第九章 典型的邏輯錯誤

第九章典型的邏輯錯誤第1頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月一、概念及概念的本質(zhì)特征1、概念是反映事物本質(zhì)屬性的思維形式。概念的語言表達(dá)形式是語詞?！拔镔|(zhì)”、“上帝”、“中國”等都是概念。2、任何概念都具有內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵是指反映在概念中的對象的本質(zhì)屬性。如“商品是用來交換的勞動產(chǎn)品”。其中“用來交換的勞動產(chǎn)品”就是“商品”的內(nèi)涵。概念的外延是指具有概念所反映的本質(zhì)屬性的對象。古今中外的各種商品就是商品的外延。第2頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月3、概念的種類

根據(jù)概念所反映的對象數(shù)量的不同，概念分為單獨(dú)概念和普遍概念。單獨(dú)概念是指反映某一個事物的概念，它的外延僅有一個單獨(dú)的對象。如“黃河”、“長江”、“北京”、“世界上最高的山峰”……。這些概念的外延只是由一個單獨(dú)的對象構(gòu)成，因而都是單獨(dú)概念。普通概念是指反映某一類事物的概念，它的外延不是由一個單獨(dú)的分子構(gòu)成，而是由兩個乃至許許多多的分子組成的類。如“工廠”、“國家”、“中國的直轄市”……第3頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)所反映的對象是否為具體事物，概念分為實(shí)體概念和屬性概念。實(shí)體概念是反映具體事物的概念。屬性概念是反映事物的屬性的概念。第4頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)概念所反映的事物具有某種屬性還是不具有某種屬性，概念可分為正概念和負(fù)概念。在思維中反映對象具有某種屬性的概念就叫做正概念（或叫肯定概念）。例如：正義戰(zhàn)爭、紅色、金屬等。在思維中反映對象不具有某種屬性的概念叫做負(fù)概念（或叫否定概念）。例如：非正義戰(zhàn)爭、非紅色、非金屬等。從語言角度看，表達(dá)負(fù)概念的語詞往往帶有“非”、“不”、“無”等字樣，但帶有“非”、“不”、“無”字樣的并不都是負(fù)概念，例如，“非洲”、“無錫”、“不列顛”等。這要看是否把這些詞當(dāng)作否定詞來使用。此外，為了明確負(fù)概念的外延，必須了解和掌握它所處的論域，論域是指負(fù)概念所對應(yīng)的范圍。例如?！胺钦x戰(zhàn)爭”對應(yīng)的范圍是“戰(zhàn)爭”，“非紅色”對應(yīng)的范圍是顏色，“非金屬”對應(yīng)的范圍是“元素”。第5頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月根據(jù)概念所反映的對象是否為同一種事物個體組成的群體，可能把概念分為集合概念和非集合概念?？陀^事物中，存在著兩種不同的聯(lián)系：一是類與分子的聯(lián)系，一是群體與個體的聯(lián)系。事物的類是由分子組成的，屬于這個類的每一個分子都必定具有該類的屬性；事物的群體是由同樣的許多個體構(gòu)成的，作為群體的個體并不具有該群體的屬性。因此，事物的類與事物的群體是不相同的。集合概念就是以事物的群體為反映對象的概念。例如：森林、叢書、艦隊(duì)、群島等非集合概念就是不以事物的群體為反映對象的概念。例如：樹、書、軍艦、島

第6頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月集合概念所反映的事物的屬性，是從整體上反映一個集體的共性。集合概念所反映的屬性只適合于集合體，而不適合于該集合體的個體。如“群眾是真正的英雄，我是一個群眾，所以，我是真正的英雄?！狈羌细拍钏从车膶傩裕瓤梢赃m用于它所反映的類，也適用于該類中的分子。如：“樹是植物，這是一顆樹，所以，這是植物?！钡?頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月二、明確概念的邏輯方法明確概念就是明確概念的內(nèi)涵和外延。定義是明確概念內(nèi)涵的邏輯方法；劃分是明確概念外延的邏輯方法。

1、定義

什么是定義？先看兩個例子（1）人是能制造和使用生產(chǎn)工具的動物（2）商品是用來交換的的勞動產(chǎn)品。定義是揭示概念內(nèi)涵的邏輯方法。給一個概念下定義就是用一個簡短的詞組把概念的內(nèi)涵揭示出來。

第8頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月定義的結(jié)構(gòu)被定義項(xiàng)就是通過定義來揭示其內(nèi)涵的那個概念。DS定義項(xiàng)就是用來揭示被定義項(xiàng)內(nèi)涵的概念。DP定義聯(lián)項(xiàng)就是指聯(lián)接定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)的那個概念，DS就是DP第9頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月下定義的方法列寧曾說：“下‘定義’是什么意思呢？這首先就是把某一個概念放在另一個更廣泛的概念里?！?/p>

屬加種差定義，如上面兩個例子。公式被定義項(xiàng)＝種差＋近的屬概念根據(jù)種差的不同，又可分為①性質(zhì)定義②發(fā)生定義“圓”③功用定義④關(guān)系定義單獨(dú)概念和哲學(xué)范疇不能下種差定義。

第10頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月語詞定義（1）說明的語詞定義如“烏托邦”叟：七十歲以上的男性老人（2）規(guī)定的語詞定義如“五講四美”第11頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月定義的規(guī)則（1）定義必須是相應(yīng)相稱的。（定義項(xiàng)的外延＝被定義項(xiàng)的外延）違反這條規(guī)則就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤“定義過寬”：定義項(xiàng)的外延>被定義項(xiàng)的外延“定義過窄”：定義項(xiàng)的外延<被定義項(xiàng)的外延過寬：蘇格拉底“人是兩足動物”詭辯論者（智者）“雞”；“人是兩足無羽毛的動物”；“拔了毛的雞”過窄：商品是用貨幣進(jìn)行交換的勞動產(chǎn)品。（2）定義項(xiàng)中不得直接或間接地包含被定義項(xiàng)同語反復(fù)（直接包含被定義項(xiàng)）循環(huán)定義（間接包含被定義項(xiàng)）第12頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）定義一般必須用肯定的語句形式和正概念錯誤“用否定形式不定義”“商品不是供生產(chǎn)者本人消費(fèi)的產(chǎn)品。”“用負(fù)概念下定義”“商品是不供生產(chǎn)者本人消費(fèi)的產(chǎn)品?！保?）定義必須清楚確切錯誤：“定義模糊不清”例如，托洛茨基關(guān)于“列寧主義”的定義“用比喻代定義”兒童是祖國的花朵第13頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月2、劃分

什么是劃分？概念的劃分就是以對象一定的屬性作標(biāo)準(zhǔn)，將一個屬概念分成若干個種概念，以明確其外延的邏輯方法。

劃分的結(jié)構(gòu)劃分是由三個要素組成的，即劃分的母項(xiàng)，劃分的子項(xiàng)和劃分的根據(jù)。例如：小說劃分為長篇小說、中篇小說、短篇小說。母項(xiàng)指被劃分的屬概念，如上例中的“小說”。子項(xiàng)指劃分出來的種概念，“長篇小說”、“中篇小說”、“短篇小說”。劃分根據(jù)指劃分所依據(jù)的屬性，“字?jǐn)?shù)的多少”第14頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月

劃分與分解的區(qū)別劃分是把一個屬概念分為若干個種概念。母項(xiàng)和子項(xiàng)之間是屬種關(guān)系。分解是把一個整體分解為若干個部分，是整體和部分的關(guān)系。例如：一棵樹分解為樹根、樹干、樹冠湖北大學(xué)分為哲學(xué)系、中文系、歷史系、數(shù)學(xué)系、物理系、化學(xué)系、外語系、地理系、體育系、經(jīng)管系、行管系、教管系等湖北省分為武漢市、黃石市、荊沙市、宜昌市……

這都是分解，不是劃分。第15頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月劃分的方法

一次劃分和連續(xù)劃分一次劃分就是根據(jù)需要對被劃分的概念一次劃分完畢。這種劃分只有母項(xiàng)和子項(xiàng)兩個層次。例如上例，再看三角形分為直角、銳角、鈍角連續(xù)劃分是把被劃分的概念分為若干子項(xiàng)之后，再將子項(xiàng)作為母項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行劃分，這樣連續(xù)劃分下去，直到滿足實(shí)踐需要為止。

二分法是一種特殊的劃分方法。它是以對象有無某種屬性作為劃分根據(jù)，將一個屬概念劃分為一個正概念和一個負(fù)概念。例如，將元素分為“金屬”和“非金屬”，將戰(zhàn)爭分為“正義戰(zhàn)爭”和“非正義戰(zhàn)爭”。第16頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月劃分的規(guī)則（1）劃分必須是相稱的錯誤：“劃分不全”子項(xiàng)外延之和<母項(xiàng)外延例：小說（長篇、短篇）“多出子項(xiàng)”子項(xiàng)外延之和>母項(xiàng)外延例：小說（長篇、中篇、短篇、抒情詩）（2）每次劃分的根據(jù)必須同一錯誤“混淆根據(jù)”如：小說（長篇、短篇、外國）第17頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）劃分的子項(xiàng)應(yīng)是互相排斥的錯誤“子項(xiàng)相容”例：干部（黨員干部、老干部、婦女干部）2、3兩條規(guī)則是相通的，違反第2條規(guī)則，也違反第3條規(guī)則，違反第三條規(guī)則也違反第2條規(guī)則。如，某局長在義務(wù)勞動工地上分配任務(wù)：“男同志搬石頭，女同志搬磚，黨員拉車，非黨員推車?！?/p>

第18頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）在劃分中，不同層次的概念不能并列。如，“運(yùn)輸可以劃分為貨運(yùn)、國際客運(yùn)、國內(nèi)客運(yùn)”。就犯了“概念不當(dāng)并列”的邏輯錯誤。第19頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月三、邏輯規(guī)律

1、同一律同一律的基本內(nèi)容基本內(nèi)容：在同一思維過程中，即在同一時間，同一方面、關(guān)于同一個思維對象（概念或命題），應(yīng)保持確定和同一公式：“A是A”用數(shù)理邏輯的符號表示，即：“A→A”公式里的“A”表示任一概念或命題，A是A表示在同一思維過程中每一概念、命題自身都具有同一性。就是說，在同一思維過程中，每一個概念、命題的內(nèi)容都要保持確定和同一，是什么內(nèi)容就是什么內(nèi)容。絕不能時而是這個內(nèi)容時而又是與此完全不同的內(nèi)容。第20頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例如黑板上的白字都是用粉筆寫的黑板上沒有白字所以，黑板上的字都不是用白粉筆寫的。這里的“白字”在第一個命題中是指白色的字，在第二個命題中是指錯別字。其內(nèi)容完全不同，因此結(jié)論是荒謬的。第21頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月同一律的要求和違反它的邏輯錯誤根據(jù)同一律的內(nèi)容，同一律要求人們在同一思維過程中，概念必須保持同一，不能任意變換，命題也必須保持同一，不能隨便轉(zhuǎn)移。

1、在同一個思維過程中，概念必須保持同一。所謂概念必須同一，是說在同一思維過程中，必須保持概念的內(nèi)容不變，原來在某種意義上使用某個概念，就應(yīng)該已知按照這個意義使用這一概念，絕不能隨便變換某一概念的含義，也不能把不同的概念的加以混淆。違反這一要求所犯的錯誤叫“偷換概念”或“混淆概念”。（無意違反）第22頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例如1小孩：“爸爸，我不會用格外造句”爸爸：“你真蠢，這不好造，不要把字寫到格外邊”“偷換概念”：故意違反例如2群眾是真正的英雄我是群眾所以我是真正的英雄例3偷鵝人與教長“交給”與“還給”。第23頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例如4甲：“你沒有失掉的東西，那么你就有這東西，是不是這樣！”乙對答：“是這樣?！奔祝骸澳銢]有失掉頭上的角吧？那么你的頭上就沒有角了”“沒有失掉的東西“應(yīng)指：”原來具有現(xiàn)在沒有失掉的東西?！辈荒苤浮皬膩砭蜎]有的東西”第24頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、在同一思維過程中命題必須同一所謂命題必須同一，就是說在運(yùn)用命題進(jìn)行推理的時候，或者在論證某一問題時，人們所適用的命題，必須保持它自身的同一，不能用另外的命題代替它。違反這一要求所犯的錯誤叫“轉(zhuǎn)移論題”或“偷換論題”。（1）“轉(zhuǎn)移論題”，也叫離題，跑題或走題。這是指無意違反同一律的要求，議論離開了論題例如：父親外出，告訴孩子說，如果有人來問我，就說“外出未歸，請進(jìn)喝茶”。并把這兩句話寫在紙條上，放在孩子袖子里，說如果忘了就看看。第三天，這個孩子看沒有人來問，就把紙條燒了。第四天，來人問：你爸爸呢？孩子看看袖口說“沒了”?！笆裁磿r候沒的？”“昨天已經(jīng)燒了?！边@個小孩轉(zhuǎn)移了論題。第25頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）“偷換論題”，故意把議論的論題，改換為另外一個論題，是有意違反同一律要求的一種詭辯方法。例如：甲乙丙丁四代人，乙老批評兒子不爭氣，兒子說，你為什么老批評我，我的父親比你父親強(qiáng)，我的兒子比你兒子強(qiáng)。旅行者問：從前有什么大人物出生在這個城市嗎？導(dǎo)游：沒有，只有嬰兒。第26頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月1、“世間萬物中，人是第一個可寶貴的。我是人，所以，我是世間萬物中第一個可寶貴的。”這個推理中的邏輯錯誤，與以下哪項(xiàng)中出現(xiàn)的最為類似？（A）作案者都有作案動機(jī)，某甲有作案動機(jī)，所以某甲一定是作案者。（B）各級干部都要遵紀(jì)守法，我不是干部，所以我不要遵紀(jì)守法。（C）中國人不怕死，我是中國人，所以我不怕死。（D）想當(dāng)翻譯就要學(xué)外語，我又不想當(dāng)翻譯，何必費(fèi)力學(xué)外語。第27頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月2、張先生買了塊新手表。他把新手表與家中的掛鐘對照，發(fā)現(xiàn)手表比掛鐘一天慢了三分鐘；后來他又把家中的掛鐘與電臺的標(biāo)準(zhǔn)時對照，發(fā)現(xiàn)掛鐘比電臺標(biāo)準(zhǔn)時一天快了三分鐘。張先生因此推斷：他的手表是準(zhǔn)確的。以下哪項(xiàng)是對張先生推斷的正確評價？（A）張先生的推斷是正確的，因?yàn)槭直肀葤扃娐昼姡瑨扃姳葮?biāo)準(zhǔn)時快三分鐘，這說明手表準(zhǔn)時。（B）張先生的推斷是錯誤的，因?yàn)樗粦?yīng)該把手表和掛鐘比，應(yīng)該是直接和標(biāo)淮時比。（C)張先生的推斷是錯誤的，因?yàn)閽扃姳葮?biāo)準(zhǔn)時快三分鐘，是標(biāo)準(zhǔn)的三分鐘；手表比掛鐘慢三分鐘，是不標(biāo)準(zhǔn)的三分鐘。（D）張先生的推斷既無法斷定為正確，也無法斷定為錯誤。第28頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月解:應(yīng)選(C).選項(xiàng)(C)指出了張先生的推斷違反了同一律，犯了“偷換概念”的邏輯錯誤。張先生把手表與家中的掛鐘比，一天慢了三分鐘的“三分鐘”是“不標(biāo)準(zhǔn)的三分鐘”。而張先生后來把家中的掛鐘和電臺的標(biāo)準(zhǔn)時比，一天快了三分鐘的“三分鐘”是“標(biāo)準(zhǔn)的三分鐘”。兩個“三分鐘”，雖然是一個語詞，但表達(dá)的是不同的概念。第29頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月3.根據(jù)男嬰出生率，甲和乙展開了辯論甲：人口統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律：在新生嬰兒中，男嬰的出生率總是擺動于22／43這個數(shù)值而不是1／2。乙：不對，許多資料都表明，多數(shù)國家和地區(qū)，例如蘇聯(lián)、日本、美國、聯(lián)邦德國，以及我國的臺灣省都是女人比男人多?？梢?，認(rèn)為男嬰出生率總在22／43上下波動是不成立的。試分析甲乙的對話，指出下列選項(xiàng)哪一個能說明甲或乙的邏輯錯誤？

（A）甲所說的統(tǒng)計(jì)規(guī)律不存在。（C）乙混淆了概念。

（B）甲的統(tǒng)計(jì)調(diào)查不符合科學(xué)。（D）乙違反了矛盾律。第30頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月解：應(yīng)選（C）。新生嬰兒與男人、女人是不同的概念，乙違反了同一律，犯有“混淆概念”的邏輯錯誤。第31頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、矛盾律矛盾律的基本內(nèi)容1基本內(nèi)容：在同一個思維過程中，即在同一時間，同一方面，對同一思維對象不能作出相反的兩個命題，不能自相矛盾，相反的兩個命題不能同真。2公式：“A不是非A”如果用符號表示就是～（AΛ～A）公式中的“A”表示一個概念或命題，“非A”表示對A的否定。“A不是非A”說的是A這個命題不是非A這個命題。A（肯定）和非A（否定）在同一思維過程中不可能都是真的。第32頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾關(guān)系和反對關(guān)系的兩個命題不能同真，必有一假。就是說象下面這樣兩組命題，每組中都必有一個是假的。矛盾關(guān)系我班所有同學(xué)都是學(xué)英語的。并非我班的所有同學(xué)都是學(xué)英語的。我班所有同學(xué)都是學(xué)英語的我班所有同學(xué)都不是學(xué)英語的反對關(guān)系矛盾關(guān)系第33頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾律的要求和違反它所犯的邏輯錯誤根據(jù)矛盾律的內(nèi)容，矛盾律對人們的要求是：在同一個思維過程中，也就是在同一時間，同一關(guān)系下，對于具有矛盾關(guān)系和反對關(guān)系的兩個命題，不應(yīng)該承認(rèn)他們都是真的，二者必有一假。如果違反這一要求，在同一思維過程中對一個對象既予以肯定，又予以否定，就會犯“自相矛盾”的邏輯錯誤。例1阿凡提給別人寫信時，有人偷看，阿凡提在信上寫道：朋友啊，要說的話還很多，可是后邊有個不知廉恥的家伙在偷看，因此我不能寫了。那個人質(zhì)問阿凡提，我什么時候偷看了，你為什么罵我。阿凡提說：“你沒有看信，怎么知道我罵你”

第34頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例2高帽子。兩個學(xué)生學(xué)成畢業(yè)，到外地做官，臨行前向老師道別。老師說：”如今這個世道，直來直去不行，逢人要送頂高帽子，才行得通?！耙粋€學(xué)生說：“是啊，如今這個世道，象老師這樣不喜歡高帽子的人，能有幾個呢？”老師聽了，非常滿意。第35頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例3阿凡提的故事。毛拉告訴阿凡提，女人的話任何時候都聽不得，阿說“這怎么辦呢？今早我女人說要把兩只肥羊送給你，現(xiàn)在不送了吧！”毛拉楞了半天說：“有時候可以聽”。在平時說話寫文章時，稍不注意，也會出現(xiàn)邏輯矛盾，如：

1他的意見基本正確，一點(diǎn)錯誤也沒有

2作業(yè)做完了，還有一點(diǎn)

3深夜，抬頭望去，整個大樓漆黑一片，只有五樓上一個房間還亮著燈。

4這個山洞從來沒有人進(jìn)去過，進(jìn)去了的人也從來沒有出來過。第36頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月正確理解矛盾律矛盾律的正確運(yùn)用是有條件的，它要求在同一時間，同一方面，對同一思維對象不能做出兩個相反的命題。如果在不同時間，不同方面對同一對象做出兩個相反命題，并不構(gòu)成邏輯矛盾，不能說違反矛盾律的要求。例如馬克思、恩格斯在19世紀(jì)40年代，根據(jù)當(dāng)時的歷史條件得出結(jié)論：社會主義革命不可能在單獨(dú)一個國家取得勝利。但是到了20世紀(jì)初，列寧根據(jù)當(dāng)時的社會歷史條件得出結(jié)論：社會主義革命完全可能在單獨(dú)一個國家取得勝利。這兩個論斷都是真的，因?yàn)檫@是在不同時間，不同條件下提出的。

第37頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月鄧析“操兩可之說”并非自相矛盾。因?yàn)樗敲鎸Σ煌瑢ο笳務(wù)撏患虑?。?8頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月對于同一對象從不同方面揭示它的不同性質(zhì)，也不會出現(xiàn)邏輯矛盾。例如毛澤東說：“帝國主義和一切反動派也有兩面性，他們既是真老虎又是紙老虎。”這里所說的“既是真老虎又是紙老虎”是從不同方面來解釋帝國主義和一切反動派的性質(zhì)的。一方面，他們會吃人，所以說是真老虎，另一方面，從本質(zhì)上看，他們必然要滅亡的，所以說又是紙老虎。世界上的萬事萬物，無不具有矛盾，沒有矛盾便沒有世界，這是客觀事物的矛盾。矛盾律的要求是，不許在思維和表述中自相矛盾，它并不否認(rèn)客觀事物中存在的矛盾。第39頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月3、排中律排中律的基本內(nèi)容1基本內(nèi)容：在同一思維過程中，即在同一時間，同一方面，對于同一對象的兩個互相矛盾的命題不能都否定，必須承認(rèn)其中一個是真的，排除第三種可能。2公式：“或者A或者非A”，用數(shù)理邏輯的符號表示：A∨，A∨～A公式中的“A”和“非A”是相互矛盾的命題，“或者A或者非A”意思是A和非A這兩個命題，必然有一個是真的。因此，這個公式也可讀為，或者A真，或者是非A真，二者必居其一，除此之外沒有第三種可能。例如：我班所有學(xué)生都是學(xué)英語的并非我班所有學(xué)生都是學(xué)英語的。二者必有一真第40頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月排中律的要求及違反它所犯的邏輯錯誤排中律提出如下邏輯要求：在同一時間，同一關(guān)系下，對同一對象的兩個互相矛盾的命題，必須承認(rèn)其中一個是真的，不應(yīng)該含糊其詞，騎墻居中。違反這一邏輯要求，就會犯“模棱兩可”的邏輯錯誤（對兩個矛盾命題全都否定）。不置可否——對兩個矛盾命題既不肯定也不否定，無可無不可，不明確表態(tài)。如，水利局長對修水庫和不修水庫兩個方案表態(tài)：修水庫能滿足農(nóng)田灌溉是好事；不修水庫也考慮了我縣的財(cái)政條件，也對。第41頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例如魯迅的《立論》中，談到一家人生了個男孩，大家議論。“我”和“老師”就分別犯了這兩種錯誤。首先，“我”提出：“我愿意既不謊人，也不遭打”，就犯了“模棱兩可”的邏輯錯誤?！安辉獯颉保瑢?shí)際上就意味著“我不愿意不說謊”這樣就陷入了“既不愿意謊人，也不愿意不謊人”的“模棱兩可”的境地。其次，文中的“老師”是對“我”提出的“我得怎么說呢？”這一問題時，采取了含糊其詞，不置可否的做法。用“這個孩子，你瞧！多么…。啊?。」?！hehe！he，hehehehe！”之類來搪塞。第42頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月矛盾律與排中律的區(qū)別：1適用范圍不同矛盾律適用于矛盾關(guān)系的命題和反對關(guān)系的命題。排中律適用矛盾關(guān)系的命題和下反對關(guān)系的命題。例如：兩人下棋，若甲說這盤棋我既贏了又輸了，就違反了矛盾律，若甲說這盤棋我既沒有贏也沒有輸，就沒違反邏輯規(guī)律。2要求不同。矛盾要求互相矛盾的命題不能都肯定，二者必有一假。矛盾律要求互相矛盾的命題不能都肯定，二者必有一假。排中律要求互相矛盾的命題不能都否定，二者必有一真。第43頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月3錯誤不同：違反矛盾律的錯誤是“自相矛盾”的錯誤。違反排中律的錯誤是“模棱兩可”的錯誤。4作用不同：矛盾律是為了保證思維的首尾一貫性，在推理中可以由真推假。排中律是為了保證思維的明確性。在推理中可以由假推真。第44頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月4、充足理由律充足理由律的內(nèi)容是：在同一思維過程中，一個思想必須具有充足理由才能確定為真。

充足理由律可以用公式表示為“p∧(p→q)→q”，其中，“q”是被確定為真的思想，稱作推斷，p是蘊(yùn)涵q的判斷，稱作理由。充足理由律要求：理由與推斷之間要有邏輯聯(lián)系即蘊(yùn)涵關(guān)系。并且，理由必須真實(shí)。違反充足理由律的邏輯錯誤稱作“推不出”或“理由虛假”。第45頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例如，

問：當(dāng)我國是白天時，美國正是黑夜．對嗎?為什么?

答：對的。因?yàn)槊绹椭袊喔粢粋€太平洋，相隔那么遠(yuǎn)，時間肯定不相同。這段論述的理由“美國和中國相隔一個太平洋”與其推斷“我國是白天時，美國正是黑夜”之間不具有蘊(yùn)涵關(guān)系。犯有“推不出”的邏輯錯誤。又如：中世紀(jì)歐洲的神學(xué)家宣稱；上帝是存在的．因?yàn)樯系凼鞘赖?，而十全十美的東西一定是存在的。這里“上帝是十全十美的”是一個假判斷，犯有“理由虛假’’的邏輯錯誤。第46頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月充足理由律還要求，論據(jù)和論題之間要有密切聯(lián)系。這種密切聯(lián)系要求，論據(jù)與論題之間在邏輯結(jié)構(gòu)的聯(lián)系上是正確的，論據(jù)和論題之間在邏輯上是相關(guān)的。總之，從論據(jù)要能推出論題來。違反這個要求，就會出現(xiàn)各種邏輯錯誤。主要有：（1）推不出。指理由與推斷之間的邏輯形式不正確，推理形式非有效

例如，“如果張三是作案者，那么張三有作案時間，現(xiàn)在張三有作案時間，因此，張三是作案者?！钡?7頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）論據(jù)虛假。（3）論據(jù)與論題不相干。指理由與推斷在內(nèi)容上毫無關(guān)系。例如,某廠領(lǐng)導(dǎo)說：“最近，我們廠的產(chǎn)品質(zhì)量不太好，用戶意見很大，這主要是因?yàn)榍耙欢螘r間全廠上下普遍重視產(chǎn)品的數(shù)量，因此，忽視了產(chǎn)品的質(zhì)量。”事實(shí)上，“重視產(chǎn)品的數(shù)量”與“忽視產(chǎn)品的質(zhì)量”之間并沒有蘊(yùn)涵關(guān)系，從“重視產(chǎn)品的數(shù)量”推不出“忽視產(chǎn)品的質(zhì)量”。

老師：月亮離我們更遠(yuǎn)還是英國離我們更遠(yuǎn)？學(xué)生：當(dāng)然英國離我們遠(yuǎn)。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)樵铝量吹靡姸床灰?。?8頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）論據(jù)不足。指理由雖然與理由與推斷論題有關(guān)，但不足以能推出推斷來。例如,“聽了韓素音的報(bào)告。才知道，她原來是個醫(yī)生。看來知名的作家開始都是學(xué)醫(yī)的。你看契訶夫原來是個醫(yī)生，柯南道爾、魯迅、郭沫若都學(xué)過醫(yī)?！钡?9頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（5）訴諸權(quán)力。指論證借助強(qiáng)力或威脅。（6）訴諸人身。用論證者自身或別人在人身即人格或處境上的優(yōu)勢作為論據(jù)來論證某一命題的真理性。（7）訴諸權(quán)威。（8）訴諸無知。以人們對某一個命題無知為根據(jù)，從而斷言該命題為真。如：鬼是存在的。因?yàn)闆]有人能證明鬼不存在。（9）訴諸憐憫。借助人們的同情心來讓人相信命題的真。第50頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月這是一種僅以認(rèn)定某人某事值得憐憫、同情而作為論據(jù)進(jìn)行論證的謬誤。例如：

-有的盜竊分子，在案發(fā)后的預(yù)審或庭審中，常常以自己家庭經(jīng)濟(jì)情況不好、十分可憐(如說自己老母年老體弱、妻子多病、兒子傷殘、醫(yī)藥費(fèi)如何昂貴，如何為此而傾家蕩產(chǎn)……等)，以此來博得別人的憐憫和同情，來為自己的盜竊行為辯護(hù)(似乎其盜竊是出于無奈，因而無罪或少罪)。這就是一種訴諸憐憫的謬誤。第51頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（10）訴諸眾人。借助眾人的意見。（11）人身攻擊。如，他說過假話，所以，他這句話肯定不對。（12）以先后為因果。（13）因果倒置。

19世紀(jì)有一位英國改革家說，每一個勤勞的農(nóng)夫，都至少擁有兩頭牛。那些沒有牛的，通常是好吃懶做的人。因此，他的改革方式便是國家給每一個沒有牛的農(nóng)夫兩頭牛，這樣整個國家就沒有好吃懶做的人了。這位改革家明顯犯了一個邏輯錯誤。

以下哪項(xiàng)論證中出現(xiàn)的邏輯錯誤與題干中出現(xiàn)的類似?

A.天下雨，地上濕?，F(xiàn)在天不下雨，所以地也不濕。

B.這是一本好書，因?yàn)樗淖髡咴@諾貝爾獎。

C.你是一個犯過罪的人，有什么資格說我不懂哲學(xué)?

D.因?yàn)樗稍诖采?，所以他病了?/p>

[解題分析]正確答案D

題干中改革家的犯的邏輯錯誤是“因果倒置”，選項(xiàng)D也犯了同樣錯誤。第52頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月（14）非黑即白。忽視事物中間情況。

40%人反對，那么有60%人贊成（15）訴諸平均數(shù)?！边@條河只有0.5米深，因此不可能淹死一個1.7米的人?！澳彻菊泄ひ幻?，為了吸引人，宣傳說本公司月平均工資12000元。張三應(yīng)聘了，結(jié)果他月工資1000元。原來：經(jīng)理33000，副經(jīng)理24000，秘書12000，三個普遍員工每人1000元。（16）斷章取義。（17）稻草人。通過歪曲對方來反駁對方。第53頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月四、論證的規(guī)則

1、論題應(yīng)當(dāng)清楚、確切，不應(yīng)含糊其詞，不能有歧義。

2、論題應(yīng)當(dāng)保持同一。論題應(yīng)當(dāng)保持同一，是指在一個論證中只能有一個論題，并且在整個論證過程中保持不變，始終圍繞該論題進(jìn)行論證，也就是要遵守同一律的要求。違反這條規(guī)則，就會犯“偷換論題”或“轉(zhuǎn)移論題”的錯誤。第54頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月

3、論據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實(shí)命題?！罢摀?jù)虛假”或“預(yù)期理由”。

4、論據(jù)的真實(shí)性不應(yīng)當(dāng)靠論題的真實(shí)性來論證。如：掉頭發(fā)與擔(dān)憂；乞討與喝酒。

5、從論據(jù)應(yīng)當(dāng)能推出論題。所謂從論據(jù)能推出論題，就是說，論據(jù)是論題的充足理由，從論據(jù)的真實(shí)性能夠推出論題的真實(shí)性。違反這條規(guī)則就會犯“推不出”的邏輯錯誤。其表現(xiàn)形式有：①“論據(jù)與論題毫不相干”，是指論據(jù)雖然真實(shí)，但是論據(jù)和論題之間毫無關(guān)系，二者風(fēng)牛馬不相及，不能從論據(jù)的真實(shí)性推出論題的真實(shí)性。

第55頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月②“論據(jù)不足”，指論據(jù)雖然是真實(shí)的，也與論題有關(guān)，但不足以能推出論題來。例如，“聽了韓素音的報(bào)告。才知道，她原來是個醫(yī)生?？磥碇淖骷议_始都是學(xué)醫(yī)的。你看契訶夫原來是個醫(yī)生，柯南道爾、魯迅、郭濃若都學(xué)過醫(yī)?！睆恼摀?jù)只能推出有的知名作家開始學(xué)醫(yī)的，而不能推出知名的作家開始都是學(xué)醫(yī)的。所以，論據(jù)不足。再如，某人演奏《湯豪舍》序曲，瓦格納散步時遇見，糾正他過快的演奏。第二天，他在旁邊豎立了一塊牌子：“瓦格納的嫡傳弟子”

第56頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月③“以相對為絕對”，指把一定條件下的真實(shí)命題當(dāng)作無條件的真實(shí)命題作為論據(jù)來使用。④“以人為據(jù)”，指在論證時，論題的真實(shí)性不是通過論據(jù)的真實(shí)性來確定，而是根據(jù)與之有關(guān)的人的身份、地位、財(cái)產(chǎn)、名氣、權(quán)威以及表現(xiàn)來加以確定。⑤違反推理規(guī)則。即形式上不正確。第57頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月由于論證過程是借助于推理來進(jìn)行的，因此，在論證中要遵守有關(guān)的推理規(guī)則和要求，如果違反了相應(yīng)的推理規(guī)則或要求，就是缺乏邏輯聯(lián)系，犯了“形式上推不出”的邏輯錯誤。例如，“如果張三是作案者，那么張三有作案時間，現(xiàn)在張三有作案時間，因此，張三是作案者?！背浞謼l件假言推理不能肯定后件而肯定前件，因此，從“張三有作案時間”推不出“張三是作案者”。犯了“形式上推不出”的邏輯錯誤。第58頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月結(jié)合例題分析例題1“平反是對處理錯誤的案件進(jìn)行糾正”。依據(jù)以下哪項(xiàng)能最為確切地說明上述定義的不嚴(yán)格？

A．對案件是否處理錯誤，應(yīng)該有明確的標(biāo)準(zhǔn)，否則不能說明什么是平反。

B．應(yīng)該說明平反的主體，平反的主體應(yīng)該具備足夠的權(quán)威性。

C．對平反的客體應(yīng)該具體分析，平反了，不等于沒錯誤。

D．處理錯誤的案件包括三種：重罪輕判，輕罪重判和無罪而判。

E．應(yīng)該說明平反的操作程序。

第59頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月該題要求指出題干作為定義所犯的邏輯錯誤。下定義要求“定義項(xiàng)和被定義項(xiàng)必須在外延上相等”，如果定義項(xiàng)在外延上大于了被定義項(xiàng)的外延，就要犯“定義過寬”的邏輯錯誤。題干中的定義就犯了“定義過寬”的邏輯錯誤，我們可以說“平反”是“對處理錯誤的案件進(jìn)行糾正”，但是“對處理錯誤的案件進(jìn)行糾正”并不就是“平反”。因?yàn)椤疤幚礤e誤的案件”包括“重罪輕判，輕罪重判和無罪而判”等情況，象對重罪輕判進(jìn)行糾正就不是平反。所以，正確答案是D。其他選項(xiàng)都不是從定義上來說的，所以，都不能指出題干中的錯誤。

第60頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例題2我最愛閱讀外國文學(xué)作品，英國的、法國的、古典的，我都愛讀。

上述陳述在邏輯上犯了哪項(xiàng)錯誤？

A.劃分外國文學(xué)作品的標(biāo)準(zhǔn)混亂，前者的按國別的，后者的按時代的。

B.外國文學(xué)作品，沒有分是詩歌、小說還是戲劇等。

C.沒有說最喜好什么。

D.沒有說是外文原版還是翻譯本。第61頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月[解題分析]正確答案：A。

A指出了題干對外國文學(xué)作品分類中犯的邏輯錯誤是標(biāo)準(zhǔn)不一致。B指出的是如何分類好，不是題干的邏輯錯誤；C和D明顯不合適。第62頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例題3在一次商業(yè)談判中.甲方總經(jīng)理說:“根據(jù)以往貴公司履行合同的情況，有的產(chǎn)品不具備合同規(guī)定的要求，我公司蒙受了損失，希望以后不再出現(xiàn)類似的情況?！币曳娇偨?jīng)理說:“在履行合同中出現(xiàn)有不符合要求的產(chǎn)品.按合同規(guī)定可退回或要求賠償，貴公司當(dāng)時既不退回產(chǎn)品，又不要求賠償，這究竟是怎么回事?”以下哪一項(xiàng)反映了乙方總經(jīng)理問話中的真實(shí)意圖?

A.甲方企圖要乙方賠償上次合同的損失，這是難以答應(yīng)的

B.甲方說的有的產(chǎn)品不符合要求.卻沒有證據(jù)

C.甲方可能是因?yàn)榕侣闊?，沒有追究乙方的違約行為

D.乙方雖有不符合要求的產(chǎn)品，甲方照顧乙方面子，就不提出

E.甲方為了在這次談判中討價還價，故意指責(zé)乙方以往有違約行為

第63頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月例題4王鴻的這段話不大會錯，因?yàn)樗锹犓职终f的。而他爸爸是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、受人尊敬、造詣很深、世界著名的數(shù)學(xué)家。如果以下哪項(xiàng)是真的，則最能反駁上述結(jié)論？

A.王鴻談的不是關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。

B.王鴻平時曾說過錯話。

C.王鴻的爸爸并不認(rèn)為他的每句話都是對的。

D.王鴻的爸爸已經(jīng)老了。

E.王鴻很聽他爸爸的話。第64頁，課件共70頁，創(chuàng)作于2023年2月正確答案：A。當(dāng)王鴻談數(shù)學(xué)問題時，他爸爸的話有權(quán)威性，當(dāng)討論其他問題時，比如關(guān)于體育、音樂或生物等方面的問題時，王鴻的爸爸的見解可能與常人無異，甚至很差。因此，選項(xiàng)A能直接針對題干論證所犯的"訴諸權(quán)威"的謬誤進(jìn)行了反駁。選B不妥。即使"王鴻平時曾說過錯話"，但這次的根據(jù)是王鴻的爸爸說的。C說王鴻的爸爸不認(rèn)為自己總是對的，即使對數(shù)學(xué)問題也可以這么說，這正體現(xiàn)了他的治學(xué)精神。但這