《轟隆轟隆》幼兒園大班說(shuō)課稿范文

《轟隆轟隆》幼兒園大班講課稿范文《轟隆轟隆》幼兒園大班講課稿范文/《轟隆轟隆》幼兒園大班講課稿范文《轟隆轟隆》幼兒園大班講課稿范文一、說(shuō)教材(一)設(shè)計(jì)企圖：因?yàn)槭澜缟喜煌０l(fā)生地震災(zāi)禍牽動(dòng)著全球人的心我感覺有必需讓孩子認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)一些應(yīng)付自然災(zāi)禍的實(shí)質(zhì)本事我向來(lái)思索著通過(guò)什么教課手段提升幼兒的防震減災(zāi)意識(shí)和地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急、自救互救技術(shù)呢并且這樣的知識(shí)關(guān)于孩子是乏味的辦呢這時(shí)候我看到了一部紅袋鼠自我保護(hù)系列故事此中有個(gè)故事叫《轟隆轟隆》故事的題目運(yùn)用了擬聲詞形象生動(dòng)故事中經(jīng)過(guò)一對(duì)小動(dòng)物角色的對(duì)照敘述了碰到地震時(shí)應(yīng)如何辦理也讓孩子們認(rèn)識(shí)碰到地震時(shí)應(yīng)當(dāng)做于是我就聯(lián)合著這個(gè)風(fēng)趣的故事設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)！(二)幼兒剖析：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重點(diǎn)是創(chuàng)建一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能獲取踴躍應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒英勇、清楚地表達(dá)自己的想法和感覺發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思想能力”我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在平常生活中具備著必定的安全意識(shí)他們掌握了一些自我保護(hù)的方法如：不可以玩水不可以用剪刀指著他人避開危險(xiǎn)物但是當(dāng)他們面對(duì)自然災(zāi)禍孩子們對(duì)在如何自救如何進(jìn)行自我保護(hù)的方面非常缺少在學(xué)校操練活動(dòng)中孩子們驚慌失措手足無(wú)措加上此刻地震屢次發(fā)生為了讓孩子從小認(rèn)識(shí)地震的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)地震發(fā)生時(shí)避震的方法所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)(三)活動(dòng)目標(biāo)：依據(jù)大綱中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和知道重點(diǎn)提示以及本班幼兒的實(shí)際狀況我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：、理解故事內(nèi)容抓住故事中心有感情地?cái)⑹鲎约旱囊娊饣蛟u(píng)論他人的講話、認(rèn)識(shí)地震自救的一些方法教育幼兒碰到問(wèn)題不慌張敢于動(dòng)腦筋想方法解決、體驗(yàn)伙伴之間互有關(guān)懷的感情這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培育、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲取和感情方面的培育表現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性我們將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定在“抓住故事中心敘述自己的見解或評(píng)論他人的講話”難點(diǎn)放在“體驗(yàn)伙伴之間相互關(guān)懷、幫助的感情”從整個(gè)故事兩段體的敘述和深入都是將知識(shí)進(jìn)行遷徙將難點(diǎn)漸漸攻破自然培育幼兒懂得學(xué)會(huì)關(guān)懷他人和分享被關(guān)懷是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程所以本次活動(dòng)是先讓幼兒獲取感情體驗(yàn)是一個(gè)積累優(yōu)秀體驗(yàn)的好時(shí)機(jī)對(duì)幼兒有必定的教育意義我從以下幾點(diǎn)來(lái)打破：1、問(wèn)題設(shè)計(jì)富裕啟迪性如：假如是你你會(huì)做你感覺他這樣做好你有不一樣的見解2、集體與個(gè)別議論、回答相聯(lián)合如：他們?cè)谛l(wèi)生間等了老半天了會(huì)不會(huì)獲救呢他們被救后心理是想的又會(huì)說(shuō)些什么你們來(lái)給故事編個(gè)結(jié)尾吧二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備我準(zhǔn)備了多媒體課件主要讓幼兒在輕松、歡樂(lè)的氛圍下經(jīng)過(guò)像看動(dòng)畫片似的更好的理解故事內(nèi)容體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題還供給了紙和筆讓孩子進(jìn)行故事結(jié)尾的創(chuàng)編發(fā)揮幼兒的想像力拓展幼兒的想像空間進(jìn)而激發(fā)孩子們相互關(guān)懷的美好感情三、說(shuō)教法教育心理學(xué)以為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道能更正確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況本次活動(dòng)我運(yùn)用了演示法、發(fā)問(wèn)法、議論法等教課方法采納演示法是因?yàn)榇蟀嗄昙o(jì)段的幼兒思想擁有顯然的詳細(xì)形象性特色在活動(dòng)中我采納以觀看課件演示直接刺激幼兒的視聽器官能使教課進(jìn)行得生動(dòng)開朗激發(fā)幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣采納發(fā)問(wèn)法是因?yàn)榘l(fā)問(wèn)能指引幼兒有目的地、認(rèn)真地察看啟迪幼兒踴躍思想我運(yùn)用啟迪性發(fā)問(wèn)如“猜猜看此次火帽子又想到了什么逃生方法火帽子的做法對(duì)紅袋鼠會(huì)對(duì)他說(shuō)呢”讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語(yǔ)言描繪出來(lái)是解決了本次活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法采納議論法是因?yàn)樽層變涵h(huán)繞老師提出的問(wèn)題進(jìn)行溝通進(jìn)而相互學(xué)習(xí)相互啟迪相互激勵(lì)能夠有效的加深幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)四、說(shuō)學(xué)法按照幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年紀(jì)特色在《大綱》新理念的指導(dǎo)下整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一直以幼兒為主體變過(guò)去的“要我學(xué)”為此刻的“我要學(xué)”經(jīng)過(guò)課件讓幼兒在看看、聽聽、談?wù)劦妮p松氛圍中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)察見解是幼兒經(jīng)過(guò)視、聽覺感官踴躍參加活動(dòng)經(jīng)過(guò)觀看情境表演直接獲取印象議論講話法是幼兒在議論、講話中自由自在地說(shuō)出自己的理解與見解是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程聯(lián)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：、導(dǎo)入活動(dòng)惹起幼兒興趣這個(gè)環(huán)節(jié)我播放了聲音讓幼兒英勇的想象ppt顯示的地面在晃動(dòng)經(jīng)過(guò)聲音和畫面惹起幼兒持續(xù)聽故事的興趣但我不宣布答案由這個(gè)問(wèn)題直接引入第二部分、賞識(shí)故事、理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)故事中的主要對(duì)話在這個(gè)環(huán)節(jié)剛開始讓幼兒學(xué)習(xí)看著圖標(biāo)來(lái)說(shuō)故事中的對(duì)話出示“窗戶”的圖片指引幼兒說(shuō)出“火帽子火帽子窗戶不可以跳一旦跳下去還不摔成泥！”慢慢的幼兒學(xué)會(huì)看圖標(biāo)復(fù)述對(duì)話同時(shí)幼兒在回答下列問(wèn)題也能充分的運(yùn)用故事中的語(yǔ)言、創(chuàng)編故事結(jié)尾在這一環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)孩子的自由議論手中的畫筆將自己的想法英勇的表現(xiàn)出來(lái)孩子們議論時(shí)充散發(fā)揮想象力也讓孩子沉醉在故事中成為故事中的一員此刻我來(lái)詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)一、導(dǎo)入活動(dòng)惹起幼兒興趣在這一環(huán)節(jié)第一播放了轟隆轟隆的聲音我是想經(jīng)過(guò)恐懼的聲音帶給孩子一種緊張的氛圍激倡始孩子的好奇心并融入角色中思慮問(wèn)題“猜猜發(fā)生了什么事情”該問(wèn)題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思慮想象的空間創(chuàng)建了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境為下邊的故事做好鋪墊二、賞識(shí)故事、理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)故事中的主要對(duì)話這個(gè)環(huán)節(jié)是敘述故事因?yàn)楣适聝?nèi)容有條有理所以我采納了分段敘述分段發(fā)問(wèn)第一段先賞識(shí)故事：（春季來(lái)了看你急不急）在理解故事內(nèi)容基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)并幫助幼兒學(xué)習(xí)主要對(duì)話：故事看到這里誰(shuí)能告訴我故事的題目故事里有誰(shuí)發(fā)生了一件什么事火帽子想到了什么逃生的方法紅袋鼠又是說(shuō)的鼓舞幼兒能用故事中的對(duì)話說(shuō)一說(shuō)在這里我請(qǐng)孩子們一同用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)發(fā)生地震的樣子我的策略是搖起程體上下晃動(dòng)等來(lái)感覺地震帶來(lái)的懼怕進(jìn)而內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)紅袋鼠和火帽子的擔(dān)憂和關(guān)懷2.第二段賞識(shí)故事（火帽子內(nèi)心真焦急向來(lái)到結(jié)束）利用ppt展現(xiàn)和發(fā)問(wèn)“猜猜看此次火帽子又想到了什么逃生方法火帽子的做法對(duì)紅袋鼠會(huì)對(duì)他說(shuō)呢火帽子困在衛(wèi)生間里內(nèi)心很焦急他會(huì)對(duì)紅袋鼠說(shuō)些什么呢紅袋鼠又會(huì)說(shuō)社么呢”主要讓幼兒敘述碰到地震以后的一些逃生方法鑒別這些方法是否是正確的像坐電梯假如停電會(huì)困在電梯里跳窗戶會(huì)受傷等并學(xué)習(xí)故事中的風(fēng)趣對(duì)話能英勇清楚的表達(dá)自己的想法和感覺知道兩個(gè)主要角色碰到事情的不一樣在碰到地震時(shí)火帽子火急火了、慌張行事紅袋鼠沉穩(wěn)沉著不慌不急這樣讓孩子們對(duì)故事更為感興趣以此增添故事的懸念我主假如經(jīng)過(guò)對(duì)照的手法讓幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)紅袋鼠和火帽子碰到相同一件事情而采納的不一樣態(tài)度進(jìn)而讓幼兒知道碰到事情不可以慌張要沉穩(wěn)面對(duì)三、創(chuàng)編故事結(jié)尾體驗(yàn)伙伴之間互有關(guān)懷的感情運(yùn)用發(fā)問(wèn)指引幼兒聯(lián)合自己經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編故事結(jié)尾他們?cè)谛l(wèi)生間等了老半天了會(huì)不會(huì)獲救呢有誰(shuí)會(huì)來(lái)救他們呢救的他們被救后心理是想的又會(huì)說(shuō)些什么你們來(lái)給故事編個(gè)結(jié)尾吧讓幼兒以繪畫的形式把議論的結(jié)果畫下來(lái)并進(jìn)行完好敘述在這里主假如以經(jīng)過(guò)繪畫的方式讓幼兒親身表現(xiàn)并感覺到幫助他人和被他人幫助都是一件快樂(lè)的事情進(jìn)而做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子我發(fā)問(wèn)：在碰到地震時(shí)火帽子和紅袋鼠的表現(xiàn)是不一樣的你更喜愛誰(shuí)為何火帽子接受了幫助心理睬樣紅袋鼠幫助了火帽子內(nèi)心又會(huì)樣你學(xué)到了什么本事讓我們聽聽紅袋鼠是說(shuō)的利用視頻幫助幼兒認(rèn)識(shí)碰到地震的正確逃生方法我們身旁還有很多危險(xiǎn)存在我們要學(xué)習(xí)紅袋鼠碰到到困難英勇戰(zhàn)勝的精神和相互幫助的精神在碰到災(zāi)害時(shí)要沉穩(wěn)沉著在活動(dòng)結(jié)尾能夠問(wèn)孩子：“平常你可能會(huì)碰到什么危險(xiǎn)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)付”進(jìn)而擴(kuò)散孩子們的想像以上是我對(duì)整個(gè)教課活動(dòng)的理解、剖析與做法若有不妥之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予責(zé)備指正感謝！附故事：轟隆轟隆春季來(lái)了紅袋鼠和火帽子一同出去旅游夜晚他們住在一棟小樓里忽然“轟隆”響樓房像搖椅燈泡亂晃悠火帽子著了急：“快快快地震了！快快坐電梯趕忙逃出去！”紅袋鼠高聲叫：“火帽子火帽子不可以坐電梯一旦停了電困在電梯里看你急不急”火帽子內(nèi)心真焦急：“不坐電梯不坐電梯我們從窗戶跳出去！”紅袋鼠高聲叫：“火帽子火帽子窗戶不可以跳一旦跳下去還不摔成泥！”紅袋鼠拉起火帽子躲進(jìn)衛(wèi)生間里“轟隆”“轟隆”又地震了樓房晃來(lái)晃去停電了屋里變得黑漆漆火帽子待在衛(wèi)生間里內(nèi)心又氣又焦急對(duì)著紅袋鼠大發(fā)驢性情：“