小學(xué)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則匯總

小學(xué)語文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)則匯總標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，雖然考試?？嫉降膸茁什淮螅窃谖覀?nèi)粘懽鞅磉_(dá)中，它顯得尤為重要。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能夠輔助我們文字語言記錄，是書面語的一個(gè)重要組成部分，不僅可以表示停頓、語氣，還能影射詞語的作用及性質(zhì)。-一句末尾用句號(hào).語氣平緩調(diào)不高。-讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉也基本用法.用于句子末尾，表示陳述語氣口使用句號(hào)主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有陳述語氣和語調(diào)才并不取決于句子的長(zhǎng)短.示例L北京是中華人民共和國(guó)的首都口示例2：（甲：咱們走著去吧？）乙：好口.有時(shí)也可表示較緩和的祈使語氣和感嘆語氣。示例1:請(qǐng)您稍等一下.示例2：我不由地感到，這些普通勞動(dòng)者也同樣是很值得尊敬的.X常見錯(cuò)誤L當(dāng)斷不斷，一逗到底。

.不當(dāng)斷卻斷了，割裂了句子。如工生產(chǎn)成本居高不下的原因,一個(gè)是設(shè)備落后，能耗高口另一個(gè)是管理不善，浪費(fèi)嚴(yán)重口（”能耗高雅后面的句號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）、問號(hào)有疑有問用問號(hào)，設(shè)問反問也需要。

遇它讀出語調(diào)來，看書見它要思考.基本用法L用于句子的末尾，表示疑問語氣（包括反問，設(shè)問等疑問類型）。使用問句主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有疑問語氣和語調(diào)，并不取決于句子的長(zhǎng)短口示例1:你怎么還不回家去呢？示例2:難道這些普通的戰(zhàn)士不值得歌頌嗎？示例3：（一個(gè)外國(guó)人，不遠(yuǎn)萬里來到中國(guó)，幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng).）這是什么精神？這是國(guó)際主義精神.

.選擇問句中，通常只在最后一個(gè)選項(xiàng)的末尾用間號(hào)，各個(gè)選項(xiàng)之間一般用逗號(hào)隔開。當(dāng)選項(xiàng)較短且選項(xiàng)之間沒有停頓時(shí)，選項(xiàng)之間可不用逗號(hào)。當(dāng)選項(xiàng)較多或較長(zhǎng)，或有意突出每個(gè)選項(xiàng)的獨(dú)立性時(shí)，也可每個(gè)選項(xiàng)之后都用問號(hào)。示例L詩中記述的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是真實(shí)的歷史描述，還是詩人的虛構(gòu)？示例2：這是巧合還是有意安排？示例3：要一個(gè)什么樣的結(jié)尾：現(xiàn)實(shí)主義的？傳統(tǒng)的？示例4：但到底是稱贊了我什么：是有幾處畫得好？還是不么都敢畫？抑或是一種對(duì)于失敗者的無可奈何的安慰？我不得而知。示例5：這一切都是由客觀的條件造成的？還是由行為的慣性造成的？.在多個(gè)問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時(shí)，可疊用問號(hào).通常應(yīng)先單用，再用疊用，最多疊用三個(gè)問號(hào)。在沒有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用問號(hào)。示例：這就是你的做法嗎？你這個(gè)總經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？4.問號(hào)也有標(biāo)號(hào)的用法,即用于句內(nèi)，表示存疑或不詳。示例1：馬致遠(yuǎn)（1250?—1321）,大都人，元代戲曲家、散曲家“示例2：鐘蝶（?一518）,潁川長(zhǎng)社人，南朝梁代文學(xué)批評(píng)家J示例3；出現(xiàn)這樣的文字錯(cuò)誤，說明作者（編者？校者？）很不認(rèn)真口*常義錯(cuò)譯L句子里雖然有疑問詞，但全句不是疑問句，句末卻用了問號(hào)口如：我不知道這件事是誰做的？但我猜做這件事的人一定對(duì)我們的情況比較熟悉.（問號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）.句子雖然包含選擇性的疑問形式，但全句不是疑問句,句末卻用了問號(hào).如：我也不知道你喜歡不喜歡這種顏色？（問號(hào)應(yīng)改作句號(hào)）三、感嘆號(hào)感情強(qiáng)烈句和段，其中嘆號(hào)常出現(xiàn)口

請(qǐng)求反問都該用，有它文章起波瀾。L用于句子的末尾，主要表示感嘆語氣，有時(shí)也可表示強(qiáng)烈的祈使語氣、反問語氣等.使用嘆號(hào)主要根據(jù)語段前后有較大停頓、帶有感嘆語氣和語調(diào)或帶有強(qiáng)烈的祈使、反問語氣和語調(diào),并不取決于句子的長(zhǎng)示例L才一年不見，這孩子都長(zhǎng)這么高啦!示例2：你給我閉嘴!示例3：誰知道他今天怎么搞的!.用于擬聲詞后，表示聲音短促或突然。示例L咔嚓！一道閃電劃破了夜空°示例2：咚！咚咚！傳來一陣急促的敲門聲。.表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號(hào)；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)，也可疊用嘆號(hào),最多疊用三個(gè)嘆號(hào).在沒有異常強(qiáng)烈的情感表達(dá)需要時(shí)不宜疊用嘆號(hào)。示例L轟??！在這天崩地塌聲音中,女蝸突然醒來。示例2：我要揭露！我要控訴1!我要以死抗?fàn)帲?！里?dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)（如帶有強(qiáng)烈感情的反問句卻帶有驚愕語氣的疑問句），可在問號(hào)后再加嘆號(hào)（問號(hào).嘆號(hào)各一）立 : 示例1:這點(diǎn)困難能把我們嚇到嗎？！示例2：他連這些最起碼的常識(shí)都不懂，還敢說自己是高科技人才？！X常見錯(cuò)誤 ，1.濫用嘆號(hào)。陳述句末尾一般用句號(hào)，不用嘆號(hào)。不能認(rèn)為只要帶有感情，就用嘆號(hào)。如：看到這里，他憤怒得渾身熱血直往上涌?。▏@號(hào)應(yīng)改作句號(hào)）2,把句末點(diǎn)號(hào)嘆號(hào)用在句子中間，割斷了句子電如：那優(yōu)美的琴聲??！令我如癡如醉。（嘆號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）四、逗號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誰最忙？逗號(hào)使用最頻繁。句子中間要停頓，往往由它來值班。基本用法用復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓,除了有時(shí)用分號(hào)「一米都用逗號(hào)。 **一示例L不是人們的意識(shí)決定人們的存在，而是人們的社會(huì)存在決定人們的意識(shí)。示例2：學(xué)歷史使人更明智，學(xué)文學(xué)使人更智慧，學(xué)數(shù)學(xué)使人更精細(xì)，學(xué)考古使人更深沉“示例3：要是不相信我們的理論能反映現(xiàn)實(shí)，要是不相信我們的世界有存在和諧，那就不可能有科學(xué)口也用于下列的各種語法位置:?較長(zhǎng)的主語之后示例1:蘇州園林建筑各種門窗的精美設(shè)計(jì)和雕鏤功夫，都令人嘆為觀止.?句首的狀語之后示例21在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。?較長(zhǎng)的賓語之前示例3：有的考古工作者認(rèn)為，南方古猿生存于上新世至重新世的初期和中期,?帶句內(nèi)語氣詞的主語（或其他成分）之后，或帶句J內(nèi)語氣詞的并列成分之間h示例小他呢，倒是很樂意地、全神貫注地干起來了,示例5：《那是個(gè)沒有月亮的夜晚。）可是整個(gè)村子-一白房頂啦，白樹木啦，雪堆啦，全看得見.?較長(zhǎng)的主語之間,謂語之間，賓語之間示例6：母親沉痛的訴說，以及親眼見到的事實(shí)，都啟發(fā)了我幼年時(shí)期追求真理的思想示例7：那姑娘頭戴一頂草帽，身穿一條綠色的裙子,腰間還系著一根橙色的腰帶。示例8：必須懂得，對(duì)于文化傳統(tǒng)，既不能不分青紅皂白統(tǒng)統(tǒng)拋棄，也不能不管精華糟粕全盤繼承，?前置的謂語之后或后置的狀語、定語之前示例9；真美啊，這條蜿蜒的林間小路。示例10：她吃力地站了起來,慢慢地,示例11：我只是一個(gè)人，孤孤單單的。心用于下列各種停頓處:

?復(fù)指成分或插說成分前后?復(fù)指成分或插說成分前后示例1:老張，就是原來的辦公室主任，上星期已經(jīng)調(diào)走了。示例2：車，不用說，當(dāng)然是頭等。?語氣緩和的感嘆語、稱謂語或呼喚語之后示例3：哎呦，這兒，快給我揉揉B示例4：大娘.您到哪兒去啊？示例5：喂，你是哪個(gè)單位的？?某些序詞語（“第”字頭、“其”字頭及“首先”類序次語）之后示例6：為什么許多人都有長(zhǎng)不大的感覺呢？原因有三:第一，父母總認(rèn)為自己比孩子成熟；第二，父母總要以自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子工第三，父母出于愛心而總不想讓孩子在成長(zhǎng)的過程中走彎路。示例％《玄秘塔碑》之所以成為書法的范本,以下幾方面的因素二其一，具有楷書的點(diǎn)畫、典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致;不外乎構(gòu)體的其三，示例％《玄秘塔碑》之所以成為書法的范本,以下幾方面的因素二其一，具有楷書的點(diǎn)畫、典范性；其二，承上啟下，成為唐楷的極致;不外乎構(gòu)體的其三，字如其人，愛人及字，柳公權(quán)高尚的書品、人品為后人所崇仰。 *示例8：下面從三個(gè)方面講講語言的污染問題：首先，是特殊語言環(huán)境中的語言污染問題；其次，是濫用縮略語引起的語言污染問題；再次，是空話和廢話引起的語言污染問題.X常見錯(cuò)誤L插入語沒有加逗號(hào)跟其他成分分隔口如：毫無疑問對(duì)這種人我們只能訴諸法律。L毫無疑問*后面應(yīng)加逗號(hào)）2.不該用逗號(hào)的地方用了逗號(hào),把句子肢解了,如：她暗下決心，一旦成婚，就把支持丈夫干好本職工作，作為今生今世最大的追求，L作為"前面的逗號(hào)應(yīng)去掉）五、頓號(hào)并列詞語或短語，地位一樣并肩站,

，頓號(hào)用來做分界，讀到它時(shí)停頓短0基本用法L用于并列詞語之間.示例1:這里有自由、民主、平等，開放的風(fēng)氣和氛示例2：造型科學(xué)、技藝精湛、氣韻生動(dòng)，是盛唐石雕的特色U.用于需要停頓的重復(fù)詞語之間.示例;他幾次三番、幾次三番地辯解著。.用于某些序次語（不帶括號(hào)的漢字?jǐn)?shù)字或“天干地支”類序次語）之后d示例L我準(zhǔn)備講兩個(gè)問題：一、邏輯學(xué)是什么？二怎樣學(xué)好邏輯學(xué)？示例2：風(fēng)格的具體內(nèi)容主要有以下四點(diǎn)：甲、題材;乙，用字；丙、表達(dá)；丁、色彩。/terfl.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓喜，若相鄰兩數(shù)字連用為縮略形式，宜用頓號(hào)?！鍪纠?：飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面.示例2-這種兇猛的動(dòng)物常常三五成群地外出覓食和活動(dòng)“示例3：農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也是二、三產(chǎn)業(yè)的基工山.標(biāo)有引號(hào)的并列成分之間、標(biāo)有書名號(hào)的并列成分之間通常不用頓號(hào)。若有其他成分插在并列的引號(hào)之間或并列的書名號(hào)之間（如引語或書名號(hào)之后還有括注），宜用頓號(hào)。示例L"日”“月”構(gòu)成“明"字示例2：店里掛著“顧客就是上帝”“質(zhì)量就是生命”的條幅口示例3：《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》,是我國(guó)長(zhǎng)篇小說的四大名著:示例4：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、'.朝如青絲暮成雪”（《將進(jìn)酒》）都是膾炙人口的詩句必示例5：辦公室有人訂《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、《光明日?qǐng)?bào)》和《時(shí)代周刊》等報(bào)紙口X常見錯(cuò)誤L沒有注意到并列詞語的層次.層次不同的井列關(guān)系，上一層用逗號(hào)，次一層用頓號(hào)°如：城市發(fā)展的近期和遠(yuǎn)景規(guī)劃，包括土地的開發(fā)與利用、基礎(chǔ)設(shè)施、生活服務(wù)設(shè)施的建設(shè)與管理，環(huán)境的治理與保護(hù)、信息的收集、處理和應(yīng)用、吸引投資的網(wǎng)絡(luò)組織、營(yíng)銷方式和鼓勵(lì)措施等。.詞語間是包容關(guān)系而不是并列關(guān)系，中間卻用了頓如：新建小區(qū)內(nèi)的住宅共24幢、396套，綠化率達(dá)到145%。（中間的頓號(hào)應(yīng)去掉）."甚至、尤其、直至、特別是、以及、還有、包括、并且、或者”等連詞前面用了頓號(hào)。如；由于商品供求往往隨著不同區(qū)域、不同季節(jié)、甚至不同客流成分的變化而變化，所以采購(gòu)者應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握需求信息.（"甚至"前面的頓號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）六、分號(hào)并列句子肩并肩，不分主次緊相連0

如用逗號(hào)隔不開，可用分號(hào)站中間力基本用法1.表示復(fù)句內(nèi)部并列關(guān)系的分句（尤其當(dāng)分句內(nèi)部還,有分號(hào)時(shí)）之間的停頓第示例L語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識(shí)』就運(yùn)用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣口示例2：內(nèi)容有分量，盡管文章短小，也是有分量的：內(nèi)容沒有分量，即使寫得再長(zhǎng)也沒有用。2,表示非并列關(guān)系的多重復(fù)句第一層（主要是選擇、轉(zhuǎn)折等關(guān)系）之間的停頓.示例L人還沒看見，已經(jīng)先聽見歌聲了；或者人已經(jīng)轉(zhuǎn)過山頭望不見了，歌聲還余音裊裊。示例2：盡管人民革命的力量在開始時(shí)是弱小的，所以總是受壓迫的；但是由于革命的力量代表歷史發(fā)展的方向，因此本質(zhì)上又是不可戰(zhàn)勝的。示例3：不管一個(gè)人如何偉大，也總是生活在一定的環(huán)境和條件下；因此個(gè)人的見解總難免帶有某種局限性.示例4：昨天夜里下了一場(chǎng)雨，以為可以涼快些；誰知沒有涼快下來，反而更熱了.3.用于分項(xiàng)列舉的各項(xiàng)之間。示例：特聘教授的崗位職責(zé)：一、講授本學(xué)科的主干基礎(chǔ)課程；二、主持本學(xué)科的重大科研項(xiàng)目；三、領(lǐng) 、叫尸導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)：四、帶領(lǐng)本學(xué)科趕超或保持世界先進(jìn)水平. ”X常見錯(cuò)誤.單句內(nèi)并列詞語之間用了分號(hào)。如：報(bào)名者請(qǐng)攜帶戶口簿：身份證；高中畢業(yè)證書；體檢證明；兩張二寸近期免冠照片。（四個(gè)分號(hào)都應(yīng)改作逗號(hào)）.不是并列關(guān)系就不能用分號(hào)。如：這些展品不僅代表了兩千多年前我國(guó)養(yǎng)蠶、紡織、印染、刺繡和縫紉工藝方面所達(dá)到的高度水平；而且也顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造才能。（"而且"前面的分號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）.多重復(fù)句中，并列的分句不是處在第一層上，之間卻用了分號(hào)。如：只有健全社會(huì)主義法制，才能使社會(huì)主義民主法律化、制度化；才能用法律手段管理經(jīng)濟(jì)：才能維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，保障社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。（"經(jīng)濟(jì)”后面的分號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）41?4,被分號(hào)分隔的語句內(nèi)出現(xiàn)了句號(hào)也須知工分號(hào)所表示的停頓或分隔的層次小于句號(hào)。 ’七、冒號(hào)小小冒號(hào)兩個(gè)點(diǎn)，提示下文常出現(xiàn)?

它和引號(hào)是朋友，文章之中常相伴.基本用法L用于總說性或提示性詞語說”“例如““證明”）之后，表示提示下文的曰華門和西華門。示例1；北京紫禁城有示例1；北京紫禁城有座城門：午門、神武門、東示例2：他高興地說：“咱們?nèi)ズ煤玫貞c祝一下吧！”示例3：小王笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我就是這么想的?！笔纠?：這一事實(shí)證明：人能創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境同樣也能創(chuàng)造人.2.表示總結(jié)上文口示例：張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人;我們都有美好的前途.

3,用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明口.?示例1:（本市將舉辦首屆大型書市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書進(jìn)口公司；時(shí)間：8月15日一20日；地點(diǎn)：市體育館觀眾休息廳。示例2：（做閱讀理解題有兩個(gè)辦法。）辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問題有針對(duì)性地讀課文。辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先入為主的干擾。.用于書信、講話稿中稱謂語或稱呼語之后。示例1:廣平先生： 示例2：女士們、先生們：…….一個(gè)句子內(nèi)部一般不應(yīng)套用冒號(hào).在列舉式或條紋式表述中，如不得不套用冒號(hào)時(shí)宜另起段落來顯示各，個(gè)層次..0示例：第十條遺產(chǎn)按照下列順序繼承：

l ；[JJ第一順序：配偶、子女、父母。第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。X常見錯(cuò)誤 出I.冒號(hào)套用。應(yīng)避免一個(gè)冒號(hào)范圍里再用冒號(hào)。如：心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。（第一個(gè)冒號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）■.提示性動(dòng)詞指向引文之后的詞語，這個(gè)動(dòng)詞之后卻用了冒號(hào)a如；廠領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出；”以強(qiáng)化管理抓節(jié)約