不同課型的教學(xué)理論及策略模板課件

教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目優(yōu)秀培訓(xùn)專家全國教育先進(jìn)工作者湖北省特級教師享受武漢市人民政府專家津貼武漢市學(xué)科帶頭人武昌十大名師、名師工作室領(lǐng)銜導(dǎo)師（組長）

教法學(xué)法指導(dǎo)《不同課型的教學(xué)理論及策略》系列——怎樣構(gòu)建信息技術(shù)高效課堂1謝謝你的觀看2019年4月19教法學(xué)法指導(dǎo)《不同課型的教學(xué)理論及策略》系列——怎樣構(gòu)建信息從一樓上到你的家，要上多少步樓梯？

你上課的教室有多少片窗戶玻璃？

2謝謝你的觀看2019年4月19從一樓上到你的家，要上多少步樓梯？你上課的教室有多少片窗戶一個身懷多種套路的拳師，實(shí)戰(zhàn)時會按套路過招嗎？

一個身懷多種套路的拳師和一個沒有套路的人，打斗中誰更可能取勝？

你有多少教學(xué)套路？

3謝謝你的觀看2019年4月19一個身懷多種套路的拳師，一個身懷多種套路的拳師和一個沒有套路一、修煉提升自己的教學(xué)素養(yǎng)學(xué)力、技術(shù)前沿、教學(xué)進(jìn)化等高站位本科目、它科目、師生發(fā)展全領(lǐng)域?qū)捯曇凹夹g(shù)更新、教學(xué)生涯、人生幸福等長路線模式庫、策略庫、方法庫等大建設(shè)指導(dǎo)思想4謝謝你的觀看2019年4月19一、修煉提升自己的教學(xué)素養(yǎng)學(xué)力、技術(shù)前沿、教學(xué)進(jìn)化等高站位本高站位學(xué)歷、學(xué)力技術(shù)單元版本學(xué)科前沿環(huán)境發(fā)展眼光教學(xué)進(jìn)化論5謝謝你的觀看2019年4月19高站位學(xué)歷、學(xué)力技術(shù)單元版本學(xué)科前沿環(huán)境發(fā)展眼光教學(xué)進(jìn)化論5信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

在全球信息產(chǎn)品市場美日兩國依然居于霸主地位；亞太其他國家和地區(qū)在信息產(chǎn)品生產(chǎn)方面占有很重要的地位；中國成為全球信息產(chǎn)品市場上的一個亮點(diǎn)。1、湖北將迎來高速發(fā)展的“黃金十年”；2、武漢將建成國家中心城市、國際大都市；3、武漢市率先建“中國光谷”；4、東湖國家創(chuàng)新示范區(qū)“430億云計(jì)算產(chǎn)業(yè)”正式開工；5、湖北出臺教育現(xiàn)代化建設(shè)十二五規(guī)劃；……環(huán)境發(fā)展眼光6謝謝你的觀看2019年4月19信息技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r在全球信息產(chǎn)品市場美日兩國依然居于您想了解“課堂教研指導(dǎo)進(jìn)化論”嗎？7謝謝你的觀看2019年4月19您想了解7謝謝你的觀看2019年4月19以“教”為主的模式基于建構(gòu)主義的模式生主體、師主導(dǎo)模式二、智慧構(gòu)建切實(shí)可行的課堂（一）基本模式以“學(xué)”為主的模式實(shí)踐8謝謝你的觀看2019年4月19以“教”為主的基于建構(gòu)主義的生主體、師主導(dǎo)二、智慧構(gòu)建切實(shí)可9謝謝你的觀看2019年4月199謝謝你的觀看2019年4月19（一）以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)10謝謝你的觀看2019年4月19（一）以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)10謝謝你的觀看2019年4月1（二）基于建構(gòu)主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)11謝謝你的觀看2019年4月19（二）基于建構(gòu)主義的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)11謝謝你的觀看2019年4任務(wù)驅(qū)動式12謝謝你的觀看2019年4月19任務(wù)驅(qū)動式12謝謝你的觀看2019年4月19課堂策略：在任務(wù)中整合“心智技能”！13謝謝你的觀看2019年4月19課堂策略：在任務(wù)中整合“心智技能”！13謝謝你的觀看2019心智技能(intellectualskill)又稱為智慧技能或智力技能。它是一種借助于內(nèi)部語言在人腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動方式，如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。①活動的定向階段:這是準(zhǔn)備階段。②物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段：③有聲言語階段：④無聲的“外部”言語階段：⑤內(nèi)部言語階段:PPT“單擺”、“風(fēng)車”任務(wù)整合了心智技能。14謝謝你的觀看2019年4月19心智技能(intellectualskill)又稱為智慧技（三）主體主導(dǎo)式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)15謝謝你的觀看2019年4月19（三）主體主導(dǎo)式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)15謝謝你的觀看2019年4月116謝謝你的觀看2019年4月1916謝謝你的觀看2019年4月19雙主式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)即：“主體——主導(dǎo)”式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)17謝謝你的觀看2019年4月19雙主式教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)即：17謝謝你的觀看2019年4月19分析教學(xué)目標(biāo)（確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)順序及教學(xué)主題）分析學(xué)習(xí)者的特征（確定學(xué)習(xí)者在基礎(chǔ)知識、認(rèn)知能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量）確定教學(xué)的起點(diǎn)根據(jù)上述分析，確定是否采用傳授接受式學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)信息資源提供自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)效果評價強(qiáng)化練習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)束確定“先行組織者”根據(jù)“先行組織者”和教學(xué)主題的要求，選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的組織策略形成性評價修改教學(xué)采用其它補(bǔ)充的教學(xué)策略促進(jìn)知識遷移Ｙ：轉(zhuǎn)入傳遞接受式教學(xué)方式Ｎ：轉(zhuǎn)入發(fā)現(xiàn)式