人教版二年級上冊數(shù)學(xué)第一單元教學(xué)設(shè)計

安陽市王村小學(xué)集體備課教學(xué)設(shè)計年級：二年級 初步設(shè)計人：崔曉佩 復(fù)備人:課題名稱 長度單位 生疏厘米課時進度 第1課時

所需課時課型 授課

1復(fù)備學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)預(yù)備

結(jié)合實際問題，經(jīng)受用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。生疏長度單位〔厘米〕，初步建立1厘米的實際長度表象。初步學(xué)會用“厘米”作單位測量物體的長度〔限整厘米〕。初步嘗試估測物體的長度，培育學(xué)生估量物體長度的意識和力量。在活動中，進一步培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的古怪心，增加與他人合作溝通的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。把握1厘米的實際長度及初步會用尺子測量物體長度的方法。教學(xué)難點：1課件、尺子、紐扣，語文書等學(xué)習(xí)過程提出問題。教師：同學(xué)們，比一比這兩本書，哪本長，哪本短呢？兩本書到底課件出題圖片導(dǎo)入一、活動中體會統(tǒng)一長度單位的必要性〔一〕介紹“1拃”的長度。1．課件出示一個大人和一個小孩用1拃測量課桌寬的圖。師：這樣測量出的長度全都嗎？21〔從大拇指到中指的長度叫做“1”〕，學(xué)生親授 自動手體會“1拃”。〔二〕學(xué)生測量。學(xué)生動手測量課桌長有幾拃？指生匯報。〔三〕匯報溝通。學(xué)生匯報測量結(jié)果。并說說你有什么覺察？爭論:師：量的都是課桌的長，為什么測量結(jié)果不一樣呢？〔由于有的同學(xué)手大，有的同學(xué)手小，所以導(dǎo)致測量的結(jié)果不一樣?！硯煟簻y量一樣的物體消滅測量結(jié)果不全都，那該怎么辦呢？〔四〕統(tǒng)一長度單位。學(xué)生匯報小組爭論的結(jié)果。歸納總結(jié)：在測量物體長度時應(yīng)中選用一樣的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位〔板書：統(tǒng)一長度單位〕〔五〕了解古代人測量物體的方法。2頁上的三種古人測量物體長度的方法。師：看了上面的三幅圖，我們知道了古代的人們就是選用自己身體二、實踐中生疏厘米〔一〕生疏尺子。師：尋常我們測量物體長度時要使用什么工具啊？〔課件出示尺子圖，〕同時請同學(xué)們拿出直尺，認(rèn)真觀看，你能在直尺上覺察什么？結(jié)合課件進展說明?？潭染€。尺子上的這些豎線是厘米尺的刻度線，刻度線很整齊，排列得很均勻。數(shù)字。尺子上的數(shù)字中，這里的“0”在尺子上表示什么？〔起點〕結(jié)合課件加以說明，測量時，一般以“0”作為起點開頭測量。其他的數(shù)字是尺子的刻度，幾就表示從0到這個數(shù)之間有多少個長度單位。長度單位的表示符號。1cm”?！舶鍟豪迕譪m〕〔二〕生疏厘米。提醒課題。師：這節(jié)課，我們就來生疏厘米。板書課題：生疏厘米。111學(xué)生匯報找法?！?～12～33～4度。〕學(xué)生答復(fù)時結(jié)合課件進展。教師歸納：每相鄰兩個數(shù)字之間的距離都是1厘米。111比一比哪個手指的寬大約是1厘米，用1和圖釘?shù)拈L。舉例說一說還有哪些物體的長度大約是1厘米。〔一顆襯衣紐扣的直徑，一本語文書的厚度〕〔三〕測量較短物體的長度測量紙條的長度。學(xué)生爭論溝通測量紙條長度的方法。指生說一說是怎樣測量的？測量時要留意什么？課件演示：用尺子測量物體長度的方法。邊演示邊解釋：把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米，也就是幾個1動手測量小棒的長度，然后指生匯報測量的方法和測量的結(jié)果。三、練習(xí)中穩(wěn)固知〔一〕讀物體的長度?！?頁“做一做”，適當(dāng)補充〕讀鉛筆的長度?！?～8〕問：鉛筆的長度有幾個1讀橡皮的長度?！?～4〕問：橡皮的長度有幾個1讀小刀的長度?！?～5〕問：小刀的長度有幾個1〔3～12〕問：小棒的長度有幾個1〔二〕估測?！舱n件出示教材第81〕先讓學(xué)生估量物體的長度，再進展測量物體的長度。〔三〕量一量。〔課件出示教材第82〕測量前先讓學(xué)生估一估各物體的長度，再測量，看估得準(zhǔn)不準(zhǔn)。小結(jié)

今日這節(jié)課我們在活動中學(xué)了什么？你有什么收獲？課后反思年級：二年級 初步設(shè)計人：崔曉佩 復(fù)備人:

長度單位 生疏米其次課時 課型

所需課時授課

1課時復(fù)備學(xué)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合實際問題，體會測量時選擇適宜的長度單位的重要性，進而體會引入較大單位的必要性。生疏長度單位米，生疏表示長度單位的符號“m1的實際長度表象。1=100通過實際測量活動，培育學(xué)生動手實踐的力量以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)預(yù)備導(dǎo)入

教學(xué)重點：1教學(xué)難點：1=100米尺、學(xué)生尺、長繩、1米長的繩子等學(xué)習(xí)過程〔一〕復(fù)習(xí)提問。測量鉛筆的長度需要什么工具？測量數(shù)據(jù)用什么作單位？用厘米尺測量教師手中鉛筆的長度。〔學(xué)生邊演示，教師邊強調(diào)測量時需要留意：把尺的刻度0對準(zhǔn)鉛筆的左端?！痴n件出示：競賽測量速度。師：剛剛我們用直尺兩處了這支鉛筆的長度，現(xiàn)在教師想要測量出我們黑板的長度，誰情愿和教師來比一比誰測得更快？〔師用米尺〕〔學(xué)生測量黑板下沿長度，教師測量上沿長度?！痴n件出示主題圖，你們認(rèn)為這樣的測量競賽公正嗎？為什么？〔教師的尺子長，便利測量?！呈趲煟毫枯^短物體的長度，用厘米尺就行了，但量較長的物體長度，1米。這節(jié)課，我們就來“生疏米”。點明課題：生疏米?！舶鍟荷杳住扯?、親歷過程，探究知〔一〕生疏米。1教師為每四人小組預(yù)備一根1米長的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長。找身體中的米尺?！残〗M合作溝通〕11從腳底往上，大約到什么位置是1米？1米？〔留意學(xué)生身高的差異〕通常狀況下，我們不行能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測量一些物體長度時，可以用身體的尺子去估一估。說一說生活中哪些東西的長度大約是1米？(生舉例說明〕〔生活中接近1米的物體：地板磚、飯桌、米尺、電視機、空調(diào)、窗戶等。〕量哪些物體的長要用米做單位？(生舉例說明)(桌子、沙發(fā)、電視、床、都可以用米來做單位)師總結(jié)：量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。〔板書：米m〕〔二〕生疏米和厘米的關(guān)系。1．112．13．估測1米有多少厘米。4．小組合作活動：〔1〕1米長的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長。米〕小結(jié)板書設(shè)計

課件演示測量過程。還可以直接出示米尺放大圖，1010米的數(shù)，得出結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生歸納米和厘米的進率：1=100〔板書：1100厘米〕三、嘗試練習(xí)，應(yīng)用提升〔一〕量一量?！?”〕123〔二〕量一量，填一填?！?3〕1米。推算較難，只要能或許估算出結(jié)果即可。〔三〕估一估。〔84〕需要結(jié)合生活閱歷1長。還知道了米和厘米之間的進率，其實我們的生活中有很多長度大約1課后反思年級：二年級 初步設(shè)計人：崔曉佩 復(fù)備人:課題名稱

長度單位 生疏線段

所需課時

1課時課時進度

3課時

課型 授課 復(fù)備學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)預(yù)備

通過玩耍、觀看、實踐等活動，學(xué)生初步生疏線段，會用尺子量線段和按要求畫整厘米的線段。讓學(xué)生在操作中，形象、直觀的感受線段的特征。嘗試同學(xué)互助的學(xué)習(xí)方式，會用語言正確闡述覺察的學(xué)問和解決問題的方法、過程。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受、賞識數(shù)學(xué)中圖形的簡潔美。感受線段的特征，會用厘米尺量和畫整厘米的線段。30學(xué)習(xí)過程玩耍導(dǎo)入名稱：玩繩子。導(dǎo)入 規(guī)章：將一根繩子擺放出不同的外形，要求：擺放時間最短而且最簡潔。學(xué)生匯報：擺放出繩子的外形，特點?！布僭O(shè)有學(xué)生擺出直的，則直接導(dǎo)入課。假設(shè)沒有，教師可以直接展現(xiàn)直的，說明這樣擺放用的時間最短，而且最簡潔。〕板書：直的師：這樣拉緊的一段繩子，可以看作一條線段。今日這節(jié)課，我們一起來生疏線段?！舶鍟n題：生疏線段〕學(xué)生動手拉一拉，說說拉直后是什么？〔線段〕師：兩手之間“直的”一段才能看成線段。板書：二、創(chuàng)設(shè)活動，探究知〔一〕找一找，摸一摸：查找生活中的線段。小組合作，找一找，摸一摸生活中還有哪些東西的邊可以看成線段？全班匯報。〔留意訂正學(xué)生口頭表達的錯誤，保證表達的準(zhǔn)確性?！呈?3．課件依次消滅黑板、桌子、書。師：它們的線段在什么地方？4．學(xué)生邊答復(fù)，電腦邊演示?！渤槌鼍€段〕教師小結(jié)：黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。賞識生活中的線段?！舱n件演示〕〔二〕找一找，量一量：線段可以量出長度。出示書第5小組探究，全班溝通。教師板書：都是直的，可以量出長度。你們真是好視力。既然線段可以量出長度，請量一量這三條線段的長度。獨立完成，小組溝通。全班匯報。讓學(xué)生口述量的方法和過程，說說要留意什么。教師小結(jié)：量線段時，線段的一端和尺子的“０”刻度線對齊，看線段的另一端對著數(shù)字幾，線段的長度就是幾。〔三〕我是小小設(shè)計師：畫線段3厘米的線段。看誰設(shè)計的樣式多。展現(xiàn)學(xué)生的作品，表揚設(shè)計好的學(xué)生。讓他們說說是怎么畫的。教師講解示范后，教師小結(jié)。教師小結(jié)：畫線段時，從尺的刻度03不管橫著、豎著、斜著畫，只要是直的就是線段。5．你們還想設(shè)計多長的線段，自己畫一畫。6．同桌檢查，再畫一條跟同桌一樣的線段。7．〔教師巡察，準(zhǔn)時訂正學(xué)生畫法的錯誤。〕三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展〔一〕51主要從曲和直的特征上去區(qū)分線段。要求學(xué)生可以口頭說明推斷的緣由?！捕?2這題放在圖形中，增加做題的趣味性，吸引學(xué)生的留意力。3條線段。畫出的是帆船?？梢赃m當(dāng)?shù)卣f說這道題滲透的兩點之間只能畫一條線段的學(xué)問。〔三〕61小組溝通，說說解決問題的方法。全班匯報?！蚕葴y量出線段的長度，再畫出和下面同樣長的線段。〕動手畫一畫，說說畫時要留意什么？〔四〕62學(xué)生認(rèn)真審題后，理解題目的意思。3510展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)。10展現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)。結(jié)合圖形做一些練習(xí)：花在距離氣球〔 〕厘米的地方。氣球在距離樹〔 〕厘米的地方。??小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計課后反思課題名稱

長度單位 選擇適宜的長度單位

所需課時

1課時課時進度

4課時

課型 授課 復(fù)備學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)預(yù)備導(dǎo)入

通過推想、比較，學(xué)會選用適宜的長度單位描述物體的長度。穩(wěn)固建立的厘米和米的長度單位表象，培育學(xué)生估測物體長度的意識。。教學(xué)重點：會選用適宜的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點：在明確長度單位過程中學(xué)會思考，比較。課件，學(xué)生尺(厘米尺)，米尺等學(xué)習(xí)過程〔一〕說一說前幾節(jié)課我們生疏了哪些長度單位？〔厘米和米〕11長？〔學(xué)生用手比劃出長度〕〔二〕比一比學(xué)生依次用手比劃出：251050〔三〕提醒課題大家都生疏了厘米和米，生活中你們會用這兩位朋友嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“選擇適宜的長度單位”。授小結(jié)板書設(shè)計

〔一〕引出問題。學(xué)生猜測課件出示旗桿。師：這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它有多高嗎？提出問題：一根旗桿的高度是13〔 〕。1313〔二〕解決問題。學(xué)生思考，小組爭論全班溝通，說說想法。1113想法二：利用學(xué)生自己的身高和旗桿的高度比照，學(xué)生身高1米多，1013想法三：借助身邊十幾厘米高的物品來比較，旗桿的高度是不是和13厘米長，13得出結(jié)論：一根旗桿的高度是13米?！舶鍟辰處熜〗Y(jié)：有這么多的方法可以來確定答案，以后大家在選擇適宜的長度單位時要多思考多比較?！踩尺\用知。課件出示小美的居間里有一張秀麗的床。200200同桌溝通想法。指名答復(fù)，說說選擇的理由。學(xué)生可以利用自己或父母的身高來推想，父母的身高一百多厘米，我們