初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研討課改的基本理念是：教育要以人為本，促進(jìn)人的發(fā)展，要關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過(guò)程、關(guān)注發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。創(chuàng)造性地使用教材要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，在“調(diào)”、“改”、“增”、“刪”、“組”五個(gè)字上下功夫。一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。1．單元之間的調(diào)整，對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。例如，單元與單元之間有相關(guān)內(nèi)容（譬如：打電話(huà)、問(wèn)路和看病等），將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，有助于學(xué)生更有效地構(gòu)建知識(shí)體系。再如，教材中某個(gè)單元的內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的某件事情相關(guān)，可以提前教學(xué)這個(gè)單元。2．單元內(nèi)的調(diào)整：?jiǎn)卧獌?nèi)的調(diào)整是指教師根據(jù)單元內(nèi)知識(shí)的邏輯順序，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。3．課內(nèi)調(diào)整：課內(nèi)調(diào)整指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序?，F(xiàn)行教材每個(gè)單元的第一課通常由幾個(gè)部分組成，而各個(gè)部分均具有相對(duì)的獨(dú)立性。例如，readandlearn，readandact，askandanswer，learnandpractice等。教師在教學(xué)中可適當(dāng)調(diào)整這幾部分內(nèi)容，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體。例如，教師可將JEFCBook2Lessonl7中的兩部分進(jìn)行對(duì)調(diào)。因前一單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)農(nóng)場(chǎng)里有許多動(dòng)物，我們可以先復(fù)習(xí)動(dòng)物的名稱(chēng)，然后順理成章地討論本課第二部分，把動(dòng)物按特性進(jìn)行歸類(lèi)，采用“Whichanimal…？”，使學(xué)生對(duì)動(dòng)物有更深層次地理解，從而激發(fā)他們從理性到感性的認(rèn)識(shí)，急于想看看活生生的動(dòng)物，自然過(guò)渡到第一部分“Shallwegotothezoo?”。二、拓展和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生周?chē)澜绨l(fā)生的事情對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如教JEFCBook2Mid-autumnFestival時(shí)，教師可以補(bǔ)充Thanksgiving的有關(guān)內(nèi)容，講一講“turkey”，“HarvestMoon”，并進(jìn)行中外文化對(duì)比。在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，把跨文化意識(shí)注入到教學(xué)中，讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)十人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀(guān)念。三、刪減教學(xué)內(nèi)容細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教材的對(duì)話(huà)課里，同一個(gè)話(huà)題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，且操練的內(nèi)容和句型學(xué)生熟之又熟。例如，在JEFCBook2Lesson17、50、52，Book3Lesson13、37中，話(huà)題都是“Telephoning”，而句型不外乎“Could／Mayspeakto…?”，“ThisIs…speaking．”，“CanItakeamessage?”，“I’llgivehim／herthemessage．”等。這些句型學(xué)生都接觸過(guò)，且打電話(huà)這個(gè)話(huà)題他們非常熟悉。如果教師不顧實(shí)際情況，再按部就班，不但浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，而且過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。遇到此類(lèi)情況，可以通常采用“省略法”，這部分內(nèi)容作為一次常規(guī)的聽(tīng)力訓(xùn)練，簡(jiǎn)單提幾個(gè)問(wèn)題，接下來(lái)就開(kāi)始新課。這期間所花的時(shí)間不過(guò)幾分鐘，而效果卻一樣，甚至更好。四、更新教學(xué)方式，活化教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，現(xiàn)行教材中的有些課文內(nèi)容略顯枯燥乏味。此時(shí)，教師不能受制于教材和教參，而應(yīng)設(shè)法使靜態(tài)的文字變成活潑的交際活動(dòng)，使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言。例如，教學(xué)課文Weatherreport時(shí)，如果教師照本宣科，或一味要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生就沒(méi)有真實(shí)感受。如果教師要求學(xué)生在家里看電視時(shí)，把各城市的大氣。情況用表格形式記錄下來(lái)（見(jiàn)下表），然后讓他們?cè)诘诙斓挠⒄Z(yǔ)課上當(dāng)一次大氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)中國(guó)各大城市的大氣情況，可激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察和學(xué)習(xí)。新目標(biāo)初中英語(yǔ)八年級(jí)上Unit7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、重點(diǎn)詞匯：peel,cutup,put…into,pour,turnon.2、重點(diǎn)句式：Howdoyoumake…?First…,than…,next…,finally….3、語(yǔ)法知識(shí)：howmuch+不可數(shù)名詞howmany+可數(shù)名詞二、能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)熟練制作奶昔，并且能夠用英語(yǔ)解說(shuō)制作的步驟。三、教具：多媒體攪拌器幾個(gè)塑料杯六個(gè)香蕉兩杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課堂，先微笑詢(xún)問(wèn)全班同學(xué)：Whatdrinkdoyoulike?待學(xué)生紛紛表達(dá)自己喜好時(shí)，舉著備好的奶昔邊說(shuō)：Hereissomebananamilkshake.Wouldyoulikesome?學(xué)生搶著回答yes時(shí)，把準(zhǔn)備好的奶昔分給他們（部分學(xué)生自帶有杯子）品嘗。之后問(wèn)：Doyouknowhowtomakethismilkshake?(有學(xué)生回答no),并宣布：現(xiàn)在我們來(lái)制作這種香蕉奶昔。（二）教學(xué)makeabananamilkshake1、播放圖片，讓學(xué)生觀(guān)看并說(shuō)出制作奶昔所需工具和物品（必要教師時(shí)幫助補(bǔ)充）。順勢(shì)學(xué)習(xí)攪拌器（biender）這個(gè)單詞。2、播放制作香蕉奶昔全過(guò)程，結(jié)合學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞匯：peel,cutup,put…into,pour,turnon.3、listening.要求學(xué)生把制作香蕉奶昔的順序標(biāo)在書(shū)本1b的橫線(xiàn)上。4、教師制作奶昔。邊演示邊解說(shuō)（inEnglish）5、pairwork學(xué)生兩人一組，操練如何制作香蕉奶昔。（三）學(xué)生動(dòng)手制作香蕉奶昔。分別請(qǐng)兩位同學(xué)（自愿）到講臺(tái)上演示制作香蕉奶昔。要求按步驟用英語(yǔ)解說(shuō)（如有誤，教師糾正）然后連同老師做的奶昔一起分給同學(xué)們品嘗。（充分肯定表?yè)P(yáng)上來(lái)制作奶昔的同學(xué)）（四）Listening1、學(xué)生聽(tīng)、并完成2a、2b。2、小結(jié)howmuch與howmany的區(qū)別和用法：howmuch+不可數(shù)名詞howmany+可數(shù)名詞鞏固這兩詞匯的用法，在黑板板書(shū)：howmuch、howmanyapplesdoesshe