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文檔簡(jiǎn)介

把握下筆前的三四分鐘

全力以赴我們作文的夢(mèng)

——考場(chǎng)作文審題立意

把握下筆前的三四分

一次公務(wù)員考試有這樣一道填空題:“中國(guó)的煤都是();中國(guó)的鐵都是()。”結(jié)果多張?jiān)嚲淼拇鸢甘恰憾际呛诘?;鐵都是硬的;這些都是審題立意不清而造成的結(jié)果。

一次公務(wù)員考試有這樣一道填空題:“中國(guó)的煤都二、何謂審題?

審題,就是深入思考和反復(fù)推敲作文題目(包括材料),以求理解其含義,弄清寫作的具體要求,確立寫作中心,確定寫作范圍和重點(diǎn),確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào),明確寫作方式和方法的過程。二、何謂審題?

審題,就是深入思考和反復(fù)推敲作文題第一、全面閱讀題目。審讀作文題目是為了定體裁,明范圍,找重點(diǎn)。面對(duì)作文題目,應(yīng)該這樣去審讀:

1.看文題的類型——是命題、半命題,還是自由擬題;是材料作文還是話題作文。

2.看文題的內(nèi)容——是敘事,還是寫人;是議論,還是抒情;是寫學(xué)校,還是寫家庭……

3.看文題的關(guān)鍵詞——或是時(shí)間,或是空間,或是對(duì)象,或是重點(diǎn),或是主題……

4.看文題的表達(dá)——是平實(shí),還是生動(dòng);是直露,還是含蓄;是簡(jiǎn)單,還是復(fù)雜。

第一、全面閱讀題目。2.品析:根據(jù)不同的情況,有不同的重點(diǎn):①理解完整命題的含義,明確重點(diǎn),確立中心。②分析半命題的表達(dá)形式,理解要求,仔細(xì)斟酌之后再進(jìn)行“完形填空”。③閱讀文題中的材料,從提煉觀點(diǎn)、改寫續(xù)寫、其它用途三個(gè)角度判定其作用。④體味材料的含義,初步提煉觀點(diǎn)。⑤觀察文題中的圖畫,品析含義,提煉主題,確立立意角度。⑥品讀話題作文的材料與要求,確定自己的作文內(nèi)容。2.品析:3.補(bǔ)讀:審讀構(gòu)成文題的其它因素,著重查看:①文章體裁和字?jǐn)?shù)的要求。②關(guān)于擬題、取材、格式方面的要求。③關(guān)于材料處理的要求。④作文過程中不容違反的規(guī)矩。⑤其它特別的要求。3.補(bǔ)讀:四、考場(chǎng)作文怎樣立意?立意就是根據(jù)題目要求來確定主題,而主題就是作者在說明問題。發(fā)表主張或反映生活現(xiàn)象時(shí),通過全部文章內(nèi)容所表達(dá)出來的基本的意見或中心的思想。因此,主題也叫主題思想或中心思想(主旨)。作文有了主題思想,文章才有靈魂,選材材料。安排結(jié)構(gòu),運(yùn)用語(yǔ)言,也才有依據(jù)。那么作文該如何立意呢?四、考場(chǎng)作文怎樣立意?立意就是根據(jù)題目要求來確定主題,而主題1.立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面:一是思想內(nèi)容正確,二是文章的立意要符合題意的要求,即切題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中提倡什么,反對(duì)什么,歌頌什么,鞭撻什么,而且必須按題意要求來確定主題。

一般說來,我們的立意,要與目前國(guó)家社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致,要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如:歌頌真、善、美,抨擊假、惡、丑,提倡愛國(guó)、誠(chéng)信、環(huán)境保護(hù)、無私奉獻(xiàn)等等。1.立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面:一是思想內(nèi)容正確,立意正確還要切題,“跑題”是中學(xué)生命題作文中比較常見的毛病。有些文章,從立意本身并沒有什么錯(cuò)誤,但如果從題目的要求來說,則往往偏離了題目,因而實(shí)際上是“跑題”尤其是題意比較含蓄的命題,更應(yīng)審清題意。如《校園的文明之花》,要求寫記敘文可有的同學(xué)寫的是某種植物的花,根本不是學(xué)校文明之人,寫《在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上》卻一字不提“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”,寫《燈下》一字不提及“燈”,而是寫了其他地方發(fā)生的事。近幾年,中考出現(xiàn)的話題作文,如果一點(diǎn)不提及話題,盡管立意的思想內(nèi)容正確,但因不切題而導(dǎo)致立意不正確,也屬于離題。因此,立意要審清題意,又要考慮思想內(nèi)容做到正確。立意正確還要切題,“跑題”是中學(xué)生命題作文中比較常見的毛病。2.立意要新穎立意僅做到正確是不夠的,如果文章主題一般化,不新穎,大家都雷同,就難以寫出好文章,所以立意要新穎。蘇軾說得好:“橫看成嶺側(cè)成鋒,遠(yuǎn)近高低各不同?!睂懳恼?,選擇主題也是同樣的道理,如果文章立意大家都那么看,都那么想,那么寫,“站”的方位太一般化,取的“角度”不新穎,那么主題就欠新。因此,我們學(xué)生不可看到生活一點(diǎn)現(xiàn)象就拿起來涂涂抹抹,而是在研究生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)上獨(dú)辟蹊徑,有自己獨(dú)特的感受和發(fā)現(xiàn)。而立意做到新穎巧妙,才能在生活的激流中吸取新思想,獲得新感受。2.立意要新穎立意僅做到正確是不夠的,如果文章主題一般化,不作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》中說很中肯:“作文首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁,落筆也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好?!边@里實(shí)際上談到立意要新穎。2005年湖北武漢中考話題作文《感恩》,一位考生沒有老生常談的寫學(xué)生應(yīng)該感恩于老師,而是提出老師應(yīng)該感恩于學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生幫助老師實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。觀點(diǎn)挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)說法,開辟了認(rèn)識(shí)的新天地,給人耳目一新的感覺,自然也就獲得了滿分。(選文《相互感恩,始得和諧》)因此,確立和提煉文章主題,要力求有所創(chuàng)造,像李白詩(shī)給杜甫的感覺那樣:“清新瘐開府,俊逸鮑參軍?!苯o人清新的感覺。作家葉文玲在《我的“長(zhǎng)生果”》中說很中肯:“作文首先構(gòu)思要?jiǎng)e3.立意要深刻意不僅新,還要力求深刻,什么叫“深刻”?能“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”寫出“人人心中皆有,人人筆下俱無”的意思來。

有些文章,給人的感染力十分強(qiáng)烈,很重要的一個(gè)原因,就是立意深刻,不落俗套。確能“發(fā)人之所未發(fā),言人之所未言”。浮光掠影的東西難以給人留下深刻的印象,要學(xué)會(huì)透過事物表面,深入看到事物實(shí)質(zhì),寫文章的人要善于捕捉,善于思考分析,從中提煉出閃光的東西。文章有沒有閃光的思想,其意義與價(jià)值就大不一樣。如果我們提筆寫學(xué)雷鋒、送溫暖的好人好事,只停留在事情的一般記敘。當(dāng)然不會(huì)動(dòng)人;如果剖析到人心靈,反映出時(shí)代精神。涂抹上未來的燦爛色彩,文章的深度、廣度就不可同日而語(yǔ)。3.立意要深刻意不僅新,還要力求深刻,什么叫“深刻”?能“見如2006年上海市中考作文《我們的名字叫“坐在最后一排人”》作者結(jié)合自己的切身體會(huì)向我們?cè)V說著坐在“最后一排”的人真實(shí)的生活和思想,揭示出如何進(jìn)行素質(zhì)教育,如何讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)的深刻主題。

如2005年浙江金華中考話題作文《希望》,一位考生緊扣話題。站在大中華的高度,以母親呼喚游子,兄弟呼喚親人的口吻,情真意切地表達(dá)了對(duì)寶島臺(tái)灣的殷切期望。(選文《歸來吧,島》)將主題祖國(guó)和當(dāng)今社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系起來,自然要深刻許多。如2006年上海市中考作文《我們的名字叫“坐在最后一排人”》4.立意要集中一篇文章如果什么都想說,則必然什么也說不清,學(xué)生在習(xí)作中,往往以寫得越多,意思越多越好,其實(shí)這是對(duì)文章立意的一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。須知,立意必須單一明確,多中心就等于沒有中心了,思想可以豐富,主題必須集中,只能有一個(gè)主題。如果用“傷其十指不如斷其一指”來說主題,那么可以說,一篇文章有十個(gè)中心比不上一個(gè)中心好。4.立意要集中一篇文章如果什么都想說,則必然什么也說不清,學(xué)作家魏巍在談《誰是最可愛的人》的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“一篇東西的目的性,要簡(jiǎn)單明確。一篇短?hào)|西,能把一個(gè)中學(xué)生寫文章尤其是寫讀后感往往寫”好幾個(gè)意思,沒有一個(gè)集中的主題,是永遠(yuǎn)寫不好文章的。

例如寫《〈愚山移山〉讀后感》有學(xué)生運(yùn)用實(shí)例論證了發(fā)揚(yáng)愚公不怕困難,堅(jiān)持奮斗的精神所起的重大作用,又寫智叟用靜止的眼光看來問題是錯(cuò)誤的,且舉了不少智叟之類的例子,甚至還對(duì)愚公之妻,鄰居寡婦及兒子——舉列評(píng)價(jià)。總之,沒有抓住重點(diǎn),沒有抓住感受最深的一點(diǎn)來寫,泛泛而論,空洞無物,中心不集中而變得模糊。這樣的讀后感又怎能算是好文章呢?這再次告訴我們:立意要集中,切忌面面俱到。作家魏巍在談《誰是最可愛的人》的寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“一篇東西的目五、審題立意舉例分析:(一)請(qǐng)以“走近……”為題,寫一篇文章,先將題目補(bǔ)充完整,然后作文。要求:①有真情實(shí)感,內(nèi)容具體;②文體不限,不少于600字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。

分析:一本書是一座豐富的寶庫(kù),走近它你會(huì)體會(huì)到知識(shí)的魅力;一處景是一道秀麗的屏風(fēng),走近它你會(huì)欣賞到自然的風(fēng)采;一個(gè)人是一個(gè)獨(dú)特的世界,走近他你會(huì)感受到人性的美好。可以說,目之所觸,耳之所聞,心之所系,均可成為寫作的素材。

五、審題立意舉例分析:(一)請(qǐng)以“走近……”為題,寫一篇文章1.細(xì)審題意,主題求“準(zhǔn)”。這道題目看似容易,但如果審題不細(xì),容易出現(xiàn)偏離題意或者扣題不緊的現(xiàn)象。寫作時(shí),應(yīng)該將自己對(duì)人物或者景觀的感受,形象生動(dòng)地寫出來。只有這樣,主題才會(huì)深刻鮮明,情感才會(huì)真摯感人1.細(xì)審題意,主題求“準(zhǔn)”。這道題目看似容易,但如果審題不2.精補(bǔ)標(biāo)題,材料求“巧”。半命題作文一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是補(bǔ)題,不假思索、隨意擬題的做法,容易讓文章步入大同小異、千人一面的誤區(qū)。題目擬得新,內(nèi)容往往就新了;題目擬得巧,情節(jié)往往就巧了。對(duì)于熟悉的內(nèi)容,要盡量在“獨(dú)特”上下功夫,如寫爸爸,不妨擬題為《走近瀟灑的爸爸》;寫自然,則可以用《走近那一條小溪》為題;如果能擺脫大家耳熟能詳?shù)膬?nèi)容,效果會(huì)更好,如《走近李白》、《走近那張“牛皮癬”》《走近神奇的地下魔宮》都是不錯(cuò)的考場(chǎng)題目。

2.精補(bǔ)標(biāo)題,材料求“巧”。3.活用文體,形式求“新”。一般來說,半命題作文因受題型的局限,在形式上創(chuàng)新的不多,我們?nèi)裟苡猛挕⒃⒀詷?gòu)思,或用日記展開,或用小標(biāo)題布局,文章會(huì)閃出奪目的亮光。3.活用文體,形式求“新”。

(二)人生離不開希望,沒有希望的日子生活會(huì)暗淡無光。希望隨處可見,父母眼神里飽含著希望,師長(zhǎng)叮囑時(shí)寄托著希望,朋友交往中浸透著希望;希望因人而異,有的希望自己學(xué)業(yè)有成,有的希望家庭幸福,有的希望得到別人的理解……希望伴隨著人的一生.只要守住心中的希望,成功離我們很近;只要擁有美好的希望,幸福就在我們的心里。

請(qǐng)以“希望”為話題,寫一篇文章。

要求:內(nèi)容緊扣話題,題目自擬,除詩(shī)歌、劇本外,文體自選,不少于600字,文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名,不得抄襲試卷中的閱讀材料。

(二)人生離不開希望,沒有希望的日子生活會(huì)暗淡無1.放飛聯(lián)想,開拓思路。大凡有創(chuàng)意的文章都反映出作者思維的廣闊性和獨(dú)特性。因此考生要打造這樣的佳作,就應(yīng)當(dāng)緊扣話題,放飛聯(lián)想,把“希望”置于廣闊的背景中,以聯(lián)系的方法,多角度地探求它與其他事物的關(guān)系,提煉出多個(gè)中心意義,然后按“平中求奇”、“陳中求新”、“同中求異”、“正中求反”等原則,取其最佳作文。

1.放飛聯(lián)想,開拓思路。2.獨(dú)運(yùn)匠心,巧于謀篇。寫作本題要避免板刻和平淡,也同樣需要選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。如可以橫向剪輯,以“蒙太奇”技巧組合片斷,從不同的角度展示有關(guān)“希望”的深刻思想;可以縱向連綴,以“一線串珠”的方式,從生活的“流水賬”中擷取珍珠,逐層拓展有關(guān)“希望”的豐富內(nèi)涵;可以變換視角,以“擬人”的手段賦予非人類的事物以人類的思想情感,讓他們作真情告白,抒發(fā)有關(guān)“希望”的喜怒哀樂;還可以運(yùn)用對(duì)比突轉(zhuǎn)、懸念誤會(huì)、哲理升華、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫等方法,來打破結(jié)構(gòu)的平直,造成文勢(shì)的跌宕,再現(xiàn)生活的場(chǎng)景,突出文章的主旨,從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。當(dāng)然,在文章形式上變化招式,如日記式,戲劇式、寓言式、童話式、自述式、標(biāo)題式等,也能充分展露才情,使文章絢爛奪目。

2.獨(dú)運(yùn)匠心,巧于謀篇。六、布置習(xí)作:題目:給自己一些___________

要求:(1)請(qǐng)把題目補(bǔ)充完整,寫一篇不少于600字、不超過900字的文章。(2)除詩(shī)歌外,文體不限;(3)文中不要出現(xiàn)影響評(píng)分的人名、校名和地名。如果不可避免,請(qǐng)有XX代替。(深圳市2011年作文試題)

六、布置習(xí)作:范文1:自己一些壓力和所有人一樣,曾經(jīng)我討厭壓力。它仿佛是一切痛苦的來源,一切埋怨時(shí)發(fā)泄的對(duì)象,一切輕生事件的罪魁禍?zhǔn)?。直到?jīng)歷了那場(chǎng)比賽,我對(duì)它才完全改觀。我記得六年級(jí)時(shí)全區(qū)的個(gè)人跳繩統(tǒng)考,那時(shí),我平均一分鐘能跳130多下,水平在班上處于中上游,對(duì)于體育方面一直較弱的我來說已很令人滿意。于是,我便有些得意,對(duì)于每天下午15分鐘的訓(xùn)練也總是借口缺席。范文1:自己一些壓力和所有人一樣,曾經(jīng)我討厭壓力。它仿佛是一我的班主任將一切都看在了眼里。為此,她在班會(huì)上公開宣布,班干部一分鐘跳繩必須在一個(gè)月內(nèi)突破160下,否則罰每天做上下蹲100個(gè),當(dāng)然其中就包括我。當(dāng)時(shí),她銳利的目光就直直地鎖定在我身上,帶了些責(zé)備,帶了些期待,還帶了點(diǎn)恨鐵不成鋼的意味。對(duì)那眼神,我自然是愧疚的,但還有些不樂意——明明時(shí)間還剩兩個(gè)多月,何必限制得那么緊,況且提高差不多30下成績(jī)的考驗(yàn),本來在我看來就有如登天之難,分明不切實(shí)際。我的班主任將一切都看在了眼里。但我知道她一向說到做到,只好埋頭拼命奮斗,甚至從不敢測(cè)試自己進(jìn)步了多少,生怕一遭遇失敗,那種干勁就會(huì)蕩然無存。而讓現(xiàn)在的我驚訝的是,當(dāng)初的我竟然幾乎做到忘卻疲倦,忘卻退縮,像一頭被栓在磨上又被遮住眼睛的驢,又像一只被放在空心小圓輪里的老鼠,很盲目,但也因?yàn)檫@樣,擁有了比以往多得多的力量。時(shí)間過得飛快,沒多久就到了老師檢查成果的日子。但我知道她一向說到做到,只好埋頭拼命奮斗,甚至從不敢測(cè)試自己班主任銳利的目光又一次直直地鎖定在我身上,使我的心情格外緊張,明明天氣并不炎熱,卻覺得像是身處蒸籠中一般。我深吸一口氣,企圖控制住頭腦不再嗡嗡作響,一遍遍告訴自己:咬咬牙,跺跺腳,硬著頭皮就闖過去了!結(jié)果出奇的好,我不僅順利過關(guān),還勉強(qiáng)躋身女生個(gè)人跳繩前五名的行列。面對(duì)我的驚喜,她卻是一副意料之中的樣子,一邊微笑,一邊看著我臉上的訝色說:“要不是我,你能這么突飛猛進(jìn)嗎?有壓力其實(shí)有時(shí)候是很好的,我說的沒錯(cuò)吧?”班主任銳利的目光又一次直直地鎖定在我身上,使我的心情格外緊張一句話讓我為之一震。記得有人說過,人生好比一場(chǎng)旅行,如果背負(fù)了太多不甘舍下的,前行就會(huì)更加艱難。這一點(diǎn),我不否認(rèn)。但如果把一切都丟棄,空空一人在路上,又難保不會(huì)像賽跑的兔子一樣為沿途的風(fēng)景迷失,懈怠于滿足。給自己一些壓力,不多不少,就是給自己一些動(dòng)力,一些奇跡的可能性,有如響鼓的重錘,好馬的快鞭。一句話讓我為之一震。

范文:2:給自己一些勒痕

漫步在幽靜的院落里,夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過,碧綠的瓜葉也隨之輕輕地跳躍著,隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間,我驚詫于如此肥碩的瓜果,何以懸于如此纖弱的藤蔓之上,還能如此茁壯地成長(zhǎng)?走近了,我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤,還有瓜身上一道道被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時(shí),惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤,當(dāng)最后一根青藤離開瓜身時(shí),我聽到的卻是瓜墜地的一聲悶響。我愣住了:原來以為青藤是瓜們成長(zhǎng)的束縛,卻不知它是黃瓜生命的支柱;原本以為那是無知的自虐,卻不料那才是對(duì)自己的善待。范文:2:給自己一些勒痕漫步在幽靜的院落常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則,以為它們是追求自由的桎梏,是扼殺創(chuàng)造力的元兇。事實(shí)上,一旦離開它們,生活真會(huì)那么美好嗎?恐怕不盡然。如果如此,我們很容易從放松滑向放縱,最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時(shí),我們?nèi)匀粫?huì)希望找回曾經(jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自已的人生,難道是對(duì)自己的善待嗎?常常反感生活中的種種規(guī)矩、原則,以為它們是追求自由的桎梏,是瓜果尚且知道為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住,我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢?我想,善待自己不是簡(jiǎn)單地拋卻原則,而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則,尋找一些有助于自身成長(zhǎng)的“青藤”。這些“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良的誘惑時(shí),及時(shí)地懸崖勒馬;能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中,堅(jiān)定自己的理想信念;能讓我們?cè)诿H粺o措時(shí),擁有強(qiáng)大的精神后盾……這些“青藤”,可以是你的處世原則,可以是你生活中的道德準(zhǔn)則,也可以是你不懈追求的理想。瓜果尚且知道為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住,我們這些自命有超群智慧的當(dāng)然,被“青藤”勒住,難免會(huì)感到傷痛,有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒绲膫?,但為了成長(zhǎng),付出這些代價(jià)又有何妨呢?畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松,而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。我走向瓜藤邊,從松軟的泥土上拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜,不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。善待自己,就讓自己勒著青藤成長(zhǎng),那道道被勒出的傷痕絕不是你晦暗的痛苦記錄,而是你光輝的青春舞步。當(dāng)然,被“青藤”勒住,難免會(huì)感到傷痛,有時(shí)甚至?xí)粝掠啦荒纭军c(diǎn)評(píng)】

“善待自己”,在常人看來,莫過于給予自己足夠的自由與寬松。本文中,作者卻反其道而行之,提出了“善待自己,就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)”的看法,令人耳目一新,特別是對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年來說,更是發(fā)人深思。作者先描繪青藤纏瓜、藤斷瓜落的事,據(jù)此引出聯(lián)想,提出看法。這種由事及理、事理諧和的寫法,使得文章洋溢著理趣與情趣。說了平時(shí)對(duì)規(guī)則、原則的反感,說了失落時(shí)對(duì)規(guī)則、原則的思念,說了堅(jiān)持原則的作用,說了“青藤”勒住帶來的痛苦與利害關(guān)系,可謂環(huán)環(huán)相扣,娓娓道來,作者思維的順暢與縝密令人嘆服。另外,排比、反問、對(duì)比等諸多修辭手法的運(yùn)用,使得文章語(yǔ)言生動(dòng),形象優(yōu)美,表達(dá)有力?!军c(diǎn)評(píng)】“善待自己”,在常人看來,莫過于給予自己足夠的自由范文3:給自己一些顏色給自己插上夢(mèng)想的翅膀,天空可以是彩色的,大地可以是透明的。精靈披上閃爍的縷衣,自由自在地在這美好的時(shí)光中飛翔。我喜愛熱情似火般的紅,像那山間的楓葉,想象著古人停下閑游的車轅,陶醉于這二月紅艷的楓葉。于是便吟唱出了“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的優(yōu)雅情趣。想象著那如生命般的紅,就聯(lián)想到了那革命先輩們用鮮血染紅的五星紅旗,是那么的莊嚴(yán),那么的神圣。人生征途,我想給自己一些顏色,給自己一些火一般的紅,因?yàn)槲蚁霌碛幸活w熾熱而火紅的心。范文3:給自己一些顏色給自己插上夢(mèng)想的翅膀,天空可以是彩色的我喜愛深邃似海般的藍(lán),像那蔚藍(lán)的天空,想象著云兒穿著漂亮的白襯衫,想象著海天相接的海岸線上,有自由翱翔的飛鳥,有長(zhǎng)空一擊的雄鷹。藍(lán)天下,我懷揣著小小的夢(mèng)想同鳥兒們一道飛翔。在以“城市,讓生活更美好”為主題的上海世博會(huì)上,在蔚藍(lán)的天空和黃浦江邊,感受著不同民族的文化,感受著世界各地人民手與手的相牽、心與心的相連。我想給自己一些顏色,給自己一些海一般的藍(lán)。因?yàn)槲蚁霌碛幸活w廣闊而勇敢的心。我喜愛深邃似海般的藍(lán),像那蔚藍(lán)的天空,想象著云兒穿著漂亮的白我喜愛活力似草般的綠,像那繁茂的竹林,想象著在清澈的溪邊三三兩兩浣洗衣物的少女,在綠蔭斑駁的竹林下嬉笑著回家的畫面,于是便吟唱出了“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的閑適從容。綠色,輕輕地哼唱著生命之歌,感受綠色帶給我的活力四射。在青青的大草原上,駕馭一匹駿馬在這綠色的海洋中奔馳。我想給自己一些顏色,給自己一些活力似草般的綠,因?yàn)槲倚枰活w快樂而真誠(chéng)的心。讓色彩點(diǎn)綴生活,給自己一些顏色吧!讓生活到處都充滿五彩繽紛,這樣你會(huì)飛得更高,看得更遠(yuǎn)!我喜愛活力似草般的綠,像那繁茂的竹林,想象著在清澈的溪邊三三點(diǎn)評(píng):文章通過作者對(duì)紅、藍(lán)、綠三種的喜愛之情,表達(dá)了自己對(duì)美好生活的追求和向往。本文的語(yǔ)言寫得十分優(yōu)美。考生用飽滿的感情,熱情洋溢地表達(dá)了自己對(duì)美好生活的向往和追求。文中大量的擬人句和準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞相互搭配使用,使文章看起來顯得流光溢彩,古典詩(shī)詞引用恰當(dāng),增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力,也提升了作品的文化氣息??忌捎昧丝偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)形式來寫作,中間采用排比段的結(jié)構(gòu)形式,以“我喜歡……的紅”

“我喜歡……的藍(lán)”

“我喜歡……的綠”引領(lǐng)文章的三個(gè)自然段落,這樣能使文章的條理清楚,又給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺。點(diǎn)評(píng):文章通過作者對(duì)紅、藍(lán)、綠三種的喜愛之情,表達(dá)了自己對(duì)美范文4:給自己一些鼓勵(lì)春桃嬌艷,夏荷清麗,秋菊高潔,冬梅傲雪。給自己一些鼓勵(lì),讓美麗揮灑,讓青春飛揚(yáng)。還記得剛結(jié)束不久的法網(wǎng)女單決賽嗎?那個(gè)所有中國(guó)眼中的金花,有著一個(gè)響亮名字的“李娜”,站在那載滿榮譽(yù)的殿堂,手捧沉甸甸的獎(jiǎng)牌,我看到了你在電視機(jī)前和她一樣的激動(dòng)。你感動(dòng)于那份堅(jiān)持與執(zhí)著,感動(dòng)于那一刻的夢(mèng)想成真。范文4:給自己一些鼓勵(lì)春桃嬌艷,夏荷清麗,秋菊高潔,冬梅傲雪那幾天,有很多朋友都對(duì)你說:“你也可以和她一樣優(yōu)秀。”你微微一笑,覺得那是遙不可及的天堂。尋夢(mèng)的路上太多的坎坷,你曾經(jīng)的壯志毫言在隨風(fēng)飄搖。我知道這一路你走得很艱辛,很累,可你也要知道,當(dāng)她登上冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻,背后是多少日日夜夜的不懈奮斗和傷痛。那一次的單飛,她背負(fù)著數(shù)以萬計(jì)人的斥責(zé),但因?yàn)樾膽褖?mèng)想,她勇敢挺過,在一個(gè)又一個(gè)國(guó)際賽場(chǎng)上過關(guān)斬將,用自己的努力去證明那份堅(jiān)持。那個(gè)選擇是對(duì)的,比起她的轟轟烈烈,你經(jīng)歷的一點(diǎn)小挫折真的算不了什么。那幾天,有很多朋友都對(duì)你說:“你也可以和她一樣優(yōu)秀。”你微微即將迎來初三,你一直都說那個(gè)柔軟而令人心酸的年華,腦海里浮現(xiàn)出的只有那三點(diǎn)一線的生活,看到一張張不堪入目的試卷,你就會(huì)覺得壓力重重。可初中生活的三分之二你都勇敢地走過,既使這中間發(fā)生了很多讓你痛心的事,不管是和老師,和父母還是和同學(xué),隨著時(shí)間的流逝,這些事都已慢慢消失在你的生活,你依舊要帶著微笑好好地過。在你的記事本里,一直都有一句話在你身旁默默地守候:把微笑留給傷害過你,讓你哭過的人。是他們讓你慢慢地成長(zhǎng)了,是他們讓你漸漸地明白了事理。即將迎來初三,你一直都說那個(gè)柔軟而令人心酸的年華,腦海里浮現(xiàn)一個(gè)人,一個(gè)小小的背包,踏在尋夢(mèng)的旅途,這一路的甘甜和苦澀只有自己能懂,心中的夢(mèng)想,可以引領(lǐng)著你展翅翱翔。孤獨(dú)的時(shí)候,想想你生命里的那個(gè)知已,受傷的時(shí)候,想想這一路的美好風(fēng)景,成功的時(shí)候,大聲地對(duì)傷害過你的人說一聲感謝!我也要對(duì)你說一句:“在屬于你的天空,你一定可以和她一樣優(yōu)秀?!蹦莻€(gè)你,正是我自己。一個(gè)人,一個(gè)小小的背包,踏在尋夢(mèng)的旅途,這一路的甘甜和苦澀只[點(diǎn)評(píng)]

這篇文章采用了對(duì)比手法,將李娜與“你”對(duì)比,兩人有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都有著偉大的理想,但更有不同的性格特征,李娜能夠戰(zhàn)勝種種困難最終取得累累碩果,而“你”卻總是在困難面前畏難退宿,兩者之間形成了鮮明對(duì)比,但這正是作者的高明之處,這樣正好為勸說李娜克服困難打下了伏筆,說服力極強(qiáng)。[點(diǎn)評(píng)]

這篇文章采用了對(duì)比手法,將李娜與“你”對(duì)比,兩人有范文5:給自己一些信仰信仰是顆大樹,無依無靠的藤蔓依附于她,樹有多高,藤蔓就能長(zhǎng)多高。精神寄托漸漸成為人們生活中的一部分。人們可以依靠信仰得到精神上的滿足,也會(huì)按照信仰決定生活方式和人生方向。我相信,每一個(gè)人都會(huì)需要正確的信仰。我也一樣,覺得自己就像藤蔓般,需要依附些什么才能茁壯成長(zhǎng),所以我需要正確的信仰。范文5:給自己一些信仰信仰是顆大樹,無依無靠的藤蔓依附于她,給自己一些信仰,當(dāng)你迷惘的時(shí)候,它是黑暗中的一只螢火蟲。一閃一閃的微光雖比不上陽(yáng)光,卻比陽(yáng)光更能溫暖人。它不能為人創(chuàng)造希望,卻能讓人萌生希望;它不能為你指明人

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