新課改新高考新挑戰(zhàn)新策略課件

新課改新高考新挑戰(zhàn)新策略

2018年2月1日

新課改新高考新挑戰(zhàn)新策略 2018年2月1日 1有關(guān)高考綜合改革試點(diǎn)方案的思考●

高考招生制度為中國眾多學(xué)子提供了繼續(xù)深造的機(jī)會，拓展了社會流動的通道，對中國的教育乃至整個經(jīng)濟(jì)社會生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；●

普通高等學(xué)校入學(xué)考試最大程度地維護(hù)了教育公平，是社會公信力最高的國家考試?！锝陙韽V遭社會詬病，改革呼聲日趨強(qiáng)烈有關(guān)高考綜合改革試點(diǎn)方案的思考●高考招生制度為中國眾多學(xué)子2一.高考改革的動因與目標(biāo)二.高考改革的走向與任務(wù)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)四.高考改革的思考與應(yīng)對一.高考改革的動因與目標(biāo)3一.高考改革的動因與目標(biāo)一.高考改革的動因與目標(biāo)4（一）適應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求●

高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)張，進(jìn)入大眾化發(fā)展階段毛入學(xué)率42.7%，高考錄取率80%高校分層、分類；人才選拔標(biāo)準(zhǔn)、方式多樣化●

基礎(chǔ)教育普及程度不斷提高

課程改革、學(xué)生評價制度改革、教學(xué)方式、教師專業(yè)發(fā)展★

打破標(biāo)準(zhǔn)單一、唯分?jǐn)?shù)論、一考定終身

科學(xué)選拔合適人才進(jìn)入高校深造（綜合評價）

服務(wù)和引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革（“指揮棒”）一.高考改革的動因與目標(biāo)（一）適應(yīng)教育發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求一.高考改革的動因與目標(biāo)5（二）公平性受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)●

在實(shí)施過程中出現(xiàn)偏差，背離了制度設(shè)計初衷高考加分、考試舞弊、招生錄取●

新情況和新問題不斷產(chǎn)生，公平性面臨新挑戰(zhàn)“異地高考”，弱勢群體入學(xué)機(jī)會，“高考移民”●

社會流動的階梯，關(guān)系社會穩(wěn)定和公正改變個人和家庭的命運(yùn)，農(nóng)村考生跨越城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)★

高考招生制度的公平性不斷遭到侵蝕

政策調(diào)整，綜合改革，促進(jìn)入學(xué)機(jī)會公平一.高考改革的動因與目標(biāo)（二）公平性受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)一.高考改革的動因與目標(biāo)6（三）高考招生制度改革的目標(biāo)★

高考招生制度改革的目標(biāo)合理配置高等教育資源，促進(jìn)入學(xué)機(jī)會公平優(yōu)化人才選拔標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，科學(xué)選拔合適人才引導(dǎo)基礎(chǔ)教育深化改革，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展★

高考招生制度改革的價值取向增加學(xué)生自主選擇權(quán)，擴(kuò)大高校招生自主權(quán)★

高考招生制度改革的策略高教與基教、高校與中小學(xué)、教育系統(tǒng)內(nèi)外部協(xié)調(diào)改革

遵循規(guī)律、試點(diǎn)先行、協(xié)同改革、穩(wěn)妥推進(jìn)一.高考改革的動因與目標(biāo)（三）高考招生制度改革的目標(biāo)一.高考改革的動因與目標(biāo)7二.高考改革的走向與任務(wù)二.高考改革的走向與任務(wù)8（一）調(diào)整招生計劃分配●縮小省際高考錄取率差距

增量動態(tài)調(diào)整，提高中西部地區(qū)和人口大省高考錄取率“國家支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”●

增加貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)高校人數(shù)

調(diào)整部屬大學(xué)招生計劃，面向貧困地區(qū)定向招生“國家農(nóng)村和貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計劃”★促進(jìn)教育公平與社會公正二.高考改革的走向與任務(wù)（一）調(diào)整招生計劃分配二.高考改革的走向與任務(wù)9（二）改革入學(xué)考試制度●

改革入學(xué)考試方式

分類考試；注冊入學(xué)；一年兩考；自選三科；異地高考

分散備考壓力，增加考生的選擇機(jī)會●

改革入學(xué)考試內(nèi)容國家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力和分析問題能力、綜合素質(zhì)的考察探索文理不分科，扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試和學(xué)生偏科的現(xiàn)象●

提高高考命題質(zhì)量

命題專家隊(duì)伍建設(shè)，考試規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)研究，考試科目試題庫建設(shè)提高試題信度和效度，保證全國和分省命題質(zhì)量二.高考改革的走向與任務(wù)（二）改革入學(xué)考試制度二.高考改革的走向與任務(wù)10（三）招生錄取機(jī)制的改革●

逐步取消錄取批次，改進(jìn)投檔錄取模式強(qiáng)化高校質(zhì)量建設(shè)主體地位，引導(dǎo)高校提高質(zhì)量、辦出特色完善平行志愿投檔方式，增加學(xué)生和高校的雙向選擇機(jī)會●

建立和完善考生綜合評價機(jī)制（兩依據(jù)，一參考）高考統(tǒng)考成績、等級考成績、綜合素質(zhì)測評檔案評價方式更科學(xué)、內(nèi)容更豐富，全面評價學(xué)生素質(zhì)與能力●

建立和完善高校多元錄取機(jī)制自主錄取、注冊錄取、定向錄取、破格錄取等●

清理和規(guī)范加分政策，完善自主招生招生對象，考核內(nèi)容、方式、時間；構(gòu)建公平錄取政策環(huán)境二.高考改革的走向與任務(wù)（三）招生錄取機(jī)制的改革二.高考改革的走向與任務(wù)11陳寶生十九大談新高考改革：到2020年全面建立新的高考制度。國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）2014年啟動，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度。

四川省人民政府制定了《四川省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》（川府發(fā)〔2016〕20號）二.高考改革的走向與任務(wù)陳寶生十九大談新高考改革：國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招12增加了考試科目的選擇1增加了考試次數(shù)的選擇2增加了高校錄取專業(yè)的選擇3增加了綜合素質(zhì)評價的個性化選擇4高考新政的本質(zhì)是增加“選擇”機(jī)會增加了普通高校和職業(yè)類院校的選擇5二.高考改革的走向與任務(wù)增加了考試科目的選擇1增加了考試次數(shù)的選擇2增加了高校錄取專13高中階段是孩子

自我意識的覺醒期

自我成長目標(biāo)的確立期

自我專業(yè)發(fā)展的選擇期為什么要在高中階段“選擇”？二.高考改革的走向與任務(wù)高中階段是孩子為什么要在高中階段“選擇”？二.高考改革的走向14為接受高等教育做準(zhǔn)備為將來的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備為適應(yīng)未來社會生活做準(zhǔn)備高中教育要為孩子的未來做好三項(xiàng)準(zhǔn)備二.高考改革的走向與任務(wù)為接受高等教育做準(zhǔn)備高中教育要為孩子的二.高考改革的走向與任15對學(xué)校及教師是發(fā)展機(jī)遇還是洪水猛獸？對學(xué)生及家長是“福利”還是“困惑“？“選擇”積極應(yīng)對是“福利”，被動應(yīng)付成“困惑”！二.高考改革的走向與任務(wù)對學(xué)校及教師是發(fā)展機(jī)遇還是洪水猛獸？“選擇”積極應(yīng)對是“福利16三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)17成效一：貫徹中央指示精神，高考改革試點(diǎn)平穩(wěn)落地●落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，從育分到育人的共識正

在形成，盡管改變的勢能儲備還不足，但趨勢不可阻擋?！裆虾Ｊ袌?jiān)持綜合改革，扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)試點(diǎn)工作，為高考

綜合改革的深化與推廣提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。●浙江省實(shí)現(xiàn)平安考試和平靜錄取，呈現(xiàn)出志愿填報率高、

志愿投檔率高、志愿滿足率高、考生選考科目與高校專業(yè)

要求匹配度高、退檔率低（不符合院校錄取條件退檔的約

0.35%）、無專業(yè)計劃調(diào)整的“四高一低一無”的良好態(tài)勢。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效一：貫徹中央指示精神，高考改革試點(diǎn)平穩(wěn)落地三.高考18成效二：推動高中教育教學(xué)改革，促進(jìn)高中學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程●科目的設(shè)置和“專業(yè)+學(xué)?！钡闹驹柑顖蠓绞?，以及錄取過程學(xué)校與學(xué)生多次雙向選擇，極大地增加了學(xué)生的選擇權(quán)，

選課制、走班制、小班制，乃致導(dǎo)師制等應(yīng)運(yùn)而生，開始營造高中教育改革的新生態(tài)，“千校一面”的格局正在打破?！裆虾Ｆ胀ǜ咧幸浴按笞甙?、中走班、小走班”等形式進(jìn)行

“選課走班制教學(xué)”?！裾憬胀ǜ咧袑?shí)行“必修課分層走班、選考科目選課走班”，均實(shí)現(xiàn)了“一生一表、走班上課”，將近80%的考生選擇了

文理交叉的選考科目組合。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效二：推動高中教育教學(xué)改革，促進(jìn)高中學(xué)?，F(xiàn)代化進(jìn)程三19成效三：改革考試內(nèi)容與形式，建立分類考試、綜合評價

體系，促進(jìn)科學(xué)選才●在國家高中課程新標(biāo)準(zhǔn)和新教材商未頒發(fā)的情況下（2018年

正式頒布），兩地均采取了有效措施保障考試內(nèi)容和課程改

革的銜接：

如上海市教委組織高校教師、教研人員和一線教師組成的

專家團(tuán)隊(duì)制定了高中教學(xué)指導(dǎo)方案；在語文等科目上增

加開放性試題，探索文理不分科后的數(shù)學(xué)科目命題；率

先將聽說能力測試引入外語考試等。●浙江、上海均建立了統(tǒng)一的綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，并在高考招生中開始有效使用。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效三：改革考試內(nèi)容與形式，建立分類考試、綜合評價三20成效四：打破錄取批次壁壘，改革志愿填報和招生錄取模式，實(shí)行高校與考生雙向選擇，提升學(xué)校和學(xué)生的獲得感●兩地在招生錄取制度改革方面，按“專業(yè)+學(xué)?！碧顖笃叫兄?/p>

愿，合并錄取批次、破除學(xué)校等級界限，學(xué)校按專業(yè)大類錄取

并與學(xué)生多次雙向選擇等方面做了試點(diǎn)探索?！裆虾＃涸试S考生填報24個專業(yè)組，保障了考生的梯度選擇；●浙江：可填報80個專業(yè)平行志愿，按考生成績分三段填報和錄取。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效四：打破錄取批次壁壘，改革志愿填報和招生錄取模式，21成效四：打破錄取批次壁壘，改革志愿填報和招生錄取模式，實(shí)行高校與考生雙向選擇，提升學(xué)校和學(xué)生的獲得感●多數(shù)高校受惠于此次高考改革，“專業(yè)+院?！钡雀母飻U(kuò)大了

學(xué)生的選擇權(quán)，增加了考高分的可能性，提高了被錄取的可能性，減少了被“調(diào)劑”的可能性，改善了錄取專業(yè)與個體興趣

的匹配度，學(xué)生在高考綜合改革中“獲得感”明顯提升。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效四：打破錄取批次壁壘，改革志愿填報和招生錄取模式，22成效五：擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，激發(fā)高校招生主動性，

拓展多元評價的高考招生改革實(shí)踐模式●高校自主確定各專業(yè)的選考科目，根據(jù)“兩依據(jù)，一參考”原則，浙江省試行“三位一體”招生，上海采取

高考成績(60%)+面試成績(30%)+學(xué)生綜合素質(zhì)評價(10%)

合成總分的錄取方法?！?/p>

增加了高校人才選拔的自主權(quán)，在很大程度上改變了“唯分?jǐn)?shù)”

單一評價方式的弊端，拓展了多元評價的高考招生錄取模式。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效五：擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，激發(fā)高校招生主動性，三.高23成效五：擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，激發(fā)高校招生主動性，

拓展多元評價的高考招生改革實(shí)踐模式●浙江省的統(tǒng)一高考招生、高職提前招生、單獨(dú)考試招生、

“三位一體”招生●上海市的自主招生、春季招生、綜合素質(zhì)評價招生等多元方式并存的招生制度●實(shí)現(xiàn)了從單一評價向綜合評價轉(zhuǎn)變，拓寬了高考招生評價與選拔的路徑，有利于學(xué)生向著既有全面素養(yǎng)又有專業(yè)特長的方向發(fā)展，促進(jìn)了高校由“招分”向“招人”的轉(zhuǎn)變?nèi)?高考改革的成效與挑戰(zhàn)成效五：擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，激發(fā)高校招生主動性，三.高24挑戰(zhàn)一：選考科目偏文弱理，選考物理人數(shù)明顯下降，

社會高度關(guān)注●選考難度較高的物理學(xué)科學(xué)生數(shù)量明顯減少，且有不斷下降趨

勢，在薄弱高中學(xué)校表現(xiàn)得更為明顯；●教師結(jié)構(gòu)性失衡的“潮汐現(xiàn)象”，對高中學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)與

管理帶來難題，更會導(dǎo)致中學(xué)科學(xué)教育和大學(xué)生理科基礎(chǔ)弱化，與重視STEM教育的國際潮流相背離，將影響國民科學(xué)素養(yǎng)，對

國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來長遠(yuǎn)的負(fù)面影響。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)一：選考科目偏文弱理，選考物理人數(shù)明顯下降，三.高25★應(yīng)對建議：●通過對選考科目等級賦分制的技術(shù)改進(jìn)，增強(qiáng)選科和賦分的

科學(xué)性?！窦訌?qiáng)高校與高中校的合作，指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

個人興趣特長進(jìn)行選科?！裉剿鲀?yōu)化選考科目的規(guī)則，有些建議限定物理和歷史分別為

理科和文科的選考必選科目。●政府引導(dǎo)和規(guī)范高校承擔(dān)社會責(zé)任，合理設(shè)置必選科目，保證選才的科學(xué)性和適切性。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)26

挑戰(zhàn)二：等級賦分制的區(qū)分度和公平性問題凸顯，

引發(fā)社會質(zhì)疑●等級賦分制實(shí)施過程中，按人數(shù)比例劃分等級，使得各等級的

實(shí)際劃分標(biāo)準(zhǔn)受當(dāng)次考生水平、參考人數(shù)、試題難度的影響，

導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)本身的不穩(wěn)定性加強(qiáng)；●加之將原始分經(jīng)過兩次轉(zhuǎn)換，拉大分?jǐn)?shù)之間的差距，公平性

受到質(zhì)疑?！褚l(fā)“田忌賽馬”式應(yīng)對方式，考生成績的取得，某種程度上

取決于與哪些人一起考，不一定是學(xué)得好。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)27

★應(yīng)對建議：●完善等級賦分制，通過標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定與維護(hù)等手段，使等級劃分

標(biāo)準(zhǔn)擺脫參考人數(shù)等外在因素的影響，確保學(xué)生個體在各考次

之間成績的相對穩(wěn)定性?！窭靡延羞x考數(shù)據(jù)進(jìn)行模擬研究，完善和改進(jìn)等級賦分辦法，

引導(dǎo)學(xué)生按照興趣確定選考科目。●將當(dāng)前按人數(shù)比例劃分的方式，改為依據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵相對

固定的劃分方式，探索實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)28

挑戰(zhàn)三：多種考試安排挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)秩序，應(yīng)試負(fù)擔(dān)加重●學(xué)業(yè)水平考試合格性考試（學(xué)考）、等級性考試（選考）、

高考統(tǒng)考三種考試類型疊加之后造成高中學(xué)生考試次數(shù)的增加

和選考考試時間的提前，給兩地教學(xué)秩序和管理帶來較大挑戰(zhàn)，

應(yīng)試壓力加重，教師焦慮情緒明顯，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重?！?/p>

應(yīng)對建議：

將選考（等級考）考試的時間調(diào)整到統(tǒng)一高考前或者同期進(jìn)行；鼓勵有條件有意愿的省市開展試點(diǎn)，讓英語“一年兩考”向英

語能力等級考試的方向積極推進(jìn)。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)29挑戰(zhàn)四：選課走班制實(shí)施不均衡，對學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和

教學(xué)管理帶來挑戰(zhàn)●選課走班對教學(xué)設(shè)施、教師學(xué)科結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排及班級管理都

提出了新的要求，兩地實(shí)施情況校際差異很大，優(yōu)質(zhì)學(xué)校實(shí)施

條件較好，薄弱學(xué)校的設(shè)施、師資和管理面臨很大挑戰(zhàn)，需要

配套協(xié)調(diào)，進(jìn)行因校而異的探索。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)30★

應(yīng)對建議：●盡可能最大限度地滿足學(xué)生的選科要求。優(yōu)質(zhì)中學(xué)積極探索分

層分類教學(xué)，因材施教；薄弱學(xué)校因校制宜，量力而行；●加強(qiáng)學(xué)生自我管理，探索適合走班制的新型管理與原有行政班

教育功能的有機(jī)結(jié)合；●優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)和方法，完善走班教學(xué)評價機(jī)制；●加強(qiáng)投入保障，改善辦學(xué)條件，提高資源配置效率，加強(qiáng)與選

課走班制相適應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)31挑戰(zhàn)五：高考改革與課程改革的衘接結(jié)合有待加強(qiáng)，

考試內(nèi)容改革亟待系統(tǒng)推進(jìn)●由于高中新課改滯后于新高考改革，高中課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材

尚未頒發(fā)，對高考命題改革形成制約?！窀呖嘉睦聿环挚?，對文理交叉選科的命題難度把握，特別是

數(shù)學(xué)兼顧文科和理科考生的命題要求，存在所謂“文頭理尾”、

“平地起高山”等現(xiàn)象，學(xué)生難適應(yīng)，教師難把握，仍需要

在實(shí)踐中探索?！?/p>

應(yīng)對建議：

教育行政部門盡快出臺新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，尤其是選考部分

的內(nèi)容和要求；鼓勵兩地探索完善數(shù)學(xué)科目的命題方案，統(tǒng)籌

考慮考試難度和選拔功能。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)32挑戰(zhàn)六：招生錄取改革打破原有程序和格局，亟待建立

新的招生錄取制度●滬浙兩地在招生錄取制度改革方面，除了錄取批次改革之外，

其他方面相對較弱：●信息不對稱，高校和學(xué)生之間溝通不夠充分，高校與高中學(xué)

校、學(xué)生之間的聯(lián)系有待加強(qiáng)；●高校招生錄取的組織和程序上，制度建設(shè)相對滯后，院系和專

業(yè)人員參與度較低；●在自主招生和執(zhí)行“兩依據(jù)、一參考”錄取原則上，缺少實(shí)施

細(xì)則和相應(yīng)規(guī)則，特別是綜合評價的內(nèi)容和方法、高中綜合素

質(zhì)評價的認(rèn)定和使用等。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)33★

應(yīng)對建議：●進(jìn)一步完善高校招生錄取機(jī)制改革，規(guī)范高校自主招生，逐步

擴(kuò)大綜合評價招生試點(diǎn)范圍；●建立高校招生委員會、院系招生委員會、招生委員會辦公室，

由各高校招生委員會負(fù)責(zé)招生決策，院系招生委員會負(fù)責(zé)招生、

招生委員會辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校招生工作的組織實(shí)施和監(jiān)督?！窀咝?、高中、專業(yè)機(jī)構(gòu)協(xié)同制定綜合評價，特別是高中綜合素

質(zhì)評價的相關(guān)規(guī)則和程序，適當(dāng)延長招生錄取時間，落實(shí)

“兩依據(jù)、一參考”的多元錄取原則。三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)3405020607高考新政帶來的八個難題及解決對策03080104缺少對高考新政的通俗解讀缺少對生涯發(fā)展的指導(dǎo)缺少學(xué)業(yè)問題督導(dǎo)系統(tǒng)缺少對選考科目的指導(dǎo)缺少智能排課系統(tǒng)缺少智能的分層備、授課平臺缺少質(zhì)量評測分析系統(tǒng)缺少學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)開發(fā)新高考平臺和解讀動畫建立生涯發(fā)展指導(dǎo)平臺研發(fā)學(xué)業(yè)問題督導(dǎo)系統(tǒng)研發(fā)六選三選科分析系統(tǒng)研發(fā)智能排課系統(tǒng)研發(fā)一體化學(xué)習(xí)平臺研發(fā)質(zhì)量評測分析系統(tǒng)建立學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)難題對策系統(tǒng)化思考體系化構(gòu)建三.高考改革的成效與挑戰(zhàn)05020607高考新政帶來的八個難題及解決對策03080135四.高考改革的思考與應(yīng)對四.高考改革的思考與應(yīng)對36新一輪課程改革是大勢所趨，既是國家意志，也是人民群眾的期盼，抱怨也好、抵觸也罷，但改革的步伐不可阻擋，與其被動適應(yīng)，不如提前對接，盡管改革的方案還需探索完善，但我們必須堅(jiān)信，唯有改革，才能讓立德樹人這一根本任務(wù)在中小學(xué)落地，才能推動發(fā)展素質(zhì)教育，才能讓發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)得以落實(shí)，才能推動基礎(chǔ)教育的質(zhì)量提升。四.高考改革的思考與應(yīng)對新一輪課程改革是大勢所趨，既是國家意志，也是人民群眾37四.高考改革的思考與應(yīng)對新高考引領(lǐng)普通高中育人方式改革2001-2016年的高考引力：高校的擴(kuò)招，招生數(shù)量的快速增加發(fā)展方式：一批重點(diǎn)公辦普通高中辦學(xué)規(guī)模的外延擴(kuò)展戰(zhàn)略，一批老牌重點(diǎn)中學(xué)走精品化發(fā)展戰(zhàn)略。民辦高中的精品戰(zhàn)略發(fā)展。結(jié)果：普通高中做大做強(qiáng)，出現(xiàn)了超級中學(xué)。公民辦、重點(diǎn)普高和非重點(diǎn)普高的優(yōu)質(zhì)生源惡性競爭。學(xué)生總分?jǐn)?shù)的競爭。2017年后的新高考引力：新高考的改革，重點(diǎn)高校招生自主權(quán)的擴(kuò)大發(fā)展方式；滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，選課走班，使用“田忌賽馬”規(guī)則，帶動普通高中內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)果：優(yōu)質(zhì)學(xué)校特色，優(yōu)質(zhì)特長學(xué)生。學(xué)生興趣特長的競爭四.高考改革的思考與應(yīng)對新高考引領(lǐng)普通高中育人方式改革20038四.高考改革的思考與應(yīng)對普通高中學(xué)校轉(zhuǎn)型：特色辦學(xué)過去“抑長補(bǔ)短”今后“揚(yáng)長避短”學(xué)科優(yōu)勢學(xué)生興趣特長具有優(yōu)勢的學(xué)科組合具有辦學(xué)特色的學(xué)科組合四.高考改革的思考與應(yīng)對普通高中學(xué)校轉(zhuǎn)型：特色辦學(xué)過去“抑長39四.高考改革的思考與應(yīng)對（一）課程的改革——必修+選修國家課程核心課程必開、課時適度地方課程補(bǔ)充課程必開、課時可以縮短校本課程適合學(xué)生興趣特長的特色課程（國家課程延伸拓展、大學(xué)先修課程）選修、課時可長可短四.高考改革的思考與應(yīng)對（一）課程的改革——必修+選修國家課40四.高考改革的思考與應(yīng)對新課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：增加選擇性必修課共同基礎(chǔ)，畢業(yè)依據(jù)浙江從116學(xué)分減少到96分，占66.7%選修1高考3+3拓展型課程選修2研究型課程（大學(xué)課程），生活實(shí)踐類，藝術(shù)類選修。四.高考改革的思考與應(yīng)對新課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整：增加選擇性必修課41引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)方式的改革：選課走班如何科學(xué)選課、走班？1、要有超前的引領(lǐng)：盲目是一場災(zāi)難20種選擇會讓孩子和家長無所適從，從發(fā)錄取通知書開始。2、要有一段認(rèn)知期：一個學(xué)期左右九科全開，感受一下各學(xué)科學(xué)習(xí)，也為合格考做準(zhǔn)備！3、要設(shè)置兩次預(yù)報：預(yù)報的過程是學(xué)習(xí)、引領(lǐng)、磨合、妥協(xié)、完善的過程。4、要制定科學(xué)的預(yù)案：

據(jù)首次預(yù)報結(jié)果，預(yù)設(shè)可能提供的套餐。

套餐的制定根據(jù)學(xué)生的規(guī)劃與實(shí)際，學(xué)校學(xué)科的優(yōu)勢，學(xué)校的師資條件，場地和設(shè)施情況。

中等規(guī)模的學(xué)校能設(shè)置的套餐數(shù)占一半左右，基本可以照顧到專業(yè)的覆蓋面及學(xué)生的多元智能。5、要科學(xué)制定合格考教學(xué)計劃：

太淺，考不過挫傷學(xué)生的信心，打亂學(xué)生的節(jié)奏。

太深，有過度用力之嫌。6、要科學(xué)制定走班方案：根據(jù)選課情況，根據(jù)學(xué)情，根據(jù)師資、場地和設(shè)施情況選擇走班方式。包括全走班、大走班、小走班、不走班。普遍做法：高一認(rèn)知期：只分層，不走班。選科后：語、數(shù)、外只分層，不走班；其它科可選擇大走、小走或不走。四.高考改革的思考與應(yīng)對引領(lǐng)學(xué)校教學(xué)方式的改革：選課走班四.高考改革的