老師的教育隨筆

第第頁(yè)老師的教育隨筆

老師的教育隨筆1

我們時(shí)常說(shuō)老師是幼兒仿照的對(duì)象。作為一名教育工我深刻地理解這句話的含義所在。平常跟家長(zhǎng)溝通起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜愛(ài)仿照老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。

我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小伙伴很驕傲的沖進(jìn)了教室，興味盎然的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今日梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭?tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸告的語(yǔ)言。

老師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平常的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性分外向，班內(nèi)的孩子往往性格開(kāi)放；有些老師做事仔細(xì)，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，老師性格、品德在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)。

“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品德端正、仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、慈?ài)、果敢、自信……都是我們應(yīng)當(dāng)樹立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的技能，他們就像一張白紙，會(huì)堅(jiān)決果斷地汲取外界的全部信息，而且，年齡特點(diǎn)也決斷了，現(xiàn)階段是他們汲取外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的.時(shí)期，仿照是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，老師、家長(zhǎng)將是他們最重要的仿照對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的。

“十年樹木，百年樹人”，教育的影響不可能在孩子們身上立即表達(dá)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)?；蛟S我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是老師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)覺(jué)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜愛(ài)發(fā)覺(jué)鏡子中自己的美，而不情愿正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著非常的使命，我們的教育對(duì)象具有肯定的非常性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們盼望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)援助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

老師的教育隨筆2

我第一次踏進(jìn)幼兒園這個(gè)大家庭，是兩歲半的時(shí)候，當(dāng)時(shí)我是班里年齡最小、甚至園里年齡最小的孩子。我從不停地哭鬧到慢慢愛(ài)上這里，離不開(kāi)幼兒園里可親可敬的園長(zhǎng)、老師。幼兒園給我的童年留下了許很多多美妙的回憶，尤其是老師媽媽般的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，至今對(duì)我影響很大。如今，我有幸到我人生中的第一所啟蒙學(xué)校工作，也想對(duì)我全部的珍寶說(shuō)：“珍寶，老師是媽媽?！?/p>

班里有個(gè)小男孩叫子健，最開(kāi)始的兩天由于生病一貫沒(méi)來(lái)。他第一天來(lái)園的時(shí)候雖然沒(méi)有哭鬧，但是不愛(ài)說(shuō)話。我心里特別焦急，據(jù)我觀測(cè)，發(fā)覺(jué)他只看奧特曼。于是，我主動(dòng)和他聊奧特曼，他“嗯吱”著用勁推開(kāi)我，甚至把書合上表示抗議，我只好不去打攪他，離開(kāi)并遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，心想：適應(yīng)快的孩子已經(jīng)開(kāi)始結(jié)交伙伴并開(kāi)心地交談，他卻沒(méi)有什么過(guò)多的表情，一個(gè)3歲的孩子正是活潑可愛(ài)的時(shí)候，這樣下去，對(duì)他的成長(zhǎng)會(huì)很不利。

盡管屢次遭到拒絕，但奧特曼是我發(fā)覺(jué)唯一能讓他感愛(ài)好的東西，我還是想以此為突破口和他溝通，結(jié)果這招兒對(duì)他好像絲毫沒(méi)用。而且在來(lái)園的這幾天里，他也從不吃幼兒園里的東西。我們把吃的端到他面前，一邊勸解著一邊喂，他也麻木不仁，甚至那天他還不耐煩地伸手打了我。當(dāng)時(shí)我的頭“轟”地一下蒙了，他怎么可以打我?我是多么無(wú)微不至地照看他，恨不得把自己分成四個(gè)，圍成一個(gè)圓圈陪著他，可他竟然伸手打我。怎么會(huì)有這樣的小孩?

是啊，怎么會(huì)有這樣的小孩，可就是會(huì)有這樣的小孩，由于他還是個(gè)3歲的孩子。園里的領(lǐng)導(dǎo)和前輩們?cè)缇驼f(shuō)過(guò)，小班剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有孩子不適應(yīng)是很正常的事情，我作為一名新老師，要有足夠的心理預(yù)備和足夠的耐煩，不能輕易放棄，不，是不能放棄對(duì)孩子的關(guān)懷和愛(ài)惜。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子最終就會(huì)愛(ài)上他，對(duì)這點(diǎn)我毫不懷疑。

那天午飯時(shí)，別的小伙伴都去洗手吃飯了，只有子健坐在座位上不動(dòng)，直到別的小伙伴去午睡了，他的飯還是一口都沒(méi)動(dòng)。何老師在睡眠室看午睡，張老師去送餐車，我就在活動(dòng)室陪著他?！罢鋵殻沭I不餓?”我找了小椅子坐在他身邊，伸手摸了摸他的頭?！昂?”他推開(kāi)我的手還白了我一眼?！澳悄憧什豢?”他又白了我一眼?！白税胩炷憷哿税桑晃覀?nèi)ダ镞呅菹⒁幌隆Ｄ氵€記得么，那里有一張貼了你照片的`小床?”我一連串的問(wèn)話他都不予回答，“咳咳”地咳嗽起來(lái)?！拔覀?nèi)ズ赛c(diǎn)水吧，讓小嗓子舒暢舒暢，我知道你前兩天生病了?！笨赡苁俏疫@“生病”二字提示了他，他“哇”地哭了起來(lái)，快速地站起來(lái)朝門口跑去。我連忙三步并作兩步追過(guò)去，一把抱住了他。他究竟爆發(fā)了，“哇哇”地哭喊著：“放開(kāi)我，我要回家。”里面的小伙伴還在睡覺(jué)，我抱住他說(shuō)：“別喊我就放開(kāi)你?！彼赡芤彩菈阂至颂茫槌鍪殖夷樕暇褪且幌?，我怕他擺脫就抱得更緊了。突然“嘩”的一聲，我發(fā)覺(jué)他尿褲了，他看到自己尿褲哭得更兇了。

這樣一個(gè)3歲的孩子，在幼兒園里不吃不喝不溝通，現(xiàn)在還尿了褲子，我想他肯定特別恐慌吧，這一刻他“哇哇”的哭聲是在釋放他心里的壓力啊。真好，他究竟釋放出來(lái)了，哭吧，孩子，把你的痛楚、你的壓抑都哭出來(lái)吧，在幼兒園里，有愛(ài)你的老師陪著你。“珍寶，別焦急，尿吧，都尿了，還有沒(méi)有?老師不說(shuō)你。”聽(tīng)了這話，他的心情反而轉(zhuǎn)好，我拉著他的手，看著尿液一點(diǎn)點(diǎn)浸濕他的褲子，從上到下。等他尿完我摸摸他的頭說(shuō)：“珍寶，沒(méi)事兒，不哭，老師幫你。媽媽是不是還給你拿了別的褲子?”他點(diǎn)點(diǎn)頭木木地站在那。我給他脫了鞋，脫下濕嗒嗒的褲子和襪子，把他抱到小凳子上，找來(lái)他的褲子，說(shuō)：“來(lái)，讓老師摸摸小腿濕不濕。”“不濕……”我驚異地看著他，哪怕只有兩個(gè)字，他開(kāi)始和我溝通了，我的心激靈一下，或許這就是個(gè)機(jī)會(huì)，以后他會(huì)對(duì)我打開(kāi)一扇通往他心里的小門。我就像手里捧著一個(gè)珍寶似的，當(dāng)心翼翼地邊給他穿褲子邊和他說(shuō)話：“子健，平常你尿褲子是不是只有媽媽給你換，而且不說(shuō)你啊?”“嗯?！彼⊙劬粗矣终f(shuō)了一個(gè)字。雖然我?guī)退麚Q著臟衣服，但心里卻一點(diǎn)點(diǎn)地樂(lè)開(kāi)了花，他又理我了?！澳抢蠋熞蚕駤寢屢粯硬徽f(shuō)你，也給你換衣服，過(guò)會(huì)兒還幫你把臟衣服洗了，把你弄臟的地墩了好不好?”“好。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。“那老師是不是像媽媽一樣好，你是不是像聽(tīng)媽媽話一樣聽(tīng)老師話啊?”“是?！彼刂氐攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)我興奮地都要笑出聲來(lái)。勝利了，我勝利了，他情愿了，情愿在愛(ài)的護(hù)航下為我打開(kāi)通向他心里的那扇門了。這么多天的等待，這么多天的努力，這么多天的堅(jiān)持，就是為了這一刻，為了他把心、把信任、把自己交給我的這一刻。

為子健換好衣服，我?guī)ハ戳耸?，拿出給他留的小花卷說(shuō)：“珍寶，我知道你餓了，這個(gè)小花卷可好吃了，你快嘗嘗吧?！蔽壹傺b吃了一口“真好吃”，他也拿起一個(gè)“真好吃”。就這樣，他吃光了餐盤里全部的菜，還一連吃了3個(gè)小花卷。從早上到中午滴水未喝、滴米未進(jìn)，還心事重重?zé)o法表達(dá)的孩子，究竟在這一刻脫下了他心中防備的鎧甲。我一邊整理，一邊看著他吃，心里一點(diǎn)也不覺(jué)得臟，一點(diǎn)也不覺(jué)得累，一點(diǎn)也不覺(jué)得餓，反而滿滿的除了美滿就是美滿。

作為一名非專業(yè)新老師，短短的半個(gè)月里，我經(jīng)受了許多想不到的問(wèn)題和掌握不了的局面。我有過(guò)努力，也有過(guò)灰心，可最終我還是堅(jiān)持住了，用愛(ài)收獲了愛(ài)。在幼教路上，我才剛剛踏出小小的一步，但我相信，只要本著對(duì)孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有細(xì)心，對(duì)家長(zhǎng)有誠(chéng)意，將來(lái)肯定會(huì)在這個(gè)崗位上綻放屬于自己的光芒。

老師的教育隨筆3

教育隨筆：孩子們是渴望老師的表?yè)P(yáng)的

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，孩子們的常規(guī)還是不是很好，我分析了一下緣由：這個(gè)年齡段的孩子比較活潑好動(dòng)，也稍有自己的主見(jiàn)，什么事情都想著親自嘗試一下，有什么問(wèn)題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳地一起探討。因孩子們的年齡特點(diǎn)所引起的一系列問(wèn)題影響了班級(jí)的常規(guī)管理。

在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣是培育孩子的`重中之重，所以我們需要透徹地了解孩子們的心理，讓他們做得更好。我們兩位老師要一步一步地仔細(xì)、謹(jǐn)慎地來(lái)培育孩子們的常規(guī)，只有做好這個(gè)工作，孩子們各方面的技能才有提高的可能。于是我們兩位老師又重新開(kāi)始對(duì)我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培育。

在一次教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，我告知孩子們要上課了，要求他們用很神氣的樣子坐在小椅子上預(yù)備上課。這時(shí)候，有的孩子已經(jīng)坐好了，有的孩子還是在那講話，對(duì)活動(dòng)的組織與效果或多或少有點(diǎn)影響。這時(shí)候我立刻表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)最好的軒軒，我說(shuō)：“小伙伴們，你們看軒軒多神氣啊，她是一個(gè)聽(tīng)話的小伙伴，我們小伙伴都要向她學(xué)習(xí)，這樣才有機(jī)會(huì)做值日生、小班長(zhǎng)！”這時(shí)候在講話的浩浩立刻坐的很筆直，看到他這樣，我馬上表?yè)P(yáng)了他：“大家看浩浩也坐好了！”不一會(huì)兒，全部的小伙伴都坐好了。

原來(lái)，孩子們是喜愛(ài)老師多鼓舞表?yè)P(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時(shí)抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時(shí)予以他們鼓舞與表?yè)P(yáng)，讓他們覺(jué)得自己是很棒的。

孩子們健康、歡樂(lè)地成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的引導(dǎo)和鼓舞，愿我們的孩子都充斥自信、積極陽(yáng)光，讓我們一起加油吧！

老師的教育隨筆4

昨天上午，天氣實(shí)在很悶熱，一陣急劇的雷鳴電閃打破了天空的沉靜，一場(chǎng)好大的雷雨沖掉了多日來(lái)的高溫順沉悶。啊，好清爽!我和孩子們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地談?wù)撝饷嫦掠甑氖虑椤?/p>

由于下雨陰天，教室里光線太暗，原來(lái)教室里是亮著電燈的，可是一陣激烈的雷電停電了，教室里突然暗了下來(lái)，孩子們開(kāi)始亂了起來(lái)。當(dāng)我穩(wěn)定好孩子們想和他們繼續(xù)爭(zhēng)論剛才的話題的時(shí)候，突然，教室的角落里傳來(lái)一陣微小的哭聲。

“老師媽媽，王藝皓哭了?！辈恢钦l(shuí)喊了起來(lái)。

我抓緊過(guò)去一看，只見(jiàn)王藝皓正滿頭大汗的蜷縮在桌子下面雙手抱著肩膀，哭聲就是從他這里傳來(lái)的。見(jiàn)我走來(lái)，平常很淘氣、很勇猛的王藝皓一下子撲在我的懷里“哇”的一聲放聲大哭起來(lái)：“老師媽媽，我可怕!”

“好孩子，快點(diǎn)告知老師，發(fā)生什么事了?”

“我可怕打雷，媽媽說(shuō)假如我不聽(tīng)話就會(huì)打雷?！蓖跛囸┮贿吙抟贿呎f(shuō)：“今日早上我還惹媽媽生氣了呢。嗚嗚嗚······”

聽(tīng)到這里，我驚呆了：家長(zhǎng)怎能這樣來(lái)教育我們的孩子，怎能用恐嚇的方法?好不簡(jiǎn)單哄好了嚇得瑟瑟顫抖的藝皓后，我抱著他，給孩子們講了一些有關(guān)雷電方面的科學(xué)知識(shí)。我告知他們電閃雷鳴并不可怕，它只是一種自然現(xiàn)象，是由于天空中的云有不同電荷的緣由，相互靠近時(shí)而產(chǎn)生的劇烈的極電現(xiàn)象。同時(shí)給孩子們講了有關(guān)雷雨天應(yīng)當(dāng)留意的事情。比如：遇到雷雨天不要在空曠的野外停留;不要在高墻下、大樹下躲雨;不要看電視玩電腦，不要打電話;不要拿簡(jiǎn)單導(dǎo)電的物品(如鐵鍬、金屬桿雨傘);也不要靠近門窗、自來(lái)水管、暖氣管等等。

下午離園的時(shí)間，我特意找王藝皓的媽媽談了這件事情，并告知他孩子再不聽(tīng)話，也不能用這樣的方法來(lái)“教育”、恐嚇孩子，這樣對(duì)孩子心理造成的`損害是特別嚴(yán)峻特別可怕的。

聽(tīng)了我的話，王藝皓的媽媽不好意思的笑了：“其實(shí)我也不是有心的，只是藝皓太淘氣，太不聽(tīng)話了，我也是實(shí)在沒(méi)有方法了?！笨粗缓⒆印澳フ邸钡囊荒槦o(wú)奈的藝皓媽媽，我把一本叫做《不打不罵教孩子60招》的書借給了她，并讓她抽時(shí)間好好看看。

送走了藝皓和他媽媽，我想了許多，平常我們只著重孩子知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的培育，著重孩子的身體健康，卻忽視了孩子心理健康的教育，也忽視了有關(guān)這方面和家長(zhǎng)的溝通溝通，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，作為老師，我們有不可推卸的責(zé)任，這也是今后自己工作需要留意的地方。

老師的教育隨筆5

時(shí)間的小溪總是在不經(jīng)意間悄悄地流淌，眨眼間，暑假接近尾聲，前天開(kāi)始老師就上班了。老弟子已經(jīng)畢業(yè)，即將跨入中學(xué)校門，我和他們六年間的故事，都泊在50萬(wàn)字的教育隨筆里了。我知道，那些文字有溫度，有呼吸，是活生生的精靈。也是一壇美酒，不需暢飲，揭開(kāi)封口，嗅一嗅，我便暈暈然、醉醺醺了。20多年前，我狂熱地愛(ài)上了文學(xué)；20年后，特別感謝這一愛(ài)好，由于在記錄自己的教育生涯時(shí)，我品嘗到教書育人和文字馳騁的雙重樂(lè)趣。

新學(xué)期，是我踏入教壇的第24個(gè)年頭，很慶幸，我沒(méi)有成為職業(yè)橡皮人。對(duì)于教育的喜愛(ài)，不再是述職報(bào)告里堂而皇之的口號(hào)，而是發(fā)自內(nèi)心的喜悅。暑假讀了十幾本書，有教育類人文類書籍，也有純粹的消遣讀物。計(jì)劃是每年讀50本書左右，其中教育著作不少于一半。

最近一貫在讀李鎮(zhèn)西的'《做最好的老師》，我是不可能最好，但會(huì)比昨天的自己好一點(diǎn)。讀到李老師的這句話，我頗有感受：“對(duì)于一線老師來(lái)說(shuō)，最好的課題是帶著一顆思索的大腦從事每天平凡的工作，我們遇到的每一個(gè)難題就是最好的科研課題！”課題即難題，這種理念我應(yīng)當(dāng)秉持。

老師的教育隨筆6

老師在游戲中實(shí)時(shí)捕獲教育契機(jī),創(chuàng)設(shè)教育情景,讓幼兒在游戲活動(dòng)中,親身體驗(yàn),學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,并知道不能亂吃東西,養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

今日,我去娃娃家做客,孩子們對(duì)我真是熱忱,一會(huì)兒給我吃糖,一會(huì)兒給我吃蘋果,一會(huì)兒又端來(lái)“樂(lè)百氏”、“露露”,我真是感到目不暇接。我靈機(jī)一動(dòng),立刻裝出難過(guò)的'樣子,捂著肚子說(shuō):“哎呀!我的肚子好疼呀,我好難過(guò)呀……”孩子們見(jiàn)我這樣,都愣了,不知如何是好?！拔液秒y過(guò)呀,怎么辦呀,哎呀……”“我給你請(qǐng)醫(yī)生去!”“我陪你去醫(yī)院?！焙⒆觽儬?zhēng)著說(shuō)。最末,我由幾名孩子陪著去了“醫(yī)院”……

幾分鐘后,我手里拿著“化驗(yàn)單”回來(lái)了。孩子們關(guān)切地問(wèn):“老師你的病好了嗎?”“你肚子還疼嗎?”我舉著“化驗(yàn)單”說(shuō):“醫(yī)生給我看病,問(wèn)我吃什么了,我忘了剛才做客時(shí)吃什么了,你們幫我想想?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著,我請(qǐng)他們把那些“吃的”都放在桌子上。這時(shí),有的孩子大聲地說(shuō):“老師,你吃多了。”“老師,你沒(méi)洗手,把蟲子吃到肚子里去了?！薄澳悴荒艹员ち?。”“你不能吃好多蘋果?！薄已b著委屈的樣子,大聲地說(shuō):“我知道為什么肚子疼了,以后我再也不亂吃東西了,孩子們,你們學(xué)我嗎?”“不——學(xué)!”

老師的教育隨筆7

每次放學(xué)時(shí)，文文的媽媽都很晚來(lái)接她，于是，班主任給了文文一個(gè)任務(wù)，放學(xué)時(shí)讓文文洗全班小伙伴的杯子。文文興奮地答應(yīng)了。班主任說(shuō)：“文文，你可以任意叫一個(gè)小伙伴幫你的忙?！蔽奈恼f(shuō)好。

可是我發(fā)覺(jué)，文文每次洗杯子的時(shí)候叫幫忙的都不是同一個(gè)小伙伴。我出于新奇，問(wèn)文文：“文文，為什么你每次叫幫忙的.小伙伴都不同？”文文說(shuō)：“老師，我喜愛(ài)跟全部的小伙伴做伙伴，這樣，我每次都能和不同的伙伴談天，很快樂(lè)。雖然有時(shí)候，忙到一半的時(shí)候，他們就被他們的爸爸媽媽接走了，就剩下我一個(gè)人了，我也不會(huì)感到孤獨(dú)，由于我知道，我有好多伙伴。他們都在我的心里?！甭?tīng)了文文的回答，我對(duì)她說(shuō)了一句：“文文，你真棒！”

是啊，就是這么一個(gè)小小的任務(wù)，在文文看來(lái)，卻是這么的神圣，可以交到許多好伙伴。我為文文能有如此陽(yáng)光般的心態(tài)感到興奮。

老師的教育隨筆8

自由活動(dòng)時(shí)間，菲菲跑過(guò)來(lái)說(shuō)要小便，剛出去一會(huì)兒就哭著回來(lái)了，顯著是沒(méi)到廁所，我納悶兒：“怎么了？哭什么？不舒暢嗎？”“老師，我尿褲子了?！彼吙捱呎f(shuō)。我沒(méi)有訓(xùn)斥孩子，讓她坐下來(lái)：“來(lái)，老師先給你把濕褲子換下來(lái)?！被蛟S是女孩子怕羞吧，她用勁抓著褲子哭，我就給她講道理：“好孩子也會(huì)尿褲子，老師知道你是好孩子，這次是不當(dāng)心，對(duì)吧？”菲菲聽(tīng)了我的話立刻就不哭了：“老師，我怕小伙伴搶我的玩具，就不去小便，很憋得慌我就尿在褲子里了，我以后再也不這樣了?！薄斑@樣就好了，來(lái)，咱們換褲子吧?！边@時(shí)她也同意我給他換褲子了，“感謝老師！”說(shuō)完她又去玩了。

小班孩子尿褲子是常常發(fā)生的事。作為老師不要訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)從關(guān)懷的角度出發(fā)，問(wèn)明緣由，有的是由于貪玩忘了出去尿，狀況緊急了就尿在褲子里,就像剛剛尿褲的菲菲；有的是由于性格內(nèi)向，有尿也不告知老師，憋久了就尿褲子；有的是由于到了廁所沒(méi)有褪好褲子，結(jié)果就把褲子尿濕了。

孩子涌現(xiàn)狀況，老師首先要從關(guān)懷他的角度出發(fā)問(wèn)明緣由，然后針對(duì)問(wèn)題緣由進(jìn)行教育，只有有的'放矢，對(duì)癥下藥，才能收到好的教育效果。

老師的教育隨筆9

“?！崃帷币呀?jīng)是晚上9點(diǎn)了，手機(jī)響了起來(lái)，卻顯示了一個(gè)生疏的電話，“喂，你好！”電話那頭沒(méi)有聲音，于是我再次問(wèn)你找誰(shuí)時(shí)，電話的那端傳來(lái)微小的聲音“老師！”，雖然聲音很小而且還伴隨著抽泣聲，但我還是聽(tīng)出了是丁丁的聲音“丁丁，怎么了？不要哭，告知老師怎么了？”“我只想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音……”

丁丁的父母在丁丁2歲的時(shí)候就離婚了，在她媽媽常年在外，工作遠(yuǎn)在廣東。丁丁從小由外公外婆帶大，卻沒(méi)有一絲隔代帶養(yǎng)所遺留下的嬌縱，相反她各方面都很獨(dú)立，不僅什么事都是自己來(lái)，還像大姐姐一樣援助其他小伙伴。同時(shí)也很好強(qiáng)，很少表現(xiàn)出柔弱的一面，看著這樣的丁丁，不由的為她如此的懂事而贊嘆，而那時(shí)的她才不過(guò)剛滿2周歲。

“丁丁，有什么不快樂(lè)告知老師好嗎？”“我——想媽媽了！……”經(jīng)過(guò)了一番勸慰，丁丁安心的掛下了電話，此刻丁丁媽媽的電話又打了過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)了解來(lái)知道，丁丁媽媽今日剛?cè)V西，丁丁晚上睡不著覺(jué)，可是又擔(dān)憂會(huì)影響媽媽工作，而在丁丁心里，老師就像媽媽一樣，于是才想起要打電話給我。電話那頭丁丁的媽媽充斥了歉意又滿懷著感恩，更多的是對(duì)如此懂事的丁丁的愧疚。一般3歲的孩子都是在爸爸媽媽的懷抱里美滿成長(zhǎng)，盡管丁丁獨(dú)立的外表下，掩飾著一顆渴望親情的心，但孩子終究是孩子，她的脆弱已經(jīng)極力的在隱蔽，卻始終有爆發(fā)的那一天，而此刻她所能想到的竟然是我，心中的五味瓶竟失措打翻，酸澀也點(diǎn)點(diǎn)味上心頭。

第二天看到的丁丁依舊是那個(gè)獨(dú)立而又好強(qiáng)的`丁丁，依舊笑的很絢爛，但在我知道在以后的日子里對(duì)于丁丁，除了一份老師的責(zé)任更多了一份母愛(ài)。而那份母愛(ài)不是慣溺，而是將丁丁獨(dú)立的性格在班級(jí)中有意識(shí)的加持放大，成為了全班孩子學(xué)習(xí)的榜樣。而丁丁為自己的懂事而驕傲，為自己的獨(dú)立而驕傲。

在一次接到丁丁的電話是在半年后，不同的是電話那頭丁丁的媽媽也在，丁丁媽媽回來(lái)了她有點(diǎn)興奮睡不著，于是又想起了我，“老師，我今日就想聽(tīng)聽(tīng)你的聲音……”

老師的教育隨筆10

開(kāi)學(xué)后，我一貫試著讓幼兒做一些力所能及的事，比如發(fā)勺，發(fā)碗，自己疊被子，培育幼兒動(dòng)手技能和生活自理技能。教育幼兒做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。我總是讓聰慧乖巧的孩子做事，卻很少讓淘氣的孩子做事。

這一次，我按例請(qǐng)表現(xiàn)好的小伙伴幫老師發(fā)碗發(fā)勺，突然看到性格相當(dāng)內(nèi)向的陳××小伙伴用懇求的.目光看著我，輕輕地說(shuō)：“李老師，我想發(fā)碗，行嗎？”我正忙著給孩子們整隊(duì)，就隨口說(shuō)了一句：“趕快去整隊(duì)吧！”我隨意說(shuō)的一句話，讓陳××的眼睛里充斥了畏懼。

吃飯時(shí)，陳××表現(xiàn)出不興奮，我想起了整隊(duì)時(shí)對(duì)他說(shuō)的話，我感到自己錯(cuò)了，于是吃完飯我把他叫到身邊，作了自我批判：陳××是一個(gè)乖巧能干的孩子，以后老師肯定請(qǐng)你幫老師發(fā)碗，行嗎？他的臉上露出了欣慰的笑容。

陳××發(fā)了一天的碗，我發(fā)覺(jué)他比以前愛(ài)表現(xiàn)了，上課也比以前活躍多了。我體會(huì)到不該拒絕孩子想表現(xiàn)自己的懇求，特別是對(duì)那些不善言語(yǔ)的孩子，我應(yīng)當(dāng)讓他們感到老師是信任他們的。認(rèn)為他們是有技能的，以后我會(huì)給他們充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

老師的教育隨筆11

佳琪是新來(lái)我們班的小伙伴，剛送來(lái)她大哭大鬧，甚至躺在地上不起來(lái)，死死抓住家長(zhǎng)的'衣服不放，你怎么哄她也不聽(tīng)，家長(zhǎng)硬放到老師手里，說(shuō)來(lái)也怪，老師一抱過(guò)她，她立即不哭了，還說(shuō)：“老師我不哭了?！钡诙旒议L(zhǎng)再送她上學(xué)時(shí)，她照樣大哭大鬧，今日我抱過(guò)佳琪，她便對(duì)我說(shuō)：“老師我不哭了，我是好孩子。”我笑了笑對(duì)她說(shuō)：“佳琪好孩子，上學(xué)不哭，每天高興奮興上幼兒園，這樣你就能得到小紅點(diǎn)了，只有表現(xiàn)最好的寶寶才能得到，你看怡靜小伙伴上學(xué)不哭，就得到小紅點(diǎn)了。”她說(shuō)：“明天我就不哭了，你能獎(jiǎng)我嗎？”我說(shuō)：“能，來(lái)，老師給你貼上，但是你假如再哭，小紅點(diǎn)就會(huì)飛了?！闭f(shuō)完我給她貼了一個(gè)紅點(diǎn)，她過(guò)了一會(huì)問(wèn)：“老師我的紅點(diǎn)還有嗎？”我說(shuō)：“你不哭就有。”第二天上學(xué)時(shí)，佳琪對(duì)我說(shuō)：“老師今日我沒(méi)哭，小紅點(diǎn)還有嗎？”我說(shuō)：“有，你的小紅點(diǎn)還在笑呢。”從今佳琪上學(xué)再也沒(méi)哭過(guò)。

老師的教育隨筆12

有次下午的游戲時(shí)間，孩子們快樂(lè)地來(lái)到戶外，自主選擇運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行游戲，有的孩子選擇了“好玩的圈”，有的小伙伴選擇拍皮球，還有的小伙伴選擇大型玩具。這時(shí)只見(jiàn)大班王老師跑來(lái)說(shuō)：“杜老師，我看到一個(gè)穿紅衣服的小男生在倒著滑滑梯，還有幾個(gè)小伙伴在跟他學(xué)?！蔽铱吹街?，立馬過(guò)去進(jìn)行制止，說(shuō)道：“小黃〔化名〕，不能這樣滑，假如你再這樣滑滑梯，那么我就取消你玩滑梯的資格?！毙↑S從剛才的神氣活現(xiàn)變得愁眉不展，轉(zhuǎn)變了姿態(tài)，正著身體滑下來(lái)。下來(lái)后，嘴巴嘟囔著：“真沒(méi)勁?！焙芸?，這個(gè)小插曲在孩子們的歡樂(lè)聲中漸漸煙消云散，但剛剛小黃的那句“真沒(méi)勁”卻縈繞在我心頭，久久不能消散。

傾聽(tīng)孩子的心聲

為什么孩子喜愛(ài)不按安全的規(guī)章進(jìn)行游戲呢？是不是厭倦了千篇一律的游戲了呢？隨著他們的成長(zhǎng)，孩子們對(duì)滑梯的喜歡一如既往，但是總愛(ài)變著不同花樣進(jìn)行游戲，有些在老師們的眼中卻是很危急的游戲，我們會(huì)即刻制止。為了了解孩子們喜愛(ài)倒著滑滑梯的緣由，我決斷走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)他們的心聲。通過(guò)一次飯后散步談話，我發(fā)覺(jué)他們對(duì)于一貫以來(lái)排好隊(duì)按次序滑滑梯的做法感到厭倦。那么孩子們感愛(ài)好的倒著滑滑梯是不是可以讓他們嘗試一下呢？在安全與挑戰(zhàn)之間，我該如何選擇呢？不言而喻，倒著滑滑梯相比，對(duì)于中班的孩子也更具挑戰(zhàn)性，而且倒著滑滑梯對(duì)孩子們的動(dòng)作技能要求更高，由此帶給孩子們勝利挑戰(zhàn)也更為劇烈。思前想后，我覺(jué)得與其讓孩子“偷偷”玩，不如光明正大的體驗(yàn)一次倒著滑的樂(lè)趣。

支持孩子的游戲

于是，我利用一次戶外活動(dòng)，開(kāi)展了一次“倒溜滑梯”的游戲活動(dòng)。游戲前，我也和班級(jí)另兩名老師認(rèn)真檢查了滑梯口的每個(gè)角落，確保孩子們?cè)谟螒驎r(shí)的安全性。當(dāng)然我也讓孩子們先制訂好一點(diǎn)的游戲規(guī)章以及考前須知，讓他們?cè)诎踩幕A(chǔ)上進(jìn)行了此項(xiàng)游戲。其實(shí)我也想過(guò)，孩子們的技能超乎我們的想象，我們大人總是依據(jù)自己的閱歷判斷來(lái)對(duì)孩子加以限制，其實(shí)，在安全的前提下，有時(shí)只要我們稍稍放手，孩子往往會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的精彩！

體驗(yàn)之后的興奮和反思

孩子在自己制訂好的規(guī)章里進(jìn)行游戲，反而比以前自主、有序，還有一些孩子還探究了幾個(gè)不同的滑梯方法，我這次沒(méi)有干預(yù)，只是在一旁愛(ài)護(hù)著并觀測(cè)著，孩子們?cè)谧灾鞯?花樣游戲中，也得到了更多更大的運(yùn)動(dòng)量熬煉。孩子的天性是好動(dòng)的，相比于千篇一律的游戲，孩子們好像更情愿嘗試一些帶有不確定、冒險(xiǎn)性的游戲，而往往這些因素也刺激了幼兒進(jìn)行探究、制服等欲望。一名好的幼兒老師應(yīng)當(dāng)是懂得幼兒的人，是一個(gè)會(huì)在旁邊觀測(cè)幼兒，讀懂幼兒的人。我們要擅長(zhǎng)觀測(cè)幼兒，捕獲幼兒在生活中的教育契機(jī)，從他們感愛(ài)好的事情著手，支撐孩子能憑借自己的知識(shí)閱歷去建構(gòu)新的閱歷。老師應(yīng)相信孩子、順應(yīng)孩子，創(chuàng)設(shè)支持孩子游戲的環(huán)境，滿意孩子的探究欲望。

老師的教育隨筆13

當(dāng)一名幼兒園老師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒老師，首先要有愛(ài)心，耐煩、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有肯定的教育技能外，還要具備一些好的素養(yǎng)，例如：愛(ài)孩子，不任意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最良善的。他們正如一張白紙，等待我們用愛(ài)心去填寫。假如一不留神兒，那就……。留下了陰影，說(shuō)的大一些就是抹不去的，所以要必備耐煩和愛(ài)心。

讓孩子每天都很歡樂(lè)!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見(jiàn)到的，也是家長(zhǎng)所盼望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。

孩子是單純的，是良善的，經(jīng)常也會(huì)涌現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照看孩子，作為幼兒園老師我們也應(yīng)當(dāng)不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充盈。一些重要的`理論要反復(fù)學(xué)。

例如，如何去解答，孩子問(wèn)你的問(wèn)題，如：“老師我是怎么來(lái)的啊”?這時(shí)，作為幼兒園老師的你，肯定要有耐煩的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問(wèn)出這樣的問(wèn)題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種新奇心，問(wèn)出這樣的問(wèn)題是很正常的。所以你要有耐煩的去解答。假如遇到實(shí)在沒(méi)方法解決的，也不能沒(méi)耐煩地罵孩子，而要與孩子說(shuō)：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告知寶寶?！弊鳛橛變豪蠋熞昧私夂⒆拥男睦?，對(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高新奇心、積極心踴躍參與到隊(duì)伍中去。為了更好的照看孩子，家園要協(xié)作，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝