幼兒園督導(dǎo)評估整改方案

幼稚園督導(dǎo)評定整改方案幼稚園素質(zhì)教育督導(dǎo)評定整改方案為深入提升我園辦學(xué)水平，落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)目標(biāo)，我園以以《幼稚園工作規(guī)程》、《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》以及省市縣文件精神為指導(dǎo)快速召開校委會，對園內(nèi)存在問題提出整改意見進(jìn)行逐項(xiàng)商榷落實(shí)，現(xiàn)將整改情況匯報(bào)以下：一、主動成立素質(zhì)教育整改領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：XXX成員：XXXXXXXXXXX對領(lǐng)導(dǎo)小組組員要求各自明確責(zé)任，理清整改思緒，扎實(shí)每項(xiàng)工作任務(wù)。二、整改思緒及整改情況（一）轉(zhuǎn)變?nèi)矫鎸?shí)施素質(zhì)教育認(rèn)識。思想是行動種子，全方面實(shí)施素質(zhì)教育第一關(guān)鍵就是要轉(zhuǎn)變認(rèn)識問題。有了全方面深刻認(rèn)識，才會有正確行動。我們分別組織校委會組員和全體教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育相關(guān)文件，觀看素質(zhì)教育講座、課堂教學(xué)實(shí)錄，使全體教師從內(nèi)心深處認(rèn)識實(shí)施素質(zhì)教育是關(guān)系到國家人口素質(zhì)提升大事，素質(zhì)教育是為學(xué)生終生發(fā)展去負(fù)責(zé)。我們在十一月底召開了學(xué)生家長會，讓家庭、社會都來關(guān)注素質(zhì)教育，使素質(zhì)教育精神深入到教師、家長心中，使素質(zhì)教育精神落實(shí)到學(xué)校管理和教育教學(xué)活動每一個(gè)步驟之中。（二）強(qiáng)化管理，向管理要效益，向管理要質(zhì)量。1、修訂管理制度。1）對《班級量化考評方法》做了較大修改，增加了對學(xué)生日常行為考評，從細(xì)節(jié)抓起，重視學(xué)生養(yǎng)成教育。新考評方法逐層討論，最終大會經(jīng)過，從十二月份開始實(shí)施。班級新考評方法實(shí)施后，教師深入到學(xué)生中了解與管理更多了，更細(xì)了。學(xué)生行為習(xí)慣有了顯著轉(zhuǎn)變，違紀(jì)人少了，認(rèn)真學(xué)習(xí)人多了；不良習(xí)慣少了，見義勇為人多了；無所事事人少了，刻苦學(xué)習(xí)人多了。學(xué)校形成了一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友好氣氛。（2）擬訂修改《教師考評方案》，在教師考評中要充分表現(xiàn)素質(zhì)教育實(shí)施情況，把教師對學(xué)生全方面發(fā)展培養(yǎng)作為考評主要依據(jù)。這套方案修改后決定從下學(xué)期開始執(zhí)行。2、加強(qiáng)教學(xué)工作規(guī)范管理。教學(xué)常規(guī)使教學(xué)質(zhì)量前提確保，要長久做好這件細(xì)致工作是件很不輕易事，這種瑣碎繁雜工作全靠教師自覺完成是極難，這就需要有一個(gè)制度和規(guī)范要求來約束。據(jù)此，我校在十一月底組織教師再次學(xué)習(xí)《幼稚園教學(xué)常規(guī)管理制度》，使教師深入明確常規(guī)詳細(xì)要求，認(rèn)識做好常規(guī)工作主要性。同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際制訂了《教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求》并附有案例，使教師有規(guī)可循，有例可仿。這些制度和規(guī)范修訂充分征討教師意見，使全體教師共同參加管理。民主管理方式增強(qiáng)了教師責(zé)任感和事業(yè)心，教學(xué)常規(guī)落實(shí)逐步轉(zhuǎn)化為一個(gè)自覺意識。對教學(xué)工作管理實(shí)施過程監(jiān)管制度。教務(wù)處每兩周對教師教案檢驗(yàn)一次，期中期末對常規(guī)進(jìn)行全方面檢驗(yàn)考評，對優(yōu)異常規(guī)材料進(jìn)行展覽學(xué)習(xí)。要求學(xué)校行政人員每七天最少聽3節(jié)課以上，把教學(xué)工作作為工作中心，把常規(guī)工作做規(guī)范，做細(xì)致。3、制訂激勵(lì)政策，充分調(diào)動教工主動性。學(xué)校教育工作是千頭萬緒，這就需要在健全制度基礎(chǔ)上充分調(diào)動教職員工作主動性，使每一位教工都能全身心地投入工作，主動地、創(chuàng)造性地去完成各項(xiàng)任務(wù)。我們行政人員閱讀反饋信息后，深刻剖析，認(rèn)真反思，在充分征求廣大教師意見基礎(chǔ)上，制訂了《XXX鎮(zhèn)中心幼稚園教學(xué)質(zhì)量單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)方法》，詳細(xì)實(shí)施從下學(xué)期開始。對班主任實(shí)施月考評和年底考評相結(jié)合方法。這兩種激勵(lì)機(jī)制建立，極大地調(diào)動了教師工作主動性，教師敬業(yè)精神大大加強(qiáng)，教師們工作態(tài)度端正了，干勁更大了，工作效率更高了。我們擬訂在下學(xué)期開始設(shè)置教工崗位出勤獎(jiǎng)，把教師與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，真正棄掉“無病呻吟，小病大養(yǎng)”不良現(xiàn)象，使教工精力更大程度地投入到學(xué)校工作上。（三）強(qiáng)化教師素質(zhì)，提升保教質(zhì)量。這幾年，我校優(yōu)異教師大量外流，嚴(yán)重危及著我校保教質(zhì)量提升?，F(xiàn)有教師以年輕為主流，即使務(wù)實(shí)，但在全縣能打得響骨干教師甚少，于是強(qiáng)化教師素質(zhì)是我校當(dāng)前乃至今后一個(gè)較長時(shí)期主要任務(wù)。為此，我校制訂了《XXX鎮(zhèn)中心幼稚園教師成長計(jì)劃》。1、樹立“學(xué)習(xí)與生命同行”意識。不學(xué)習(xí)就會落后，落后就會下崗。要討教師把學(xué)習(xí)擺在和教學(xué)常規(guī)一樣主要位置上來。2、要求每人每年最少征訂一個(gè)教學(xué)方面刊物，每學(xué)期要閱讀一本教育專著，每學(xué)期要有一本高質(zhì)量學(xué)習(xí)筆記。3、把錘煉教學(xué)基本功作為校本培訓(xùn)主要內(nèi)容。以錘煉課堂教學(xué)能力為主導(dǎo)，采取走出去、請進(jìn)來、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)過兩年時(shí)間使每位教師平時(shí)每一節(jié)課都是精品課，讓課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育主渠道。（四）提升校園文化品位，探索具備學(xué)校特色精神文化。濃厚、高端文化氣氛具備很強(qiáng)教育作用，我校現(xiàn)有一定文化氣氛基礎(chǔ)，但缺乏品位，缺乏內(nèi)涵。所以，在下學(xué)期我們要把文化建設(shè)作為重點(diǎn)工作之一，現(xiàn)正確定校園文化建設(shè)方案。（五）抓細(xì)節(jié)促教育，提保教促發(fā)展。信息時(shí)代今天，新課程改革步伐越來越大，假如老是固步自封，穿新鞋走老路，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式繼續(xù)占據(jù)主體地位，這么實(shí)施素質(zhì)教育，提升保教質(zhì)量全然是一句空話。要真正全方面實(shí)施素質(zhì)教育就必須抓好校本教研，所以今后一個(gè)時(shí)期我們要把教研作為一個(gè)突破口，讓教研促進(jìn)教學(xué)改革，從而穩(wěn)步快速提升教育質(zhì)量。1、開放校本教研形式建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為關(guān)鍵要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問題處理、協(xié)作處理、活動咨詢、活動指導(dǎo)、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)異教師合作論壇等為基本形式校本教研制度，并經(jīng)過活動觀摩為教師參加校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活利用開放式、促進(jìn)式、針對式、學(xué)科整合式等多個(gè)教研形式，以“問題——計(jì)劃——行動——反思”操作方式，努力提升校本教研針對性和實(shí)效性。2、扎實(shí)校本教研任務(wù)(1)、以課例為載體，主動開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研究。要求每學(xué)期各教研組開展2次集體備課，研究1節(jié)代表學(xué)校最高水平優(yōu)質(zhì)課。(2)、以校本課題試驗(yàn)為重點(diǎn)，主動開展校本研究，不停促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提升。各教研組每年度有1個(gè)以上校本研究課題，其中語、數(shù)、政教研組各有1個(gè)縣級以上研究課題，并有研究可行性匯報(bào)，年度實(shí)施方案及工作計(jì)劃，每學(xué)期有2次課題試驗(yàn)研究活動，60％教師能參加課題試驗(yàn)研究。（3）、以課改問題為中心，主動開展校本論壇和教學(xué)反思活動。每個(gè)教師每七天有1篇教學(xué)札記或活動反思，每學(xué)期有1篇案例分析或教研論文，參加1次校本論壇或經(jīng)驗(yàn)交流活動。（4）、以骨干教師為龍頭，依照學(xué)科特點(diǎn)主動開展特色教研活動。每年度各教研組必須開展一次有一定規(guī)模和影響力特色活動。3、強(qiáng)化方法，促進(jìn)校本教研健康連續(xù)發(fā)展第一、創(chuàng)新管理理念和方法。從重制度建設(shè)轉(zhuǎn)向重文化構(gòu)建；從重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)向重師生共同成長；從教師重新課改理念轉(zhuǎn)向?yàn)橹亟逃虒W(xué)行為；從單一重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程和結(jié)果并重。第二、建立校本教研制度以及與之相適應(yīng)教學(xué)制度。制度建設(shè)要有利于教師重視每一名學(xué)生發(fā)展，有利于尊重教師專業(yè)自主權(quán)，有利于調(diào)動教師學(xué)習(xí)和研究主動性，有利于開展自我反思和同伴互助。第三、確保經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)校要對校本教研中必須教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費(fèi)傾斜，經(jīng)過必要經(jīng)費(fèi)投入，確保校本教研制度有效實(shí)施。第四、制訂教師參加校本教研活動年度考評細(xì)則，并組織2次以上校本教研活動過程督導(dǎo)檢驗(yàn)，并通報(bào)檢驗(yàn)情況，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭、抓實(shí)過程良好局面。第五、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和作法，查找存在問題和不足，提出改進(jìn)意見和方法。做到教師有反思材料，教研組有階段小結(jié)，學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第六、建立校本教研檔案。學(xué)習(xí)文件、論文、教案、試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)、階段小結(jié)等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到全、細(xì)、勤。第七、制訂教師成長發(fā)展計(jì)劃，逐步形成“新教師——合格教師——成熟教師——教學(xué)能手——骨干教師——研究型教師——教授型教師”梯度教師隊(duì)伍成長結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。（六）充分發(fā)揮現(xiàn)有校舍和設(shè)備作用，繼續(xù)改進(jìn)辦學(xué)條件。我校已具備了一定教學(xué)設(shè)備，但在有效利用上還存在一定問題。比如：各種玩教具都沒有最大程度地方發(fā)揮其應(yīng)有作用。我們于十二月初召開了部室管理員會議，要求各部室嚴(yán)格按制度管理，建立健全各項(xiàng)表冊，并尤其強(qiáng)調(diào)部室有效利用問題，堅(jiān)持“寧愿用壞，不愿放壞”標(biāo)準(zhǔn)，把現(xiàn)有教學(xué)資源讓師生充分利用。下學(xué)期起，我們把部室利用率納入部室管理員及相關(guān)教師年度考評之中。我們努力抓住這千載難逢素質(zhì)教育發(fā)展機(jī)遇，堅(jiān)定信心，加大力度，使學(xué)校面貌一年一小變，三年一大變。明年我們重點(diǎn)做好幼稚園硬件設(shè)施建設(shè)工作，有效利用有限