《泊船瓜洲》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、古詩(shī)詞三首《泊船瓜洲》教課目的：1、有感情地朗誦課文，背誦古詩(shī)，并默寫《泊船瓜洲》。2、學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)看說(shuō)明，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞粗心，用自己的話敘述詩(shī)句的意思。3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)感覺(jué)詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)窮的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人借景抒懷的寫法。4、激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。教課要點(diǎn)：1、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)感覺(jué)詩(shī)人隱藏于詩(shī)中無(wú)窮的思鄉(xiāng)之情和摯愛(ài)的思想感情。2、經(jīng)過(guò)細(xì)讀，感悟“綠”字的妙用。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)王安石的平生。教課過(guò)程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得李白的《靜夜思》嗎？我們一同來(lái)背一背。師：這首詩(shī)表達(dá)了作者如何的思想感情呢？（表達(dá)了作者想念家鄉(xiāng)的感情）師：那么是什么勾起了作者對(duì)家鄉(xiāng)的想念呢？師：月亮象征著團(tuán)聚之意，因此詩(shī)人寫的思鄉(xiāng)詩(shī)中，經(jīng)常提到月亮。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞三首的第一首《泊船瓜洲》，領(lǐng)會(huì)一下，月亮又勾起作者如何的鄉(xiāng)愁呢？二、指導(dǎo)方法，品讀詩(shī)句（一）知詩(shī)人，解說(shuō)題師：《泊船瓜洲》是宋代的大詩(shī)人王安石所寫。王安石，聽聞過(guò)嗎？生介紹。師：說(shuō)得對(duì)。王安石是宋代一位優(yōu)秀的政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，仍是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)是他沿著長(zhǎng)江行駛的旅途中寫的。那么，是在旅途的哪兒寫的呢？（瓜洲）師：瓜洲在江蘇省，離南京不遠(yuǎn)。那”泊船瓜洲”是什么意思?誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@個(gè)“泊”是什么意思？學(xué)生答。（教師點(diǎn)撥：“泊”是三點(diǎn)水，專指船靠岸。汽車、飛機(jī)到站能不可以用“泊”呢？泊船瓜洲是什么意思？我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的《絕句》中就有這個(gè)“泊”字。）師：好，方才我們認(rèn)識(shí)了詩(shī)人是怎么樣的一個(gè)人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（板書：知詩(shī)人，解詩(shī)題）是學(xué)習(xí)古詩(shī)不行少的一步，它能幫助我們理解詩(shī)的內(nèi)容。那么王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了一首怎么樣的詩(shī)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。生自由讀，指名讀。（二）抓字眼，明詩(shī)意師：讀得很好，方才他這個(gè)字（指板書間）讀對(duì)了，但我在下邊聽的時(shí)候，有的同學(xué)把這個(gè)這字讀錯(cuò)了，這個(gè)字應(yīng)當(dāng)讀第幾聲？師：（板書：jian)讀第四聲，為何讀第四聲呢，你們看，瓜洲在這兒，京口在它的對(duì)岸（畫0標(biāo)出京口的地點(diǎn)）在江南，就是在此刻的江蘇省鎮(zhèn)江市。京口和瓜洲，一個(gè)在江南一個(gè)在江北，被長(zhǎng)江分開了。那這個(gè)“間”在這里當(dāng)什么講？終究讀幾聲？師：（點(diǎn)頭以示贊成，指圖）京口和瓜洲隔江相望，這就叫——京口瓜洲一水間（jiàn）。（師用線段連結(jié)圖上的“京口”、“瓜洲”,?板書“一水間”。）師：鐘山又在什么地方呢？（今南京市紫金山）師：（邊繪圖邊講）紫金山別名鐘山，位于京口西面的南京市中廟門外。師：“鐘山只隔數(shù)重山”是什么意思？誰(shuí)能用繪圖的方式表現(xiàn)。（生在京口和鐘山間畫了幾座山）師：了如指掌，“鐘山只隔數(shù)重山”的意思就是——生：鐘山和京口之間只隔著幾座山。（師板書“數(shù)重山”）師：綠在這里是吹綠的、染綠的意思。“還”是什么意思?何時(shí)呢？（教師指引學(xué)生把泊、間、數(shù)、綠、還、何、時(shí)幾個(gè)詞語(yǔ)的意思復(fù)習(xí)了一遍）師：誰(shuí)能把這首詩(shī)的大體意思說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生自由練說(shuō)，指名說(shuō)。師：方才我們抓住了詩(shī)句中難理解的的字眼，弄懂了詩(shī)的粗心，也就是（板書:抓字眼，明詩(shī)意）（三）想境界，悟詩(shī)情師：學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)的粗心，但更重要的是能夠領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的感情。老師把這首詩(shī)讀一讀，你們聽一聽，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)。（有感情地朗誦）聽了老師的朗誦，大家對(duì)這首詩(shī)表達(dá)的感情，必定有了新的感覺(jué)。那么，怎么樣才能深入地領(lǐng)會(huì)作者的思想感情呢？我想，我們要想方法進(jìn)入詩(shī)人寫詩(shī)的境界。師指圖：方才，我們經(jīng)過(guò)繪圖知道了“京口”、“瓜洲”、“鐘山”三者之間的地點(diǎn)關(guān)系，那么你們想過(guò)，這三者的距離是遠(yuǎn)仍是近？（“一水間”、“只隔”?和“數(shù)重山”說(shuō)明它們的距離近。）師：詩(shī)人在詩(shī)中的確是這樣描繪的，但事實(shí)果然這樣嗎？（教師增補(bǔ)資料：我們此刻從京口到南京的火車?yán)锍檀蟾啪陀?4000米?，走高速路都需要70多公里，況且在交通不便的古代，長(zhǎng)江天險(xiǎn)相隔，數(shù)重要山，堪稱是天長(zhǎng)地久，路程遙遠(yuǎn)。）師：原來(lái)路程很遠(yuǎn)，但作者為何說(shuō)它們離得很近，他究竟說(shuō)得什么意思呢？（領(lǐng)會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，增補(bǔ)資料：王安石任宰相時(shí)期，實(shí)行新法。遇到朝廷內(nèi)外守舊權(quán)力的全力反對(duì)。他們想方設(shè)法地排擠他，打擊他?；实垡矟u漸對(duì)王安石失掉了相信。王安石萬(wàn)般無(wú)奈，三年后，他辭去了宰相的職務(wù)，回到了南京的家中，此后寄情于山川。一年后，皇帝又招王安石進(jìn)京任宰相，他兩次推卻而未獲同意。1075年春季，55歲的王安石從鐘山出發(fā)，上京上任。他知道這一去是兇多吉少，由于只需他堅(jiān)持變法，就會(huì)遇到守舊派的打擊、排擠，而皇帝又朝三暮四，因此他內(nèi)心不安，更為想念家鄉(xiāng)。這天夜晚，王安石夜宿瓜洲江邊，感時(shí)傷景，寫下了《泊船瓜洲》這首詩(shī)。）師：大家能夠想象，作者懷著這樣的感情，在這明月之夜，王安石站在船頭，都看到了什么?想到了什么呢？我們聽聽音樂(lè)，看著圖，（簡(jiǎn)畫明月、詩(shī)人）對(duì)著詩(shī)來(lái)想象（放《春江花月夜》片斷）師：明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南瞭望，只見對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想到此刻已經(jīng)是春季，詩(shī)人的腦海中不由涌現(xiàn)出一幅幅漂亮的圖畫：青山綠水野外江岸最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到的情形，你們看到想到了嗎？學(xué)生想象畫面。師：假如你就是詩(shī)人，你能談?wù)効吹绞裁聪氲绞裁磫幔肯仍谙逻呎務(wù)効?，一人說(shuō)，其余同學(xué)增補(bǔ)（學(xué)生談?wù)摚┲该枥L。師：方才，我們飾演詩(shī)人，想得特別好，想到詩(shī)人腦海中涌現(xiàn)的很多的美景，這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)歸納的？（春風(fēng)又綠江南岸）師：對(duì)，這七個(gè)字就歸納了這春季的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？（綠）師：聽說(shuō)王安石在采納這個(gè)綠字以前，以前換了十多個(gè)字，有到、過(guò)、入、滿等，最后選定了這個(gè)綠字，這個(gè)綠字幸虧哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)綠字的時(shí)候，必定翻來(lái)覆去吟誦，比較，讓我們來(lái)用到呀過(guò)呀吟吟，比較一下，好不好？生讀：春季又到江南岸師：怎么樣？太一般了吧，只好說(shuō)明春風(fēng)到了，我們?cè)儆眠^(guò)字來(lái)吟師：過(guò)，吹過(guò)了，吹過(guò)去此后怎么樣呢？也沒(méi)寫出來(lái)，因此也沒(méi)實(shí)用。還有入，滿等，詩(shī)人也沒(méi)實(shí)用，最后選了這個(gè)綠字，我們?cè)儆镁G字來(lái)吟吟。生讀。師：用綠幸虧哪里？學(xué)生領(lǐng)會(huì)描繪所感。師：春風(fēng)又到，又入，還有其余字等等，只好說(shuō)明是春季到了，可是綠字，不但寫出了春季已經(jīng)到了，并且把春季到后風(fēng)景的變化寫了出來(lái)了，寫出了春季的鮮亮色彩，寫出了春季的勃勃活力，你們?cè)僮x讀。生讀后兩句。師：這里還有個(gè)又字，又綠說(shuō)明時(shí)間過(guò)得——快師：第四句的“何時(shí)”要注意，詩(shī)人是那么急迫地想回家，家鄉(xiāng)是那么的美，可是他又不知道是什么時(shí)候才能回家，因此這個(gè)何時(shí)能夠表達(dá)出詩(shī)人激烈的思鄉(xiāng)之情，你們?cè)佥p聲讀一讀。師：方才我們依據(jù)詩(shī)句想象詩(shī)人作詩(shī)的情形，好象我們自己已成了詩(shī)人，更深地領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的感情，就是“想境界，悟到了詩(shī)情”（板書：想境界，悟詩(shī)情）三、熟讀成誦師：下邊我們來(lái)聽聽這首詩(shī)的朗誦，大家再領(lǐng)會(huì)領(lǐng)會(huì)，看哪些同學(xué)想到了境界，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表演（放音樂(lè)朗誦）師：這么好的詩(shī)，我們應(yīng)當(dāng)能夠背下來(lái)，會(huì)背嗎？試背。師：學(xué)習(xí)古詩(shī)就要注意有感情地朗誦，熟讀，直到能夠背誦。師：除了《靜夜思》、《泊船瓜洲》這兩首詩(shī)外，還有好多詩(shī)人借助明月表達(dá)對(duì)故土的想念，我們一同來(lái)賞識(shí)。出示：露從今晚白，月是故土明