《口語交際父母之愛》課件部編版

口語交際（六）人教五年級上冊口語交際（六）人教五年級上冊感悟父母深情1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。2、教師提出口語交際的要求。①認真傾聽；②表達清楚；③文明有禮；④大膽發(fā)言。提示語：人教五年級上冊感悟父母深情1、把父母愛自己的生活片段和大家分享。提示語：人故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。故事2：爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。故事3：李路杰的成功是爸爸正確引導的結(jié)果。講故事故事1：媽媽的包辦，使劉明明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應(yīng)該像談看法

1．談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。2．小組交流。學生先自由在學習小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。3、全班交流。選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。談看法

1．談?wù)勛约簩@三個故事的理解和看法。1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說他們？2、教師扮演劉明明的媽媽，學生紛紛勸說，教師隨機應(yīng)變，相機指導學生注意禮貌和語氣委婉等。3、指一名學生扮演馮剛的爸爸，學生根據(jù)剛才教師的提示再次勸說。4、教師根據(jù)學生的表現(xiàn)展開評說。再創(chuàng)情景1、假如劉明明的媽媽、馮剛的爸爸就在你的面前，你會怎樣去勸說1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。分享體會1、在你的生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？你當時是怎么想的？現(xiàn)在又有聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對你的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。無論用哪種方式溝通，我希望每一位同學都能體諒你的父母，做一個孝順、懂事的好孩子。能做到嗎？小結(jié)聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想1、對爸爸媽媽說說心里話。2、學生交流。讓學生自由地表達，充分表現(xiàn)自己對父母的感恩之情。感情升華1、對爸爸媽媽說說心里話。感情升華

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2、向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。3、收集有關(guān)父母之愛的故事、詩歌、散文。作業(yè)

1、把這三則小故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。習作（六）人教五年級上冊習作（六）人教五年級上冊導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨缺少了每一位同學生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？爸爸媽媽假如你朝夕相處的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對他們傾訴什么呢？導入同學們，在今天的課堂上有培育你的老師，有與你相處了整整四明確目標父母之愛1.讀下面的句子，說說自己的體會爸爸媽媽，那天我真的很開心……2.選擇自己想說的一句話寫下來。3.選擇具體事例說清楚剛剛說了一句話，如果就這句話讓爸爸媽媽聽見了，他們明白你為什么會開心嗎？所以交流應(yīng)該要把具體事例說清楚。明確目標父母之愛1.讀下面的句子，說說自己的體會1.出示習作要求。2.小組活動，互相說說心里話。3.把事例說清楚，要將具體。

語氣要委婉。明確要求1.出示習作要求。明確要求寫法指導1.抓細節(jié)打動人A展示例文。B這篇文章什么地方打動了你？2.寫真情，露真情對比品讀，明確寫真事，露真情。3.明確書信的形式。稱呼

問候語

正文

祝福語

署名和日期寫法指導1.抓細節(jié)打動人語文園地（六）人教五年級上冊語文園地（六）人教五年級上冊同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完成下列填空。（關(guān)注抒情的句子，品味令人印象深刻的地方。）交流平臺

為了表情達意的需要，作者往往通過場景、細節(jié)等的描寫來表達感情。如《父愛之舟》通過描寫父親帶我去逛廟會的__________，流露出父子間的溫情；《慈母情深》通過掏皺皺的毛票這個________描寫，點明母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責；《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過“我”熱切盼望父親回來的_________描寫，表達出了“我”當時緊張的心情。心理場景細節(jié)同學們，學了本單元，你們有什么收獲呢？請大家完詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有第一本長篇小說......于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣花雨。為從心底里知道?！熬蕵O了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點-----那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。詞句段運用聯(lián)系課文內(nèi)容，體會幾篇課文結(jié)尾的特點。就這樣，我有這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾的方式不一樣。第一段文字是順著故事發(fā)展的順序，自然而然地結(jié)尾；第二段文字以回憶過去，表達感情來結(jié)尾；第三段文字則以議論、抒情結(jié)尾，表達出濃烈而深沉的感情。不同的結(jié)尾有不同的作用。我們在寫作的時候，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要選擇合適的結(jié)尾方法。這三段文字都是文章的結(jié)尾。但是，我們發(fā)現(xiàn)，結(jié)尾讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。思考：這兩段話描寫了怎樣的場景？這樣的場景描寫在課文中起到了什么作用？讀下面的兩段話，想象畫面，體會場景描寫在課文中的作用。思考：第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工作環(huán)境的惡劣，突出了母親掙錢的不易，反襯出母親對“我”學習的支持，從而更能表達出母親對孩子的愛；第二段場面描寫，詳細描寫了廟會上熱鬧的景象，重點突出了賣小吃的場面，表現(xiàn)出“我”當時對吃的渴望，從而表現(xiàn)出父親對兒子的愛。很多文章都會用到場景描寫，我們要根據(jù)文章的主要意思，來把握場景描寫的作用。第一段描寫了母親工作的場景。場景描寫突出了工讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一寫。朗讀提示：①大聲朗讀這兩段文字。②說說這兩段文字各表達了怎樣的情感？③仿照文中的句子，我們也來寫一寫吧。讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)生的感慨，點明“第一次”給我們帶來的特殊體驗，體現(xiàn)出人生中“第一次”的重要性。這兩段文字都是作者由“第一次”而發(fā)生的感慨，這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。日積月累（1）大聲朗讀這幾則名言，爭取達到當堂成誦。（2）試著用自己的話理解每句名言的意思。（3）誰知道類似的名言？和大家分享一下。自學提示：這幾則名言以“勤儉”為主題，告訴我們要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身心的，是依靠儉樸的作風來培養(yǎng)品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現(xiàn)遠大的理想。譯文：德才兼?zhèn)淙说钠沸?，是依靠?nèi)心安靜精力集中來修養(yǎng)身處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。倡導節(jié)儉，反對奢侈浪費

從節(jié)儉變得奢侈容易,從奢侈轉(zhuǎn)到節(jié)儉則很困難。處在安樂的環(huán)境中，要想到可能有的危險。倡導節(jié)儉，反對奢侈浪費吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是來之不易；我們生活所需的每半根絲、每半縷線，都要常常想想其中包含幾多物質(zhì)能源和幾多人的心血，應(yīng)該好好珍惜。吃每一碗粥、每一碗飯時，應(yīng)該想想這粥飯里有多1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應(yīng)引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很