2023年江蘇省教師招聘考試《教育心理學》考前練習題及答案

2023年江蘇省教師招聘考試《教育心理學》考前練習題及答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.態(tài)度的行為成分是指準備對某對象做出某種反應的（）。

A.行為方式B.意向或意圖C.行為習慣D.語言或行為

2.教育心理學的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以（）的原理解釋實際的教育問題，主要是一些有關學習的資料。

A.普通心理學B.兒童心理學C.教育心理學D.學習心理學

3.在布盧姆的教育目標分類學中，認知領域的最高目標是（）。

A.知識B.應用C.綜合D.評價

4.使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構建或者生成的學習策略是（)。

A.精細加工策略B.復述策略C.組織策略D.計劃策略

5.在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。

A.變化B.改變C.變式D.突出

6.通過對狗等動物的訓練，研究提出條件反射學說的著名學者是（）。

A.桑代克B.斯金納C.華生D.巴甫洛夫

7.對于學習迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋是（）

A.形式訓練說B.概括化理論C.共同要素論D.關系理論

8.馬斯洛將認知、審美的需要列入下列哪一種需要中？（）

A.生理的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.歸屬于愛的需要D.安全的需要

9.教師常有一種錯覺，以為學生必定按他們講的意義去理解。這屬于課堂交往中的（）

A.課堂語言障礙B.心理障礙C.角色地位障礙D.課堂效果障礙

10.在學校教育過程中直接觀察被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進行了解的方法是（）

A.觀察法B.調(diào)查法C.臨床個案法D.自然實驗法

11.心理輔導的目標有兩個，一是學會調(diào)試，二是（）。

A.行為矯正B.學會適應C.尋求發(fā)展D.克服障礙

12.一個人對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

A.與生倶來的B.在先天因素基礎上形成的C.是實踐鍛煉的結果D.通過學習而形成的

13.學習者運用縮簡和編歌訣的方法幫助掌握、記憶知識的策略屬于（）

A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略

14.認為關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎的心理學家是（）

A.艾里克森B.皮亞杰C.柯爾柏格D.馬斯洛

15.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以分為符號學習、概念學習和（）。

A.公式學習B.命題學習C.原理學習D.推理學習

16.下面哪一個是“問題解決”（）

A.回憶一個人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一個詞造句D.蕩秋千

17.教師在講課時要求有必要的走動和手勢，以增強學生感知的效果，其所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

A.強度律B.差異律C.活動律D.組合律

18.已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期是（）。

A.2歲B.4歲C.6歲D.8歲

19.強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。

A.什么事也做不下去B.痛苦不安C.感到惴惴不安D.感到極端焦慮

20.—般而言，對學習動機的激勵作用最大的是將學習成敗歸因于（）。

A.努力程度B.能力高低C.任務難度D.運氣好壞

二、多選題(5題)21.下列直觀方式中，屬于模象直觀的有（）

A.圖片B.演示實驗C.圖表D.模型E.教學電影

22.布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為（）

A.認知目標B.情感目標C.動作技能目標D.德育目標E.智育目標

23.教師對學生的期望是否實現(xiàn)預期效應，取決于（）

A.教師自身因素B.學生的人格特征C.學生原有認知水平D.學生的歸因風格E.學生的自我意識

24.下列關于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

25.心理輔導的目標有（）

A.行為矯正B.克服障礙C.學會調(diào)適D.尋求發(fā)展E.學會生存

三、填空題(8題)26.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的{}

27.群體是指人們以一定方式的{}為基礎而結合起來的聯(lián)合體。

28.歸因理論是從___________來闡述行為動機的。

29.在學校教育中，教師常用的教學方法有：{}、演示法、課堂問答、練習、指導法、討論法、實驗法、參觀法、實習作業(yè)等。

30.一般把心理輔導的目標歸納為兩個方面，一是{}，二是{}。

31.交互式教學模式主要是用來幫助{}閱讀領會。

32.智力技能形成的最初階段是________，最高階段是________。

33.提高學生知識儲備的{}和{}，可使教學提高問題解決的能力。

四、簡答題(7題)34.簡述課堂心理氣氛的類型和影響因素。

35.論述教育心理學在新課程改革中的作用。

36.疲勞

37.試結合教學實踐，談談如何有效促進遷移？

38.簡述影響課堂管理的因素有哪些

39.簡述教師角色的心理特征。

40.分析歸因理論，并結合實際論述這一理論對學生學習動機的啟示。

參考答案

1.B態(tài)度結構比能力結構更為復雜，因為前者除包含認知成分之外，還包含情感成分和行為成分。態(tài)度的行為成分指準備對某對象作出某種反應的意向或意圖。

2.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學原理解釋實際教育問題。

3.D布盧姆將認知領域的教育目標分為知識、理解、應用、分析、綜合和評價六個層次，故認知的最高目標是評價。

4.A記憶的精細加工策略是使人們更好地記住正在學習的東西而做的充實意義的添加、構建或者生成。具體來說就是在保持知識時運用一定的方法對記憶材料進行分類加工而形成不同的記憶方法，這些記憶方法又稱記憶術。

5.C所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)屬性。

6.D巴甫洛夫最早用精確的實驗對條件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌變化時，他發(fā)現(xiàn)，消化腺分泌的多少與外在刺激的性質(zhì)和出現(xiàn)的時間有密切關系，并且當鈴聲和喂食反復多次配對呈現(xiàn)后，只給狗聽鈴聲，不呈現(xiàn)食物，狗也會分泌唾液。

7.A學習迀移現(xiàn)象早已為人們所知。如我國古人就知道學習可以“舉一反三”、“觸類旁通”。從心理學觀點講，這些都是學習的迀移現(xiàn)象。但是，對于學習迀移現(xiàn)象最早的系統(tǒng)解釋，是形式訓練說。

8.B

9.B

10.A

11.C學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的，但心理輔導畢竟只是學校教育的一個方面，其目標應有自己的獨特之處。綜合多數(shù)學者意見，可以把心理輔導的一般目標歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應；第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基本目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導；尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性輔導。

12.D通常來說，一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是通過學習而形成的。

13.B

14.A艾里克森關于人的發(fā)展理論，是以精神分析的原理為基礎。他強調(diào)心理社會性的發(fā)展階段。

15.B根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可以從低分到高分為符號學習、概念學習和命題學習。

16.C問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。因此，題中只有C項符合要求。

17.C教師在講課時一般要求按照學生的活動規(guī)律，有必要的走動和輔之以手勢，以增強學生感知的效果。

18.A兒童口頭言語發(fā)展的能力較早，已有研究指出，口頭言語發(fā)展的關鍵期在2歲左右。

19.D強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。

20.A一般而言，將學習成敗歸因于努力程度對學生的學習動機起到激勵作用最大。因為這樣將會促使他克服自己在能力、運氣等方面的固有認識，以更積極的狀態(tài)投入到學習中去，進而形成動機激發(fā)的良性循環(huán)。

21.ACDE

22.ABC

23.ABCDE

24.ACD

25.CD

26.積極性與主動性

27.共同活動

28.結果

29.講解法

30.學會調(diào)適,尋求發(fā)展

31.成績差的學生

32.活動的定向,階段內(nèi)部言語階段

33.數(shù)量,質(zhì)量

34.根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)出來的注意狀態(tài)、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)、定勢狀態(tài)與思維狀態(tài)，可將課堂心理氣氛分成積極的、消極的與對抗的三種類型。影響課堂心理氣氛的因素：（1)教師的教學。（2)課堂的領導方式。（3)校風與班風。（4)師生的人際關系。（5)班級的規(guī)模。

35.教育心理學不僅能夠給新課改提供理論上的指導，而且能夠給解決新課改中遇到的問題提供研究方法的指導。(1)科學理論上的指導作用：①為教育現(xiàn)象提供不同于傳統(tǒng)嘗試的新觀點，一定要轉變傳統(tǒng)的觀念。對新課程下出現(xiàn)的新情況提出新的觀點。例如，語文課上的課文朗誦方法，對哪種方法更有效要有新的認識。②為課堂教學提供理論性指導。教育心理學為實際教學提供了一般性的原則和技術，有助于教師結合自己的實際情況把它變成一定的教學程序或活動，從而推進教學。例如，根據(jù)直接指導教學原理，對教學的步驟進行程序化的安排。③幫助教師分析、預測并干預學生的行為。學習教育心理學，可以使教師更好的分析學生行為的原因，并能夠采取合理的辦法進行干預，從而達到良好的效果。例如，在處理學生問題時，教師的處理正確與否直接影響學生的行為遵守情況。(2)研究方法上的指導作用：①幫助教師應用研究的方法來處理問題。學生的情況是千差萬別的，一旦學生出現(xiàn)了學習上的問題，教師可以利用心理學的知識對學生進行分析，找出問題和困難的原因，從而促進其學業(yè)獲得進步。例如，一名學生如果在語文閱讀方面存在困難，我們就可以從各種測驗結果中找到困難的癥結，從而對癥下藥，促進提高。②幫助教師結合教學實際進行創(chuàng)造性的、持續(xù)的研究教育學提供的知識理論指導，并不是解決問題的公式。因此，教師在利用這些原理進行教學時還要進行創(chuàng)造性的研究，去驗證這些原理并解決自己的特定問題。應該因人因事因地因時而相機行事，不斷反思，隨時作出相應的變動。

36.疲勞：是人們連續(xù)學習或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象，可以分為生理的疲勞與心理的疲勞。

37.學習遷移是有規(guī)律可循的。只要遵循學習遷移的規(guī)律，在教育教學工作rl|創(chuàng)造一定的條件，控制和調(diào)整冇關影響因素，就能促使遷移產(chǎn)生，預防負遷移出現(xiàn)。為此，應注意以下問題：（1)合理地安排課稈與組織教材。（2)提高概括水平，強調(diào)理解。（3)課內(nèi)和課外練習配合，提供應用機會。（4)提供學習方法的指導。（5)培養(yǎng)良好的心理準備狀態(tài)。

38.【要點】（1)教師的領導風格對課堂管理有直接的影響；(2)班級大小是影響課堂管理的一個重要因素。(3)影響教師管理的另一個情景因素是班級本身的性質(zhì)；(4)對教師的渴望。

39.（1)熱愛學生，期望學生健康成長。（2)意志堅定，善于支配感情。（3)學習興趣濃厚