《湖心亭看雪》課文教案

《湖心亭看雪》課文教課設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》課文教課設(shè)計(jì)/《湖心亭看雪》課文教課設(shè)計(jì)《湖心亭看雪》課文教課設(shè)計(jì)教課目的：１、朗讀、美讀，領(lǐng)悟湖山空靈之意。２、游湖、看雪，推測(cè)文章寫景之筆。３、說(shuō)人、話情，見(jiàn)解人物閑雅之趣。教課重點(diǎn)朗讀、美讀，疏導(dǎo)文意，體驗(yàn)西湖夜雪的空靈境地。教課難點(diǎn)指引學(xué)生真實(shí)地走入奇景中，感知人物的精神品性。教課過(guò)程一、導(dǎo)入西湖詩(shī)詞。創(chuàng)建情境：投影“西湖泛舟”圖片引出西湖印象今日學(xué)習(xí)張岱的一篇小品文，跟從他去西湖的湖心亭走一遭，去看雪！二、朗讀疏導(dǎo)文字。１．讀：第一步，讀順：請(qǐng)一兩位同學(xué)試試讀文，同學(xué)評(píng)論。第二步，讀齊：集體試試齊讀，讀正確，讀出節(jié)奏。第三步，閱讀：自由朗誦，逐字逐句地認(rèn)真閱讀。２．理：第一步，理出重點(diǎn)：把時(shí)間、地址、人物、事情等因素設(shè)置成問(wèn)題投影出來(lái)。要修業(yè)生在自由讀的過(guò)程中找答案，而后商討，達(dá)成填補(bǔ)。第二步，理睬重點(diǎn)：要求同桌配合，一學(xué)生美讀，一學(xué)生翻譯。任意抽取同桌組合，報(bào)告讀與譯的狀況，重點(diǎn)字詞作特別提示。第三步，理通全文：請(qǐng)兩位同學(xué)分別串譯課文一二兩節(jié)，以求全面疏導(dǎo)文字。1/6３．再讀：再次齊讀全文，讀出抑揚(yáng)頓挫之勢(shì)，讀出聲情并茂之感。三、賞景寫景技法。多媒體特寫文中描繪雪景的文字：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！保保?wù)劥藢懢爸Z(yǔ)妙在哪處？學(xué)生自由發(fā)布自己建議。參照：⑴妙在扣景之特點(diǎn)。⑵妙在用樸實(shí)之語(yǔ)。（可酌情穿插白描特點(diǎn)：自然樸素，不事雕琢。）⑶妙在構(gòu)悠久境界。２．拓展：顯示異曲同工的詩(shī)：清代王士禎的《題秋江獨(dú)釣圖》，體會(huì)、感悟。詩(shī)以下：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋?！保常畬W(xué)生背誦西湖雪景的文字。四、說(shuō)人閑雅之趣。１．找重點(diǎn)字“獨(dú)”、“癡”，掌握人物的品性。２．增補(bǔ)：張岱《自題小像》：“功名耶落空，榮華耶如夢(mèng)。忠良耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書(shū)二十年耶而僅堪覆甕。之人耶實(shí)用沒(méi)用？”五、結(jié)篇復(fù)讀穩(wěn)固。六、作業(yè)收集其余