2023-2024人教部編版初中歷史七年級(jí)上冊第三單元教案第14課 溝通中外文明的“絲綢之路”

PAGE第1頁共5頁第三單元秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固14溝通中外文明的“絲綢之路”授課教師：授課時(shí)間：所在學(xué)校：歷史給我們最好的東西就是它所激起的熱情。——歌德（德）課題第三單元：秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固14.溝通中外文明的“絲綢之路”課堂類型新授課學(xué)校授課教師班級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：張騫通西域；絲綢之路；對西域的管理。認(rèn)知提示：理解張騫通西域與絲綢之路開通的歷史意義。教材分析本科主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，第一塊是張騫通西域、第二塊是絲綢之路、第三塊是對西域的管理。三塊內(nèi)容之間因果相連，絲綢之路和對西域的管理是張騫通西域的結(jié)果。學(xué)情分析本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容為秦漢時(shí)期歷史，溝通中外文明的絲綢之路，絲綢之路是當(dāng)下的一個(gè)熱點(diǎn)，符合“一帶一路”的戰(zhàn)略，學(xué)生有一定的了解。但是對于張騫通西域和對西域的管理學(xué)生相對比較陌生，需要深入學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：了解張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、西漢對西域的管理等基本史實(shí)，思考和認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.過程與方法：識(shí)讀《敦煌壁畫張騫拜別漢武帝出使西域圖》《張騫出使西域路線圖》《絲綢之路線路圖》《漢代海上絲綢之路》，獲取有效歷史信息。3.情感·態(tài)度·價(jià)值觀：學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國不畏艱險(xiǎn)、勇于開拓的進(jìn)取精神。教學(xué)重點(diǎn)張騫通西域、絲綢之路教學(xué)難點(diǎn)絲綢之路教學(xué)方法識(shí)圖法、閱讀歸納法、活動(dòng)探究法等。學(xué)習(xí)方法歸類記憶法、活動(dòng)探究法、文字閱讀法課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)問題與情境設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)：視頻導(dǎo)入：新課前教師播放《大道之行》視頻，并且提問：1.習(xí)總書記的家鄉(xiāng)在哪兒？2.習(xí)總書記的家鄉(xiāng)是哪條路的起點(diǎn)？學(xué)生看完后作答：1.中國陜西省；2.絲綢之路的起點(diǎn)。教師過渡引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)——溝通中外文明的“絲綢之路”。用視頻導(dǎo)入，引出主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)：【鑿空絲路】1.揭秘西域圖片播放：《西域地理位置圖》問：西域的地理位置是如何定義的？學(xué)生預(yù)期回答：今甘肅的玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是現(xiàn)在的新疆和更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)。2.出行西域?qū)W生閱讀《招賢令》，并且回答招募的使者需要完成的任務(wù)。問：出使西域的歷史重任落在了誰的肩膀上？學(xué)生預(yù)期回答：張騫。完成表格：《張騫兩次出使西域》★探究思考：想象張騫在出使西域過程中會(huì)遇到哪些挫折？應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神？學(xué)生預(yù)期回答：挫折：自然環(huán)境惡劣；被匈奴俘虜；食物匱乏。精神：不怕困難，百折不撓，為國家利益，不顧個(gè)人安危。3.管理西域問：西漢政府是如何加強(qiáng)對西域的管理的？學(xué)生預(yù)期回答：公元前60年，設(shè)立西域都護(hù)。標(biāo)志著西域開始正式歸屬于中央政權(quán)?！锕适滦R：你知道“投筆從戎”、“不入虎穴，焉得虎子”這兩個(gè)故事嗎？它們的主人公是誰？兩位學(xué)生分別講述這兩個(gè)故事。通過故事引出班超經(jīng)營西域，并且期間派使者甘英出使大秦；班超之后班勇子承父業(yè)，繼續(xù)出使西域?！拘凶呓z路】播放視頻《歷史上的絲綢之路》問：1.絲綢之路有幾條？2.絲綢之路是否興盛至今？學(xué)生預(yù)期回答：1.兩條，陸上絲綢之路和海上絲綢之路。2.絲綢之路后來逐漸被歷史塵封。1.絲綢之路播放圖片：《絲綢之路路線圖》同時(shí)找一名學(xué)生在當(dāng)今世界地圖上指出絲綢之路大致經(jīng)過。闡述絲綢之路是東西方往來的大動(dòng)脈以及作用?！镅奂彩挚欤航z綢之路開通后，下面哪些事物是由西域傳入中原，哪些是由中原傳入西域的？（絲綢、核桃、良種馬、苜蓿、漆器、舞蹈、石榴、葡萄、鐵器。）2.海上絲綢之路播放圖片：《海上絲綢之路路線圖》同時(shí)找一名學(xué)生在當(dāng)今世界地圖上指出海上絲綢之路大致經(jīng)過?！局艚z路】繼往開來的“絲路人”——習(xí)近平提出“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略“一帶”指絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶“一路”指21世紀(jì)海上絲綢之路播放視頻：《一帶一路新發(fā)展》，讓學(xué)生感受當(dāng)今的絲綢之路被注入了新的活力，賦予了新的內(nèi)涵。播放圖片：《“一帶一路”國際合作高峰論壇領(lǐng)導(dǎo)人圓桌峰會(huì)》★我在會(huì)場：2014年，第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)同意中國與吉爾吉斯斯坦、哈薩克斯坦聯(lián)合提交的“絲綢之路：長安-天山廊道路網(wǎng)”文化遺產(chǎn)申請項(xiàng)目入選《世界遺產(chǎn)名錄》。假如你是申報(bào)代表團(tuán)成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團(tuán)的認(rèn)可？找學(xué)生上臺(tái)模擬會(huì)場發(fā)言。讓學(xué)生通過地圖了解西域的地理位置。并且通過古詩句感受當(dāng)時(shí)西域的情況。設(shè)置探究思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，活躍課堂氣氛，以突破難點(diǎn)。通過讓學(xué)生講故事，增加學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也豐富了教學(xué)手段。此處設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)生活動(dòng)，一師讓學(xué)生在當(dāng)今世界地圖上找出絲綢之路大致經(jīng)過，可以讓學(xué)生對絲綢之路有更全面清晰的認(rèn)識(shí)；二是讓學(xué)生粘貼物品，加深對知識(shí)點(diǎn)的映像。將歷史知識(shí)與當(dāng)下熱點(diǎn)相結(jié)合，指出“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略。課堂鞏固小結(jié)：通過一首歌謠總結(jié)兩漢玉門陽關(guān)西，歷史意義了不起。而今人們稱西域。西域都護(hù)府設(shè)立，張騫兩次出西域，新疆正式成轄地。排除艱險(xiǎn)建史績，海上也有絲綢路，促進(jìn)東西互溝通，向西航行多貿(mào)易。布置作業(yè)：拍攝嘉峪關(guān)的一處絲綢之