九一八事變和抗日救亡運動教案

15《九一八事變和抗日救亡運動》教案主備：周虹討論：王建國劉柏華審核：一、教材分析本課選自岳麓版八年級歷史上冊第15課，主要講述了九一八事變，抗日救亡運動和西安事變?nèi)髥栴}。九一八事變拉開了抗日救亡運動的序幕，中國開始了局部抗戰(zhàn)，一二·九運動促進(jìn)了民眾的覺醒，掀起抗日救亡運動的高潮，西安事變的和平解決，標(biāo)志著十年內(nèi)戰(zhàn)的基本結(jié)束和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的初步形成。西安事變是國內(nèi)革命戰(zhàn)爭走向民族戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點，在教材中起著承前啟后的作用，有著非常重要的地位。二、教學(xué)目標(biāo)定位1、知識與能力九一八事變，國民政府的不抵抗政策和東北三省淪亡。抗日救亡運動的高漲。一二九運動、西安事變的發(fā)動者、時間、西安事變的和平解決及其作用。①通過分析討論西安事變發(fā)生的原因和解決過程等問題，培養(yǎng)學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。②思考討論“九一八事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)，1936年，張學(xué)良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日，為什么會發(fā)生這一變化”提高學(xué)生根據(jù)史實全面分析原因的能力。2、過程與方法感知九一八事變后日本侵華的史實和蔣介石實行不抵抗政策的原因及其嚴(yán)重后果，理解抗日救亡運動興起、西安事變發(fā)生的原因以及為什么要和平解決西安事變，學(xué)會運用歷史眼光分析歷史事實的方法和同他人合作、共同探討問題的方法。3、情感態(tài)度與價值觀①了解九一八事變、一二·八事變和華北事變，認(rèn)識日本帝國主義的侵略本質(zhì)。②抗日救亡運動的興起反映了中華民族具有反侵略的光榮傳統(tǒng)，當(dāng)代青少年應(yīng)以先輩們?yōu)榘駱樱瑯淞?、民族的歷史責(zé)任感。③通過西安事變的發(fā)生與和平解決等史實，感受張學(xué)良、楊虎城將軍的正義感和愛國情懷，認(rèn)識中國共產(chǎn)黨人把民族利益放在首位的博大胸懷。4．教學(xué)重點和難點：重點：西安事變難點：西安事變的和平解決和抗日救亡運動。三、教法簡介充發(fā)揮多媒體的作用，采用分析法、歸納法、討論法組織教學(xué)。四、教學(xué)過程設(shè)計播放《松花江上》導(dǎo)入新課。提問：“什么是九一八事變？”討論：“九一八事變是偶然的還是必然的？”通過材料田中奏折，得出日本人侵華是蓄意的，九一八是其蓄意侵華的一個陰謀步驟的結(jié)論。接著要求學(xué)生自學(xué)后回答：九一八事變后，國民政府采取什么政策？其原因是什么？給中國帶來了什么結(jié)果？這種層層設(shè)問的方式既能激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望，又能提高其分析歸納問題的能力。雖然蔣介石實行不抵抗政策，但不甘做亡國奴的中國人民自發(fā)地組織起來，展開了轟轟烈烈的抗日救亡運動。通過一二·八事變、華北事變這一系列的日本侵華史實，讓學(xué)生分析抗日救亡運動興起的原因是民族危機的加深。從東北人民、國民黨部分愛國將領(lǐng)、中共領(lǐng)導(dǎo)的青年學(xué)生等社會力量去了解抗日救亡運動時的表現(xiàn)，組織學(xué)生閱讀課文，以討論、師生對話方式逐一將表格內(nèi)容歸納整理出來。一二·九運動概況原因華北危機領(lǐng)導(dǎo)者中國共產(chǎn)黨參加者學(xué)生時間、地點1935年12月9日北平口號反對華北自治、停止內(nèi)戰(zhàn)、一致抗日性質(zhì)青年學(xué)生的愛國運動意義掀起了全國抗日救亡運動的高潮聯(lián)系五四運動、當(dāng)今現(xiàn)實，對當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。要求學(xué)生自學(xué)，掌握西安事變的基本知識點：時間、人物、解決方式、歷史意義。通過對“九一八事變后，張學(xué)良奉命將東北軍撤至關(guān)內(nèi)，1936年，張學(xué)良對蔣介石實行兵諫，要求聯(lián)共抗日。為什么會發(fā)生這一變化?”這一問題的討論，以及張、楊對蔣介石的苦諫——哭諫——兵諫的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生分析西安事變的原因。西安事變發(fā)生的原因：民族危機的嚴(yán)重—根本原因；全國抗日救亡運動高漲的影響；中國抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的感召，以及對張學(xué)良楊虎城的爭??；蔣介石親赴西安督戰(zhàn)—直接原因。西安事變發(fā)生后，應(yīng)張、楊的邀請，中共派出周恩來等赴西安參加談判。然后組織學(xué)生討論：西安事變發(fā)生后，還引起了哪些政治力量的關(guān)注，它們的態(tài)度如何？將學(xué)生分成五個小組，分別代表其中一方利益。根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體演示以下內(nèi)容：日本侵略者：希望中國打內(nèi)戰(zhàn)美英兩國：主張和平解決，南京政府向張、楊妥協(xié)蘇聯(lián)：主張和平解決，不希望中國打內(nèi)戰(zhàn)國民黨：討伐派與和平解決派中共：主張在團(tuán)結(jié)抗日的基礎(chǔ)上和平解決組織學(xué)生展開辯論會：“蔣介石應(yīng)該如何處置，是殺還是放？”談出各自的理由。老師最后歸納：和平解決西安事變、釋放蔣介石是非常正確的選擇，說明中共正是站在國家和民族的利益上，從大局著想，作出了非常英明的決策，體現(xiàn)了中共的博大胸懷和深謀遠(yuǎn)慮。提問：西安事變的和平解決有何重大意義？小結(jié)：1、一個主要矛盾：中日民族矛盾上升為中國社會的主要矛盾；２、兩個重要人物；張學(xué)良、楊虎城３、三大事件：九一八事變、一二·九運動