教師資格證-（高中）語文-章節(jié)練習(xí)題-第一章-學(xué)科知識-第三節(jié)-語文課程與教學(xué)論

教師資格證-（高中）語文-章節(jié)練習(xí)題-第一章學(xué)科知識-第三節(jié)語文課程與教學(xué)論[單選題]1.某教師設(shè)計了“體會《紅（江南博哥）樓夢》的藝術(shù)魅力”專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》選修系列的()。A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀參考答案：B參考解析：《紅樓夢》代表著古代小說藝術(shù)的最高成就，屬于小說與戲劇范疇。[單選題]2.某教師根據(jù)梁思成的《中國建筑的特征》開設(shè)選修課程，這一課程屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》選修系列中的()。A.詩歌與散文B.語言文字應(yīng)用C.新聞與傳記D.文化論著研讀參考答案：B參考解析：梁思成的《中國建筑的特征》是一篇自然科學(xué)小論文，屬于語言文字應(yīng)用中的應(yīng)用文，因此選擇B項。[單選題]3.某版教科書《林黛玉進(jìn)賈府》的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)?()A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.選文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)參考答案：D參考解析：《紅樓夢》中的人物關(guān)系復(fù)雜，“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”是為了幫助學(xué)生閱讀、理解課文的輔助材料，屬于助讀系統(tǒng)。[單選題]4.以下關(guān)于語文教材的編寫要求，說法不正確的一項是()。A.要突出語文課程的特點，便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教材內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇要有一定的模式和規(guī)律B.要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格C.選文要具有時代性和典范性，富于文化內(nèi)涵，文質(zhì)兼美，豐富多彩，難易適度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的眼界D.應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化.理解和尊重多元文化參考答案：A參考解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中指出，教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。要注意設(shè)計體驗性活動和研究性學(xué)習(xí)專題，有助于學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教科書應(yīng)突出語文課程的特點，要便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇，都要有利于學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不斷提高獨立學(xué)習(xí)和探究的能力。A項“內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇要有一定的模式”說法錯誤。[單選題]5.某版高中語文教材必修(3)中，在“表達(dá)與交流”專題中，設(shè)置了四個欄目，分別是：“多思善想·學(xué)習(xí)選取立論的角度”“學(xué)會寬容·學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)”“善待生命·學(xué)習(xí)論證”“愛的奉獻(xiàn)·學(xué)習(xí)議論中的記敘”。對該專題的實施建議分析不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)議論文的寫作B.教師可根據(jù)學(xué)情，在一個學(xué)期內(nèi)統(tǒng)籌安排這四個欄目的教學(xué)C.教師不需要按照這四個欄目的順序進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)教師、學(xué)生情況隨機(jī)安排D.對于每個欄目后面的練習(xí)題，教師應(yīng)有選擇性地讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)參考答案：C參考解析：教材中設(shè)置的四個欄目要點，按順序依次為“立論”“選擇和使用論據(jù)”“論證”“議論中的記敘”，這四個部分的排列順序是符合議論文寫作順序的，立論是寫議論文的基礎(chǔ)，確立論點之后，要選擇論據(jù)，然后選擇適合的論證方法，同時，在論證的過程中要注意記敘手法的運用。這四個欄目不可調(diào)換，教師應(yīng)該按照順序進(jìn)行教學(xué)。[單選題]6.某版高中語文教材《裝在套子里的人》后有一道“研討與練習(xí)”題，第一題是“別里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他為什么要把自己裝在‘套子’里?”從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)?()A.知識系統(tǒng)B.練習(xí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.范文系統(tǒng)參考答案：B參考解析：練習(xí)系統(tǒng)又叫訓(xùn)練系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)，是按照一定的目標(biāo)有計劃地設(shè)計出一套“練”的方案或題目。其重要作用在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文知識、培養(yǎng)和提高語文能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)全面發(fā)展。教材中課文后面的“研討與練習(xí)”、“探究·練習(xí)”是教材練習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分。[單選題]7.某學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》.圍繞“口語交際教學(xué)”展開深入探討，下列說法正確的一項是()。A.教師可組織學(xué)生通過走訪、考察、座談、問卷等形式進(jìn)行社會調(diào)查。收集有用信息B.教師可選擇貼近生活的話題.采用靈活的形式組織教學(xué).鼓勵學(xué)生在日常生活中鍛煉交際能力C.教師可鼓勵學(xué)生關(guān)注社會熱點，體驗不同生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)真情實感D.學(xué)生可采用多媒體等現(xiàn)代傳媒手段演示文稿，運用電子郵件等多種通訊方式進(jìn)行交流參考答案：B參考解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》“實施建議”中關(guān)于“表達(dá)與交流”的建議指出，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感，不說假話、空話、套話，避免為文造情。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作需要搜集素材，可采用走訪、考察、座談、問卷等方式進(jìn)行社會調(diào)查，通過圖書、報刊、文件、網(wǎng)絡(luò)、音像等途徑獲得有用信息。學(xué)生可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿，學(xué)習(xí)用計算機(jī)進(jìn)行文稿編輯、版面設(shè)計，用電子郵件進(jìn)行交流。故A、C、D三項是對寫作教學(xué)的指導(dǎo)。在口語交際教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實際中提高口語交際能力，選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。故D項表述為口語交際教學(xué)建議，符合題干要求。[單選題]8.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》提出，選修課的設(shè)計，必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)。對該要求的理解，正確的是()。A.選修課程的設(shè)計需結(jié)合實際，從學(xué)校的自身條件出發(fā)，建設(shè)學(xué)校特色課程B.選修課程要有新內(nèi)容、新發(fā)展，可選用難度相對較大的文言文，提升學(xué)生語感與理解能力C.選修課程的設(shè)計應(yīng)充分征求學(xué)生意見，結(jié)合社會的發(fā)展需求等，努力創(chuàng)造條件進(jìn)行課程建設(shè)D.選修課程是對必修課程的補(bǔ)充和復(fù)習(xí)，其選修課程內(nèi)容可按照大學(xué)選修課的形式進(jìn)行設(shè)計參考答案：C參考解析：A項，選項句子表述正確，但其并未體現(xiàn)題干“以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)”的要求，不符合題意。B項，選修課程的設(shè)計既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又要考慮學(xué)生實際，不應(yīng)為了片面地提升某項學(xué)生能力而超出學(xué)生實際的可接受能力，其表述有誤。C項，選修課程的設(shè)計應(yīng)尊重學(xué)生實際，充分征求學(xué)生意見，結(jié)合課程目標(biāo)、社會發(fā)展需求等方面因素，創(chuàng)造條件建設(shè)選修課程，其表述正確。D項，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》指出，不能把選修課上成必修課的補(bǔ)習(xí)課和應(yīng)考的輔導(dǎo)課，也不能簡單地照搬大學(xué)里的選修課，其表述有誤。[單選題]9.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》對“寫作”教學(xué)提出具體教學(xué)建議，教師學(xué)習(xí)這一教學(xué)建議并采取以下教學(xué)行為，其中教學(xué)行為最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。A.教師要求學(xué)生把自己的文章按要求加工并整理成冊，運用PPT進(jìn)行展示B.教師要求學(xué)生在一節(jié)課上完成800字的作文，課外練筆至少1萬字C.教師靈活組織教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與社交活動D.教師要求學(xué)生模仿文言文進(jìn)行寫作，掌握文言文的寫作特點參考答案：A參考解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》關(guān)于寫作教學(xué)的建議指出，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將自己或同學(xué)的文章加以整理.按照要求進(jìn)行加工，匯編成冊，回顧和交流學(xué)習(xí)成果，還可采用現(xiàn)代信息技術(shù)演示自己的文稿等。故A項教學(xué)行為恰當(dāng)。關(guān)于寫作教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指出，學(xué)生45分鐘能寫600字左右的文章，課外練筆不少于2萬字。故B項教學(xué)行為不妥。關(guān)于口語交際教學(xué)的建議指出，教師應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇學(xué)生感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)，而不必過多傳授口語交際知識。故C項教學(xué)行為不妥?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》選修課程的課程目標(biāo)中提及，學(xué)生可嘗試進(jìn)行詩歌、散文的創(chuàng)作，嘗試創(chuàng)作小說、劇本，嘗試人物傳記的寫作，等等，但并未要求學(xué)生模仿文言文進(jìn)行寫作。故D項教學(xué)行為不妥。[單選題]10.某教研室組織教師學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，教師圍繞必修課程中“閱讀與鑒賞的評價”深入探討，下列說法正確的是()。A.論述類文本應(yīng)著重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解以及對文章語言風(fēng)格的把握B.文學(xué)類的文本應(yīng)注重評價學(xué)生對文章內(nèi)在邏輯的掌握，提煉文章中心觀點C.文言文重點考查學(xué)生的閱讀能力以及用歷史的眼光看待問題的能力D.實用類文本關(guān)注考查學(xué)生對文本價值的理解和創(chuàng)造性的解讀參考答案：C參考解析：A項，論述類文本閱讀的評價，著重考查學(xué)生的抽象思維能力，如能否概括和提煉文本的思想觀點、發(fā)現(xiàn)觀點材料之間的邏輯聯(lián)系，并做出初步的評價。B項，文學(xué)類文本閱讀的評價，要重視評價學(xué)生對作品的整體把握，特別是對藝術(shù)形象的感悟和文本價值的獨到理解，鼓勵學(xué)生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀。D項，實用類文本閱讀的評價，著重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的準(zhǔn)確解讀以及對文本信息的篩選和處理能力。C項說法正確。[單選題]11.教學(xué)《師說》時，教師給學(xué)生隨文介紹了古代論說文的文體知識，對于教師的這一做法，下列說法不正確的是()。A.介紹文體知識，可以讓學(xué)生整體認(rèn)知古代論說類議論文的特點B.隨文介紹，重點在于讓學(xué)生更好地理解文本的寫作特點C.有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文學(xué)科的文體知識D.有助于學(xué)生理解文本的語言特點參考答案：C參考解析：教師只是隨文介紹相關(guān)的文體知識，并不是具體、全面地講解，難以形成知識系統(tǒng)。[單選題]12.綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師以“談魯迅”為專題開展了一次閱讀分享會，評價學(xué)生時既關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力，也關(guān)注其個性化、深度閱讀的實現(xiàn)程度。對這一做法分析正確的是()。A.采用了多種評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.評價內(nèi)容綜合化，符合高中學(xué)生的語文發(fā)展需求C.評價主體單一，不能保證實現(xiàn)正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平D.評價目的在于了解學(xué)生對知識的掌握情況參考答案：B參考解析：解析：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀時能有自己獨特的感受、理解和體驗，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。題干中的綜合化、多角度的評價是符合高中學(xué)生語文發(fā)展需求的。B項說法正確。題干主要強(qiáng)調(diào)了評價內(nèi)容、評價角度的多樣化，但并未提及評價方式或評價主體等方面的情況。故A、C兩項所述屬于對材料的過度解讀。教師組織開展閱讀分享會，意在了解并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維能力、創(chuàng)新能力等，而不是為了了解學(xué)生對知識的掌握情況。故D項說法錯誤。[單選題]13.關(guān)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》課程目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”，下列理解不正確的是()。A.注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性B.在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。C.學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。D.學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。參考答案：B[單選題]14.某教師開設(shè)校本選修課程，包括“新聞手法”“實地采訪”，這一課程屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》選修系列中的()。A.詩歌與散文B.新聞與傳記C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀參考答案：B[單選題]15.某專題設(shè)有“廣告語的是是非非”“電視公益廣告的語言特征”“廣告語言的性質(zhì)和規(guī)范要求”“危險的廣告語言”幾大板塊，這一專題屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)選修系列中的()A.語言文字應(yīng)用B.新聞與傳記C.詩歌與散文D.文化論著研讀參考答案：A參考解析：“廣告語的是是非非”“電視公益廣告的語言特征”“廣告語言的性質(zhì)和規(guī)范要求”“危險的廣告語言”是蘇教版選修課中的一個專題，屬于語言文字應(yīng)用系列。[單選題]16.某版高中語文教材《裝在套子里的人》后“研討與練習(xí)”第一題是：“別里科夫在生活和思想方面都有哪些‘套子’?他為什么要把自己裝在‘套子’里?”從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)()A.知識系統(tǒng)B.練習(xí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.范文系統(tǒng)參考答案：B參考解析：練習(xí)系統(tǒng)又叫訓(xùn)練系統(tǒng)、檢測系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)，是按照一定的目標(biāo)有計劃地設(shè)計出一套“練”的方案或題目。其重要作用在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固語文知識，培養(yǎng)和提高語文能力，實現(xiàn)語文素養(yǎng)全面發(fā)展。教材中課文后面的“研討與練習(xí)”“探究·練習(xí)”都是教材練習(xí)系統(tǒng)的重要組成部分。[單選題]17.某教材必修(2)第一單元的選文為《荷塘月色》《故都的秋》和《囚綠記》。對這個單元的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的是()A.體會作品描述的美景，進(jìn)入審美境界B.反復(fù)朗讀優(yōu)美的段落，提高鑒賞能力C.把握作品獨特的藝術(shù)構(gòu)思，品味雋永的語言D.感受作品情感，理解作者對社會現(xiàn)實的批判參考答案：D參考解析：《荷塘月色》《故都的秋》和《囚綠記》均為寫景文章，而非對社會現(xiàn)實的批判。故選D。[單選題]18.《游褒禪山記》課后的“研討與練習(xí)”第一題：“這篇文章在記游的基礎(chǔ)上偏重說理，記敘和議論緊密結(jié)合，前后照應(yīng)。試仿照表中第1、4段的形式，填出第2段的記敘與第3段的議論前后照應(yīng)的語句以及第3段的結(jié)論，然后背誦第3段。”下列對這一道題的設(shè)計意圖理解不正確的一項是()A.為學(xué)生深入理解課文內(nèi)容作準(zhǔn)備B.引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握C.為背誦第3段作準(zhǔn)備D.在填表的過程中，深入理解文本敘議結(jié)合、前后照應(yīng)、重在說理的特點參考答案：A參考解析：試題第一問是在引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握，填表是為了深入理解課文敘議結(jié)合、前后照應(yīng)、重在說理的特點，也是為了背誦第3段作準(zhǔn)備。[單選題]19.閱讀某教師關(guān)于選修課程的教研論文片段，按要求答題。高中的所有語文教學(xué)中，選修課的教學(xué)對教師素養(yǎng)的要求最高，而學(xué)校中真正有能力做好高中語文選修課教學(xué)的教師少之又少。教師做不到，主要是因為觀念陳舊和素質(zhì)不高。教師上課單純是為了幫助學(xué)生在高考中取得更好的分?jǐn)?shù)，他們往往會忽視語文這門課程的初衷，即讓學(xué)生感受生活，感受一切具有情感的人、事、物。開設(shè)選修課的真正目的，就是在應(yīng)試教育這種大背景下，還原語文課程的一些真諦。所以，教師應(yīng)該在這些方面有所改進(jìn)，應(yīng)該更確切地認(rèn)識到選修課的特點和性質(zhì)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的思維，改變原有的教學(xué)模式，應(yīng)該全方位地提升自己的素質(zhì)。一門選修課教學(xué)的成功，與教師有著直接而且密不可分的關(guān)系。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和個性，注意了解學(xué)生的興趣，在興趣的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法，這樣選修課的教學(xué)才可能成功。但如果學(xué)生首先對教師選擇的文章就沒有興趣，那這樣的選修課無疑是失敗的。對上述教研論文的相關(guān)分析，不正確的是()。A.高中語文選修課程對授課教師的素養(yǎng)要求很高B.教學(xué)高中語文選修課程往往陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)C.語文選修課教學(xué)能否成功，教師起著決定性作用D.成功的選修課教學(xué)往往要符合學(xué)生的個性和特點參考答案：C參考解析：根據(jù)題干教研論文片段可知，“高中的所有語文教學(xué)中，選修課的教學(xué)對教師素養(yǎng)的要求最高”，A項說法正確。“教師上課單純是為了幫助學(xué)生在高考中取得更好的分?jǐn)?shù)，他們往往會忽視語文這門課程的初衷”表明許多教師只看重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致選修課程