《認(rèn)識圖形》的說課稿

《認(rèn)識圖形》的講課稿《認(rèn)識圖形》的講課稿/《認(rèn)識圖形》的講課稿《認(rèn)識圖形》的講課稿教材剖析本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第4單元《風(fēng)趣的圖形》中的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形以后進(jìn)行教課的為此后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)學(xué)生剖析本課面對一年級的學(xué)生進(jìn)行教課一年級的學(xué)生有著激烈的好奇心和求知欲在一年級上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱、球初步認(rèn)識了這些幾何圖形形成了必定的空間觀點；同時學(xué)生擁有必定的生活經(jīng)驗比較關(guān)注自己四周的事物在參加一段時間的學(xué)習(xí)以后掌握了一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技術(shù)：能夠依據(jù)老師的詳細(xì)要求進(jìn)行有目的試試有必定的著手操作能力有初步的小組合作意識有必定的察看問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等設(shè)計理念．著重在活動中培育學(xué)生的空間觀點和創(chuàng)新意識．在實質(zhì)情形中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程依據(jù)一年級學(xué)生的年紀(jì)特色教師要隨時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程賜予適合的評論在設(shè)計時著重設(shè)計開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)給學(xué)生供給充散發(fā)揮想像的空間；注意師生、生生之間的溝通；組織適合的小組合作學(xué)習(xí)重視學(xué)生的語言溝通；注意指引學(xué)生在操作的過程中進(jìn)行思慮把操作與數(shù)學(xué)思慮聯(lián)合起來教課目的．經(jīng)過察看、操作與議論感知長方形、正方形、三角形和圓的特色初步認(rèn)識什么樣的圖形是長方形、正方形、三角形和圓能依據(jù)它們的特色從詳細(xì)的情境中鑒別這四種圖形．經(jīng)過摸、畫、找、說等活動初步領(lǐng)會到解決問題的方法和策略的多樣性并在小組活動中培育探究意識和協(xié)作精神．經(jīng)過創(chuàng)建情境在實質(zhì)操作活動中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣激發(fā)學(xué)生踴躍探究新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲念教課流程課前溝通：今日我們請來了三位老朋友和大家一同來上這節(jié)課來看看它們是誰（出示課件）它們想和大家比一比看誰最愛動腦筋最會聽他人講話敢和它們比一比那讓我們一同開始這節(jié)課吧！一、創(chuàng)建情形游戲?qū)霂煟盒∨笥褌兿矏鄞罘e木此刻想試一試那我們就把自己帶來的盒子當(dāng)作積木合作搭一件作品先在小組里商議一下準(zhǔn)備搭什么可能用到些形狀的盒子（師可控制一下時間）開始達(dá)成你們的作品吧?。ㄐ〗M合作）生溝通報告：你們的作品用到了些形狀的物體找兩個小組介紹指引學(xué)生講話你們商議了（生說師將其用到的形狀貼在黑板上）二、組織活動進(jìn)行教課．“畫”面1）吸引學(xué)生注意力師：看看老師做了什么（師取盒子）這是老師最喜愛的盒子你也拿一個你喜愛的盒子給老師看看（師邊摸此中的一個面邊說）請你也摸摸你拿的物體的一個面有什么樣的感覺師：那如何才能獲取你方才摸的那個面呢你來想個好方法（學(xué)生回答：畫的方法在沙岸上蓋的方法印章的方法假如學(xué)生只說出畫的方法師可指引：想想看還有其余的方法）師：小朋友們真愛動腦筋想出了這么多種方法請你選一種適合的方法獲取你方才摸的那個面吧！生操作師采集作品2）智力游戲師：老師邀請小朋友們一同來玩一個智力競猜的游戲（師出示一張作品問：猜猜看這個圖形是從什么形狀上畫下來的你知道它圖形）3）出示三棱柱師簡介三棱柱并依據(jù)方才的方法從三棱柱上畫下一個圖形（在展現(xiàn)臺上畫）展現(xiàn)發(fā)問：你知道這圖形4）小結(jié)師：這（師拿圖形生說師貼）請你察看一下今日認(rèn)識的圖形與從前認(rèn)識的物體的形狀有什么不一樣今日我們學(xué)習(xí)的圖形都是平平的只有一個面我們把這樣的圖形叫做平面圖形我們就一同來認(rèn)識這些圖形（板書：認(rèn)識圖形）【此處教師充分利用學(xué)生的學(xué)具調(diào)換學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)起學(xué)生探究新知的激烈欲念激活了學(xué)生的思想發(fā)揮了學(xué)生的主體性創(chuàng)建出讓學(xué)生摸一摸、畫一畫、找一找的學(xué)習(xí)活動著重讓學(xué)生以自己的心里的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意在培育學(xué)生的察看能力、運用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識使學(xué)生初步感知這些實物的表面獲取對平面圖形的感性認(rèn)識使學(xué)生初步認(rèn)識由體出頭】．“找”面師：其實此刻我們身旁就有這些圖形不信我們找找看從你的桌子上拿一個長方體看看能不可以從長方體上找到一個長方形（指名演示邊摸邊說從什么形狀上找到的什么圖形）拓展：聰慧的小朋友看你還可以不可以從桌子上其余形狀的物體上找到其余圖形【教師先指引學(xué)生從一個長方體上試找出不一樣的長方形以后又提出拓展性的問題“那你們能不可以從桌子上的其余形狀的物體上找到其余圖形”意在依據(jù)學(xué)生的思想特色先扶后放使學(xué)生從詳細(xì)實物操作和形象發(fā)展到抽象地認(rèn)識圖形進(jìn)一步體驗到“面”由“體”得培育學(xué)生的著手操作能力和自主解決問題的能力】．總結(jié)師：我們從長方體上找到了長方形（指引學(xué)生說）揭下長方體并同時板書長方形（邊說邊揭）今日我們認(rèn)識的圖形有（生回答師板書）我說你想：試一試你掌握的本事老師說一個圖形的名字請你閉上眼睛想想它的樣子也能夠試一試邊想邊用手指畫一畫（給學(xué)生留出想的時間）三、練習(xí)．“說”面1）師：讓我們一同到生活中去看一看出示課件問：你看到了什么老師把它們采集一下你能從這些標(biāo)記中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)識題你知道這些標(biāo)記意思他們提示我們要注意交通安全（制成課件在道路上轉(zhuǎn)動出標(biāo)記指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師進(jìn)行采集師在課前將標(biāo)記中的數(shù)學(xué)識題分別做成可閃爍狀當(dāng)學(xué)生說到時可方便大家辨識）2）議論、溝通你在生活中仔細(xì)察看還在里見過這樣的圖形【此處設(shè)計了一個問題即：“在生活中你還在里見過這些平面圖形”創(chuàng)建出問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知運用到現(xiàn)實生活中使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實用數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱】．找名師：有幾個小朋友不當(dāng)心把自己的名字弄丟了請你用今日學(xué)習(xí)的本事幫忙找一找吧！獨立練習(xí)同桌互查．猜謎語師：我們今日請來的三個朋友看到了大家的本事這么棒終于不由得要來考考我們了他們出了幾道謎語你有信心猜出來（演示課件：出示三個朋友可出聲出示謎語點擊謎語會變大調(diào)皮：先看我的謎語）指名飾演“調(diào)皮”、“笑笑”、“靈巧狗”給大家讀謎語指名說答案老師畫連線．涂顏色指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形并按要求涂色四、全課總結(jié)經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲（略）五、部署作業(yè)回家給爸爸、媽媽展現(xiàn)一下你的本事找找看你們家里有些今日認(rèn)識的圖形課后反?。@節(jié)課設(shè)計的“摸”面、“畫”面、“找”面和“說”面幾個環(huán)節(jié)使學(xué)生在參加數(shù)學(xué)活動的同時領(lǐng)會“面”由“體”得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與差別學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為濃重同時在數(shù)學(xué)活動中有效地培育了學(xué)生的察看能力、著手操作能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、歸納的能力．教師經(jīng)過設(shè)計“在平時生活中你還在兒見到過這些平面圖形”問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識運用到現(xiàn)實生活中使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實用數(shù)學(xué)與生活有著親密的聯(lián)系增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱．本