初中語文作業(yè)設計

初中語文作業(yè)設計

成功教學所需要不是強制，而是激發(fā)學生興趣，作業(yè)布置一樣如此。《語文課程標準》中，強調(diào)“學生是語文學習主人”，并明確指出，要“重視培養(yǎng)學生自主學習習慣和意識”。如把學生被動完成教師布置作業(yè)，變?yōu)閷W生在興趣指導下去主動主動、有創(chuàng)造性地設計、尋求作業(yè)，使學生把作業(yè)看成是一個樂趣而不是負擔。這對提升作業(yè)效率和質(zhì)量，進而提升語文教學質(zhì)量其效果是毋庸置疑。

那在新課標下怎樣設計語文自主作業(yè)呢？

一、首先明確自主作業(yè)中幾個關系

1.學生自主與教師主導關系

作業(yè)自主不能變成作業(yè)自流。假如缺乏教師引導、指導，單純讓學生自主作業(yè)，必定會出現(xiàn)自主作業(yè)盲目性、隨意性、形式性和簡化性。教師要讓學生明確自主作業(yè)目標、量適度、難度適中、作業(yè)方法適當?shù)榷鄠€原因。學生在教師引導下進行自主作業(yè)，才有可能達成預想效果。

2.激發(fā)興趣與規(guī)范要求關系

教師要善于引導學生把自主作業(yè)設計、落實與學生固有興趣聯(lián)絡起來，在興趣基礎上，讓學生力爭探索更新奇、更靈活多變自主作業(yè)方法，給人以“新、奇、特”感覺，從而刺激學生大腦興奮中心，進而反作用于學生興趣，形成良性循環(huán)。

值得注意是，學生興趣不能像脫韁之馬任意馳騁，而要沿著正確軌道前行。如有學生愛看雜志，愛看消遣性小說，教師就聯(lián)絡其興趣強調(diào)一定自主作業(yè)要求：看雜志必須要為提升寫作能力、積累文字材料或者拓寬知識面服務。在這一要求規(guī)范下，學生能夠在看雜志同時給自己布置適當自主作業(yè)：或?qū)懽x后感，或做讀書筆記，或背優(yōu)美詩句，或摘奇聞軼事等。這么，興趣離不開要求，要求規(guī)范著興趣，二者相輔相成，相得益彰。

3.自主作業(yè)與課堂教學關系

在教育教學天平上，課堂教學與自主作業(yè)砝碼怎樣擺正呢？首先必定，課堂教學很主要，對語文素質(zhì)提升有不可代替作用，但假如單憑課堂教學中獲取信息量就想提升語文素質(zhì)，這好比一個未見世面、消息閉塞小學生去參加綜合知識大賽一樣，是必定會被淘汰。有了自主作業(yè)，學生能夠檢驗課堂學習內(nèi)容掌握情況；有了自主作業(yè)，能夠拓展知識面，完善知識體系；有了自主作業(yè)，能夠深入探討自己感興趣內(nèi)容；有了自主作業(yè)，能夠使課內(nèi)外學習相結(jié)合，有利于對課堂學習內(nèi)容深入了解。從諸方面來看，自主作業(yè)更能表現(xiàn)因材施教標準。所以課堂教學當然不可無視，對學生自主作業(yè)更要合理地安排，二者不可偏廢。

4.硬性作業(yè)與彈性作業(yè)關系

彈性作業(yè)與硬性作業(yè)二者并不是截然分開，有時能夠相互兼容或替換。彈性作業(yè)設計中有時也可包含硬性作業(yè)，有時硬性作業(yè)設計思想中就滲透了學生自主作業(yè)痕跡，這時，只要選取一個有代表性作業(yè)來完成即可，而無須兼做，進行毫無意義重復勞動。

如對文言文默寫，有要求全文默寫，有要求部分默寫，基本上都需要花不少時間，學生再設計自主作業(yè)時如能注意到對課文生字處理，那么默寫課文這一硬性作業(yè)就可彈性化為“在背誦基礎上默寫生字”，這么就大大節(jié)約了時間，提升了效率。

二、創(chuàng)設自主作業(yè)內(nèi)容

1.自選作業(yè)

假如能變換一個形式，把布置作業(yè)權利交給學生，讓學生依照對所學內(nèi)容掌握程度，自己到很多習題“超市”中去精選適合自己胃口、能滿足自己需求習題，作為課外自主作業(yè)，就會愈加好地激發(fā)學習興趣。此時，教師再依照不一樣學生提出一些詳細要求，作業(yè)效果會愈加好。如《競選州長》一文后有多道思索練習題，難度不一。基礎較差同學假如對課文內(nèi)容還不熟悉，就能夠完成“簡明說說這篇小說情節(jié)結(jié)構(gòu)”，真正熟悉課文后再去完成其余作業(yè)，對于基礎很好中等生、優(yōu)等生，這條題目就能夠不做，而去思索其余練習題。關于小說主人公與小說主題習題部分能夠讓中等生選做。關于句子深層含義、人物心理描寫作用等內(nèi)容，則可讓優(yōu)等生完成。

2.自編作業(yè)

課后依照學生實際，讓學生明確知識關鍵點，本課重點、難點，自編相關習題，編好后能夠自己填填答案，也能夠相互交流，相互測評，這么課外作業(yè)，學生興趣倍增。自編作業(yè)內(nèi)容能夠包含一些機械性識記題，也能夠包含一些較深層次主觀性思索題，還能夠包含與本課內(nèi)容關于或與本文寫作特點、語言特點一致課外語段等。編好語文作業(yè)前，學生必須先熟悉課文，編練習是對文章重點難點加強鞏固過程，編后自我測試或相互測試實則又是一次復習，一舉多得，學生也不會以為厭煩。

3.自批作業(yè)

學生眼中老師是最受信賴和尊敬。他們更希望自己也能像老師那樣批改作業(yè)。遵照學生這一心理，進行角色換位，讓學生飾演一次老師。教師先依照此次作業(yè)特色，設計一份“學生作業(yè)批改標準表”，讓學生將作業(yè)相互交換一下，帶回家批改，第二天再相互交流或向老師推薦好作業(yè)，這種作業(yè)自主方式也頗受學生喜歡。首先，在作業(yè)批改中鞏固了新知識，為當好“老師”學生必須先做出答案，并將題意琢磨清楚。另首先，在批改中可借判他人優(yōu)點，取得啟發(fā)。

4.自讀自練

自主作業(yè)尤其適適用于學生對閱讀和作文訓練。進行這方面自主作業(yè)要強調(diào)幾點：首先教師要向?qū)W生介紹讀練對象，哪些書籍能夠讀，哪些雜志中欄目能夠看，能夠進行哪些方面訓練，使學生讀練有目標；其次，能夠提醒學生備一個小本子隨身攜帶，以及時做好摘錄工作；再次，為了促進學生主動讀練，能夠進行讀練比賽或讀練評定等活動，使學生在讀練中取得樂趣。學生經(jīng)過主動參加，其閱讀能力、寫作能力無形中得到了提升。

5.自編試卷

引導學生自編試卷，能夠愈加好地表現(xiàn)教師為主導、學生為主體教育思想，變應試教育為自我學習、主動探究式自主教育，培養(yǎng)學生良好個性心理品質(zhì)。編制試卷，能夠是單元測試卷，能夠是階段性測試卷，甚至能夠是期中、期末測試卷。編制試卷前，教師指導學生掌握一定制卷知識，讓學生了解編制試卷目標、要求、內(nèi)容和范圍。做到題量適中、題型多樣、難易適度。編制試卷后，教師能夠從中選擇一些題型新奇、能發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生能力有代表性題目，匯編成一份試卷，進行測驗，并充分必定學生勞動結(jié)果，激勵他們繼續(xù)發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓學生感受到成功喜悅。

三、創(chuàng)設自主作業(yè)方式

1.全自主式自主作業(yè)

即作業(yè)布置目標、范圍、題型、數(shù)量和難度，作業(yè)完成和批閱，閱后作業(yè)訂正與反饋，都完全由學生來設定和實施。教師不介入任何一個步驟。此種作業(yè)方式優(yōu)越性是：學生主體性得到充分發(fā)揮，自主性更強、作業(yè)包括面更廣，且能讓學生依照本身特點設計符合個性作業(yè)。

這種作業(yè)方式通常可放于一篇課文教學以后。如對一篇課文復習，學生能夠這么設計他自主作業(yè)。作業(yè)目標：全方面系統(tǒng)地復習本文，鞏固、強化知識；作業(yè)范圍：與本文相關內(nèi)容；作業(yè)題型和內(nèi)容：識記生字和詞解、背誦關于段落。熟讀優(yōu)美詩句。完成語段閱讀分析。深入探討文章反應主題，研究寫作特點。舉一反三，發(fā)散思維訓練等；作業(yè)數(shù)量：控制于45分鐘至1小時內(nèi)；作業(yè)難度：適中；作業(yè)批閱方式：自閱、同學間互閱或請老師代閱。再如作文自主訓練。學生在生活情境觸發(fā)下，往往會產(chǎn)生一個類似“作家創(chuàng)作”愿望，在這種自發(fā)心情趨勢下，學生更易寫出符合自己個性文章來。如能進行長久訓練，作文水平定能有很大提升。當然這種全自主式作業(yè)，因為其面廣量大，有時，學生未必能全方面地統(tǒng)籌設計，或設計內(nèi)容不在點子上，有時可能會有所偏離，這時，首先教師能夠在此種自主作業(yè)實施初步階段進行一下指導，另首先學生要持之以恒，才能熟能生巧，兼顧全方面。

2.半自主式自主作業(yè)

這種自主作業(yè)設計方式與全自主式自主作業(yè)區(qū)分在于多了教師參加。教師能夠要求作業(yè)布置目標、范圍等諸要素中一項，學生在這一項統(tǒng)率下能夠自由發(fā)揮。此種作業(yè)設計方式類似于作文訓練中半命題題型。這么即使學生自主性有所限制，但隨意性減小了，針對性增強了，學生能夠調(diào)控作業(yè)目標和作業(yè)內(nèi)容，更能有效地提升學生語文素質(zhì)。

如教師布置假期作業(yè)時，明確作業(yè)要求和目標：注意積累文字材料；在休息娛樂同時不忘提升語文素質(zhì)；關心國內(nèi)外國家大事，培養(yǎng)自己分析問題能力。針對這一要求和目標，學生能夠更活地設計好自己假期作業(yè)。為落實第一個要求，學生能夠看報紙雜志，能夠讀一部文學名著，能夠完成一些優(yōu)美詞句摘抄。為落實第二個要求，學生可結(jié)合中國人除夕大餐——春節(jié)聯(lián)歡晚會，寫一篇作文“我所喜愛春節(jié)晚會節(jié)目”，還能夠組織“家庭猜謎會”“成語接龍”“春聯(lián)集趣”之類活動。為落實第三個要求，學生能夠有意識看幾期《焦點訪談》，針對國際國內(nèi)關于重大事件與家人交流看法，談談心得，也能夠聯(lián)絡與自己生活最貼近一期節(jié)目，寫一篇議論性文章，這么經(jīng)過很多內(nèi)容設計和實施，既達成了作業(yè)要求，又開闊了眼界，擴大了知識面，還形成了溫馨、人文性家庭生活氣氛，更提升了自己語言表示能力、分析能力、作文能力，培養(yǎng)