是有卑鄙者成為了老師，

我的筆遲遲而遲疑。

我尊敬我的老師，

不論是那一位，

嚴(yán)苛或和氣可親，

同是愛(ài)的表示。

老師的.可敬是無(wú)窮的，

我的心愿只一點(diǎn)點(diǎn)，

老師不刻意表現(xiàn)自己，

就像一枝蠟燭，

讓我們記住光，而忘卻她自身的存在。

在緊急關(guān)頭她會(huì)為你而死，

可我永久不盼望，

雖然這呈現(xiàn)了她完滿的心，

盼望她心平氣和地教我?guī)椎李}，

或者訓(xùn)斥我的過(guò)錯(cuò)也好。

我說(shuō)，老師是平凡的，

如水之平常，

對(duì)于老師什么贊美都多余，

我只真實(shí)地對(duì)她說(shuō)：

我愛(ài)您！

歌頌老師的朗誦稿3

林老師上山下鄉(xiāng)時(shí)

是村里的赤腳老師

曾給過(guò)我一枚

大白兔

上海真甜

林老師回上海后

成了村駐滬辦主任

姑姑結(jié)婚

林老師送了件的確良

雪一樣雪白

上海真倩

叔叔做小商販

林老師援助買了輛自行車

鳳凰牌

爺爺特別困惑

斯斯文文的上海人怎干出

如此厚實(shí)的活

上海真牛

現(xiàn)在

白發(fā)蒼蒼的林老師

手不能提肩不能扛

就改用語(yǔ)言搬運(yùn)上海

東方明珠世博會(huì)合作組織

以及開(kāi)發(fā)區(qū)與地鐵

雖然這些電視與網(wǎng)上都有

但由林老師捎帶

是格外興奮與親切

當(dāng)然林老師也會(huì)帶點(diǎn)家鄉(xiāng)的

土特產(chǎn)到上海進(jìn)行推介

如一些優(yōu)質(zhì)的`姑娘小伙子

大家稱真是到了寬闊的天地

接受再教育

只是不叫上山下鄉(xiāng)

而叫下海闖灘

很多理想實(shí)現(xiàn)地像霓虹絢爛

呵，上海真夠意思

歌頌老師的朗誦稿4

敬愛(ài)的各位評(píng)委，老師們，同學(xué)們:

雖然沒(méi)有上過(guò)高校，但在上學(xué)校到高中期間，也遇到了不少教語(yǔ)文的老師，現(xiàn)在想來(lái)，還有印象的只剩幾個(gè)。

學(xué)校時(shí)，有個(gè)代課老師叫馬松，教我們語(yǔ)文。那時(shí)她好象是剛高中畢業(yè)，年輕又美麗，頭發(fā)常梳成一個(gè)馬尾巴，走路時(shí)便在身后瀟灑地彈跳，很是好看，充斥了活力。

記得有一次，忘了誰(shuí)問(wèn)美字的寫法，我正好在場(chǎng)。當(dāng)時(shí)她正好走到教室后面，就用手中白色的粉筆在土坯墻上，選一塊平整的坯面，一筆一劃，邊寫邊講，寫下了個(gè)美字。當(dāng)時(shí)講的什么，已經(jīng)記不起來(lái)，只是灰色土坯墻上那個(gè)白色的美字，連同她青春的模樣，牢穩(wěn)地站在幼小的心里。至到今日，仍舊印象深刻。

中學(xué)時(shí)，有兩個(gè)語(yǔ)文老師，一個(gè)叫聞贏，又名聞自信，一個(gè)姓賈，叫什么竟然忘卻了。兩個(gè)人講課的特點(diǎn)不一樣，一個(gè)喜愛(ài)在講臺(tái)上，這頭走到那頭，時(shí)時(shí)常在黑板上寫下重點(diǎn)或需要強(qiáng)調(diào)的詞句。另一個(gè)那么是在教室的過(guò)道上，拿著書，邊走邊講。如此，來(lái)回的.走上幾圈，一節(jié)課就講完了。

在高中時(shí)，遇到了一個(gè)教語(yǔ)文的高手，姓秦叫什么寶，想不起來(lái)了。他一上課，先在黑板上寫上課文的題目和。然后把書放在講臺(tái)上。自己反背著手，在教室的過(guò)道上，來(lái)回踱步，一邊生動(dòng)地講解。不論是文言文，或是白話文，他都不會(huì)去看一眼課本，卻是很流暢地講下去。后來(lái)留心看一下他的課本，跟新的一樣。

另一個(gè)叫仝振洪，講的也很好，聲音抑仰頓挫，聲情并茂，無(wú)論講什么內(nèi)容的文章，都象是在進(jìn)行富有情感地詩(shī)歌詠誦。為此，經(jīng)常啞了嗓子。

還有一個(gè)，好象叫作阮什么的，也很有性格，卻不能讓人喜愛(ài)。由于，他能把不論再精美，再富有情感的文章，也會(huì)拆成七零八碎苦燥生硬的句式，來(lái)講。他無(wú)情地肢解著古今中外的優(yōu)秀文章，倒象是一個(gè)殘忍無(wú)情的劊子手。然而，他教的語(yǔ)文卻屢屢獲得什么什么獎(jiǎng)……所以，這個(gè)糾結(jié)，至今，也未能得到破解。唯恐，我是要永久地糾結(jié)下去了。

歌頌老師的朗誦稿5

老師，是我們每個(gè)人心中的一盞明燈，照亮了我們的人生之路。她，就是我的語(yǔ)文老師——周老師。周老師是個(gè)盡責(zé)盡職的好老師，她不但語(yǔ)文教得好，并且和氣可親，深受我的喜愛(ài)。

周老師講課時(shí)我很投入，這是由于老師教的好，以至于我上課特別投入。老師講課很全面、詳細(xì)，所以我學(xué)得很快、很好，周老師用知識(shí)培育我，讓我激起對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好。以前我認(rèn)為語(yǔ)文在實(shí)踐上不會(huì)用上，可和周老師在的這幾天我才領(lǐng)悟到語(yǔ)文是多么重要的，現(xiàn)在我領(lǐng)悟到了語(yǔ)文的精彩，我跟同學(xué)們談天時(shí)都是成語(yǔ)連篇滔滔不絕，讓我賺足了面子，這是誰(shuí)的功勞，是周老師。

周老師特別的嚴(yán)格，但是你不犯錯(cuò)周老師卻一點(diǎn)都不可怕，除非你犯錯(cuò)了周老師才懲處你、教育你。有一次周老師發(fā)覺(jué)我沒(méi)寫作業(yè)她就責(zé)備我，由于老師責(zé)備了我讓我感到自卑，所以，我就下定決心要改掉這個(gè)不良習(xí)慣。周老師是辛勤的園丁，而我就是漂亮的花朵，在今后的'的一年里我都需要園丁來(lái)培育，不過(guò)我要當(dāng)朵聽(tīng)話的花朵，讓園丁不那么苦。

周老師在我最好的一個(gè)，人長(zhǎng)的也不錯(cuò)，書也教的好，好比天上的文曲星下凡來(lái)教我們一樣。每當(dāng)我看見(jiàn)周老師走過(guò)來(lái)，我心中就涌起感情的波濤：“周老師，您好！”

啊，老師，您是我人生路中的路標(biāo)，指引我走上勝利之路，教會(huì)我做人的道理。

??！老師，您是我航海中的燈塔，鼓舞著我發(fā)奮向上。我以后要愛(ài)戴您，敬愛(ài)您，贊美您。

歌頌老師的朗誦稿6

袖卷清風(fēng)，翹首處、一泓秋水。

斂簾底、千秋華夏，滿園桃李。

玉露生輝繁景瑞，金風(fēng)送爽丹楓魅。

縱懷時(shí)、秋韻潤(rùn)衷扉，陶心醉。

為師者，期心慰；聞學(xué)子，關(guān)情寄。

嘆含辛茹苦，育人無(wú)悔。

三尺講臺(tái)攢歲月，一枝粉筆耕天地。

甘絲竭、織錦繡人間，芳流世。

——《滿江紅·秋望》

九月金秋，一年一度的老師節(jié)就要到了，中國(guó)有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，每年這個(gè)季節(jié)，人們總是將最感恩的語(yǔ)言、最漂亮的文字獻(xiàn)給老師。老師，用人類最崇高的感情——愛(ài)，播種春天，播種抱負(fù)，播種能量……用語(yǔ)言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，上心血滋潤(rùn)，這就是我們尊敬的老師們崇高的勞動(dòng)。

老師給我們一桿生活的尺，讓我們自己每天去丈量；老師給我們一面模范行為的鏡子，讓我們到處有學(xué)習(xí)的榜樣。老師們工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的將來(lái)；老師教學(xué)在課堂，成就卻在中國(guó)的四周八方。

有人把老師比作園丁，有人把老師比作春蠶，有人那么寧愿將老師比作蠟炬。用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩(shī)句來(lái)贊美老師，說(shuō)老師燃燒了自己，照亮了別人，無(wú)私奉獻(xiàn)，即使最末化作春泥也更護(hù)春，但讓人有些傷感。

我認(rèn)為有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師更準(zhǔn)確。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一個(gè)孩子，從頑冥不化到成為可用之才，老師的.功勞居功自偉，老師不僅教與我們知識(shí)，而且告知我們?cè)鯓幼鋈恕?/p>

我們?nèi)康闹T如老實(shí)、良善、勤奮、愛(ài)心、奉獻(xiàn)等良好的品性，都是老師傳授的。而我們已沾染的說(shuō)謊、偷懶、自私等不好的品性，老師都幫我們一一克服掉。老師的教育和愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純凈。老師的教育如嚴(yán)父，一絲不茍，教育我們不得縱容自己；老師似慈母，春風(fēng)化雨，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中健壯成長(zhǎng)?？粗袊?guó)遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

教育教學(xué)和宏揚(yáng)師德是中國(guó)這個(gè)社會(huì)文明進(jìn)展的根本，老師是中國(guó)這個(gè)社會(huì)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的脊梁。國(guó)家要富強(qiáng)，民族要昌盛，就要為老師大唱頌歌，宏揚(yáng)師德。

在老師節(jié)來(lái)臨之際，假如我是詩(shī)人，我將以滿腔的熱忱寫下詩(shī)篇，把老師比作大海，贊美知識(shí)和文明之海的寬闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。讓《滿江紅·秋望》為普天下的老師們頌歌吧！

歌頌老師的朗誦稿7

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于教書是一場(chǎng)暗戀

費(fèi)盡心思去愛(ài)一群人

結(jié)果卻只感動(dòng)了自己

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于教書是一場(chǎng)苦戀

費(fèi)心熱愛(ài)的那群人

總會(huì)離我而去

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于教書是一場(chǎng)單戀

同學(xué)虐我千百遍

我待同學(xué)如初戀

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于教書是一樁群體戀

牽線搭橋，友情成片

我卻在原地不曾轉(zhuǎn)變

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于這工作太勞累

可我愿做一輩子同學(xué)

在老師的攜伴下

在知識(shí)的森林里信步

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于這工作太費(fèi)神

可我愿做一輩子同學(xué)

在老師的庇護(hù)下

在聰慧的宇宙中翔飛

我不愿

不愿當(dāng)老師

由于這工作太清苦

可我愿做一輩子同學(xué)

永久保持一個(gè)同學(xué)的`純真

卻具有老師的靈魂

歌頌老師的朗誦稿8

是誰(shuí)——

把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，培育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——

把淘氣的我們教育成能體諒援助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好像和煦的`春風(fēng)，暖和了我們的心靈。

是誰(shuí)——

把幼小的我們培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的愛(ài)護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)，在金秋季節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

你們?cè)诳崾詈渲行燎诠ぷ鳌?/p>

您辛苦了！老師！

你們把青春無(wú)私奉獻(xiàn)給我們。

您辛苦了，老師！

請(qǐng)接受我們崇高的敬禮！

歌頌老師的朗誦稿9

拜見(jiàn)老師

文/黔中凡人

這個(gè)冬天來(lái)了

頂著凜冽寒風(fēng)

又回仡鄉(xiāng)務(wù)川

走在家鄉(xiāng)務(wù)川的街道上

走在家鄉(xiāng)蕉壩的小路上

邀約天地間過(guò)客、中醫(yī)人等文友

摸到戴紹康老師、柳木老師的'住處

他們是務(wù)川的文化泰斗

引領(lǐng)我喜歡文學(xué)的導(dǎo)師

又與高中化學(xué)老師田業(yè)夫婦共進(jìn)晚餐

拜見(jiàn)老師，相遇如詩(shī)

是我今生的福分

歌頌老師的朗誦稿10

記不清是在什么時(shí)候，也記不清是在什么地方；題目與的姓名都早忘了，可內(nèi)容卻記憶猶新。既不是一本小說(shuō)，也不是一篇散文，只是一篇極短小的文言文。

講解并描述的是一位同學(xué)在一家私塾里讀書，教書的老師家境特別貧寒，就連煮飯用的米都沒(méi)有。一位同學(xué)得知這個(gè)狀況后馬上跑回了家，沒(méi)有找到什么大點(diǎn)的口袋，便用襪子裝米帶給老師，結(jié)果被老師訓(xùn)斥說(shuō)他是偷的家里的米，不愿接受，讓他帶回。就讀到這里，后面的我沒(méi)讀，就這么一小段，都令我思緒萬(wàn)千。

為什么這位老師不情愿接受？為什么他不領(lǐng)情還要訓(xùn)斥這位同學(xué)？嫌少嗎？還是其他什么？我想了好長(zhǎng)時(shí)間才想通：那位老師是關(guān)懷那位同學(xué)，怕同學(xué)回家挨罵。莫非不是嗎？當(dāng)然或許老師顧念的更多。

初一的時(shí)候，有一天早上我們剛起床就聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”的水聲，起先以為是外面下雨了，可透過(guò)北窗向外看，卻發(fā)覺(jué)外面干干的，在新奇心的驅(qū)使下我們跑出宿舍——驚呆了。房屋上直往下漏水，水勢(shì)特別大，我們嚇得退回了宿舍。期盼著水停?？傻攘?0分鐘水也沒(méi)見(jiàn)小，驚惶之下我將電話打給了班主任，說(shuō)明白事情后，班主任好像很著急，思索了片刻后說(shuō)：“宿舍里有垃圾袋嗎？用垃圾袋套在腳上，相互扶著拉著，沿著樓梯的墻根漸漸下樓，留意??！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭便于大家一同出發(fā)了。

打著傘，一個(gè)攙著一個(gè)漸漸下樓去。不久后便到了教室，此時(shí)老師已站在教室門口，一臉焦慮，手緊緊抓著她的包，腳不停地動(dòng)，很是擔(dān)憂，凜冽的寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣，我下意識(shí)地拉了拉羽絨服，看著在寒風(fēng)中瑟瑟顫抖的老師，鼻子一酸，眼睛里似乎有什么東西要掉下來(lái)。我走到教室門口，剛到，老師就一個(gè)勁的問(wèn)個(gè)沒(méi)完，“有沒(méi)有摔跤啊？”“現(xiàn)在冷嗎？”“水大嗎？”“有人受傷了嗎？”……我一一作答，可淚卻在眼眶中打轉(zhuǎn)，為了不讓老師擔(dān)憂，我忍了又忍，究竟沒(méi)讓它掉下來(lái)。

有一種情，雖不像親情那般無(wú)法斷裂，卻美妙得勝似親情；有一種愛(ài)，不需要甜言蜜語(yǔ)的澆灌，卻生長(zhǎng)的無(wú)比旺盛，這就是師生情，師生愛(ài)。沒(méi)有緣由，沒(méi)有理由，只有付出，沒(méi)有回報(bào)，辛勤的老師永久扮演著幕后演員的角色。

光艷的舞臺(tái)，有演員在表演，幕后的`演員不為人知；學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，有我們?cè)诒硌?，幕后的演員無(wú)人過(guò)問(wèn)。請(qǐng)不要再只著重外在了，幕后的也是美的！

“幕后的演員”，值得感恩，值得贊揚(yáng)。

歌頌老師的朗誦稿11

我的老師

她有一雙明朗的眼睛

就像天上最亮的星星

無(wú)論我走到哪里

都是心中前行的明燈

我的老師

她有一雙溫順的眼睛

就像那絲絲春雨

輕輕地、柔柔的

滋潤(rùn)著我這棵幼苗健壯成長(zhǎng)

我的老師

她有一雙睿智的眼睛

就像那浩瀚的大海

引領(lǐng)著我這清亮的小溪

匯入江、河、湖、海

我的老師

她有一雙善解人意的眼睛

就像對(duì)癥治病的.良藥

在我最需要時(shí)

傳遞給我勸慰和鼓舞

我的老師

她有一雙洞穿心靈的眼睛

就像孫悟空的火眼金睛

總在我想偷懶的時(shí)候

透過(guò)我的眼睛走進(jìn)我的內(nèi)心

……

老師?。∥业睦蠋?！

我肯定要好好學(xué)習(xí)

不辜負(fù)您對(duì)我的期望

長(zhǎng)