人民解放軍百萬大軍橫渡長江

人民解放軍百萬大軍橫渡長江教學目的1了解消息的體裁格式和一般特點。2學習本文作為消息的兩大語言特點：其一，凝練、概括、準確；其二，鮮明、富于感情色彩。3增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，接受革命傳統(tǒng)教育。教學設想這是同學們首次在課文中接觸“消息”這種體裁，整個教學過程要緊緊圍繞住“特點”二字。有關消息的格式體例應以教師介紹為主，對消息的一般特點，可通過教學過程讓學生逐步體會，由師生共同歸納。對本文語言上的兩大特點，可采用比較閱讀、范讀、朗讀的方法處理，使學生在直觀上對其特點形成鮮明印象。尤其對“語言鮮明、富于感情色彩”的特點，要點拔明白其作為消息的獨特之處。應讓學生自己選擇、評析，試寫一、二則消息，通過講評，鞏固所學。安排兩課時。第一課時教學重點1消息的格式要求。2本文的語言特點之一：凝練、根據、準確。教學過程一、檢查預習，解題。1指名朗讀“預習提示”所列詞語，注意讀準加黑的形近字，多音字。2提問：銳不可當當真要塞阻塞堵塞各加黑字字義。肯定或講析：銳不可當，阻擋，音ｄ?。睿?。當真，以為，音ｄàｎｇ。要塞，邊界上險要的地方，音ｓàｉ。阻塞，堵，音ｓè，用于書面語。堵塞，ｓ?。椋糜谝话阍~語。字音與字義是有密切關聯(lián)的，注意到這種關聯(lián)的同學應當表揚。3指名上黑板聽寫，對照課文訂正：蕪、繁、殷、潰、簽、泄、督。4指名朗讀“預習提示”13段。歸納兩點：⑴本文體裁是被稱為“消息”的新聞稿。⑵毛澤東同志為新華社寫的這篇新聞稿對具有偉大歷史意義的渡江戰(zhàn)役的最新戰(zhàn)況作了全面報道，在全國上下引起巨大反響，也震動了世界。一方面因為內容重大，舉世關注；一方面因為消息寫得好，正如“預習提示”第三段的評價。（對時代背景，視情況，可由教師或同學做適當補充）5指名朗讀標題。點拔：“百萬”、“橫渡”兩個詞很有氣勢，體現(xiàn)著勝利豪情，要讀出感情，當然，又要適度。全體再讀標題。歸納：消息的標題是對全文內容乃至感情的高度概況，應簡潔、醒目。二、教師范讀，理清結構。1教師范讀，同學邊聽邊標示表明時間、地點的詞語。2同學討論全文層次結構。歸納講解：開頭括號中的部分是電頭?！靶氯A社”，是消息的發(fā)布者，全稱新華社通訊社，是我國的國家通訊社?！伴L江前線”，是消息的發(fā)布地點，當時是舉世注目的焦點?！?2日22時”，是消息發(fā)布時間，為什么要精確到“時”？暗示戰(zhàn)局瞬息萬變，人民解放軍在迅速擴大戰(zhàn)果。毛澤東同志撰寫的上一則消息，播發(fā)只有二十小時，情況已有很大發(fā)展。真實可靠，迅速及時，是消息必具的特點，由電頭便可以看出。開頭兩句是全文第一層，是消息的導語，總括簡述消息內容。第三句至本文末為第二層，是消息的主體，具體詳述消息內容。本文的主體部分分別介紹中路軍、西路軍、東路軍渡江戰(zhàn)況。導語與主體構成總分關系，清晰嚴密。板書，師生共同完成表格。標題人民解放軍百萬大軍橫渡長江簡潔醒目3同學結合練習二，分析主體部分結構層次。提問：主體部分為什么按“中路軍西路軍東路軍”的順序安排？歸納：首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗，都很微弱，東路所遇抵抗，較為頑強，所以中、西合寫在前，東路單寫在后。根據時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。提問：詳寫西、東兩路，略寫中路，為什么？歸納：如“預習提示”所說，對中路軍戰(zhàn)況前此已有報道，所以本文略寫中路，詳寫西、東兩路，體現(xiàn)著根據實際需要選材的原則。提問：有哪些語句使三個層次連接成一個整體？歸納：”20日夜起……首先……21日下午五時起……和中路軍所遇敵情一樣”銜接一、二層；“戰(zhàn)犯湯恩伯21到蕪湖督戰(zhàn)……正是湯恩伯到蕪湖的那一天……與西路軍同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”銜接二、三層，使全文連接成一個整體，被統(tǒng)領于導語之下。結構的確十分嚴密。三、學習本文語言特點之一：凝練、概括、準確（板書）本文語言凝縮精練，，高度概括。全文只有五百余字，但全面、清楚的報導了人民解放軍三路共百萬大軍渡江戰(zhàn)役的偉大歷史場面。時間、地點、人數(shù)、敵我態(tài)勢一清二楚，同學們可根據報道在課本附圖上一一標示（教師出示“渡江戰(zhàn)役圖”，或用投影打出）。此外，還分析了敵我雙方的原因，預示了戰(zhàn)役前景，語言極為凝練、概括。請以導語部分為例分析語言的這一特點。歸納：導語部分連同電頭只65字，精確時間，大軍人數(shù)，戰(zhàn)線長度，渡江區(qū)域一一報道，“沖破敵陣，橫渡長江”八個字，極有氣勢的寫出渡江戰(zhàn)役已取得決定性的勝利?！熬恰倍指爬☉?zhàn)線寬廣，勝利巨大。短短導語概述了偉大事件，洋溢著勝利豪情，突出體現(xiàn)著語言的凝練、概括。這是由體裁和報道內容決定的。齊讀導語部分，深入體會。消息是簡要而迅速報道國內外要聞的文體，語言凝練、概括是特定要求。除此之外，準確也是基本要求之一。同學討論練習四1、2。歸納：“越過”的對象是靜態(tài)的，“突破”，準確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程；“到達”，泛，“渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點；“共”，時限不明，一般化，“24小時內”，時限明確，“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點?！艾F(xiàn)在”，時界相對模糊，“至發(fā)電時止”，時界更為確切；“剩下的”，表達內容模糊，“余部”，軍事術語，準確得體。請同學們就語言的準確性，在課文中選例分析。歸納：例如“九江（不含）一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日到時。再如“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。還有全文最后，對“要塞”則用“控制”，對“長江”則用“封鎖”，對“鐵路”則用”切斷”，詞語搭配準確有力，恰切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩?。類似例子在這篇五百余字的短文中到處可見。所謂準確，就是要準確反映事實。同學齊讀全文，進一步體會語言的凝練、概括和準確。說話，寫文章都要得體，得體之一就是要適合文體。消息要求簡要、迅速、真實，因此語言應當凝練、概括、準確，本文在這方面堪稱典范。除此之外，本文語言還具有鮮明生動，富于感情色彩的特點，同學們課后應結合朗讀，予以體會，我們下節(jié)課再繼續(xù)討論。布置作業(yè)1復習“練習一、二、四12”2預習“練習三、四34、五”。3自己選擇一、二則消息，分析其體例格式和語言特點。4將本課的形近字、多音字、生僻字、易錯字，連同詞語收入積累本。第二課時教學重點1本文語言特點二：鮮明、富于感情色彩。2歸納：消息的一般特點，語言得體的一般規(guī)律。教學過程一、復習、導入。1請兩名同學分別朗讀各自準備的一則消息。指出標題、電頭、導語、主體（若所選材料有背景、結尾，由教師適當點拔）。并就語言的準確、概括做擇要分析。2導入。二、學習本文語言特點之二：鮮明、富于感情色彩（板書）同學討論練習四3、4。歸納：“結果就在21日那一天”，盡管時間表述明白，但一般化“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”。充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。第4小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準確之外，也不夠鮮明。而②句中，“整天激戰(zhàn)”介紹了戰(zhàn)況，“殲滅及擊潰”更鮮明的報道了敵軍慘敗狀況，“廣大地區(qū)”既準確說明了并非全境，又鮮明指出了大局已定，“控制江陰要塞”鮮明的表述出“封鎖長江”的確鑿態(tài)勢，更切實可信。將“東路軍”改為“我軍”在不影響準確明了的前提下，自然融入了親切自豪的感情色彩。同學就本文語言的鮮明和富于感情色彩舉例，并做簡要分析。歸納：鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“1000余華里”氣勢豪邁，排山倒海，“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)”、“銳不可擋”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明的寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮，鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。再次齊讀全文，全面體會文章語言特點。二、歸納“消息”這一新聞體裁的特點。作為文章體裁，“新聞”，包括消息、通迅、報告文學。狹義講，新聞就是消息。請同學們談談自己所認識的消息的特點。歸納：特點有三：1報道迅速及時。本文發(fā)稿時間是4月22日22時，報道事件在202簡明扼要。本文只五百余字，語言高度凝練、概括。這則消息包括標題（有的還有引題或副題）、導語（有少數(shù)可酌?。?、主體（有的還有背景、結尾）三部分，導語前有電頭，正是消息的規(guī)范格式。文字雖少，但時間、地點、人物、事件，要素清楚，的確簡明扼要。3真實確切。消息，乃至一切新聞的共同原則是真實準確，不容許夸張、虛構。本文語言確切，讓事實來說話，符合新聞的原則。對第三點需要補充說明一下。正如練習三題目所說，新聞主要是“用事實講話”，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵軍抵抗“甚為微弱”的原因，這種議論是簡要的，是基于事實的，因此不違背新聞的原則。下面我們看一下本文的議論。這段議論只一句話，七十多字，分析兩方面原因，可謂簡要。對我軍英勇善戰(zhàn)先議略議，先議因為這是主要原因,略議因為事實俱在，不言而喻。對敵軍方面多議幾筆，一則區(qū)分敵方少數(shù)戰(zhàn)犯和廣大官兵，二則表明我主為正義之師，揭露敵人的反動本質。帶有政策宣傳和輿論導向的作用。惜字如金，字字千鈞，可謂簡要。三、歸納語言得體的一般規(guī)律。語言得體是寫作的基本要求之一。我們學習這篇課文應在這方面得到進一步認識，并進而用于自己的習作。語言得體，一要適合文體，二要適合內容，三要適合作者身份，讀者（或聽眾）情況以及寫作目的、角度。三方面又是互相交融的。同學回答：本文是一條消息，一篇新聞稿，這種文體對語言的要求是什么？歸納：概括、凝練、準確。因為消息是迅速、簡短、真實的。同學回答：本文內容和目的，又決定了語言的什么特點呢？歸納：渡江戰(zhàn)役是有世界意義的重大事件，因此語言嚴肅、莊重。很多帶有文言色彩的詞語，在文中顯得鄭重得體。例如：“均是”、“即已”、“業(yè)已”、“至……止”、“所遇之”、“甚為”、“然”、“諸縣”等等。同時，這類詞語使全文語言更凝練。這篇消息無異是一篇人民勝利的宣言，它還承擔著昭告天下、瓦解敵人的目的，因此，帶有鮮明的感情色彩，呈現(xiàn)著很強的政策性。同學回答：由作者身份、報道角度又可見本文語言的什么特點？歸納：毛澤東同志是人民領袖，人民解放軍的統(tǒng)帥，本文是他為新華社撰寫的一篇消息，因此著眼全局，兼及敵我，語言概括、莊重、深刻、鮮明。同學們對照練習六《我軍橫渡長江情景》那一篇消息，會對這方面有更清楚的體會。請同學朗讀《我》文，就兩文的語言特點做分析。歸納：《我》文以一個渡江戰(zhàn)役親歷者的身份，具體報道渡江情景。因此描述成份多，比較詳細周到，與《人》文顯著不同。但是《我》文仍然是一篇消息，它的詳細周到只是相對于作者、角度不同的《人》文而言。它的描寫，甚至一些具體場景、比喻，也仍然是有限度的，沒有展開，沒有具體典型事例，比之另一種新聞體裁：通訊