《貓》第二課時教學設計6

本文整理于網絡，僅供閱讀參照《貓》第二課時教課方案【教課目的】1、指引學生理解課文內容，認識大貓的怪異和小貓的調皮，培育學生熱愛小動物的感情和察看小動物的興趣。2、指引學生學習作者抓住事物特色，仔細察看和真切詳細地記述事物的方法。3、指導學有感情地朗誦課文，背誦自己喜愛的段落?！窘陶n要點】認識大貓的怪異和小貓的可愛;學習作者仔細察看，真切詳細的表達方法?！窘陶n準備】1、多媒體課件。2、部署學生課前認真察看動物?！窘陶n過程】一、復習導入上節(jié)課，我們已經初步學習了《貓》這篇課文，回想一下，老舍家的貓給你留下了什么樣的印象?二、深入溝通商討，品讀感悟你是從哪些地方感覺到貓的怪異和可愛的呢?請用你喜愛的方式讀課文，邊讀邊用筆勾勒出相關的句子。并和同桌溝通一下自己的見解。1、學習大貓性格怪異部分：本文整理于網絡，僅供閱讀參照⑴指引學生抓要點語句領會貓既老實又貪玩，既貪玩又盡責，既膽怯又驍勇;以及它快樂時溫柔可親，不快樂時一聲不出的怪異性格。⑵學生各抒己見。⑶老師特別欽佩你們，經過自己的學習，就能讀懂課文。作為獎賞，下邊我們一同去看看那怪異的貓吧!⑷看了這些圖片，從你們的表情，我就能看出你們必定更喜愛貓了!那你準備如何把這類喜愛之情顯露出來呢?讀給你的同桌聽一聽吧!⑸你們讀得真投入，真是聲情并茂!愿意把你喜愛的段落讀給大家聽一聽嗎?指名讀，師實時夸獎。⑹同學們書讀得這么好，相信必定能把這個句子增補完好。(課后題投影)齊讀一遍。師問：作者是如何把貓的特色寫詳細的?⑺其實，貓就是貓，它的本性就是晝伏夜出，捉老鼠更是它的本能，談不上怪異呀，盡責呀。但是作者為何卻要這么說呢?(喜愛貓，因此把貓人品化。)2、學習小貓的可愛部分：⑴向來都在說貓的怪異，但是說的人呢，內心是喜愛貓的，讀文章的人呢，也不由地喜愛上了這性情讓人難以捉摸的貓，下面，我們一同來感覺貓的怪異可愛吧。(課件，配音，講解：瞧，大貓是那么招人喜愛，小貓也更讓本文整理于網絡，僅供閱讀參照人感覺調皮可愛。)⑵小貓就像兒童子，天真開朗，調皮調皮，活力勃勃。在作者的筆下，小貓的哪些地方很可愛呢?請自由讀課文，找出相關的句子。⑶老舍先生真不愧是語言大師，能把怪異的大貓和調皮的小貓寫得這樣活龍活現，人見人愛。這除了平常對生活的仔細察看，還需要有豐富、生動的語言功底。我們來看這兩個句子，(課后題投影)感覺一下，它們表達的感情同樣嗎?師指引學生領會總結：作者把腳跡形容成小梅花，既形象逼真，又表露出作者的喜愛之情，原來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，可作者卻給這腳跡賦于了美的形象──小梅花，可見對小貓的喜歡程度有多深。⑷課文中還有很多近似的句子，你能找出來嗎?請同桌聯合，一邊默讀課文，一邊畫出相關句子，并議論。(學生找到貓叫的句子時，相機讓學生模擬貓叫，假如學生找不到，老師說出來。)三、指導練筆1、不論是夸贊貓的老實盡責，溫柔可親，仍是數落貓的貪玩膽怯，調皮俏皮，整篇文章，字里行間，到處都表露著作者對貓的喜愛。就像一位喜愛孩子的父親在向他人夸耀自己的孩子同樣，娓娓道來，津津樂道。我們在寫作的時候，不單要學習作者認真察看，緊抓事物特點來寫，也要學習作者這類富裕感染力的語言。2、此刻就給大家一個展現自己才干的時機：若是讓你寫一種本文整理于網絡，僅供閱讀參照自己喜愛的小動物，你打算寫它的哪些方面?3、小結：聽了大家的講話，不得不認可，同