世說(shuō)新語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案（師）

《詠雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。2.結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。3感受人物性格特點(diǎn)及兩個(gè)比喻句的比較。4.背誦課文。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、走近作者作品劉義慶，彭城(今江蘇徐州市)人，（南朝宋）文學(xué)家。（《世說(shuō)新語(yǔ)》）是劉義慶所創(chuàng)作的一部主要記載漢末、三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的（筆記體）小說(shuō)。此書(shū)不僅保留了大量反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的珍貴史料，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、文字生動(dòng)鮮活，是六朝(志人小說(shuō))的代表作，是一部文學(xué)價(jià)值極高的古典名著。自問(wèn)世以來(lái)，便得到歷史文士階層的喜愛(ài)和重視，至今仍在海內(nèi)外廣為流傳。劉義慶也因?yàn)榇藭?shū)而名垂千古。2、給黑體字注音俄（

）而雪驟（

）

欣（

）然

差（

）可擬（

）

柳絮（

）

無(wú)奕（

）女

道韞（

）3、解釋黑體詞語(yǔ)的意思（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集（2）俄而雪驟（3）公欣然曰（4）撒鹽空中差可擬（5）未若柳絮因風(fēng)起（6）即公大兄無(wú)奕女4、古今異義（1）與兒女講論文義古義今義學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：回顧描寫(xiě)雪的詩(shī)句，導(dǎo)入：同學(xué)們，雪花是冬天的寵物，是仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，深受詩(shī)人的青睞。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雪的文章《詠雪》（板書(shū)文題）二、檢查預(yù)習(xí)：見(jiàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。三、自主學(xué)習(xí)。1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。2、對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)讀順句子，疏通文意。3．復(fù)述課文內(nèi)容。

四、合作探究1、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？明確：營(yíng)造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氛圍。2、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義?！币痪浜w了哪些內(nèi)容？交待了詠雪的背景。這短短的15字，涵蓋的內(nèi)容卻相當(dāng)多。謝太傅即謝安，遇到雪天無(wú)法外出，才有“講論文義”的雅興，召集人兼主講人自然是謝安，聽(tīng)從是“兒女”們。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件全都說(shuō)到了。3.把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。（如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等。）4、“公大笑樂(lè)”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好？對(duì)“公大笑樂(lè)”，有不同的解釋?zhuān)河腥苏J(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂(lè)”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味五、瀏覽鞏固：各小組整理筆記，教師巡視點(diǎn)撥。1、重點(diǎn)字詞的意思。（1）未若柳絮因風(fēng)起（未若：不如）（因：憑借）（“因”在這里有特殊含義）（2）講論文義（講解詩(shī)文）（講：講解）（論：討論）（3）俄而雪驟，公欣然曰（俄而：不久，一會(huì)兒）（驟；迅速）（欣然：高興的樣子）（4）與兒女講論文義（兒女：這里當(dāng)“子侄輩”講，即年輕一輩）（5）內(nèi)集：家庭聚會(huì)。（6）差可擬：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。2、古今異義1：兒女古義：子侄輩，指家中的年輕一代人今義：指子女2:因古義：趁，乘，憑借今義：因?yàn)?:文義古義：詩(shī)文今義：的意思4.去古義：離開(kāi)今義：前往5.顧古義：回頭看今義：理睬文言文特殊句式1．省略句：（1）謝太傅（于）寒雪日內(nèi)集2．倒裝句：（1）白雪紛紛何所似（賓語(yǔ)前置：白雪紛紛似所何）3．判斷句：(1)即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．解釋下列各句中加粗的詞。(1)俄而雪驟(2)撒鹽空中差可擬(3)未若柳絮因風(fēng)起2．翻譯下列句子。①撒鹽空中差可擬--------------②

未若柳絮因風(fēng)起------------------3．默寫(xiě)描寫(xiě)雪的詩(shī)句（不少于五句）（1）——————----（2）---------------（3）----------------------（4）----------------（5）---------------（6）----------------------《陳太丘與友期》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累掌握“乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。2.結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。3.結(jié)合人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，概括人物形象的性格特點(diǎn)。4.背誦課文。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、給黑體字注音期日中（

）尊君在不（

）

相委（

）而去

2、解釋黑體詞語(yǔ)的意思（1）過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至（2）尊君在不（3）相委而去（4）則是無(wú)信（5）下車(chē)引之元方入門(mén)不顧（6）君與家君期日中3、古今異義（1）陳太丘與友期行古義今義（2）太丘舍去古義今義（3）下車(chē)引之古義今義（4）元方入門(mén)不顧古義今義學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課有一個(gè)成語(yǔ)叫“一諾千金”,是說(shuō)人要說(shuō)到做到，要講信用。孔子有言曰：人而無(wú)信，不知其可也。意思是說(shuō)，人如果不講信用，那怎么可以呢？俗話說(shuō)，“一言既出，駟馬難追”。做人要講信用。今天我們學(xué)習(xí)一篇與信用有關(guān)的文章。（板書(shū)文題）二、檢查預(yù)習(xí)：見(jiàn)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容。三、自主學(xué)習(xí)1．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2、對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。四、合作探究1.《陳太丘與友期》中“君”“家君”“尊君”的稱(chēng)謂有什么不同？“君”是有禮貌地稱(chēng)呼對(duì)方，猶今之“您”；“家君”是謙稱(chēng)，對(duì)人稱(chēng)自己的父親；“尊君”是對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。2.友人到底是一個(gè)怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過(guò)失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)勇改的精神。3.元方的性格特點(diǎn)如何？閱讀元方對(duì)友人的批評(píng)話語(yǔ)，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識(shí)義的品質(zhì)。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4.在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？（兩組辯論）元方“入門(mén)不顧”是否失禮呢？這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？知錯(cuò)能改仍不失為有識(shí)之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢？原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎？5、這是一個(gè)很有教育意義的故事，你讀了以后懂得了怎樣的道理？道理：通過(guò)元方的言行舉止，讓我們知道了要做一個(gè)堅(jiān)持原則的人。通過(guò)友人的行為，讓我們知道了知錯(cuò)就改。而友人又作為一個(gè)反面教材告訴我們信用的重要性。通過(guò)陳太丘的行為，讓我們知道了要做一個(gè)言而有信的人。五、瀏覽鞏固：各小組整理筆記，教師巡視點(diǎn)撥。1、重點(diǎn)字注釋?zhuān)?）與友期行：相約同行。與：介詞，和，跟。期，約定。（2）過(guò)中不至至：到（3）太丘舍去：舍，丟下；去，離開(kāi)（4）去后乃至：乃：才。（5）門(mén)外戲：戲：玩耍，游戲。（6）家君：家父，謙詞，對(duì)人稱(chēng)自己的父親。（7）尊君在不(fǒu)：你父親在嗎？尊君，對(duì)別人父親的一種尊稱(chēng)。不，通假字，通“否”。（8）下車(chē)引之：引：拉，這里是表示友好的動(dòng)作。（9）元方入門(mén)不顧：顧：回頭看。（10）則是無(wú)信：則：就是。信：誠(chéng)信，講信用。（11）時(shí)年：這年（那時(shí)）。（12）非人哉：人：不是。哉：助詞，語(yǔ)氣詞，并無(wú)實(shí)際意義。（13）相委而去：相委，丟下別人；相，副詞，表示動(dòng)作偏向一方；委，丟下，舍棄。而，表示修飾。（14）君：古代尊稱(chēng)對(duì)方，現(xiàn)可譯為“您”。2、古今異義詞（1）去古意：離開(kāi)今意：到、往（2）委古意：丟下、舍棄今意：委屈、委托（3）顧古意：回頭看今意：照顧3、通假字：1、尊君在不“不”通“否”讀fou(三聲)表示否定。相當(dāng)于“嗎？”4、詞類(lèi)活用：1、友人慚意動(dòng)用法，感到慚愧六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1．解釋下列各句中加粗的詞。(1)期日中(2)尊君在不2．翻譯下列句子。①太丘舍去，去后乃至。

②君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。