2022屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)資料（全冊(cè)）

2022屆高考語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)資料：必修一（全冊(cè)）第一單元復(fù)習(xí)綱要為了貼近課本、貼近高考、貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，為了夯實(shí)高考考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題能力，建立科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高高考考生解題能力水平和第一輪復(fù)習(xí)效率，明確高考的方向，為2022年高考大捷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者特編寫了這套一輪復(fù)習(xí)資料。這套資料共20套，根據(jù)人教版新課標(biāo)教材編排規(guī)律，分為20個(gè)專題，一個(gè)專題一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)專題共分六個(gè)部分：一、單元導(dǎo)讀。單元導(dǎo)讀，主要是高屋建瓴，看本單元課文的知識(shí)目標(biāo)及能力培養(yǎng)目標(biāo)。把各個(gè)單元建構(gòu)起來，就會(huì)對(duì)整個(gè)高中的知識(shí)體系有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。二、知識(shí)梳理?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”要想在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)，需全面了解并明確高中階段教材中所關(guān)涉的所有知識(shí)點(diǎn)，然后化整為零，在平時(shí)中鞏固提高。知識(shí)梳理的內(nèi)容主要包括：文學(xué)常識(shí)、字音和詞語(yǔ)。在有些重要單元里，筆者還對(duì)字形、多音字進(jìn)行了梳理，希望對(duì)2022屆高考考生有較大的幫助。三、考點(diǎn)鏈接。點(diǎn)擊考綱，讓高三學(xué)生明確考綱要求，在備考中有的放矢。四、高考真題。此部分的設(shè)置是為了幫助高三學(xué)生，明確高考方向，掌握常見的考試題型，提高解題能力。這一部分有詳細(xì)的解析，有利于學(xué)生自學(xué)和提高。五、知識(shí)鞏固及提高測(cè)試卷。此部分的題基本上分為基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、課外閱讀三個(gè)模塊，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高遷移能力。六、高考知識(shí)點(diǎn)拓展。對(duì)該單元所關(guān)涉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和拓展，鞏固基礎(chǔ)，拓展能力。第一單元：情感與意象—現(xiàn)代詩(shī)歌本單元課文所選編的大都是廣為傳誦的名篇佳作這些詩(shī)作的主題，可以共用一個(gè)“情”字來概括：《沁園春·長(zhǎng)沙》中青年詩(shī)人的革命豪情，《雨巷》中對(duì)丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對(duì)母校的綿綿別情，《大堰河，我的保姆》中對(duì)“母親”大堰河的赤子之情鑒賞詩(shī)歌有多種方法，如抓住詩(shī)歌中的意象，盡可能展開聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌的主旨，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情；要知人論世，注意作品的寫作背景和詩(shī)人的思想狀況，但又要避免用時(shí)代背景去簡(jiǎn)單地印證作品的思想內(nèi)容，不以特定的政治事件或詩(shī)人的政治遭遇與作品內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)；要注意欣賞詩(shī)歌的形式美，分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧；要品味詩(shī)歌凝練、含蓄、富有跳躍性和音樂性的語(yǔ)言等。當(dāng)代翻譯家辜正坤提出了中西詩(shī)歌鑒賞的十個(gè)角度：時(shí)間角度、空間角度、作者角度、作品角度、讀者角度、年齡角度、性別角度、社會(huì)文化角度、闡釋者角度和譯者角度，這可供鑒賞詩(shī)歌時(shí)參考。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩(shī)歌鑒賞的主要方法，即：鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌，一方面要注意體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩(shī)中運(yùn)用的意象。下面分別說說這兩個(gè)方面詩(shī)歌是以抒情為主的文學(xué)樣式，即使是敘事詩(shī)，也把抒發(fā)感情放在一個(gè)極為重要的位置。中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，抒情詩(shī)極為發(fā)達(dá)，“情”是詩(shī)的內(nèi)核。《毛詩(shī)序》中說：“情動(dòng)于中而形于言?！辩妿V《詩(shī)品》中說：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩情性，形諸舞詠?！瓌?dòng)天地，感鬼神，莫近乎詩(shī)。”別林斯基說：“情感是詩(shī)的天性中一個(gè)主要的活動(dòng)因素；沒有情感就沒有詩(shī)人，也沒有詩(shī)?！北姸嗾撌霰砻?，情感抒發(fā)是詩(shī)歌最主要的美學(xué)特征。感情是詩(shī)歌的內(nèi)容，人們可以把一部小說、一篇散文、一個(gè)劇本的內(nèi)容復(fù)述得頭頭是道，但是，要復(fù)述一首詩(shī)寫了什么內(nèi)容，卻非常困難，你只能說它表達(dá)了一種什么情感，你從中悟出了什么思想。感悟力差的讀者，讀一首稍微晦澀一點(diǎn)的詩(shī)，可能什么也得不到?？梢哉f，詩(shī)歌的思想情感就相當(dāng)于小說散文劇本敘寫的內(nèi)容。詩(shī)評(píng)家呂進(jìn)說得好，詩(shī)歌內(nèi)容是“詩(shī)中生活的大海蒸發(fā)出的純凈、美麗的云霞。讀者從詩(shī)中所得到的是感情上的滿足、啟示與享受”。正因如此，教學(xué)這個(gè)單元的詩(shī)歌，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，以豐富心靈，陶冶性情。如何體會(huì)詩(shī)中的情感呢？尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩(shī)歌如《雨巷》、《再別康橋》表達(dá)的思想情感呢？可主要從了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、詩(shī)人的思想生平和詩(shī)中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學(xué)生要有意識(shí)地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩(shī)，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)的感受力和讀詩(shī)的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（劉勰）說的就這是個(gè)道理意象是詩(shī)歌理論中一個(gè)非常重要的概念。“意”即欣賞者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。欣賞一首詩(shī)，外行眼中只是詞語(yǔ)與詞語(yǔ)的連接，內(nèi)行眼里卻是意象與意象的組合，這些組合擔(dān)負(fù)著表達(dá)詩(shī)人思想感情的任務(wù)?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”，表面看是“雞聲”“茅店”“月”“人跡”“板橋”“霜”六個(gè)詞語(yǔ)的連綴，六種似乎不相干的物象的拼湊，而從詩(shī)歌藝術(shù)角度看，是六個(gè)意象的組合，而這六個(gè)意象又是經(jīng)過詩(shī)人精心選擇，是為表達(dá)詩(shī)人心中的情感服務(wù)的。人們所熟知的古代詩(shī)詞中常見意象如“春草”“楊柳”“梅花”“明月”“秋風(fēng)”等，早已不是僅指客觀事物本身，而是飽含了詩(shī)人強(qiáng)烈的主觀感情，讀者一看到它們，就會(huì)引發(fā)豐富的情感聯(lián)想。新詩(shī)中的意象雖然不如古詩(shī)中的意象那樣集中、鮮明，意蘊(yùn)豐富，廣為欣賞者所關(guān)注與接受，但仍然是欣賞中不可忽視的內(nèi)容。要注意區(qū)分新詩(shī)中的描述性意象和比喻性意象（又稱為實(shí)生活意象和象征性意象）。描述性意象或?qū)嵣钜庀?，在《再別康橋》《大堰河，我的保姆》兩首詩(shī)中用得較多，如前一首詩(shī)中的“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，后一首詩(shī)中在對(duì)大堰河辛苦勞作的生活場(chǎng)景的描寫中，詩(shī)人用了集束描述性意象群，滲透了詩(shī)人對(duì)大堰河悲慘身世和凄苦命運(yùn)的深切同情。而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”等，則為比喻性意象或象征性意象，我們初中學(xué)過的艾青的《我愛這土地》一詩(shī)中的“土地”“黎明”“河流”“歌唱”等，也屬于這類意象，它們表達(dá)的詩(shī)人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。高考鑒賞詩(shī)歌的情感，可從分析詩(shī)中意象入手，才能深入而全面1.文學(xué)常識(shí)①毛澤東字潤(rùn)之，筆名子任，我國(guó)宏大的無產(chǎn)階層革命家、思維家和軍事家，墨客，書法家。代表作有《沁園春·長(zhǎng)沙》《沁園春·雪》《采桑大堰河子·重陽(yáng)》《七律·長(zhǎng)征我愛這土地》《浪淘沙·北戴河》《卜算子·詠梅》等②戴望舒（1905—1950）詩(shī)人，中國(guó)當(dāng)代墨客，生于浙江杭縣。重要作品有詩(shī)集《我的印象》《望舒草》《我愛這土地》《望舒詩(shī)稿》等，代表雨巷詩(shī)作《雨巷》入選人教版高中語(yǔ)文課本。1928年《雨巷》一詩(shī)在《小說月報(bào)》上刊出，受到人們注意，他由此獲得雨巷詩(shī)人稱號(hào)，成為中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史中現(xiàn)代派的代表詩(shī)人③徐志摩：（1896-1931）浙江海寧人，富商家庭。筆名云中鶴、南湖、詩(shī)哲。中學(xué)與郁達(dá)夫同班。曾來天津求學(xué)于梁?jiǎn)⒊?916年考入北京大學(xué)，1918年赴美留學(xué)，1920年赴英國(guó)，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，1922年8月辭別劍橋啟程回國(guó)。歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授，經(jīng)常發(fā)表詩(shī)作，1923年與胡適等成立新月社，為主要成員，1924年，印度大詩(shī)人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲。1927年在上海光華大學(xué)任教授，1929年兼任中華書局編輯1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。1931年11月19日④艾青：（1910--1995）原名蔣海澄，浙江金華人。早年學(xué)于金華省立第七中學(xué)、杭州國(guó)立西湖藝術(shù)院繪畫系。1929年赴法國(guó)勤工儉學(xué)，專修繪畫，并開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年回國(guó)，在上海參加中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，不久被捕入獄，在獄中寫成詩(shī)作《大堰河--我的保姆》。1941年到延安，參加延安文藝座談會(huì)，主編《詩(shī)刊》。1949年后任《人民文學(xué)》副主編等職。1976年10

月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心副會(huì)長(zhǎng)，

被法國(guó)授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。主要作品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。⑤詞是我國(guó)古代一種可以配樂歌唱，句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，又名詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子詞等，每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫詞牌。詞按字?jǐn)?shù)多少可以劃分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。詞有兩大風(fēng)格流派即婉約派和豪放派2.字音識(shí)記《沁園春·長(zhǎng)沙》百舸（gě）橘子洲（jú）遒勁（qiú）崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制漫江（mǎn）寥廊（liáo）揮斥（chì）惆悵（chàng）稠（chóu）密辟謠（pìyáo）《詩(shī)兩首》彳亍（chìchù）頹圮（tuúpǐ）荇(xìng)《大堰河——我的保姆》瓦菲(fēi)叱罵(chì)凌侮(língwǔ)凄苦(qī)火缽(bō)忸怩(niǔní)典押(diǎnyā)荊棘(jīngjí)輝煌(huīhuáng)苔(tái)苔蘚(tāi)舌苔悄(qiāo)悄悄(qiǎo)悄然菲(fēi)芳菲(fěi)菲薄切(qiè)一切(qiē)切磋結(jié)(jié)結(jié)構(gòu)(jiē)結(jié)實(shí)漂(piāo)漂浮(piǎo)漂白3.形近字辨析《沁園春·長(zhǎng)沙》稠chóu稠密惆chóu惆悵綢chóu綢緞寒hán寒冬寨zhài寨子《詩(shī)兩首》消xiāo消沉銷xiāo銷毀綃xiāo紅綃婉wǎn婉約剜wān剜菜惋wǎn惋惜《大堰河——我的保姆》嘗cháng嘗試償cháng償還膝xī膝蓋漆qī漆布碾niǎn碾場(chǎng)輾zhǎn輾轉(zhuǎn)棵kē一棵稞kē青稞己jǐ自己巳sì巳時(shí)已yǐ已經(jīng)4.詞語(yǔ)成語(yǔ)積累①層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜變紅，都像染過一樣。萬類霜天競(jìng)自由：萬物都在秋光中自由競(jìng)相地生活著。揮斥方遒：揮斥，奔放。遒，強(qiáng)勁。揮斥方遒，是說熱情奔放，勁頭正足。寥廓：宇宙的廣闊。崢嶸歲月：不尋常的日子②叱罵：責(zé)罵輝煌：光輝燦爛。童養(yǎng)媳：領(lǐng)養(yǎng)人家的小女孩兒做兒媳婦，等兒子長(zhǎng)大以后再結(jié)婚。這樣的女孩兒叫童養(yǎng)媳。典押：典當(dāng)。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。荊棘：泛指山野叢生的帶刺的小灌木。漂泊：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走?！?9年新課標(biāo)高考考綱》關(guān)涉此單元的要求是：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力;理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。99年高考全國(guó)卷、01年高考全國(guó)卷、03年高考全國(guó)卷，對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行了考查，考查題型是選擇題。但從05-09年五年高考試題來看，各高考考卷均沒有單獨(dú)設(shè)題。需要注意的是，現(xiàn)代詩(shī)歌雖然不再單獨(dú)考查，但是近幾年出現(xiàn)了以現(xiàn)代詩(shī)歌作為作文的材料的命題趨向，如06年高考山東卷。較以前相比，考查現(xiàn)代詩(shī)歌的方式變得更加靈活了，也更加體現(xiàn)新課標(biāo)精神，希望2022年的高考考生注意。1．（1999年高考全國(guó)卷，語(yǔ)文，10）對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我愛這土地艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……———然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……1938年1A．詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類詞語(yǔ)而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛。B．關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀C．“然后我死了，／連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。D．“為什么我的眼里常含淚水？／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥”而不是指詩(shī)人自己【答案】D【解析】《我愛這土地》的“意”是對(duì)土地的眷戀與摯愛。由此，詩(shī)人選取了四個(gè)“象”：土地、河流、風(fēng)和黎明?！耙狻焙汀跋蟆边B接的媒介便是“鳥”，即詩(shī)人自己，“假如我是一只鳥”、“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面”等詩(shī)句都證明了這一點(diǎn)。因此，1999年全國(guó)高考第10題D項(xiàng)“‘為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……’這兩句詩(shī)中的‘我’，指喻體‘鳥’而不是指詩(shī)人自己”即為賞析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。2.（2022全國(guó)卷，語(yǔ)文，12）對(duì)下面一首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。海臧克家從碧澄澄的天空，看到了你的顏色；從一陣陣的清風(fēng)，嗅到了你的氣息；摸著潮濕的衣角，觸到了你的體溫；深夜醒來，耳邊傳來了你有力的呼吸1956年注：臧克家生于1905年10月8日，諸城呂標(biāo)鄉(xiāng)臧家莊人。臧克家是中國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人、作家。1933年他的處女作詩(shī)集《烙印》問世。半個(gè)多世紀(jì)以來，一直不辭勞苦，辛勤耕耘。不但寫新詩(shī)，也寫舊體詩(shī)，還擅長(zhǎng)散文，也嘗試著寫過小說、詩(shī)論和文藝隨筆。以我國(guó)新詩(shī)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，在國(guó)內(nèi)外文壇負(fù)有盛名。有詩(shī)云：“下列表述不正確的一項(xiàng)是：A、詩(shī)人用平實(shí)的語(yǔ)言，分別從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺四個(gè)方面寫出了他對(duì)大海的感受。B、由遠(yuǎn)而近、從白天到夜晚，大海給詩(shī)人的感覺不盡相同，這些形成了全詩(shī)的發(fā)展層次。C、詩(shī)人將自己的感覺加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示出大海的整體形象。D、這首詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)大自然壯觀的驚喜，也反映了他的人生哲學(xué)家，表現(xiàn)了一定的人生哲理。【答案】D【解析】這是一首描寫大海的詩(shī)，它是詩(shī)人臧克家將自己對(duì)大海的觀察所得到的感受，和樸實(shí)無華的語(yǔ)言表達(dá)了出來，從中我們確實(shí)可以感受到詩(shī)人對(duì)大海、對(duì)大自然壯觀景色的驚喜。但這是一首寫大自然景色的詩(shī)，絲毫沒有透露詩(shī)人的人生哲學(xué)，也沒有表現(xiàn)詩(shī)人的人生哲理，所以D項(xiàng)是不恰當(dāng)?shù)?.（2022全國(guó)卷，語(yǔ)文，12）閱讀下面這首詩(shī)，完成1—2題。金黃的稻束鄭敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數(shù)個(gè)疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在高聳的樹顛上，暮色里，遠(yuǎn)山圍著我們的心邊，沒有一個(gè)雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們?cè)谶@伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片秋天的田里低首沉思，靜默。靜默。歷史也不過是腳下一條流去的小河，而你們，站在那兒，將成為人類的一個(gè)思想。1、對(duì)這首詩(shī)的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A、金黃的稻束站在/割過的秋天的田里一句涉及的時(shí)間，從全詩(shī)看，除了“秋天”外，還隱指“暮色”降臨之前B、“黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉”，把“皺”與“美麗”并列，寓有謳歌母親的勞動(dòng)和感嘆時(shí)光流逝之意。C、“你們/在這伸向遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片……”的詩(shī)句中，“你們”指詩(shī)歌的主要形象“金黃的稻束”。D、“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”，這實(shí)際上就是稻束“低首沉思”的內(nèi)容?！敬鸢浮緿【解析】A項(xiàng)“金黃的稻束站在/割過的秋天的田里”一句，詩(shī)人仿佛拍電影一樣，先給“稻束”一個(gè)特寫鏡頭，然后又拉開，展現(xiàn)其佇立于秋天田野的背景，以表現(xiàn)“金黃的稻束”作為勞動(dòng)成果的輝煌和炫耀感，肯定著人類的勞動(dòng)成就。它給人的印象主要是視覺上的，但聯(lián)系全詩(shī)看，這兩句詩(shī)又居于其蘊(yùn)涵的時(shí)間序列“黃昏”“暮色”之始，隱含著時(shí)間的意味。由于我們不能確定它寫的就是詩(shī)人白天看見的景象，而只能把時(shí)間下限確定在暮色降臨之前，因此，A項(xiàng)是恰當(dāng)?shù)?。B項(xiàng)的解說，寓意較明顯，也是恰當(dāng)?shù)?，考生不難作出選擇。C項(xiàng)詩(shī)人是抒情主人公“我”，而“你們”則指詩(shī)人借以寓意抒情的主要形象“金黃的稻束”，所以，C項(xiàng)也不能作為選項(xiàng)。而D項(xiàng)把“歷史也不過是/腳下一條流去的小河”解說為稻束“低首深思”的內(nèi)容則顯然不恰當(dāng)。理由有二：一、整首詩(shī)所出現(xiàn)的形象以及有關(guān)形象的感受，都是詩(shī)人“我”心中所想、眼中所見，D項(xiàng)也不例外。它本是詩(shī)人的“旁白”，不能理解為“稻束”沉思的內(nèi)容。二、即使把它解為“稻束”沉思的內(nèi)容勉強(qiáng)可通，它也只是一種不太可能的可能性而已，不能把它表述為“實(shí)際上就是”的肯定語(yǔ)氣2、對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[]A、詩(shī)歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯(lián)想，通過稻田、路上、天空、遠(yuǎn)山等空間性的位移，傳達(dá)一時(shí)間性的主題——對(duì)勞動(dòng)中生命力的消逝的沉思。B、詩(shī)歌賦予“金黃的稻束”以積極、強(qiáng)烈的視覺印象和消極、“靜默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協(xié)調(diào)，把關(guān)注點(diǎn)從外在畫面轉(zhuǎn)向內(nèi)在的生命感受。C、“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩(shī)歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動(dòng)者母親的“疲倦”D、“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體，應(yīng)該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”?！敬鸢浮緿【解析】本題考查的主要是分析和鑒賞的能力。A項(xiàng)是對(duì)本詩(shī)主題和結(jié)構(gòu)的概括和歸納，指明詩(shī)歌中心形象“金黃的稻束”引發(fā)的聯(lián)想由點(diǎn)及面、由空間而時(shí)間地形成一個(gè)探尋勞動(dòng)意義的結(jié)構(gòu)：對(duì)人類勞動(dòng)中生命力消逝的沉思，因而它是正確的和恰當(dāng)?shù)摹項(xiàng)考查對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的把握，也是正確的。C項(xiàng)在考查考生體味不同詩(shī)歌形象所傳達(dá)的不同意義的能力基礎(chǔ)上，進(jìn)入對(duì)詩(shī)歌深層意義的把握，也是正確和恰當(dāng)?shù)模赫f“金黃的稻束”“收獲日的滿月”都具有圓滿意味不難理解?！敖瘘S”指稻束成熟，指勞動(dòng)的收獲，而“收獲日的滿月”則傳遞不僅勞動(dòng)的而且時(shí)令的圓滿信息，但與這一切相對(duì)照的，卻是詩(shī)人想到的“無數(shù)個(gè)疲倦的母親”和她們“那皺了美麗的臉”。在這種詩(shī)人的“殘酷”中，詩(shī)歌所要揭示的東西也就清楚地表現(xiàn)了出來。D項(xiàng)為選項(xiàng)，它對(duì)本詩(shī)賞析之所以不恰當(dāng)，是因?yàn)槠鋬?nèi)容完全是錯(cuò)誤的。“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體只能是“你們”即“稻束”。雖然那偉大的疲倦的主體是勞動(dòng)者母親，但“肩荷”了這種“疲倦”的主體，卻只能是勞動(dòng)的結(jié)晶——“金黃的稻束”，因此，它應(yīng)該作為選項(xiàng)4.（2022年高考山東卷，語(yǔ)文，23）閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文星星雷抒雁仰望星空的人總以為星星就是寶石晶瑩，透亮，沒有纖瑕飛上星星的人知道那兒有灰塵、石和地球上一樣復(fù)雜讀這首詩(shī)可以產(chǎn)生不同的聯(lián)想或感悟。請(qǐng)根據(jù)你的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼伦⒁猓孩俾?lián)想或感悟要與這首詩(shī)的寓意有關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩(shī)歌外文體不限?！窘馕觥窟@是一道以現(xiàn)代詩(shī)歌為材料的新材料作文。如果想寫好這篇作文得先弄懂這首詩(shī)歌的主旨，這樣就不跑題了。這首詩(shī)歌只有一個(gè)主要意象——星星，仰望星空的人認(rèn)為它晶瑩，透亮，沒有纖瑕，飛上星星的人卻發(fā)現(xiàn)那兒有灰塵、石和地球上一樣復(fù)雜。由此，可以立意為：任何事物都不是絕對(duì)完美的，都有缺憾，人應(yīng)該學(xué)會(huì)接受事物的缺憾?；蛘呖梢詮娜绾握_看待事物方面下手，可以立意為：要越過現(xiàn)象看本質(zhì)，要全面地看問題一、基礎(chǔ)題1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一組是（）A.百舸（gě）碧透（bì）崢嶸（róng）揮斥方遒（qiú）B.頹圮（tí）籬墻（lí）彷徨（páng）默默彳?。╟hìchù）C.河畔（bàn）青荇（xìng）漫溯（sù）星輝斑斕（lán）D.火缽（bō）纖繩（qiān）飄泊（bó）忸怩不安（niǔní）2.下列各組詞語(yǔ)中，只有一個(gè)錯(cuò)別字的一組是（）A.咒語(yǔ)凌侮荊棘團(tuán)臍B.舵手濕漉跫音花辨C.榆蔭蕩漾寂廖浮藻D.艷影凄宛嘔歌羯石3.下列句子橫線處應(yīng)依次填入的詞語(yǔ)是（）①?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出高的詩(shī)歌作品的。②舒婷把這個(gè)深厚的感情在她的詩(shī)歌里，希望引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。③鑒賞時(shí)，要體會(huì)這些詩(shī)的章法、韻律及其它方面的特點(diǎn)，認(rèn)真詩(shī)的意象。A.品位灌注揣摩B.品味貫注揣測(cè)C.品味灌注揣測(cè)D.品位貫注揣摩4.下列作品、作家、時(shí)代（國(guó)別）及體裁對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.《再別康橋》———徐志摩———當(dāng)代———詩(shī)歌B.《雨巷》———朱自清———現(xiàn)代———詩(shī)歌C.《沁園春?長(zhǎng)沙》———毛澤東———現(xiàn)代———詩(shī)歌D.《在一個(gè)地鐵車站》———龐德———意大利———詩(shī)歌5.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的敘述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌是文學(xué)體裁的一種，按時(shí)間可分為古代詩(shī)歌和現(xiàn)代詩(shī)歌。古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)和近體詩(shī)，也包括詞和曲B.詩(shī)歌的抒情方式根據(jù)內(nèi)容的需要不盡相同，有的直接抒情，如《再別康橋》；有的“托意于物”，顯示作者的聯(lián)想和寄托，如《籬笆那邊》。C.我國(guó)第一部新詩(shī)集是胡適的《嘗試集》。此后，以徐志摩、聞一多為代表的“新月詩(shī)派”，以魯迅為旗幟的“創(chuàng)造社”等不斷豐富著中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇。D.外國(guó)詩(shī)歌、詩(shī)體流派眾多。其中最重要的詩(shī)體有：十四行詩(shī)，歐洲重要的抒情格律詩(shī)；俳句，日本古典短詩(shī)。重要的流派有：湖畔派、象征主義、唯美主義等6.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.閱讀下面的詩(shī)詞，說說“丁香”在這里被賦予了什么含義？B.他勇敢坦言地聲言：“我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長(zhǎng)大了的大堰河的兒子?！盋.鑒賞詩(shī)歌應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，著重分析意象，同時(shí)品味語(yǔ)言、發(fā)揮想象，感受充溢于作品的真情。D.如何理解《風(fēng)雨》中“風(fēng)雨”的含義？詩(shī)中幾個(gè)比喻用得好在哪里？7.下列詩(shī)句節(jié)拍停頓不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯B.我/揮一揮/衣袖，不帶走/一片/云彩C.撐著/油紙傘，獨(dú)自/彷徨在/悠長(zhǎng)，/悠長(zhǎng)/又/寂寥的/雨巷D.我/有/年輕的/舵手的/憂懷8.下面兩句的橫線上依次填入的兩句應(yīng)當(dāng)是（）①鑒賞詩(shī)歌，正是要通過語(yǔ)言媒介，去。②古今中外，許多著名的詩(shī)人都是大自然的朋友，我國(guó)唐代有山水、邊塞詩(shī)派，英國(guó)有“湖畔派”，山川風(fēng)物給他們靈感，①a感受作品中鮮明的形象，深入作品的意境之中，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。b深入作品的意境之中，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受作品中鮮明的形象。②a他們從春花秋月中尋求寄托。b春花秋月給他們以寄托二、填空題9.填出下列名篇名句中的空缺部分。（1）細(xì)草微風(fēng)岸，。，。名豈文章著，。飄飄何所似，。（杜甫《旅夜書懷》）（2）漫江碧透，。，，萬類霜天競(jìng)自由。（毛澤東《沁園春?長(zhǎng)沙》）（3）花自飄零水自流。一種相思，。此情無計(jì)可消除，，卻上心頭。（李清照《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》）（4）江南好，。日出江花紅勝火，。能不憶江南？（白居易《憶江南》）10.“意象”是我國(guó)古典詩(shī)歌美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容?！耙狻敝傅氖?，“象”指的是。11.“新月派”提倡“三美”的詩(shī)歌創(chuàng)作主張，即、和。12.閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目我不知道風(fēng)徐志摩我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的輕波里依洄。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，她的溫存，我的迷醉。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，甜美是夢(mèng)里的光輝。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，她的負(fù)心，我的傷悲。我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，在夢(mèng)的悲哀里心碎！我不知道風(fēng)是在哪一個(gè)方向吹———我是在夢(mèng)中，黯淡是夢(mèng)里的光輝。（1）你覺得詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了一種怎樣的情緒？（2）“甜美是夢(mèng)里的光輝““黯淡是夢(mèng)里的光輝”，這兩句與《再別康橋》中哪個(gè)句式相似？談?wù)勀愕睦碛伞?3.閱讀下面一首詞，完成后面的題目。沁園春?雪毛澤東1936年2月北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（1）詞的上闋寫了哪些意象？表達(dá)了怎樣的思想感情？（2）“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝“與“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟”分別是《沁園春雪》和《沁園春長(zhǎng)沙》的結(jié)句，它們?cè)谒枷雰?nèi)容上有什么相通之處？14.（山東師大附中2022屆高三第二次模擬考試，語(yǔ)文，26）閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。沙苗得雨世上好像———只有沙最不值錢然而，最寶貴的東西———金，就在它的里面。閱讀短詩(shī)，根據(jù)詩(shī)的寓意，發(fā)散自己的思維，大膽聯(lián)想與想象，寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，文體不限（除詩(shī)歌外）。答案解析（B頹tuí；C畔,pàn；D纖qiàn）（A.沒有錯(cuò)別字；B.花瓣；C.榆陰寂寥；D.凄婉謳歌碣石）......9.（1）危檣獨(dú)夜舟星垂平野闊月涌大江流官應(yīng)老病休天地一沙鷗；（2）百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底；（3）兩處閑愁才下眉頭；（4）風(fēng)景舊曾諳，春來江水綠如藍(lán)。10.創(chuàng)作主體的思想感情，作為創(chuàng)作客體的客觀物象。11.音樂美、建筑美和繪畫美。12、（1）甜美而憂傷；（2）開放題，只要抓住關(guān)鍵，言之成理即可。13.（1）冰、雪、長(zhǎng)城、大河、山、原，熱愛祖國(guó)山河，熱愛祖國(guó)的豪情壯志。（2）這兩個(gè)結(jié)句，分別是兩首詞的主旨所在，都表現(xiàn)了無產(chǎn)階級(jí)革命家的使命感和責(zé)任感，表現(xiàn)了敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利的豪邁氣概和樂觀精神。14.世上看似最不值錢的東西往往最寶貴，除了沙，還有空氣．水．陽(yáng)光……由此看來，貴與賤也是辯證統(tǒng)一的。普通的事物中含有深刻的哲理，外表樸素的人往往具有高尚的品德，平凡事業(yè)往往有著偉大意義，簡(jiǎn)單的生活中蘊(yùn)含著人生的真諦。就個(gè)人而言也許你總覺得自己普通如沙子，但如果你能挖掘自己的潛能，同樣能夠使自己的人生發(fā)出金子般的光輝。好的現(xiàn)代詩(shī)作為文學(xué)作品大家族中的一員，無論是語(yǔ)言還是內(nèi)容，其在陶冶性情、啟迪智慧、提高人文素質(zhì)等方面具有其他作品難以取代的優(yōu)勢(shì)，理應(yīng)受到重視?，F(xiàn)代詩(shī)歌凝練、含蓄，其形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧等涉及很多知識(shí)，賞析起來有一定難度?，F(xiàn)提出以下五種鑒賞方法，以求對(duì)其創(chuàng)作規(guī)律及命題思路“解密”：一、抓詩(shī)眼詩(shī)眼是詩(shī)中最富表現(xiàn)力、最能開拓題目意境的關(guān)鍵詞句，是足以使全詩(shī)生輝、通體發(fā)亮的聚光的焦點(diǎn)。詩(shī)眼的錘煉和安設(shè)在詩(shī)歌創(chuàng)作中具有重要地位，古今詩(shī)家無不從這點(diǎn)出發(fā)，通過自己的精心構(gòu)思，巧設(shè)詩(shī)眼，將自己的“立言之本意”昭示給讀者二、析意象意象是詩(shī)人的主觀意念和外界的客觀物象猝然撞擊的產(chǎn)物，是詩(shī)人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉，重新組合后而產(chǎn)生的一種含有特定意義的語(yǔ)言形象。有人說：“意象的本質(zhì)是‘意’和‘象’的結(jié)合，主客觀的交匯”。詩(shī)人不僅要用意象來進(jìn)行思考和感受，也要用意象來進(jìn)行表達(dá)明“虛”“實(shí)”社會(huì)生活廣闊無限，詩(shī)人不可能把它全部寫到作品中去。詩(shī)人往往用“實(shí)”來表現(xiàn)“虛”，或用“虛”來表現(xiàn)“實(shí)”。虛實(shí)相生，相互映襯，是詩(shī)歌創(chuàng)作普遍運(yùn)用的一條藝術(shù)規(guī)律。詩(shī)中的“虛”就是思想感情，詩(shī)中的“實(shí)”就是景物形象。如果只寫“虛”，就顯得抽象、干巴，沒有詩(shī)味；如果只寫“實(shí)”，就顯得堆垛、死寂，缺乏生氣，即如北宋范仲淹所說的“虛者枯，實(shí)者寒”，故詩(shī)歌的創(chuàng)作，要講究虛實(shí)相生，相互映襯。四、推敲手法詩(shī)歌以抒情居多。詩(shī)人抒情大致有兩種方法：一為直抒胸意，在作品中直接顯現(xiàn)個(gè)人的心緒；另一種則儲(chǔ)蓄蘊(yùn)藉。詩(shī)人往往略去政治背景，以渲染景物，烘托氣氛的方法，或用借助比興、化用典故等手段，委婉地表情達(dá)意。第二單元復(fù)習(xí)綱要為了貼近課本、貼近高考、貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，為了夯實(shí)高考考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題能力，建立科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，提高高考考生解題能力水平和第一輪復(fù)習(xí)效率，明確高考的方向，為2022年高考大捷奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，筆者特編寫了這套一輪復(fù)習(xí)資料。這套資料共20套，根據(jù)人教版新課標(biāo)教材編排規(guī)律，分為20個(gè)專題，一個(gè)專題一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。每個(gè)專題共分六個(gè)部分：一、單元導(dǎo)讀。單元導(dǎo)讀，主要是高屋建瓴，看本單元課文的知識(shí)目標(biāo)及能力培養(yǎng)目標(biāo)。把各個(gè)單元建構(gòu)起來，就會(huì)對(duì)整個(gè)高中的知識(shí)體系有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。二、知識(shí)梳理?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！币朐诟呖贾腥〉脙?yōu)異的成績(jī)，需全面了解并明確高中階段教材中所關(guān)涉的所有知識(shí)點(diǎn)，然后化整為零，在平時(shí)中鞏固提高。知識(shí)梳理的內(nèi)容主要包括：文學(xué)常識(shí)、字音和詞語(yǔ)。在有些重要單元里，筆者還對(duì)字形、多音字進(jìn)行了梳理，希望對(duì)2022屆高考考生有較大的幫助。三、考點(diǎn)鏈接。點(diǎn)擊考綱，讓高三學(xué)生明確考綱要求，在備考中有的放矢。四、高考真題。此部分的設(shè)置是為了幫助高三學(xué)生，明確高考方向，掌握常見的考試題型，提高解題能力。這一部分有詳細(xì)的解析，有利于學(xué)生自學(xué)和提高。五、知識(shí)鞏固及提高測(cè)試卷。此部分的題基本上分為基礎(chǔ)知識(shí)、課內(nèi)閱讀、課外閱讀三個(gè)模塊，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高遷移能力。六、高考知識(shí)點(diǎn)拓展。對(duì)該單元所關(guān)涉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和拓展，鞏固基礎(chǔ)，拓展能力。第二單元：提要鉤玄—古代敘事散文本單元內(nèi)容是古代記敘散文。關(guān)于此單元，高中新課標(biāo)有兩方面的要求。一是要能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。背誦一定數(shù)量的名篇。二是體會(huì)作品中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評(píng)價(jià)其積極意義與歷史局限。這就是說，文言文的教學(xué)，首先要克服語(yǔ)言上的障礙。因此，掌握文言文常用詞語(yǔ)，理解詞義和句式，始終是文言文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。而朗讀、背誦、詞義、句式的歸納對(duì)比練習(xí)和古文今譯練習(xí)，是提高文言文閱讀能力的重要手段《燭之武退秦師》選自《左傳·僖公三十年》，記公元前630年晉、秦兩國(guó)圍鄭，鄭大夫燭之武說服秦穆公，使秦國(guó)撤兵的事。燭之武巧妙地利用秦、晉之間的矛盾，向秦伯分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說服了秦伯。秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍，而且派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)也不得不撤軍，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武的說辭，有條有理，分析利害關(guān)系透徹精辟，歷代評(píng)論家十分贊賞。清金圣嘆《天下才子必讀書》評(píng)論說：“妙在其辭愈委婉，其說愈曉暢?！鼻辶衷沏憽豆盼奈隽x》評(píng)論說：“燭之武為國(guó)起見，說秦之詞，句句悚動(dòng)，有回天之力，其中無限層折，猶短兵接戰(zhàn)，不慮秦伯不落其彀中也”《左傳》的作者能用少量文字把這些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚。這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策三》，記敘荊軻刺秦王的故事，人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記·刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文?！稇?zhàn)國(guó)策》寫荊軻，寫得沉雄悲壯，敘事中有著很強(qiáng)烈的抒情筆觸。易水送別一段，慷慨悲涼，動(dòng)人心魄，真是情感迸發(fā)的文字。對(duì)荊軻刺秦王的評(píng)價(jià)，歷來見仁見智。北宋蘇洵非議為“始速禍焉”。南宋鮑彪也說“軻不足道也”。朱熹更認(rèn)為“軻，匹夫之勇，其事無足言”?？隙ㄇG軻的人也很多，第一個(gè)是司馬遷，《史記·刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉?！弊笏嫉摹对伹G軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。陶淵明說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚(yáng)他“江湖俠骨”。許多評(píng)者認(rèn)為，荊軻雖不懂得以一個(gè)之力難以挽狂瀾于既倒的道理，也不理解秦帝國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，但他不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲，在國(guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概還是值得稱道的。本文的人物形象刻畫很成功，如太子丹焦慮仁慈，樊於期豪爽慷慨，秦王貪殘怯弱，秦武陽(yáng)外勇內(nèi)怯，荊軻忠義、剛直、果敢、機(jī)智《鴻門宴》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》。鴻門宴是項(xiàng)羽和劉邦在滅秦之后長(zhǎng)達(dá)五年的斗爭(zhēng)的開端，雖是開端，卻在某種程度上預(yù)示了這場(chǎng)斗爭(zhēng)的終結(jié)司馬遷是把項(xiàng)羽當(dāng)作悲劇英雄描寫的，通過對(duì)這次宴會(huì)全過程（包括會(huì)前斗爭(zhēng)和會(huì)后余波）的描寫，生動(dòng)地提示了項(xiàng)羽的悲劇性格。他曾評(píng)論項(xiàng)羽“自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)。”本文雖只寫出人物的一個(gè)側(cè)面，卻未嘗不能窺一斑而知全豹。而劉邦在宴會(huì)上能化險(xiǎn)為夷，跟善于利用對(duì)方性格弱點(diǎn)也是分不開的。從這段史實(shí)可以看出領(lǐng)袖人物的性格在歷史發(fā)展重要關(guān)頭上所起的作用1.文學(xué)常識(shí)=1\*GB3①《左傳》原名《左氏春秋傳》，又稱《春秋左氏傳》,或者稱《左氏春秋》，是一部史學(xué)名著和文學(xué)名著，是我國(guó)現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯?shù)抗哪辏ㄇ?53年），以《春秋》為本，通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經(jīng)典之一。西漢時(shí)稱之為《左氏春秋》，東漢以后改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”?！蹲髠鳌穼?shí)質(zhì)上是一部獨(dú)立撰寫的史書?！蹲髠鳌返淖髡?，司馬遷和班固都證明是左丘明，這是目前最為可信的史料?，F(xiàn)在有些學(xué)者認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)初年之人所作，但均為質(zhì)疑，并無任何史料佐證，只能歸為臆測(cè)?！蹲髠鳌穼?duì)后世的影響也首先體現(xiàn)在歷史學(xué)方面它不僅發(fā)展了《春秋》的編年體，并引錄保存了當(dāng)時(shí)流行的一部分應(yīng)用文，給后世應(yīng)用寫作的發(fā)展提供了借鑒。僅據(jù)宋人陳骙在《文則》中列舉，就有命、誓、盟、禱、諫、讓、書、對(duì)等八種之多，實(shí)際還遠(yuǎn)不止此。=2\*GB3②左丘明，姓左丘，名明(一說姓丘，名明，左乃尊稱），春秋末期魯國(guó)人。左丘明知識(shí)淵博，品德高尚，孔子言與其同恥。曰：“巧言、令色、足恭，左丘明恥之，丘亦恥之；匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之”太史司馬遷稱其為“魯之君子”。左丘明世代為史官，并與孔子一起“乘如周，觀書于周史”，據(jù)有魯國(guó)以及其他封侯各國(guó)大量的史料，所以依《春秋》著成了中國(guó)古代第一部記事詳細(xì)、議論精辟的編年史《左傳》，和現(xiàn)存最早的一部國(guó)別史《國(guó)語(yǔ)》，成為史家的開山鼻祖?！蹲髠鳌分赜浭?，《國(guó)語(yǔ)》重記言。=3\*GB3③《戰(zhàn)國(guó)策》是中國(guó)古代的一部史學(xué)名著。它是一部國(guó)別體史書。全書按東周、西周、秦國(guó)、齊國(guó)、楚國(guó)、趙國(guó)、魏國(guó)、韓國(guó)、燕國(guó)、宋國(guó)、衛(wèi)國(guó)、中山國(guó)依次分國(guó)編寫，共33卷，約12萬字。是先秦歷史散文成就最高，影響最大的著作之一?！稇?zhàn)國(guó)策》主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家的政治主張和策略，展示了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史特點(diǎn)和社會(huì)風(fēng)貌，是研究戰(zhàn)國(guó)歷史的重要典籍?！稇?zhàn)國(guó)策》是我國(guó)古代記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期政治斗爭(zhēng)的一部最完整的著作。它實(shí)際上是當(dāng)時(shí)縱橫家游說之辭的匯編，而當(dāng)時(shí)七國(guó)的風(fēng)云變幻，合縱連橫，戰(zhàn)爭(zhēng)綿延，政權(quán)更迭，都與謀士獻(xiàn)策、智士論辯有關(guān)，因而具有重要的史料價(jià)值。該書文辭優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，富于雄辯與運(yùn)籌的機(jī)智，描寫人物繪聲繪色，在我國(guó)古典文學(xué)史上亦占有重要地位。戰(zhàn)國(guó)策的作者直到現(xiàn)在也沒有確定，原有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《短長(zhǎng)》、《事語(yǔ)》、《長(zhǎng)書》、《修書》等名稱。西漢末年，劉向校錄群書時(shí)在皇家藏書中發(fā)現(xiàn)了六種記錄縱橫家的寫本，但是內(nèi)容混亂，文字殘缺。于是劉向按照國(guó)別編訂了《戰(zhàn)國(guó)策》。因此，戰(zhàn)國(guó)策顯然不是一時(shí)一人所作，劉向只是戰(zhàn)國(guó)策的校訂者和編訂者。因其書所記錄的多是戰(zhàn)國(guó)時(shí)縱橫家為其所輔之國(guó)的政治主張和外交策略，因此劉向把這本書名為《戰(zhàn)國(guó)策》。北宋時(shí)，《戰(zhàn)國(guó)策》散佚頗多，經(jīng)曾鞏校補(bǔ)，是為今本《戰(zhàn)國(guó)策》。1973年，在長(zhǎng)沙馬王堆三號(hào)漢墓出土了一批帛書，其中一部類似于今本《戰(zhàn)國(guó)策》，整理后定名為《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書》。該書共27篇，其中11篇內(nèi)容和文字與今本《戰(zhàn)國(guó)策》和《史記》大體相同?！妒酚洝肥侵袊?guó)西漢時(shí)期的歷史學(xué)家司馬遷撰寫的史學(xué)名著，列“二十四史”之首，《史記》是中國(guó)古代最著名的古典典籍之一，與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國(guó)志》合稱“前四史”。=4\*GB3④《史記》記載了上自中國(guó)上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的歷史作者司馬遷以其“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的史識(shí)，使《史記》成為中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史。《史記》全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書，共一百三十篇，五十二萬六千五百余字?！妒酚洝纷畛鯖]有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”?！笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ，從三國(guó)時(shí)期開始，“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。《史記》對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時(shí)，《史記》還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”2.字音識(shí)記《燭之武退秦師》氾fán南佚yì之狐縋zhuì共gōng闕quē杞qǐ子逢páng孫不知zhì《荊軻刺秦王》樊於wū揕zhèn拊fǔ心盛chéng淬cuì之濡rú縷忤視wǔ變徵zhǐ瞋chēn目遺wèi創(chuàng)chuāng卒cù起陛bì下《鴻門宴》饗xiǎng美姬jī鯫生zōu當(dāng)dāng要yāo卮zhī酒戮lù力郤xì樊噲kuaì玉玦jué3.形近字辨析《燭之武退秦師》敝bì敝帚自珍蔽bì遮蔽弊bì弊端瑕xiá瑕瑜互見暇xiá自顧不暇遐xiá遐思《荊軻刺秦王》戮lù屠戮戳chuō戳穿瞋chēn瞋目嗔chēn嗔怪袒tǎn袒護(hù)坦tǎn坦誠(chéng)忤wǔ忤逆憮wǔ憮然仵wǔ仵作偈jì偈子揭jiē揭開拜yè拜謁淬cuì淬火猝cù倉(cāng)猝粹cuì純粹《鴻門宴》饗xiǎng饗客飧sūn食飧玦jué玉玦袂mèi聯(lián)袂抉jué抉擇卮zhī漏卮厄è厄運(yùn)瞋chēn瞋視嗔chēn嗔怪滇diān滇池4.詞語(yǔ)成語(yǔ)積累項(xiàng)莊舞劍意在沛公：比喻說話和行動(dòng)的真實(shí)意圖別有所指。秋毫不敢有所近：秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。2022年高考考綱對(duì)此考點(diǎn)的要求是：1.識(shí)記A默寫常見的名句名篇2.理解B（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義；（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和此類活用。（4）理解并翻譯文中的句子。3.分析綜合C（1）篩選文中的信息；（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。4.鑒賞評(píng)價(jià)D（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這是對(duì)古文閱讀的要求。而高中階段新課標(biāo)教科書中所選的課文共有五個(gè)單元，分別是古代敘事散文單元、古代寫景記游單元、古代議論文單元、古代人物傳記單元和古代抒情散文單元本單元是古代記敘散文單元，而三篇文章分別選自《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》。從近五年的高考來看，命題者傾向考查先秦的經(jīng)典敘事著作。如北京卷，05年高考考《呂氏春秋》，06年高考考了《晏子春秋》。07年江蘇卷，考了《三十國(guó)春秋》。08高考福建卷則考了《晏子春秋》。由此可見，《春秋》的考查受青睞。08高考江西卷，考了《左傳》另外，要留意先秦諸子散文中敘事的重要篇目，05高考天津卷就考了《莊子》，09高考山東卷則考了《韓非子》，09高考天津卷則考了《管子》1．（09高考山東卷，語(yǔ)文，9－12）閱讀下面的文言文，完成9~12題。晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣。”群臣左右諫曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑侍之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去，是亡吾信也。得原失館，吾不為也?！彼炝T兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公?？鬃勇劧浿?，曰：“攻原得衛(wèi)者，信也”文公問箕鄭曰：“救餓奈何？”對(duì)曰：“信?！惫唬骸鞍残牛俊痹唬骸靶琶?、信事、信義。信名，則群臣守職，善不斷改進(jìn)不逾，百事不?。恍攀?，則不失天時(shí)，百姓不逾；信義，勉而遠(yuǎn)都?xì)w之矣。”吳起出，遇故人而止之食。故人曰：“諾?！绷罘刀?。吳子曰：“侍公而食?！惫嗜酥聊共粊恚鸩皇呈讨Ｃ魅赵?，令人求故人民。故人來，方與之食。魏文候與虞人期獵。明日，會(huì)天疾風(fēng)，左右止文候，不聽，曰：“不可。以風(fēng)疾之故而失信，吾不為也?！八熳则?qū)車住，犯風(fēng)而罷虞人。曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕？殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。。楚厲王有警，為鼓以與百姓為戍。飲酒醉，過而擊之也，民大警。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也?！泵窠粤T。居數(shù)月，有警，擊鼓而民不赴。乃更令明號(hào)而民信之。李悝警其兩和=2\*GB3②曰：“謹(jǐn)警！敵人旦暮且至擊汝?！比缡钦咴偃鴶巢恢?。兩和懈怠，不信李悝。居數(shù)月，秦人來襲之，至，幾奪其軍。此不信之患也。衛(wèi)嗣公使人偽客過關(guān)市，關(guān)市呵難之，因事關(guān)市以金，關(guān)市乃舍之。嗣公謂關(guān)市曰：“某時(shí)有客過而子汝金，因遣之?！标P(guān)市大恐，以嗣公為明察（選自《韓非子·外儲(chǔ)說左上》，略有改動(dòng)）【注】=1\*GB3①虞人：古代掌管山澤苑？的官=2\*GB3②兩和：指古代軍隊(duì)左右營(yíng)壘中的將士。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.遂與大夫期十日期：約定B.會(huì)天疾風(fēng)會(huì)：適逢C.犯風(fēng)而罷虞人犯：冒著D.過而擊之也過：經(jīng)過【答案】D【解析】過：錯(cuò)誤10.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．攻原得衛(wèi)者假輿馬者B．侍公而食信而見疑C．為鼓以與百姓為戍洎牧以讒誅D．?dāng)橙说┠呵抑翐羧耆魧偾覟樗敗敬鸢浮緿均為副詞，將要?！窘馕觥緼第一個(gè)表提頓語(yǔ)氣，不譯；第二個(gè)“……的人”。B第一個(gè)“而”表順承；第二個(gè)“而”表轉(zhuǎn)折，卻。C第一個(gè)“以”，表目的，來；第二個(gè)“以”，因?yàn)椤?1.以下六句話分別編成四組，全部直接體現(xiàn)誠(chéng)信的一組是①遂罷兵而去②群臣守職，善惡不逾，百事不怠。③故人來，方與之食④遂自驅(qū)車往，犯風(fēng)而罷虞人⑤曾子欲捕彘殺之⑥乃更令明號(hào)而民信之A.①②⑤B.③④⑤C.①③⑥D(zhuǎn).②④⑥【答案】B【解析】②⑥并非直接體現(xiàn)誠(chéng)信12下列對(duì)原文有關(guān)的內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A晉文公用十天時(shí)間沒有攻下原邑而主動(dòng)撤兵，由于堅(jiān)守誠(chéng)信，文公感動(dòng)了原邑和衛(wèi)國(guó)的人，反而得到了兩地?？鬃訉?duì)此表示贊賞。B吳起在“故人至暮不來”時(shí)仍堅(jiān)持不食而等待，魏文侯在“會(huì)天疾風(fēng)”時(shí)仍不失信于虞人，體現(xiàn)出了高尚的誠(chéng)信品格，令人欽佩。C楚厲王因醉酒擊鼓為戲而失信與民，致使有警而百姓不來；李悝因欺騙將士而失信于軍，險(xiǎn)致全軍覆沒。這兩個(gè)故事從反面強(qiáng)調(diào)了誠(chéng)信的重要。D衛(wèi)嗣公派人假扮客商通過關(guān)口的集市，集市的官吏刁難客商并接受了賄賂。衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個(gè)官吏，他非常害怕，認(rèn)為衛(wèi)嗣公能明察秋毫?！敬鸢浮緿【解析】“衛(wèi)嗣公知道后要罷免這個(gè)官吏”有誤。四、（12分）13把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）有君如彼其信也，可無歸乎？（3分）吳起出，遇故人而止之食。故人曰：“諾”（3分）母欺子，子而不信其母，非以成教也。（4分）【答案】（1）有君王像文公這樣講信義的，怎可不歸附他呢！

（2）從前吳起外出，遇到了老友，就留他吃飯。老友說：“好啊?！保?）母親欺騙兒子，兒子就不相信他的母親，這不是教育孩子的方法啊。2.（09高考天津卷，語(yǔ)文，8－11）閱讀下面的文言文，完成8~11題桓公自莒反于齊，使鮑叔牙為宰，鮑叔辭曰：“臣，君之庸臣也，君有加惠于其臣，使臣不凍饑，則是君之賜也。若必治國(guó)家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！臣之所不如管夷吾者五：寬惠愛民，臣不如也；治國(guó)家不失秉，臣不如也；忠信可結(jié)于諸侯，臣不如也；制禮義可法于四方，臣不如也；介胄執(zhí)枹，立于軍門，使百姓皆加勇，臣不如也。夫管仲，民之父母也。將欲治其子，不可棄其父母?！痹唬骸肮芤奈嵊H射寡人，中鉤，殆于死，今乃用之，可乎？”鮑叔曰：“彼為其君動(dòng)也，君若宥而反之，其為君亦猶是也?！惫唬骸叭粍t為之奈何？”鮑叔曰：“君使人請(qǐng)之魯?！惫唬骸笆┎?，魯之謀臣也。彼知吾將用之，必不吾予也?！滨U叔曰：“君詔使者曰：‘寡人有不令之臣，在君之國(guó)，愿請(qǐng)之以戮群臣?！斁刂Z。且施伯之知夷吾之才，必將致魯之政。夷吾受之，則魯能弱齊矣。夷吾不受，彼知其將反于齊，必殺之?！惫唬骸叭粍t夷吾受乎？”鮑叔曰：“不受也，夷吾事君無二心?！惫唬骸捌溆诠讶霜q如是乎？”對(duì)曰：“非為君也，為先君與社稷之故，君若欲定宗廟，則亟請(qǐng)之。不然，無及也。”公乃使鮑叔行成。曰：“公子糾，親也，請(qǐng)君討之?！濒斎藶闅⒐蛹m。又曰：“管仲，讎[同“仇”]也，請(qǐng)受而甘心焉?！濒斁S諾。施伯謂魯侯曰：“勿予。非戮之也，將用其政也。管仲者，天下之賢人也，大器也。在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下，在狄則狄得意于天下，今齊求而得之，則必長(zhǎng)為魯國(guó)憂。君何不殺而授之其尸？”魯君曰：“諾?！睂⒐苤?。鮑叔進(jìn)曰：“殺之齊，是戮齊也；殺之魯，是戮魯也。弊邑寡君愿生得之，以徇于國(guó)，為群臣戮。若不生得，是君與寡君之賊比也。非弊邑之君所謂也，使臣不能受命?！庇谑囚斁瞬粴?，遂生東縛而柙[xiá,木籠]以予齊（節(jié)選自《管子·小匡》）[注]管夷吾，字仲，初事公子糾。齊國(guó)內(nèi)亂，公子小白（桓公）奔莒，管夷吾隨公子糾奔魯。8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．君有加惠于其臣加：增加B．治國(guó)不失秉秉：同“柄”，權(quán)柄C．君若宥而反之宥：寬恕D．是君與寡君之賊比也比：并列【答案】A【考點(diǎn)】考查對(duì)文言文實(shí)詞在文中意思的理解【解析】A項(xiàng)中的加有“增加”的意思，但是考生可以根據(jù)語(yǔ)境加以推斷，“增加”的含義是在原有的基礎(chǔ)上再加，而在語(yǔ)境中沒有原來的標(biāo)準(zhǔn)，所以可以推測(cè)“加”的其他動(dòng)詞的含義，可以解釋為：施加?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生要通讀文言材料，古人說，“通則懂”，所以讀通原文了解文章的大致含義，便可根據(jù)語(yǔ)境，結(jié)合平時(shí)積累，據(jù)語(yǔ)感，通過語(yǔ)法分析，再輔之以排除法，對(duì)實(shí)詞詞義加以推斷，一般可以正確作答今乃用之，可乎今乃用之，可乎精思傅會(huì)，十年乃精思傅會(huì)，十年乃成其為君亦猶是也其為君亦猶是也以故其以故其后名之曰“褒禪”彼知其將反于彼知其將反于齊趙嘗五戰(zhàn)于趙嘗五戰(zhàn)于秦君何不殺而君何不殺而授之其尸卒廷見相加，畢禮而卒廷見相加，畢禮而歸之【答案】D【考點(diǎn)】考查文言虛詞的意義和用法?！窘馕觥緼項(xiàng)中“乃”的含義分別是“竟然”和“才”的意思，同樣是作副詞，但是可以透過語(yǔ)境推測(cè)出不同的含義；B項(xiàng)中的“其”，第一個(gè)其用作句首，做主語(yǔ)，應(yīng)為代詞，他，指代管仲，第二句中的“其”也是代詞，表示物主，他的；C項(xiàng)中的“于”均做介詞，前者表示動(dòng)作的方向，可解釋為“到”，后一個(gè)可解釋為“和”；D項(xiàng)中的“而”均做連詞，表示承接關(guān)系，可以解釋為“然后”“接著”“再”等義。【思路點(diǎn)撥】虛詞的判斷主要靠積累的虛詞知識(shí)以及平時(shí)形成的語(yǔ)感。在做題時(shí)要注意分析虛詞前后的語(yǔ)境，判斷詞的詞性，再推斷意義。10.下列各項(xiàng)中每句話都體現(xiàn)管仲是治國(guó)之能臣的一組是①夫管仲，民之父母也。②將欲治其子，不可棄其父母③夷吾受之，則魯能弱齊矣。④夷吾事君吾二心。⑤君若欲定宗廟，則亟請(qǐng)之⑥在楚則楚得意于天下，在晉則晉得意于天下。A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).②④⑤【答案】A【考點(diǎn)】篩選信息要點(diǎn)【解析】②是將任用管仲的依據(jù)，是執(zhí)政的方法；④不是表現(xiàn)管仲是治國(guó)之能臣，而是表現(xiàn)他是國(guó)家的忠臣?！舅悸伏c(diǎn)撥】深入理解文中的句子的含義，需要結(jié)合語(yǔ)境理解句子所提示的信息，和選項(xiàng)加以對(duì)照，在使用排除法，就可以做做出答案了11.下列對(duì)本文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.鮑叔牙深知管仲才能出眾，勸說齊桓公予以任用，并設(shè)巧計(jì)使管仲回到齊國(guó)。B.魯國(guó)的施伯識(shí)破了齊國(guó)的計(jì)謀，勸魯候殺掉管仲，以絕后患，說明施伯很有遠(yuǎn)見。C.鮑叔牙認(rèn)為，如果齊桓公不及時(shí)迎回管仲，管仲必將為魯國(guó)所重用，會(huì)削弱齊國(guó)的力量。D.本文表現(xiàn)了鮑叔牙知人能讓、舉賢薦能的品德，同時(shí)也反映了齊桓公重視人才、善于納諫?！敬鸢浮緾【考點(diǎn)】概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)【解析】C項(xiàng)中的信息“管仲必將為魯國(guó)所重用，會(huì)削弱齊國(guó)的力量”在原文中的表述是“夷吾受之，則魯能弱齊矣”，意思是說“如果管仲接受魯國(guó)的任用，就會(huì)是齊國(guó)的力量削弱”是假設(shè)的情況，而不是“必將”被魯國(guó)任用?！舅悸伏c(diǎn)撥】考生要注意篩選文中的相關(guān)信息，仔細(xì)核對(duì)原文，認(rèn)真推敲，因?yàn)槲难晕纳婕暗秸Z(yǔ)言的障礙，要注意按照古代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣去思考。12.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）若必治國(guó)家，則非臣之所能也，其唯管夷吾乎！(2)彼知吾將用之，必不吾予也。(3)于是魯君乃不殺，遂生來縛而柙以予齊【答案】（1）如果一定要使國(guó)家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（2）他知道我們將要任用管仲，一定不會(huì)（把管仲）交給我們。（3）在這種情況下魯國(guó)國(guó)君就沒有殺（管仲），于是（把他）活著捆綁起來用木籠裝著交給齊國(guó)。【考點(diǎn)】文言文句子的翻譯【解析】（1）“治”的意思是“治理、管理”，在這里就要譯成“如果一定要治理國(guó)家”那么和后文不連貫，且不合常理，因?yàn)楣苤傥吹饺螘r(shí)齊國(guó)也在管理國(guó)家，所以要主要到效果“管理得好”。這個(gè)意思是從與“亂”相對(duì)的詞義上來理解，所以應(yīng)該是使動(dòng)用法“使……治”解釋成“使……治理得好”?！皠t非臣之所能也”注意是判斷句式，要翻譯出來?！捌湮ā笔莾蓚€(gè)詞，其，語(yǔ)氣副詞，表揣測(cè)語(yǔ)氣，譯為大概、恐怕；唯，只有（2）“必不吾予也”是一個(gè)否定句代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置的句式現(xiàn)象，正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“必不予吾”，還要注意省略現(xiàn)象，就是“予”的對(duì)象——管仲。（3）“于是”是個(gè)古今異義詞，翻譯的時(shí)候要注意分解成兩個(gè)詞“于”和“是”，解釋成“在這種情況下”?！吧鷣怼币彩枪沤癞惲x詞，“生”這里是修飾動(dòng)詞“來”，解釋成“活著”；而“來”在這里應(yīng)該為使動(dòng)用法，“使……來”，可譯成“交來、送來”?！拌浴蔽闹杏凶⑨尅訹xiá,木籠]，在句中作動(dòng)詞，用木籠裝著?！耙杂椠R”中的“以”是目的連詞，可以為“來給齊國(guó)”?！舅悸伏c(diǎn)撥】注意翻譯推測(cè)出句子中的關(guān)鍵詞的詞義，判斷出句式的特征，句子自然就翻譯通了?？忌欢▓?jiān)持“直譯為主”，因?yàn)楦呖嫉牟煞贮c(diǎn)往往是那些一詞多義、古今異義、詞類活用和用文言句式的地方，考生要特別留意。平時(shí)多讀一些文言文短文，可以積累語(yǔ)感3．（08高考重慶卷，語(yǔ)文，8－10）閱讀下文，完成第8～10題。景公出游于寒途，睹死游［］,眾然不問，晏子諫曰：“昔吾先君桓公出游賭饑者之一，疾者與之財(cái)，使令勞力籍?dāng)坎毁M(fèi)民。先君將游，百姓皆說曰：‘君舉幸游吾鄉(xiāng)子？’今子寒途，據(jù)四十里之，禪財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死相望，而君不問，失君道矣。財(cái)屈力竭，下無以親上；驕泰奢侈，上無以親下。上下交離，君臣無親，此三代之所以衰也。今君行之，嬰懼公族之危，以為異姓之福也?！惫唬骸叭?！為上而忘下，厚籍?dāng)慷?，吾罪大矣！”于是斂死觜，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。就公使圉人養(yǎng)所愛馬，暴死，公怒，今人操刀解養(yǎng)馬者。是時(shí)晏子侍前，左右執(zhí)刀而進(jìn)。晏子止而問于公曰：“堯枝解人，”樞始？”公矍曰：“從寡人始”途不支寄。公曰：“以屬曰：”爾罪有三：公使當(dāng)養(yǎng)馬而殺之，當(dāng)死罪一也；又殺公之所最善馬，當(dāng)死罪二也；使公以一馬之古而殺人，百姓聞之必怨吾君，諸侯聞之必輕吾國(guó)，當(dāng)殺公馬，使怨積于百姓，兵弱鄰國(guó)，當(dāng)當(dāng)死罪三也。今以屬獄?！惫叭粐@曰：“夫子釋之！夫子釋之！勿傷吾仁也?！本肮吖匪?，公今外共之棺，內(nèi)給之祭。晏子聞之，諫。公曰：“亦細(xì)物也，特以與左右為笑耳?！标套釉唬骸熬^矣，夫厚籍?dāng)坎灰苑疵?，充貨?cái)而笑左右，傲細(xì)民之憂，而學(xué)左右之，則國(guó)亦無望已。且夫孤老凍餒，而死狗；鰥寡不恤，而死狗有棺。行辟若此，姓聞之。吾君；諸侯聞之，必輕吾國(guó)，怨晏子，而權(quán)輕于諸侯，而乃以為細(xì)物，群其圖之?！惫唬骸吧??！比のＶ喂?；以會(huì)相馬（節(jié)選自《晏子春秋》）［注］貲（zi）:腐尸。8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是先群將游，百姓皆說曰：“君當(dāng)幸游鄉(xiāng)乎？說：高興據(jù)四十里之氓，不服政期年服：服從公曰：“以屬獄?！睂伲航桓兑嗉?xì)物也，特以與左右笑耳特：只是【答案】B【解析】考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。據(jù)上下文推斷是文言實(shí)詞解答的有效方法。據(jù)“公曰：‘然！為上而忘下，厚籍?dāng)慷?，吾罪大矣！’于是斂死觜，發(fā)粟于民，據(jù)四十里之氓，不服政期年。公三月不出游。”幾句話，能大致猜出第一段寫晏子向景公建議后，景公的做法，“不服政”可猜讀為“不服役納稅”。9.下列各組句子中，分別表現(xiàn)齊景公“荒詔行徑”和“苛虛百姓”的一組是A.景公出游于寒途，睹死游，默然不同使怨積于百姓，兵弱于鄰國(guó)B.公怒，令人操刀解養(yǎng)馬者公族之危，以為異姓之福也C.景公走狗死，公令外共之棺，內(nèi)給之祭夫厚籍?dāng)坎灰苑疵馜.趣庖治狗，以會(huì)朝屬財(cái)屈國(guó)竭，下無以親上【答案】D【解析】考查篩選文中的信息。D項(xiàng)“趣庖治狗，以會(huì)朝屬”是景公聽取晏子勸諫后的正確做法，講的不是他的“荒詔行徑”10.下列對(duì)原文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.在齊景公漠漠百姓族苦，樂之時(shí)，晏子指出“上下交離，君臣無親”是國(guó)家衰敗的原因。B.齊景公所愛之馬暴死，欲殺養(yǎng)馬之人。晏子假意斥責(zé)養(yǎng)馬人，阻止了這種行為。C.齊景公能聽從晏子的勸諫，也還算是一個(gè)知錯(cuò)能改的君主。D.文章通過三個(gè)典型事例，表現(xiàn)了晏子的賢能有德、剛正不屈、機(jī)智幽默?！敬鸢浮緿【解析】考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。D項(xiàng)寫晏子對(duì)景公的建議，三個(gè)事例看不出他的“剛正不阿”。11.用斜線（/）給第三大題文言文閱讀材料中劃波浪線的句子斷句，并把劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）用斜線（/）斷句：昔吾先君桓公出游睹饑者與之食睹疾者與之財(cái)（2分）【答案】出游/睹……食/睹……【解析】文言文斷句是近幾來興起的一種題型。考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和文言文句讀。據(jù)兩個(gè)“睹”可斷句（2）翻譯：①殫財(cái)不足以奉斂，盡力不能周役，民氓饑寒凍餒，死背相望。（4分）【答案】用盡財(cái)物不能夠完成賦稅，費(fèi)盡體力不能夠完成勞役，老百姓饑寒交迫，凍餓而死的尸體到處都是。【解析】翻譯，首先要求準(zhǔn)確地直譯，在此基礎(chǔ)上追求暢達(dá)?！胺顢俊薄ⅰ爸芤邸?、“死背相望”都需要意譯。結(jié)合上下文和中學(xué)課本的積累，應(yīng)該難度不大；“民氓饑寒凍餒”中的“饑寒凍餒”之“餒”是“餓”的意思。要引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)舉的方式翻譯古文，如“殫”和下一句的“盡”意思一樣②傲細(xì)民之憂，而崇左右之笑，則國(guó)亦無望已。（4分）【答案】無視小民百姓的憂傷，卻博取身邊近臣的高興，那么國(guó)家也就沒有什么希望希望了?！窘馕觥繉?duì)舉在古文中是分常見?！鞍良?xì)民之憂”和“崇左右之笑”結(jié)構(gòu)相同，可推斷“細(xì)民”與“左右”結(jié)構(gòu)相同，可譯作“小百姓”或“百姓”。4.（08高考江西卷，語(yǔ)文，9－12）閱讀下面的文言文，完成9—12題。子產(chǎn)①為政鄭人游于鄉(xiāng)校②，以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰：“毀鄉(xiāng)校，何如？”子產(chǎn)曰：“何為？夫人朝夕退而游焉”以議執(zhí)政之善否。其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之，是吾師也，若之何毀之?我聞忠善以損怨，不聞作威以防怨。豈不遽止？然猶防川：“大決所犯，傷人必多，吾不克救也，不如小決使道，不如吾聞而藥之也。”子皮欲使尹何為邑。子產(chǎn)曰：“少，未知可否?！弊悠ぴ唬骸霸?，吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰：“不可。人之愛人，求利之也。今吾子愛人則以政，猶未能操刀而使割也，其傷實(shí)多。子之愛人，傷之而已，其誰(shuí)敢求愛于子？子有美錦，不使人學(xué)制焉。大官、大邑，身之所庇也，而使學(xué)者制焉。其為美錦，不亦多乎？?jī)S聞學(xué)而后入政，未聞以政學(xué)者也。若果行此，必有所害”范宣子③為政，諸侯之幣重，鄭人病之，二月，鄭伯如晉，子產(chǎn)寓書于子西，以告宣子，曰：“子為晉國(guó)，四鄰諸侯，不聞令德，而聞重幣，僑也惑之。僑聞君子長(zhǎng)國(guó)家者，非無賄之意，而無令名之難。夫令名，德之輿也。德，國(guó)家之基也。有基無壞，無亦是務(wù)乎？有德則樂，樂則能久。”宣子說，乃輕幣子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服，四有封洫④，廬井有伍⑤。大人之忠儉者，從而與之;泰侈者，因而斃之。從政一年，輿人⑥誦之曰：“取我衣冠而褚之，取我田疇而伍之。孰殺子產(chǎn)，吾其與之！”及三年，又誦之曰：“我有子弟，子產(chǎn)誨之。我有田疇，子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死，誰(shuí)其嗣之？”（選編自《左傳》襄公三十一年、二十四年、三十年）〔注〕①子產(chǎn)：名僑，字子產(chǎn)，春秋時(shí)著名政治家，鄭國(guó)名相。文中加“”的都是人名。②鄉(xiāng)校：鄉(xiāng)間公共場(chǎng)所。③范宣子：春秋時(shí)晉國(guó)大臣，晉平公時(shí)執(zhí)掌國(guó)政。④封劣：田界。⑤伍：五家相保的民戶編制。⑥輿人：眾人。⑦褚：儲(chǔ)藏。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.吾不克救也克：能夠。B.鄭伯如晉如：到……去。C.非無賄之患，而無令名之難賄：賄賂。D.子產(chǎn)使都鄙有章，上下有服鄙：邊遠(yuǎn)的地方【答案】選C【解析】C項(xiàng)意思是“錢財(cái)”。10.下列句中的“病”字，與文中“鄭人病之”用法相同的一項(xiàng)是予購(gòu)三百盆，皆病者，無一完者君子病無能焉，不病人之不己知也老臣病足，曾不能疾走以夭梅病梅為業(yè)以求錢也【答案】選B【解析】B項(xiàng)與“鄭人病之”同屬意動(dòng)用法，譯為“以……為病”，即譯為“對(duì)……感動(dòng)擔(dān)憂”。（A成為病態(tài)，動(dòng)詞；C

患病，動(dòng)詞；D使……成為病態(tài)，使動(dòng)用法

）11.下列八句話編為四組、分別表現(xiàn)子產(chǎn)治國(guó)以德，以民為本的一組是①不聞令德，而聞重幣，僑也惑之②大人之忠儉者，從而與之③其所善者，吾則行之;其所惡者，吾則改之④是吾師也，若之何毀之⑤人之愛人，求利之也⑥德，國(guó)家之基也⑦不如吾聞而藥之也⑧夫令名，德之輿也A.⑧②B.⑥⑤C.①③D.⑦④【答案】選C

【解析】①寫子產(chǎn)勸宣子治國(guó)以德，表現(xiàn)了子產(chǎn)治國(guó)以德思想。③寫子產(chǎn)不贊成毀鄉(xiāng)校，善于聽取人民的各種意見，表現(xiàn)了一定的以民為本的思想，故選C；②寫子產(chǎn)能區(qū)別對(duì)待卿大夫，不屬于以民為本，故排除A；④寫鄉(xiāng)校的作用，不屬于以民為本，故排除D；⑤寫人要愛人，就要讓他做有利于他的事，這是怎樣“愛人”的問題，與以民為本關(guān)系不大，故排除B；⑥這是直接表現(xiàn)治國(guó)以德的思想；⑦寫子產(chǎn)從諫如流；⑧好名聲，是載德以行的車子，用比喻說明好名聲的重要

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A.子產(chǎn)高度重視傾聽民眾意見，并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù)。他認(rèn)為鄉(xiāng)校是民眾發(fā)表意見的重要場(chǎng)所，如果取締鄉(xiāng)校，堵塞言路，一定會(huì)對(duì)國(guó)家造成巨大傷害。B.子產(chǎn)認(rèn)為政事是關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的大事。他反對(duì)子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗(yàn)的尹何治理封地，認(rèn)為如果不經(jīng)過學(xué)習(xí)實(shí)踐就委以重任、一定會(huì)造成危害。C.子產(chǎn)認(rèn)為治國(guó)應(yīng)該重德輕財(cái)，治國(guó)以德可以獲取美好的名聲，從而塑造良好的國(guó)家形象，使國(guó)家根基穩(wěn)固，人民快樂安逸。D.子產(chǎn)是春秋時(shí)期鄭國(guó)的賢相，他具有很強(qiáng)的民本思想，勇于改革，賞罰分明，治國(guó)有方，文章最后通過鄭國(guó)流傳的民謠，用對(duì)比的手法，對(duì)子產(chǎn)給予了高度的贊揚(yáng)【答案】選A【解析】A項(xiàng)“并且把民眾的批評(píng)指責(zé)作為施政的依據(jù)”錯(cuò)參考譯文：鄭國(guó)人到鄉(xiāng)校休閑聚會(huì)，議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國(guó)大夫然明對(duì)子產(chǎn)說：“把鄉(xiāng)校毀了，怎么樣？”子產(chǎn)說：“為什么毀掉？人們?cè)缤砀赏昊顑夯貋淼竭@里聚一下，議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師。為什么要?dú)У羲兀课衣犝f盡力做好事以減少怨

恨，沒聽說過依權(quán)仗勢(shì)來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了的；不如開個(gè)小口導(dǎo)流，不如我們聽取這些議論后把它當(dāng)作治病的良藥?！保ㄠ崌?guó)的上卿）子皮想讓尹何掌管（他自己的）封地（邑）。子產(chǎn)說：“（他太）年輕，不一定行?！弊悠ふf：“（他很）善良，我喜歡他，不會(huì)背叛我的。讓他去學(xué)著治理，他也就更加懂得治理了?！弊赢a(chǎn)說：“不行！人要愛護(hù)（一個(gè)）人，是要（做）利于他（的事）。如今您愛護(hù)（一個(gè)）人就讓他從政，（這就）猶如還不會(huì)拿刀就讓他切割，他（將受）的傷肯定很多。您愛人，以傷害他為結(jié)果，那誰(shuí)還敢企求受到您的愛護(hù)??？您有美好的綢緞，不會(huì)讓人學(xué)著做衣服；大的官職、大的封地，身家所托付的東西啊，卻讓學(xué)習(xí)的人去治理，那不是為美好的綢緞著想得（比官職、封地）更多嗎？（我）僑聽說的是（先）學(xué)習(xí)然后主政，沒聽說過用執(zhí)政來學(xué)習(xí)的啊。如果一定這么做，必定有所損害范宣子當(dāng)權(quán)，諸侯向晉國(guó)貢獻(xiàn)的負(fù)擔(dān)很沉重。鄭國(guó)的人把這事看作憂患。二月，鄭國(guó)國(guó)君往晉國(guó)，子產(chǎn)（公孫僑，字子產(chǎn)，鄭國(guó)大夫）委托書信給子西（子西隨鄭伯如晉），帶給范宣子，信上說：“您為政于晉國(guó)，四鄰諸侯沒聽說（您的）的美德（令：善，美），卻聽說（向諸侯索取的）貢納很重，我呢，對(duì)此很不理解。我聽說君子掌管國(guó)家的，不是擔(dān)憂沒有財(cái)物，而是擔(dān)憂沒有好名聲。好名聲，是載德以行的車子；德行，是國(guó)家的根基。有基礎(chǔ)就不致毀壞，為什么不致力于此呢？（在位者）有美德就能與大家共同享樂，眾人快樂就能統(tǒng)治長(zhǎng)久。范宣子很高興，于是減輕了諸侯的進(jìn)貢子產(chǎn)讓城市和鄉(xiāng)村有所區(qū)別，上下尊卑各有職責(zé)，士地四界有水溝、廬舍和耕地能互相適應(yīng)。對(duì)卿大夫中忠誠(chéng)儉樸的，聽從他，親近他；驕傲奢侈的，依法懲辦。子產(chǎn)參與政事一年，人們歌唱道：“計(jì)算我的家產(chǎn)而收財(cái)物稅，丈量我的耕地而征收田稅。誰(shuí)殺死子產(chǎn)，我就助他一臂之力?！钡搅巳?，又歌唱道：“我有子弟，子產(chǎn)教誨；我有士田，子產(chǎn)栽培。子產(chǎn)死了，誰(shuí)來繼位？”

13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）我聞忠善以報(bào)怨，不聞作威以防怨。（3分）【答案】我聽說盡力做好事以減少怨恨，沒聽說過依權(quán)仗勢(shì)來防止怨恨

【采分點(diǎn)】“忠善”、“報(bào)”，各1分，大意1分（2）吾愛之，不吾叛也。使夫往而學(xué)焉，夫亦愈知治矣（4分）【答案】我喜歡他，不會(huì)背叛我的。讓他去學(xué)著治理，他也就更加懂得治理了。

【采分點(diǎn)】“不吾叛”倒裝，“焉”、“治”各1分，大意1分（3）子產(chǎn)而死，誰(shuí)其嗣之？（3分）【答案】子產(chǎn)死了，誰(shuí)來繼位？【采分點(diǎn)】“而”、“嗣”，大意各1分5.（07高考廣東卷，語(yǔ)文，5－9）閱讀下面的文言文，完成5—9題。郭生，邑之東山人。少嗜讀，但山村無所就正，年二十余，字畫多訛。先是，家中患狐，服食器用，輒多亡失，深患苦之。一夜讀，卷置案頭，狐涂鴉甚，狼藉不辨行墨。因擇其稍潔者輯讀之，僅得六七十首，心恚憤而無如何。又積窗課二十余篇，待質(zhì)名流。晨起，見翻攤案上，墨汁濃泚殆盡。恨甚。會(huì)王生者，以故至山，素與郭善，登門造訪。見污本，問之。郭具言所苦，且出殘課示王。王諦玩之，其所涂留，似有春秋又復(fù)視涴①卷，類冗雜可刪。訝曰：“狐似有意。不惟勿患，當(dāng)即以為師?！边^數(shù)月，回視舊作，頓覺所涂良確。于是改作兩題，置案上，以觀其異。比曉，又涂之。積年余，不復(fù)涂，但以濃墨灑作巨點(diǎn)，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。王閱之曰：“狐真爾師也，佳幅可售矣。”是歲，果入邑庫(kù)。郭以是德狐，恒置雞黍，備狐啖飲。每市房書名稿，不自選擇，但決于狐。由是兩試俱列前名，入闈中副車。時(shí)葉公文章，風(fēng)雅絕麗，家弦而戶誦之。郭有抄本，愛惜臻至。忽被傾濃墨碗許于上，污蔭幾無余字，又?jǐn)M題構(gòu)作，自覺快意，悉浪涂之：于是漸不信狐。無何，葉公以正文體被收，又稍稍服其先見。然每作一文，經(jīng)營(yíng)慘淡，輒被涂污。自以屢拔前茅，心氣頗高，以是益疑狐妄，乃錄向之灑點(diǎn)煩多者試之，狐又盡泚之乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不為狐設(shè)饌，取讀本鎖箱簏中。旦見封錮儼然，啟視則卷面涂四畫，粗于指，第一章畫五，二章亦畫五，后即無有矣自是狐竟寂然。后郭一次四等，兩次五等，始知其兆已寓意于畫也。異史氏曰滿招損謙受益天道也名小立遂自以為是執(zhí)葉公之余習(xí)狃②而不變勢(shì)不至大敗涂地不止也滿之為害如是夫(選自《聊齋志異·郭生》，有改動(dòng))注：①沈：弄臟②狃：因襲。5．對(duì)下列句子