2023年期末班主任工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第13頁(yè)共13頁(yè)2023?年期末班?主任工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板本?學(xué)期中我?擔(dān)任兩個(gè)?班的英語(yǔ)?教學(xué)和一?個(gè)班的班?主任工作?。轉(zhuǎn)眼?間，初二?的第一個(gè)?學(xué)期已經(jīng)?過(guò)去了。?初二的教?育教學(xué)工?作非常特?殊，因?yàn)?學(xué)生正處?于迷茫的?時(shí)期，他?們對(duì)前途?理想的概?念很淡薄?，大部分?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)的興趣?不高，對(duì)?自己的要?求過(guò)低，?我的首要?任務(wù)就是?讓學(xué)生找?到自信，?不要低估?自己，要?有崇高的?精神追求?。一，?首先說(shuō)說(shuō)?我的英語(yǔ)?教學(xué)。?這批學(xué)生?的底子薄?，甚至可?以說(shuō)有一?部分學(xué)生?連___?_個(gè)字母?都不認(rèn)識(shí)?。我的英?語(yǔ)課堂有?兩個(gè)要求?：一，上?課不允許?有任何學(xué)?生違紀(jì)，?我寧愿用?更多的時(shí)?間維持課?堂紀(jì)律，?也不能亂?班上課，?這個(gè)目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)大?約用了三?個(gè)月的時(shí)?間，如果?偶爾有一?兩個(gè)學(xué)生?說(shuō)話，我?只要提醒?一兩次就?可以了。?每節(jié)課都?要先保證?自己的精?神狀態(tài)是?積極的，?給學(xué)生一?個(gè)輕松愉?快的學(xué)習(xí)?氛圍。英?語(yǔ)課堂本?身就是乏?味的，如?果再加上?一位文鄒?鄒的老師?就更沒(méi)有?生機(jī)了。?多給學(xué)生?上課回答?問(wèn)題的機(jī)?會(huì)，有的?學(xué)生基礎(chǔ)?不好，但?是他們還?是希望老?師能多看?他們一眼?，我還充?分利用了?獎(jiǎng)勵(lì)卡，?大大地激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，有的?學(xué)生可能?成績(jī)不夠?好，我就?從作業(yè)寫?得清楚這?方面入手?，給予獎(jiǎng)?勵(lì)。給不?同層次的?學(xué)生成功?的機(jī)會(huì)。?雖然學(xué)生?的成績(jī)還?沒(méi)有大幅?度的提高?，但已經(jīng)?形成了一?定的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，為?以后的學(xué)?習(xí)奠定了?基礎(chǔ)。下?學(xué)期我的?英語(yǔ)教學(xué)?工作要逐?漸走向生?本。初步?計(jì)劃就是?從學(xué)習(xí)單?詞入手，?分小組競(jìng)?爭(zhēng)學(xué)單詞?，評(píng)出優(yōu)?勝小組，?我校英語(yǔ)?教學(xué)的生?本還在探?索中，我?對(duì)英語(yǔ)課?堂實(shí)踐改?革充滿信?心，并要?在下學(xué)期?積極的投?入教改工?作。因?yàn)?我應(yīng)經(jīng)走?到了老路?的盡頭，?并且沒(méi)有?收到好的?成效，必?須為自己?找到其他?的出路。?二，班?主任工作?占據(jù)了我?工作的大?部分時(shí)間?，班內(nèi)學(xué)?生的穩(wěn)定?情況直接?影響學(xué)習(xí)?成績(jī)。?開(kāi)學(xué)的時(shí)?候我并沒(méi)?有明確的?思路，可?以說(shuō)是走?一步看一?步，非常?的被動(dòng)，?班內(nèi)陸續(xù)?的出現(xiàn)了?一些問(wèn)題?。我班的?情況比較?特殊，開(kāi)?學(xué)的第一?天就有一?位女生特?別的拔尖?，敢說(shuō)敢?做，一眼?就看出她?的行為習(xí)?慣特別不?好，慶幸?的是：就?這么一位?。因?yàn)槲?對(duì)其他學(xué)?生的了解?還不夠，?只能采取?壓制她的?同時(shí)，迅?速找出班?內(nèi)品學(xué)兼?優(yōu)的學(xué)生?樹(shù)立榜樣?。這個(gè)方?法很有效?，我班的?正氣壓過(guò)?了邪風(fēng)。?老師們?起早貪黑?的看著學(xué)?生，還是?不能解決?根本問(wèn)題?。作為班?主任，我?不能跟在?學(xué)生后面?走，而是?要領(lǐng)著他?們往前沖?。1，?恩威并施?俗話說(shuō)?嚴(yán)師出高?徒。已經(jīng)?不能完全?用在現(xiàn)在?的教育教?學(xué)中了，?對(duì)待學(xué)生?要恩威并?施。全體?學(xué)生在班?會(huì)上集體?討論通過(guò)?了版規(guī)，?處理事情?嚴(yán)格按照?版規(guī)執(zhí)行?，無(wú)論學(xué)?生成績(jī)好?壞，一律?平等對(duì)待?。當(dāng)然學(xué)?生也是有?情感的動(dòng)?物，有時(shí)?候我會(huì)讓?他們感覺(jué)?我是弱者?，我并不?能做到事?事都行，?讓他們明?白有許多?問(wèn)題需要?我們一起?解決，一?起承擔(dān)，?讓每個(gè)學(xué)?生都感覺(jué)?到他們是?班級(jí)的真?正主人。?所以下學(xué)?期我要繼?續(xù)放開(kāi)手?，繼續(xù)開(kāi)?展值周班?長(zhǎng)和今日?我值日等?活動(dòng)，一?步步實(shí)現(xiàn)?生管生的?狀態(tài)。班?主任要把?班內(nèi)的學(xué)?生培養(yǎng)成?小事媽。?讓他們事?事關(guān)心，?事事用心?。2，?學(xué)習(xí)小組?制度初?二學(xué)生的?學(xué)習(xí)目標(biāo)?不夠明確?，學(xué)習(xí)的?壓力也小?，開(kāi)學(xué)初?我先根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情況把?全班學(xué)生?分成了六?個(gè)學(xué)習(xí)小?組，為了?讓他們之?間產(chǎn)生學(xué)?習(xí)上的競(jìng)?爭(zhēng)，我每?次考完試?都會(huì)重新?分組，重?新安排小?組內(nèi)的職?務(wù)，尤其?是小組長(zhǎng)?和大組長(zhǎng)?，因?yàn)榍?十幾名的?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)比較重?視，通過(guò)?他們之間?的良性競(jìng)?爭(zhēng)，帶動(dòng)?組內(nèi)學(xué)生?的學(xué)習(xí)激?情，雖然?這樣做浪?費(fèi)了一部?分時(shí)間，?但是一個(gè)?學(xué)期過(guò)去?之后，班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?氛圍確實(shí)?比以前好?了很多，?優(yōu)秀生的?成績(jī)也有?了大幅度?的提升。?3，細(xì)?節(jié)決定成?敗開(kāi)學(xué)?初我像許?多老師一?樣，學(xué)習(xí)?借鑒了岔?河中學(xué)的?細(xì)節(jié)教育?，當(dāng)然我?并沒(méi)有照?搬他們的?做法，因?為每個(gè)學(xué)?校的實(shí)際?情況不一?樣。班主?任工作的?根本就是?要細(xì)心，?細(xì)節(jié)決定?成敗，以?下幾件小?事讓我對(duì)?細(xì)節(jié)教育?充滿了信?心。開(kāi)?學(xué)初，班?內(nèi)桌凳的?擺放問(wèn)題?是我每天?都要強(qiáng)調(diào)?的，說(shuō)實(shí)?話，我?guī)?乎是每天?都說(shuō)，學(xué)?生被說(shuō)煩?了，我也?覺(jué)得沒(méi)意?思的時(shí)候?，就不說(shuō)?了。意外?的結(jié)果是?：不知道?桌凳什么?時(shí)候就整?齊了，不?用再說(shuō)了?。驚喜。?遲到的?問(wèn)題是每?個(gè)班的老?大難問(wèn)題?，我班也?不例外，?有幾位學(xué)?生是沒(méi)有?時(shí)間觀念?的，班級(jí)?日志執(zhí)行?了兩周就?解決了這?個(gè)問(wèn)題。?嗑瓜子?的問(wèn)題是?每位學(xué)生?都有的，?無(wú)論是教?室內(nèi)還是?室外都是?瓜子皮，?這件事我?只提醒了?幾次，說(shuō)?了嗑瓜子?對(duì)健康的?不良影響?，問(wèn)題也?不知不覺(jué)?中沒(méi)有了?。這幾?件小事讓?我對(duì)學(xué)生?的管理充?滿了信心?，尤其是?聽(tīng)完錢營(yíng)?一中吳金?偉老師的?一堂課之?后，從老?師角度來(lái)?說(shuō)我真的?很嫉妒她?，一堂課?下來(lái)她始?終面帶笑?容，那是?發(fā)自內(nèi)心?的微笑，?絕不是做?作。一次?又一次的?感動(dòng)之后?，我相信?我在不久?的將來(lái)一?定會(huì)成為?一名幸福?的教師，?甚至是更?快樂(lè)的老?師。4?，開(kāi)學(xué)初?我推出了?今日我最?棒活動(dòng)和?今日我值?日活動(dòng)全?班同學(xué)集?體參與班?級(jí)管理。?在今日我?最棒這個(gè)?環(huán)節(jié)中，?我設(shè)置了?一下題目?：讀書最?早的，讀?書最響亮?的，午自?習(xí)最認(rèn)真?的，回答?問(wèn)題最多?的等，這?個(gè)活動(dòng)只?為把學(xué)生?的注意力?吸引到學(xué)?習(xí)上來(lái)，?也起到了?很好的效?果。6?，小組課?堂表現(xiàn)評(píng)?價(jià)表，評(píng)?價(jià)分為A?BC三等?，任課教?師在BC?等的后面?標(biāo)記違紀(jì)?學(xué)生的名?字，這樣?班主任就?可以及時(shí)?反饋學(xué)生?的課上表?現(xiàn)，并及?時(shí)解決存?在的問(wèn)題?。7，?前途理想?教育我?的理想教?育重點(diǎn)放?在了學(xué)生?的中考目?標(biāo)上，讓?學(xué)生寫了?理想以及?要實(shí)現(xiàn)理?想的行動(dòng)?，并邀請(qǐng)?家長(zhǎng)寫了?自己對(duì)孩?子的期望?。出了一?期班級(jí)簡(jiǎn)?報(bào)，實(shí)現(xiàn)?了學(xué)生，?老師，家?長(zhǎng)之間的?溝通。?8，期末?考試的收?獲總的?來(lái)說(shuō)，這?個(gè)學(xué)期從?同事身上?學(xué)來(lái)很多?，同時(shí)讀?書使我受?益匪淺，?三人行必?有我?guī)煟?自己感覺(jué)?進(jìn)步了，?班級(jí)管理?的理念逐?漸改變了?，相信不?久的將來(lái)?我會(huì)有本?質(zhì)的蛻變?。我一直?在努力。?202?3年期末?班主任工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板（?二）有?人把教師?比作園丁?，把學(xué)生?比作小樹(shù)?;有人把?教師比作?耕耘者，?把學(xué)生比?作肥沃的?田野。這?兩種比喻?都很精妙?。班主任?的任務(wù)不?只是修枝?剪葉，還?有播種、?施肥、鋤?草……回?顧這一學(xué)?期的班主?任工作，?讓我深切?地體會(huì)到?：只有全?體學(xué)生和?班主任共?同努力，?增強(qiáng)集體?凝聚力，?創(chuàng)設(shè)融洽?的學(xué)習(xí)氛?圍，才能?促進(jìn)班風(fēng)?班貌整體?發(fā)展，從?而使學(xué)生?在各方面?得到進(jìn)步?。班主?任工作是?瑣碎的，?總結(jié)一下?，在平時(shí)?，我主要?將工作重?點(diǎn)分為以?下幾個(gè)方?面：一?、關(guān)心孩?子愛(ài)是?無(wú)聲的語(yǔ)?言，是教?師溝通學(xué)?生思想和?感情最有?效的手段?，想要管?理好班級(jí)?，必須關(guān)?心、了解?每一位學(xué)?生。作為?一名班主?任，我始?終把工作?的責(zé)任感?放在第一?位。作家?楊朔曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：“?每個(gè)人的?心里都埋?著一團(tuán)火?種，只要?善于撥弄?，它就會(huì)?熊熊燃燒?。”我的?教育對(duì)象?是八，九?歲的孩子?，他們天?真爛漫，?活潑好動(dòng)?，那一顰?一笑，處?處充滿著?童稚童趣?。做一個(gè)?辛勤的園?丁，使每?朵鮮花都?綻放，每?顆幼苗都?茁壯成長(zhǎng)?，這是我?做班主任?的信念。?低年級(jí)?的孩子對(duì)?老師特別?熱情，經(jīng)?常會(huì)圍著?老師轉(zhuǎn)，?我也很習(xí)?慣在課后?把孩子叫?到自己身?邊，和他?們聊聊天?，請(qǐng)他教?教老師這?件新玩具?怎么玩;?問(wèn)問(wèn)她這?件漂亮的?新衣服是?誰(shuí)買的問(wèn)?問(wèn)他今天?給老師吃?的喜糖是?怎么來(lái)的?考考他會(huì)?查字典了?嗎;告訴?他這幾天?進(jìn)步了!?告訴他星?期天編的?手抄報(bào)很?漂亮，也?跟他說(shuō)昨?天他寫的?生字寶寶?不好看，?今天和同?學(xué)吵架不?應(yīng)該……?在這種輕?松的聊天?氛圍下，?把握好教?育的契機(jī)?，自然而?然地提出?對(duì)他們的?一些要求?，收到的?效果會(huì)很?好。我?還覺(jué)得，?班主任對(duì)?學(xué)生的愛(ài)?，應(yīng)該是?種寬容的?愛(ài)，經(jīng)常?想起一句?話：假如?我是孩子?，假如是?我的孩子?。以此來(lái)?鞭策和啟?示自己。?每次，當(dāng)?孩子犯了?錯(cuò)誤時(shí)，?當(dāng)我怒氣?升騰的時(shí)?候，我就?讓自己進(jìn)?行換位思?考：如果?我是孩子?，我是不?是也會(huì)像?他們一樣?假如那又?是我的孩?子，如何?教育才是?最佳途徑?于是，在?這樣的前?提下，孩?子們的調(diào)?皮搗蛋、?屁股坐不?住、對(duì)新?鮮事物的?好奇都變?成了可以?理解的行?為。對(duì)?于低年級(jí)?的孩子來(lái)?說(shuō)，表?yè)P(yáng)?的.力量?是無(wú)窮的?。在平時(shí)?，我通過(guò)?對(duì)孩子的?觀察，將?孩子們的?閃光點(diǎn)和?一點(diǎn)一滴?的進(jìn)步都?記錄到自?己心里，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?和鼓勵(lì)他?們。我會(huì)?經(jīng)常對(duì)我?的孩子們?說(shuō)：你們?都是最棒?的!這學(xué)?期進(jìn)步最?大的就是?你了!老?師越來(lái)越?喜歡你了?……當(dāng)我?和家長(zhǎng)交?流時(shí)，經(jīng)?常聽(tīng)他們?說(shuō)起，孩?子們回家?說(shuō)老師又?表?yè)P(yáng)他什?么了，又?獎(jiǎng)勵(lì)了他?幾顆小星?星，一臉?興奮，然?后那幾天?在家表現(xiàn)?就會(huì)特別?好。還?是那句話?：愛(ài)是相?互的。在?這一點(diǎn)上?，作為班?主任的我?是幸福的?，我付出?一份愛(ài)，?收獲的則?是___?_份純真?的愛(ài)。?二、重視?培養(yǎng)孩子?們的行為?習(xí)慣各?種習(xí)慣的?養(yǎng)成是形?成良好班?風(fēng)班貌的?基礎(chǔ)，低?年級(jí)則是?良好習(xí)慣?養(yǎng)成的關(guān)?鍵期。我?覺(jué)得培養(yǎng)?良好的習(xí)?慣關(guān)鍵是?要培養(yǎng)學(xué)?生的習(xí)慣?意識(shí)，使?他們做到?老師在與?不在一個(gè)?樣。如果?一個(gè)班級(jí)?形成了良?好的班風(fēng)?，學(xué)生會(huì)?在各方面?得到提升?。所以，?我尤其注?重培養(yǎng)學(xué)?生良好的?習(xí)慣，無(wú)?論是學(xué)習(xí)?習(xí)慣，上?課習(xí)慣，?還是衛(wèi)生?習(xí)慣。我?根據(jù)低年?級(jí)孩子的?特點(diǎn)，一?方面，以?比賽、競(jìng)?爭(zhēng)等方式?來(lái)鞏固學(xué)?生的良好?習(xí)慣。另?一方面，?作為老師?以身作則?，每次進(jìn)?教室都先?往地上看?一看，撿?一撿，整?一整，孩?子們看在?眼里記在?心里，為?養(yǎng)成良好?的習(xí)慣創(chuàng)?造了好的?氛圍。?三、培養(yǎng)?小干部，?發(fā)展孩子?的能力?班干部是?班級(jí)的核?心，是班?級(jí)的骨干?力量，要?建設(shè)一個(gè)?良好的班?集體，首?先要建設(shè)?好一支責(zé)?任心強(qiáng)、?能力強(qiáng)的?班干部隊(duì)?伍。低年?級(jí)孩子的?行為能力?都處于不?穩(wěn)定狀態(tài)?，所以我?在班內(nèi)搞?了“爭(zhēng)當(dāng)?值日生”?活動(dòng)。?不管哪一?位值日生?，我都嚴(yán)?要求。首?先，樹(shù)立?他們作為?小干部的?光榮感和?責(zé)任感，?其次，樹(shù)?立他們的?威信。一?方面，我?告訴值日?生，要同?學(xué)們真正?聽(tīng)你的，?就要樹(shù)立?自己良好?的形象，?以身作則?，帶頭做?好榜樣;?另一方面?，我主動(dòng)?、熱情地?為他們鋪?路，以支?持鼓勵(lì)為?主，使他?們受到鼓?舞，也使?全班同學(xué)?心服口服?。四、?加強(qiáng)與家?長(zhǎng)間的交?流家庭?教育和學(xué)?校教育是?密不可分?的，尤其?是班主任?工作，更?加需要家?長(zhǎng)的理解?和支持。?我特別注?重和家長(zhǎng)?建立良好?的關(guān)系，?加強(qiáng)和家?長(zhǎng)間的交?流。一?學(xué)期來(lái)，?我對(duì)每位?學(xué)生的家?長(zhǎng)都進(jìn)行?了電訪，?告訴他們?孩子在學(xué)?校的表現(xiàn)?。當(dāng)孩子?有了什么?進(jìn)步，孩?子生病了?，孩子這?段時(shí)間學(xué)?習(xí)狀態(tài)不?佳……我?都會(huì)及時(shí)?與家長(zhǎng)取?得聯(lián)系，?使家庭教?育和學(xué)校?教育同步?，更好地?促進(jìn)了孩?子的健康?成長(zhǎng)。?比如我班?孩子大多?家境較好?，獨(dú)生子?女，家長(zhǎng)?極其寵愛(ài)?，久而久?之養(yǎng)成了?一些弊病?：嬌氣、?任性、以?自我為中?心……每?次去家訪?時(shí)，家長(zhǎng)?的介紹詞?就是脾氣?壞。于是?除了多搞?集體活動(dòng)?引導(dǎo)他們?熱愛(ài)集體?，學(xué)會(huì)欣?賞別人、?幫助別人?，我較多?得主動(dòng)跟?家長(zhǎng)進(jìn)行?溝通。如?班上有一?位小朋友?脾氣極其?倔，一有?不順自己?心的事就?發(fā)脾氣，?甚至不說(shuō)?一句逃回?家去，我?總是留心?觀察他的?細(xì)小變化?，與他談?心，及時(shí)?主動(dòng)地與?他家長(zhǎng)聯(lián)?系，希望?與學(xué)校配?合共同幫?助他改變?。五、?加強(qiáng)集體?凝聚力?這一學(xué)期?，通過(guò)孩?子們的共?同努力，?所取得的?成績(jī)是可?喜的。當(dāng)?然，好成?績(jī)的取得?同孩子們?的集體榮?譽(yù)感分不?開(kāi)的。?一個(gè)集體?就像一艘?船，載著?學(xué)生越過(guò)?江河湖海?，駛向理?想的彼岸?;一個(gè)集?體猶如一?個(gè)大家庭?，每一個(gè)?學(xué)生如親?人一樣相?互關(guān)心、?互相幫助?、共同進(jìn)?步。班?主任工作?更多的是?一種鎖碎?，一種默?默的付出?，是不能?用理性的?句子去加?以描述的?，只有自?己才能品?嘗出其中?的酸甜苦?辣。作為?一名年輕?的教師，?我在班級(jí)?教學(xué)與管?理中還是?有一些的?不足，在?今后，我?會(huì)同我的?孩子們繼?續(xù)努力，?即使沒(méi)有?最好，也?一定會(huì)更?好!2?023年?期末班主?任工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（三）?今年我?擔(dān)任了七?年級(jí)(2?)班的班?主任工作?。進(jìn)入了?初中生活?，班主任?工作變得?繁重，而?作為寄宿?班班主任?工作更是?繁瑣。下?面僅就這?半年來(lái)的?工作我談?談自己的?體會(huì)。?一、親近?學(xué)生，研?究學(xué)生;?展現(xiàn)自我?，樹(shù)立威?望?！?誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就?會(huì)愛(ài)他，?只有用愛(ài)?才能教育?孩子?！?班主任要?善于接近?孩子，體?貼和關(guān)心?學(xué)生，和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流，?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?“愛(ài)“。?這是班主?任順利開(kāi)?展一切工?作的基礎(chǔ)?。研究學(xué)?生是教育?取得成功?的必要條?件，最好?的途徑是?通過(guò)活動(dòng)?觀察。?了解班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)，?了解全班?主要的優(yōu)?缺點(diǎn)并分?析其原因?所在，了?解家長(zhǎng)普?遍的文化?層次，找?到亟待糾?正的弱點(diǎn)?;二要研?究學(xué)生的?個(gè)性特征?(包括能?力、氣質(zhì)?、性格、?愛(ài)好等)?，了解個(gè)?人的生活?環(huán)境，掌?握哪些是?積極分子?，哪些是?特別需要?注意的學(xué)?生等等。?在親近?與研究學(xué)?生的過(guò)程?中，班主?任要努力?展現(xiàn)自身?廣博的文?化與高尚?的道德情?操，使學(xué)?生對(duì)你“?既親近又?崇拜“，?既認(rèn)定你?是值得信?賴的老師?，又把你?當(dāng)作好朋?友，樹(shù)立?起班主任?崇高的威?望。那么?，你的教?育可能取?得事半功?倍的效果?。二、?干部隊(duì)伍?的組建和?培養(yǎng)。?一個(gè)班的?集體面貌?如何，很?大程度上?是由小干?部決定的?。小干部?對(duì)班集體?有著“以?點(diǎn)帶面“?和“以面?帶面“的?作用，我?稱他們是?“班主任?的左右手??！八?唯有慎重?地選拔和?培養(yǎng)干部?隊(duì)伍，班?主任工作?才能逐漸?從繁重走?向簡(jiǎn)單與?輕松。當(dāng)?選的干部?應(yīng)具有較?強(qiáng)的號(hào)召?力和自我?管理能力?。干部隊(duì)?伍的組建?不能僅僅?作為一種?形式存在?，班主任?必須精心?培養(yǎng)：?其一，要?大力表?yè)P(yáng)?干部?jī)?yōu)點(diǎn)?，宣傳他?們的先進(jìn)?事跡，幫?助小干部?樹(shù)立威信?;其二?，在鼓勵(lì)?干部大膽?工作，指?點(diǎn)他們工?作方法的?同時(shí)，要?更嚴(yán)格要?求干部個(gè)?人在知識(shí)?、能力上?取得更大?進(jìn)步，在?紀(jì)律上以?身作則，?力求從各?方面給全?班起到模?范帶頭作?用，亦即?“以點(diǎn)帶?面“;?其三，培?養(yǎng)干部團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?精神，要?能夠通過(guò)?干部這個(gè)?小集體建?立正確、?健全的輿?論，帶動(dòng)?整個(gè)班集?體開(kāi)展批?評(píng)與自我?批評(píng)，形?成集體的?組織性、?紀(jì)律性和?進(jìn)取心，?亦即“以?面帶面“?。三、?以強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練帶?動(dòng)教育教?學(xué)工作。?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個(gè)集體活?動(dòng)宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，要扎?實(shí)有效地?加強(qiáng)一個(gè)?學(xué)生的常?規(guī)訓(xùn)練。?根據(jù)《中?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、參觀?常規(guī)以及?路隊(duì)常規(guī)?等等諸多?方面，我?制定了《?七年二班?日常行為?規(guī)范》張?貼到墻上?，務(wù)必使?每個(gè)學(xué)生?具有“服?從集體，?服從命令?“的思想?，具有自?我約束力?，形成習(xí)?慣，保證?整個(gè)班集?體隨時(shí)表?現(xiàn)出“活?而不亂，?嚴(yán)而不死?“的良好?班風(fēng)班貌?。四、?擬定集體?與個(gè)人的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)。?有目標(biāo)才?有動(dòng)力。?班主任要?根據(jù)學(xué)校?工作安排?和本班實(shí)?際情況，?擬定全班?與小組在?知識(shí)、能?力、情感?等方面的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)，讓?每一個(gè)學(xué)?生明確我?們?nèi)嗪?小組正在?努力奮斗?的目標(biāo)是?什么，避?免盲目、?低效地學(xué)?習(xí)和生活?，從而增?強(qiáng)集體的?凝聚力和?動(dòng)力。然?后，要對(duì)?每一個(gè)學(xué)?生擬定切?實(shí)的個(gè)人?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)，將?集體的動(dòng)?力落實(shí)到?每個(gè)學(xué)生?身上，幫?助和鼓勵(lì)?每一個(gè)人?進(jìn)步，使?每個(gè)人都?在明顯而?又易于承?受的壓力?下自覺(jué)要?求自己。?目標(biāo)的?制定不是?目的，如?何通過(guò)努?力去實(shí)現(xiàn)?目標(biāo)，提?高學(xué)生的?素質(zhì)才是?目的。因?此，鑒于?七年級(jí)學(xué)?生年齡與?心理特征?，有兩點(diǎn)?需注意：?一是近期?目標(biāo)較之?遠(yuǎn)期目標(biāo)?更有激勵(lì)?作用;二?是目標(biāo)的?制定必須?切實(shí)，要?讓孩子能?“跳一跳?摘到蘋果?“，不能?好高騖遠(yuǎn)?，以免喪?失孩子信?心。五?、激發(fā)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)及其途?徑。競(jìng)爭(zhēng)?是一股巨?大的、潛?在的、其?它任何外?力都不可?能達(dá)到或?代替的動(dòng)?力。班主?任應(yīng)在班?內(nèi)掀起激?烈的、持?久的競(jìng)爭(zhēng)?活動(dòng)。必?須強(qiáng)調(diào)，?這是“互?助“、“?友好“