《散文家談散文》課件

散文家談散文散文家談散文1寫白鷺的詩兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

——杜甫西塞山前白鷺飛桃花流水鱖魚肥寫白鷺的詩兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。西塞山前白鷺飛2白衣少女天使獵人模范夫妻三大美譽(yù)三大美譽(yù)3第一課時(shí)（《白鷺》）目標(biāo)定向1.仔細(xì)閱讀課文，調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識。2.理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到的方法并指出其作用。第一課時(shí)（《白鷺》）目標(biāo)定向1.仔細(xì)閱讀課文，調(diào)動(dòng)自己的生活4個(gè)體學(xué)習(xí)1.朗讀課文，邊讀邊畫出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和評價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵的句子，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)容和抒發(fā)的感情。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？4.回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，作者在描寫海燕、白楊、馬等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法，突出這些事物的形象和美的？5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請?jiān)谡n文空白處做標(biāo)注。個(gè)體學(xué)習(xí)1.朗讀課文，邊讀邊畫出文中作者對白鷺獨(dú)到的感受和5組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“★”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“★”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)同伴互導(dǎo)教61.《白鷺》一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ?，而被人忘卻了”的美。2.找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，概括作者表現(xiàn)了白鷺哪些方面的美？第五、六、七、八段。1.《白鷺》一文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?這篇散文通過對白鷺7靜態(tài)美色素美身段美雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳身段的大小流線型結(jié)構(gòu)增之一分則嫌長減之一分則嫌短素之一忽則嫌白黛之一忽則嫌黑靜色素美身段美雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳8清淡素雅的水墨畫清田獨(dú)釣圖清淡素雅的水墨畫清田獨(dú)釣圖9

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

清田獨(dú)釣

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻10

清晨望哨圖孤獨(dú)地站立很悠然一種嗜好

清晨望哨圖孤獨(dú)地站立很悠然一種嗜好11清晨望哨

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

清晨望哨畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看12黃昏低飛圖鄉(xiāng)居生活的一種恩惠清澄的形象具有了生命黃昏低飛圖鄉(xiāng)居生活的一種恩惠清澄的形象13鄉(xiāng)居的生活中因?yàn)橛辛税樁錆M了生機(jī)，寂靜的天空因?yàn)橛辛税樁@得具有生命活力。黃昏低飛鄉(xiāng)居的生活中因?yàn)橛辛税樁錆M了生機(jī)，寂靜的天空因?yàn)橛辛税?4動(dòng)態(tài)美清田獨(dú)釣圖清晨瞭望圖

黃昏低飛圖清淡素雅的水墨畫動(dòng)態(tài)美清田獨(dú)釣圖清晨瞭望圖

黃昏低飛圖清淡素雅的水墨畫153.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說白鷺是一首韻在骨子里的詩呢？美，“如詩如畫”散文詩不如詩那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說明白鷺的美自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?，而被人忘卻了它的美”就說明了這一點(diǎn)?！皩?shí)在是一首詩”，“實(shí)在”一詞，突出了作者對白鷺的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了對白鷺的喜愛和贊嘆。

4.回憶一下我們曾經(jīng)學(xué)過的課文，作者在描寫海燕、白楊、等事物時(shí)運(yùn)用了哪些手法，突出這些事物的形象和美？對比、襯托、象征、細(xì)膩的描寫5.本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法，請?jiān)谡n文空白處做標(biāo)注。①抓住事物的神韻粗線條的描繪；②對比襯托手法3.為什么首尾都說白鷺是一首詩呢？為什么結(jié)尾處又說美，“如詩16白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜色素的配合身段的大小常見白鷺白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：適宜色素的配合常見白17白鶴白鶴

蒼鷺朱鷺太大生硬朱鷺蒼鷺大了一些太不尋常反襯白白蒼鷺朱太大朱鷺大了一些太18我看《白鷺》之美課堂實(shí)踐我看《白鷺》之美課堂實(shí)踐19《白鷺》（詠物散文）用比喻寫白鷺

的特點(diǎn)。通過比較寫白鷺形體

的特點(diǎn)。通過

表現(xiàn)白鷺被人忘卻的美。

一筆，進(jìn)一步肯定白鷺的優(yōu)美?！熬伞薄斑m宜”幾副畫面反挑結(jié)構(gòu)贊美白鷺，謳歌那些

的美?！耙?yàn)樗Ｒ?，而被人忘卻了”寫作特點(diǎn)1、不作詳盡細(xì)致的客觀描述，以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。表現(xiàn)作者重在抓神韻而不拘泥于實(shí)在描寫的獨(dú)到風(fēng)格。2、巧用襯托比較的方法。白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。對上文描寫的一個(gè)總結(jié)，既突出作者的認(rèn)識和感覺，表現(xiàn)了作者對白鷺的喜愛和贊賞；又呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體。自然而成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)?！栋槨罚ㄔ佄锷⑽模┯帽扔鲗懓?0第二課時(shí)關(guān)于《白鷺》目標(biāo)定向1.品讀課文，在感悟作者情感的基礎(chǔ)上，能談一談自己獨(dú)特的感受和見解。2.閱讀兩位作家的文學(xué)作品，形成專題對他們的作品選擇某個(gè)角度賞讀、品析。第二課時(shí)關(guān)于《白鷺》目標(biāo)定向1.品讀課文，在感悟作者情感的基21個(gè)體學(xué)習(xí)一.給加點(diǎn)字注音。二.輕聲朗讀課文，標(biāo)記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價(jià)是什么？2.作者為什么開頭卻寫散文的隨意性和多樣性？3.作者作重指出了散文《白鷺》有怎樣的寫作特點(diǎn)？畫出文中對《白鷺》評價(jià)的語句。三.仔細(xì)閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風(fēng)格？2.如何理解《關(guān)于散文<白鷺>》中引述的姚鼐和萊辛的話的意思，并說說引用的目的是什么？個(gè)體學(xué)習(xí)一.給加點(diǎn)字注音。22組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交流，對有不同見解之處用“★”標(biāo)出。1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)有“★”的疑問之處。2.師生共同解決疑難之處。（主要由學(xué)生交流解決，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)）同伴互導(dǎo)教師解難組內(nèi)對標(biāo)有“？”之處作交1.每組推薦一名同學(xué)提出標(biāo)同伴互導(dǎo)教23冷峻真摯淳厚

婉約雋永綺麗恬淡睿智喙鏗鏘寥廓蓑毛

清澄嗜好鏡匣(jùn)(zhì)(chún)(wǎn)(juàn)(qǐ)(tián)(ruì)(huì)

(kēngqiāng)(liáokuò)(suō)(chéng)(shì)(xiá)一.給加點(diǎn)字注音。冷峻真摯24二.輕聲朗讀課文，標(biāo)記下列問題。1.作家曉雪對散文的總體評價(jià)是什么？隨意性和多樣性3.作者作重指出了散文《白鷺》有怎樣的寫作特點(diǎn)？文字上：“非常精彩、極其簡練”，感受上：“抒寫了作者對白鷺的獨(dú)特的和獨(dú)到的認(rèn)識”三.仔細(xì)閱讀課文，探究下列問題：1.作者為什么要列出自己喜歡的一些作家的散文風(fēng)格？指出多位作家散文風(fēng)格上的不同，一方面有力支撐自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也為下文概括郭沫若散文風(fēng)格作鋪襯，另一方