小學(xué)美術(shù)課堂需要快樂美術(shù)論文

小學(xué)美術(shù)課堂需要愉快美術(shù)(論文)

小學(xué)美術(shù)課堂需要愉快美術(shù)

丁瑄

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“美術(shù)教育在提升與完善人素質(zhì)方面具備獨(dú)特作用。傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)‘術(shù)’字，在很大程度上違反了學(xué)生生理、心剪發(fā)展規(guī)律，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響了教育功效發(fā)揮?！苯?jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為實(shí)施“愉快美術(shù)”教學(xué)，有利于完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提升學(xué)生審美能力。所謂“愉快美術(shù)”是指：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快友好美術(shù)教育方式，它經(jīng)過多個(gè)教學(xué)伎倆，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣，讓學(xué)生感受到本身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生心理愉悅，取得成功愉快和滿足感，怎樣進(jìn)行“愉快美術(shù)”教學(xué)呢？

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)，師導(dǎo)生樂。

一堂美術(shù)課時(shí)間為40分鐘，教師必須是導(dǎo)演而不是演員，要留更多空間給學(xué)生。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步探索出一個(gè)結(jié)構(gòu)模式：開課導(dǎo)入約7分鐘，學(xué)生討論、創(chuàng)作練習(xí)、評(píng)價(jià)作品，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，在集體討論過程中，不停完善自己作品，用集體智慧照亮個(gè)體含糊世界，這段時(shí)間通常為26～30分鐘。最終，用2～3分鐘總結(jié)全課。這種模式解放了學(xué)生時(shí)間和空間，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在潛能，讓學(xué)生想象翅膀飛得更遠(yuǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生在一個(gè)愉悅氣氛中自主地進(jìn)行審美體驗(yàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)。學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)了語言表示能力，增強(qiáng)了自信心，提升了觀賞美、鑒賞美能力。課堂上學(xué)生高興，教師輕松，趣味盎然，其樂融融。

二、教學(xué)開啟，引情激趣。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，自制力差。成功導(dǎo)入是上好一節(jié)課前提。教學(xué)中，我經(jīng)過設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、游戲?qū)氲确椒?，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)新欲望，具備牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”教學(xué)效果。教學(xué)人教版第二冊《自畫像》一課，為了讓學(xué)生抓住人物特征，我設(shè)計(jì)在媽媽在超市尋找女兒情景，讓學(xué)生6幅畫像中分辨出哪一張是玲玲，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來，依據(jù)玲玲發(fā)型。臉型和衣裝打扮，個(gè)個(gè)能很快找出玲玲特征。對(duì)學(xué)生來說，這種學(xué)習(xí)就是游戲。

實(shí)踐證實(shí)，在上課之初就調(diào)動(dòng)起學(xué)生視聽覺主動(dòng)性和創(chuàng)造主動(dòng)性，能帶給學(xué)生更多想象空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學(xué)生思維。

三、教學(xué)過程，縱情取悅。

一堂好課如同一曲美妙樂章，成功導(dǎo)語是第一個(gè)奏響音符，它準(zhǔn)確、悅耳、動(dòng)聽，讓教學(xué)過程鋪陳出感人旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達(dá)成“課繼續(xù)，趣橫生”教學(xué)效果。

1、創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅氣氛。小學(xué)生有意注意時(shí)間不會(huì)連續(xù)很長，只有在輕松自在環(huán)境中才能吸引他們注意力，激發(fā)他們創(chuàng)作靈感。為了愈加好地激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性活動(dòng)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣，教師盡力營造愉悅課堂氣氛是十分主要。曾聽《海底時(shí)裝秀》一課，老師將不一樣種類魚經(jīng)過電腦處理畫魚很大，并把這些魚取了好聽名字，如穿花裙子魚，約會(huì)魚，去參加生日宴會(huì)魚等。先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)他們利用多個(gè)線條和顏色對(duì)這些魚進(jìn)行裝飾。然后分組開“海底時(shí)裝秀”，學(xué)生選自己最喜歡魚作品。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)參加其中，樂此不疲，充分體驗(yàn)到美術(shù)課樂趣，他們創(chuàng)造想象力、觀察了解力、審美表現(xiàn)力和處理實(shí)際問題能力都得到了充分發(fā)展，突出顯示了美術(shù)學(xué)科綜合性。

2、開拓思緒，增強(qiáng)學(xué)生信心。小學(xué)生求知欲、好奇心強(qiáng)，但囿于知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)限制，在課堂上缺乏發(fā)表獨(dú)立看法勇氣和信心，講話時(shí)不夠大方，語言蒼白無力。另外，他們還受思維定勢影響，喜歡死搬硬套，模仿書上作品，不愿進(jìn)行自我創(chuàng)作，造成學(xué)生作業(yè)單調(diào)。所以教師要多走到學(xué)生中間，努力發(fā)覺學(xué)生閃光點(diǎn)，及時(shí)給予充分必定。對(duì)學(xué)生創(chuàng)作過程中面臨困難，要盡快地引導(dǎo)他們找到處理問題方法。滿足小學(xué)生已經(jīng)具備“成功需要”心理，讓學(xué)生感受到本身價(jià)值實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)出更飽滿熱情繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。人美版第四冊《茂密花》，課剛開始，學(xué)生們只會(huì)用簡筆畫——四瓣花，日后有一位同學(xué)在一朵四瓣花上又添加了一層花瓣，我立刻將他作品展示出來，褒揚(yáng)他勇于大膽想象。這位同學(xué)聽到褒揚(yáng)后，滿臉欣喜，隨即又開始了愈加大膽創(chuàng)作。見此情形，其余同學(xué)產(chǎn)生了一個(gè)和他一比高低心理，也主動(dòng)動(dòng)腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型奇特優(yōu)美“花朵”。

四、課堂結(jié)尾，激情延趣。

一堂好課結(jié)尾，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用，對(duì)學(xué)生思維起著整理作用，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，如同一曲美妙樂章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音回繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮教學(xué)效果。一堂美術(shù)課結(jié)束之后，不是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束，而是第二課堂開始。還以《茂密花》為例，教學(xué)結(jié)束時(shí)我說：“改造沙漠是一件非常困難事情，有許多科學(xué)家為之奮斗了終生，沙漠卻仍在擴(kuò)大。今天，兒童們輕而易舉地將一片大沙漠變成了綠洲，說明兒童們是非常了不起，希望你們繼續(xù)用你們勤勞和智慧雙手去改造世界，創(chuàng)造世界，讓我們生活變得愈加美好?！苯處煾挥屑で樵捳Z，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)了學(xué)生信心，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)文化興趣，激勵(lì)學(xué)生不停地尋求新創(chuàng)作理念，讓課堂教學(xué)在課外得到