《千克的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《千克的認(rèn)識(shí)》教課方案《千克的認(rèn)識(shí)》教課方案//《千克的認(rèn)識(shí)》教課方案《千克的認(rèn)識(shí)》教課方案教材簡(jiǎn)析】：教材按導(dǎo)入——教課千克——實(shí)踐活動(dòng)的線索安排學(xué)習(xí)過程。教材從實(shí)質(zhì)情境中引出輕重的看法，在認(rèn)識(shí)各式各種的秤，接著引出計(jì)量單位千克，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到千克的成立是平常生活計(jì)量物體輕重的需要。而后經(jīng)過察看秤面和有關(guān)的物體，認(rèn)識(shí)1千克，再讓學(xué)生試著稱1千克的大米、蘋果，拎一拎、數(shù)一數(shù)，豐富對(duì)1千克的感知，使他們真實(shí)感覺到1千克有多重。在“想一想做做”中，安排了各種實(shí)質(zhì)察看和操作活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，教材還聯(lián)合認(rèn)識(shí)千克，在“你知道嗎？”欄目中介紹了游客乘坐火車或飛機(jī)時(shí)能夠攜帶行李重量的規(guī)定?！窘陶n目的】：、學(xué)生在詳細(xì)生活情境中，感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步成立千克的質(zhì)量看法。、學(xué)生經(jīng)過著手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)用臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐漸提升估量能力。、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與別人合作溝通，獲取踴躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情?！窘陶n要點(diǎn)】：感覺并認(rèn)識(shí)重量單位千克，初步成立千克的看法，知道千克的符號(hào)為“kg”?！窘陶n難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)用秤稱物體重量的方法。在實(shí)質(zhì)操作中充分感知，成立千克的質(zhì)量看法。【教課過程】：一、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，成立“輕”“重”的看法。、同學(xué)們，假如我們要進(jìn)行一個(gè)背人跑的競(jìng)賽，你愿意背老師仍是某某小朋友？哎？大家為何都想背某某小朋友呢？小結(jié)：老師人高就比較重。某某小朋友又瘦又小，她就比較輕。大家都愿意背輕的，這樣跑起來比較省勁，才能跑得快。教師：在平常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。、老師這里還有兩個(gè)相同大的瓶子，（1號(hào)瓶，2號(hào)瓶）你們猜猜哪個(gè)瓶重？有的同學(xué)說1號(hào)瓶重，有的同學(xué)說2號(hào)瓶重，你有什么方法知道究竟哪一個(gè)瓶子重？（1、用手掂一掂。2、用秤稱）請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂，談?wù)勀膫€(gè)瓶子重。那終究有多重呢？我們最好來稱一稱。[設(shè)計(jì)企圖：第一個(gè)環(huán)節(jié)以游戲引入“比較輕重”的現(xiàn)實(shí)需要，調(diào)換學(xué)生的踴躍性。第二個(gè)環(huán)節(jié)合時(shí)提出問題，引出秤，使學(xué)生的思維集中到本課學(xué)習(xí)的知識(shí)中來。從激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)探究欲念下手，指引學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身旁。]二、探究新知（一）認(rèn)識(shí)秤。、在平常生活中你在哪里見過哪些秤呢？（出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤）、逐個(gè)介紹。老師今日把稱家族的大部分朋友都請(qǐng)來了，我們一同來認(rèn)識(shí)一下。臺(tái)秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物體的質(zhì)量。電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價(jià)，就能夠知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就能夠讀出物體的質(zhì)量。天平：我們能夠經(jīng)過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下邊的標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物體的質(zhì)量。磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。（電子秤稱菜或商場(chǎng)里稱散裝食品；袖珍秤家庭用，媽媽買菜比較方便；磅秤一般在批發(fā)市場(chǎng)用，稱比較重的貨物；體重秤用來稱體重；天平實(shí)驗(yàn)室用。）、認(rèn)識(shí)臺(tái)秤用秤能夠來稱物件有多重，也就是指物體的質(zhì)量。今日老師帶來了臺(tái)秤這個(gè)朋友和我們一同學(xué)習(xí)，在我們桌子上的秤就是臺(tái)秤。物件的重量也有它自己的單位，常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號(hào)“kg”來表示。1）課前老師請(qǐng)小朋友做了檢查，平常生活中哪些物件的質(zhì)量用千克作單位？學(xué)生報(bào)告。（2）那么1千克究竟有多重呢？要想認(rèn)識(shí)1千克有多重，我們先來認(rèn)識(shí)一下臺(tái)秤。認(rèn)真察看秤，談?wù)勀阍谂_(tái)秤上看到了什么？（大概察看）托盤——放我們所要稱的物體刻度——告訴我們物件的重量。重量單位千克（Kg）——說明這個(gè)秤是以千克為單位的臺(tái)秤相機(jī)介紹：圓盤上的刻度能告訴我們物件的重量。指針指向幾就表示幾千克。當(dāng)秤盤中沒有物件時(shí)，指針指向幾？當(dāng)指針指向1時(shí)，表示盤中的物件重1千克。四人小組中的組長(zhǎng)把一袋鹽放入秤盤中，其他同學(xué)察看指針的地點(diǎn)從幾指向幾？（從0指向1）你知道這袋鹽的重量嗎？假如指針指向3時(shí)表示什么？這臺(tái)秤的最大稱重幾千克？你是怎么知道的？分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。（二）、認(rèn)識(shí)千克。、今日要點(diǎn)來認(rèn)識(shí)1千克。1千克究竟有多重呢？稱一稱桌上的物件，看看還有哪些物件重1千克？（1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本）、感覺1千克1）四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物件，感覺一下千克有多重。2）掂完后談?wù)勀愕母杏X，和你平常拎的物件（書包、文具盒、筆袋）比較一下，有何感覺？3）一個(gè)蘋果的重量和這個(gè)比呢？一只大公雞呢？1個(gè)雞蛋呢？（4）稱雞蛋1個(gè)雞蛋很輕吧？那你猜一猜多少個(gè)雞蛋是1千克呢？老師這兒正好有1千克雞蛋，誰愿意上來數(shù)一數(shù)？（16個(gè)）老師有一次去稱1千克雞蛋卻只有14個(gè)，為何？（因此我們能夠說1千克雞蛋有15個(gè)左右或大概15個(gè)。）、估一估1）剛才我們掂了好多1千克的物件，你知道1千克有多重了嗎？下邊不用秤，只用手，你能掂出大概

1千克的物件嗎？取出自己帶的物件，小組合作，掂出大概

1千克的物件，看看哪組掂的最靠近

1千克。2）無論物件的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺都是相同的。下邊請(qǐng)你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準(zhǔn)禁止？[設(shè)計(jì)企圖：為學(xué)生供給充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，讓每一個(gè)人都動(dòng)起來，經(jīng)歷稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)、估一估等一系列活動(dòng)，逐漸豐富對(duì)1千克的感知，使學(xué)生真實(shí)深刻感覺到1千克有多重，深入了對(duì)千克的認(rèn)識(shí)。]三、穩(wěn)固深入，內(nèi)化新知、“想一想做做”第1題。在我們的生活中，有些物件不用秤稱，老師也能知道它有多重，你們相信嗎？1）出示鹽水鴨和大米的圖片你們知道什么是“凈含量”嗎？讓我們的書籍來告訴大家吧。學(xué)生自學(xué)書籍第30頁上對(duì)于凈含量的知識(shí)。談?wù)匊}水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少？、“想一想做做”第2題。1）創(chuàng)建生活情形：有一次老師走進(jìn)電梯（電梯不關(guān)門發(fā)出警報(bào)聲），咦？電梯怎么了？2）學(xué)生論述自己的看法。談?wù)勲娞莸妮d重量。3）什么叫可載重1000千克？假如超出了載重量1000千克，電梯會(huì)如何？小結(jié)并進(jìn)行安全教育。4）創(chuàng)建情形：交通檢查站開來一輛裝滿貨物的大卡車，你能看出這輛車的載重量嗎？假如實(shí)質(zhì)載重量為6000千克，警察能讓這輛車經(jīng)過嗎？5）學(xué)生發(fā)布個(gè)人看法。談?wù)効ㄜ嚨妮d重量。6）小結(jié)：假如卡車載的貨物超出5000千克，就叫做超載。（板書：超載）你們知道超載有哪些危害嗎？對(duì)！汽車超載影響行車安全，致使剎車不靈，簡(jiǎn)單發(fā)生交通事故，同時(shí)對(duì)馬路面?zhèn)艽?，超載車輛長(zhǎng)久碾壓路面，會(huì)造成路面高低不平。、“想一想做做”第3題。出示白菜圖，這個(gè)秤最大稱重多少千克？你怎么知道的？談?wù)劙撞藥浊Э?？生寫出此外三種蔬菜的質(zhì)量。集體校正。側(cè)重反應(yīng)芹菜圖。這個(gè)袖珍秤的最大稱重仍是8千克嗎？是多少？你怎么知道這把芹菜是多少千克的呢？、做“想一想做做”第4題。出示題目，讓學(xué)生察看閱讀。發(fā)問：這道題提出的問題是什么?為何加“大概”二字?你能說出兩種水果大概各重多少千克嗎?讓學(xué)生疏別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并溝通自己的想法，認(rèn)識(shí)是如何看出來的，側(cè)重培育學(xué)生預(yù)計(jì)的意識(shí)和實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力。、做“想一想做做”第5題。全班共同校正。注意讓學(xué)生聯(lián)合解答，溝通自己是如何想的，領(lǐng)會(huì)100千克大米大概有多少。、判斷1）1千克