做好家園配合共同培養(yǎng)孩子的自理能力

做好家園配合共同培養(yǎng)孩子的自理能力影響幼兒生活自理能力發(fā)展最為關(guān)鍵的是家長的教育態(tài)度和教育觀念。因此，提高幼兒生活自理能力的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變家長培養(yǎng)孩子生活自理能力的不科學(xué)的觀念。這些不科學(xué)的觀念主要有：認為孩子太小，等他長大了再學(xué)也不遲；認為孩子做這些事情，是大人理所當(dāng)然應(yīng)做的事；怕麻煩，認為還不如自己干了省事；認為孩子小，還沒有掌握自理的方法和技能，等等。當(dāng)然，家長觀念的改變也不是一朝一夕的事情，幼兒園應(yīng)通過家長學(xué)校、家長講座、家教園地等多種途徑向家長宣傳，提高家長對培養(yǎng)孩子生活自理能力重要性的認識，同時，還應(yīng)讓家長意識到他們在對待孩子生活自理能力的培養(yǎng)上所存在的一些不良做法和思想，幫助他們努力進行改變。只有家長充分認識到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要，性，并努力改變自己不科學(xué)的做法和思想，才能從根本上提高孩子的生活自理能力，教師所做的一切努力才能有效。1、教給家長培養(yǎng)幼兒生活自理能力的方法在調(diào)查中有的家長說不會教或教了孩子不聽、效果不好，這與家長沒有掌握正確的教育方法有關(guān)。因此，讓家長掌握有效的培養(yǎng)孩子生活自理能力的方法，應(yīng)該成為提高幼兒生活自理能力的重要工作。我們教給家長以下幾種教育方法：游戲法：應(yīng)讓家長意識到，游戲是教育孩子最有效的方法。家長在培養(yǎng)孩子生活自理能力時，應(yīng)盡量以游戲的方式或游戲性的語言進行。教師也應(yīng)有意識地把在幼兒園使用的適合家庭開展的游戲提供給家長使用。如讓孩子收拾玩具，可以拿一輛玩具車，說：“小玩具找不到家了，正在哭呢，誰來做個小司機，用這輛車把小玩具送回家?！痹谟螒蚯榫爸?，幼兒很容易接受家長的要求。兒歌、故事法：兒歌、故事是幼兒喜歡的教育內(nèi)容和形式。把生活自理能力的教育滲透于兒歌、故事中，可以使幼兒容易理解和接受。因此，教師可以收集具有教育幼兒生活自理能力功能的兒歌、故事，讓家長教孩子邊念兒歌邊學(xué)習(xí)生活技能。如教孩子系鞋帶，可以邊系鞋帶邊念兒歌：〃兩個好朋友，見面握握手，鉆進山洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走〃。這種簡單通俗易懂的兒歌能幫助幼兒記住系鞋帶的順序，使幼兒在愉悅的兒歌里輕松自主地學(xué)習(xí)。同時生動形象的故事、歌曲也能幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)自理。如故事《漏嘴巴的小弟弟》、歌曲《勞動最光榮》都是家長進行教育的好教材。榜樣法：俗話說身教勝于言教，家長的一言一行都直接影響著孩子。但我們的不少家長要求孩子的是一套，而自己做的又是一套，因此對孩子的正確要求被自己的反向行為所抵消，達不到教育的效果。為此，我們要求家長應(yīng)該為孩子做個好榜樣。要求孩子物品要有序擺放，自己的物品、脫下來的衣服首先要擺放好，以自己的實際行動為孩子樹立良好的榜樣。鼓勵法：成就感是推動幼兒生活自理能力發(fā)展的重要動力。當(dāng)孩子取得點滴進步時，家長不要吝惜自己的贊美之詞，如〃你真棒〃〃你是個能干的孩子〃，讓孩子體驗到進行生活自理的成就感。要求孩子自理活動時，多鼓勵他們〃你行的〃〃我相信你一定會做好的〃，使孩子在家長的鼓勵下克服困難，努力學(xué)習(xí)生活自理，追求成功和進步。糾錯法：幼兒能力低，生活經(jīng)驗有限，他們對生活技能的掌握需要經(jīng)歷一個不斷糾錯的過程，因此，家長應(yīng)允許孩子在學(xué)習(xí)自理能力時出現(xiàn)錯誤，并且耐心地給予糾正，使孩子在糾錯的過程中掌握正確的方法。如孩子在穿衣的過程中常出現(xiàn)穿反、扣子扣不整齊等錯誤，此時家長就應(yīng)幫助孩子分析為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并指導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做才能穿得又快又準(zhǔn)。2、 根據(jù)不同類型的家長開展有針對性的指導(dǎo)幼兒的生活自理能力在不同家庭具有不同的表現(xiàn)特點，不同的家庭在對孩子的生活自理能力的教育上也存在著差異。這就要求教師在指導(dǎo)家長時應(yīng)針對不同家庭的教育情況及不同家庭的孩子特點，采取適合的教育措施和方法，才能達到事半功倍的效果。如，對于傳統(tǒng)的家庭的指導(dǎo)的重點在于教育的一致性上，要求家長應(yīng)放手讓孩子去自理；對于經(jīng)商的家長的指導(dǎo)的重點在于合理安排時間，如晚上應(yīng)提前安排孩子入睡，早上才能早起，這樣就有較充足的時間讓幼兒進行自理活動；對于學(xué)歷較高的家長，主要是讓他們了解孩子的生活自理能力在哪些方面存在不足，一般情況下家長都能及時配合教育；對于學(xué)歷較低的家長，主要是指導(dǎo)他們掌握教育孩子的方法;對于存在性別教育差異的家長則重點讓他們明確自理能力對于孩子成長的重要意義，不要因為是男孩子而放松對他們的要求，等等。如果在指導(dǎo)家長方面采取一刀切的方法，就起不到良好的指導(dǎo)效果。3、 探索多樣化的家長指導(dǎo)形式不同的家長、孩子在家中不同的自理表現(xiàn)，要求教師必須探索多樣化的指導(dǎo)形式，發(fā)揮各指導(dǎo)形式在指導(dǎo)家長教育孩子自理能力方面的優(yōu)勢，才能取得良好的指導(dǎo)效果。（1）家長會：即把家長集中起來，就孩子共同存在的問題向家長匯報，也可以向家長傳授一些具有共性的指導(dǎo)孩子生活自理能力的方法?？梢允侨嘤變旱募议L會，也可以是存在共同問題的幼兒的家長會。這種形式的效率比較高，它需要教師有意識地去發(fā)現(xiàn)班級孩子在自理能力方面存在的共同問題。（2）個別訪問法：即教師個別與幼兒的家長就孩子的自理問題進行交談、訪問。這種形式主要是針對有特殊表現(xiàn)的幼兒而進行的。它可以使教師的工作更有針對，性，可以使教師更加深入地了解幼兒及其家庭的情況，但往往需要花費教師較多的時間。（3） 咨詢活動：利用家長學(xué)校組織專家、幼兒園的老師讓家長就教育孩子過程遇到的問題進行專門性的咨詢。它可以借助社會的各種資源來幫助家長解決問題。（4） 開放日活動：即教師與家長約定某一時間，請家長到幼兒園觀摩教師組織的一日活動，以便家長從中了解、學(xué)習(xí)教師是如何對孩子進行生活自理能力教育的。通過開放日活動，家長也可以從中了解到