創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的模式選擇MIT與沃里克大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)運(yùn)行模式的比較與啟示

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的模式選擇MIT與沃里克大學(xué)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)運(yùn)行模式的比較與啟示

全球化時(shí)代的到來(lái)強(qiáng)調(diào)了高等教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)轉(zhuǎn)型中的作用。“20世紀(jì)末的政治經(jīng)濟(jì)全球化正在打破過(guò)去一百年發(fā)展起來(lái)的大學(xué)專業(yè)工作模式”,大學(xué)也積極響應(yīng)了這種需求,越來(lái)越走出象牙塔卷入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的漩渦,以謀求更多的商業(yè)價(jià)值和更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)就是在這樣的背景下形成發(fā)展起來(lái)的?！皠?chuàng)業(yè)型大學(xué)在一個(gè)產(chǎn)業(yè)愈發(fā)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)中將發(fā)揮越來(lái)越大的作用”,其成功經(jīng)驗(yàn)成為全世界大學(xué)競(jìng)相模仿的對(duì)象。大學(xué)運(yùn)行模式是一定歷史條件和環(huán)境作用下的產(chǎn)物,就像創(chuàng)業(yè)型大學(xué)道路并非適用于所有大學(xué)一樣,也不存在一種普適性的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)運(yùn)行模式。不同條件和環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)該采用不同的運(yùn)行模式,研究實(shí)力懸殊的大學(xué)尤為如此,這也是亨利·埃茨科維茨和伯頓·克拉克對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)產(chǎn)生不同理解的原因。亨利·埃茨科維茨研究美國(guó)研究型大學(xué),認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究型大學(xué)的發(fā)展和拓展,是學(xué)術(shù)資本主義化了的研究型大學(xué);伯頓·克拉克在考察歐洲小型技術(shù)學(xué)院之后,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是走向自力更生創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)。亨利·埃茨科維茨和伯頓·克拉克的研究形成了對(duì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究的兩大主流,麻省理工學(xué)院(MIT)和沃里克(Warwick)大學(xué)則分別是這兩種主流研究的代表性大學(xué)。通過(guò)比較MIT和沃里克大學(xué)創(chuàng)業(yè)運(yùn)行模式的異同點(diǎn),分析其形成的原因,有助于理清我國(guó)地方性非研究型大學(xué)創(chuàng)業(yè)的思路,探索我國(guó)地方高校邁向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路的實(shí)現(xiàn)方式。一、企業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的建設(shè)過(guò)程創(chuàng)立于1861年的MIT,從一所根據(jù)社會(huì)需要和企業(yè)訂單來(lái)開展相應(yīng)研究的贈(zèng)地學(xué)院到一所將教學(xué)、科研與知識(shí)資本化相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)型大學(xué),主要通過(guò)以下創(chuàng)業(yè)活動(dòng)來(lái)完成:1.大學(xué)—教授咨詢活動(dòng)。大學(xué)教授為企業(yè)提供咨詢服務(wù),是MIT“大學(xué)—企業(yè)”合作關(guān)系的開始,盡管這種教授向企業(yè)出售知識(shí)的行為在19世紀(jì)末飽受爭(zhēng)議,但最終還是獲得了校方的正式認(rèn)可。五分之一規(guī)則(1)使咨詢由非正式的大學(xué)—產(chǎn)業(yè)聯(lián)系轉(zhuǎn)變成正式的關(guān)系,麻省理工學(xué)院的一些教授直接或間接通過(guò)公司對(duì)外從事咨詢工作。這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)傳統(tǒng)漸漸地形成了麻省理工學(xué)院教授們的價(jià)值取向,在他們的頭腦中深埋下研究源于并歸于實(shí)踐、教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的種子。而這種價(jià)值取向是從大學(xué)咨詢活動(dòng)到系統(tǒng)的大學(xué)公司形成活動(dòng)的必要條件和成功基礎(chǔ)?！?.企業(yè)與企業(yè)間合作促進(jìn)者來(lái)早期的咨詢活動(dòng)主要是教授與企業(yè)的個(gè)人行為,大學(xué)很難從這種直接合作中獲得好處。于是“與單個(gè)教授的咨詢協(xié)議被大學(xué)與公司的合同所取代,在合同中,教授咨詢是一個(gè)更大的一攬子協(xié)助計(jì)劃的一部分”。通過(guò)合同,MIT規(guī)范了大學(xué)與企業(yè)之間合作的非正式關(guān)系,企業(yè)需要為使用大學(xué)的研究成果或支持大學(xué)的研究付費(fèi)。尤其是在二戰(zhàn)中,MIT將首創(chuàng)的這種合同模式用于處理“大學(xué)—政府”間的合作,使得大學(xué)與政府形成了一種新的契約關(guān)系。MIT不僅獲得了大量的政府科研經(jīng)費(fèi),同時(shí)合同也保證了大學(xué)研究在一定程度上的自主性。3.大學(xué)的專利專利權(quán)問(wèn)題是繼咨詢活動(dòng)之后在MIT引起的又一次論爭(zhēng)。隨著MIT科研實(shí)力的增長(zhǎng)和科研活動(dòng)的頻繁,20世紀(jì)30年代,MIT決定通過(guò)建立一整套專利制度來(lái)重構(gòu)大學(xué)與企業(yè)的關(guān)系,使得大學(xué)從所創(chuàng)造的知識(shí)中獲利。MIT對(duì)大學(xué)教師的專利所有權(quán)和利益分配進(jìn)行了明確的規(guī)定,還成立了負(fù)責(zé)相關(guān)事宜的專利委員會(huì)和專利管理委員會(huì),這些組織不僅對(duì)研究發(fā)明進(jìn)行披露、對(duì)專利進(jìn)行登記和存檔,還鼓勵(lì)大學(xué)教員進(jìn)行發(fā)明披露、申請(qǐng)專利,同時(shí)積極謀求將這些專利商業(yè)化。MIT并不親自從事這些專利商業(yè)化的活動(dòng),而是將大學(xué)的專利許可和轉(zhuǎn)讓事宜委托給研究公司全權(quán)處理。1937年,MIT與紐約的研究公司(theResearchCorporation)簽訂協(xié)議,“該組織將處理所有MIT的發(fā)明者的發(fā)明在法律和商業(yè)方面的問(wèn)題”。4.直接創(chuàng)辦新公司,直接從事重新開拓了“大學(xué)—?jiǎng)?chuàng)建新技術(shù)公司。在咨詢階段,大學(xué)教授為企業(yè)提供知識(shí)服務(wù),只是一種單向的“勞務(wù)輸出”。隨著教授在企業(yè)中重要性的增加,“教授也越來(lái)越多地依靠他們的研究成果來(lái)參與到公司的運(yùn)行,甚至是在他們研究成果的基礎(chǔ)上直接創(chuàng)辦了新公司。教授參與到依靠他們的科研成果而發(fā)展的公司的建立,這一舉動(dòng)代表了‘大學(xué)—產(chǎn)業(yè)’關(guān)系發(fā)展到了一個(gè)新的階段。其目的是通過(guò)股票市場(chǎng)———要么直接通過(guò)新公司的建立,要么間接從已有公司獲得源源不斷的專利權(quán)稅的方式———增加學(xué)術(shù)研究中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值?！痹谠缙?新技術(shù)公司的創(chuàng)立只是少數(shù)有特殊創(chuàng)業(yè)才能的教授的個(gè)體行為,如布什憑借著其先進(jìn)的技術(shù)和工業(yè)金融界的密切關(guān)系創(chuàng)辦了雷神(Raytheon)公司。5.美國(guó)創(chuàng)新實(shí)踐中心的模式隨著教授個(gè)體創(chuàng)建新公司數(shù)量的增多,一個(gè)集技術(shù)、商業(yè)和金融為一體的風(fēng)險(xiǎn)投資公司———美國(guó)研究發(fā)展公司———得以成立,負(fù)責(zé)新公司的孵化工作。大學(xué)鼓勵(lì)和扶持MIT的師生創(chuàng)建以自己研究為基礎(chǔ)的新技術(shù)公司參與到以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中去,新技術(shù)公司的創(chuàng)建成為大學(xué)層面資本整體運(yùn)作和推動(dòng)的活動(dòng),教授個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為得到了大學(xué)層面組織的扶持,而這是MIT戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全面開始。大學(xué)扶持新技術(shù)公司的創(chuàng)辦或吸引大型分公司的入駐,使得在MIT周圍形成了以大學(xué)科研為中心的產(chǎn)業(yè)帶。美國(guó)研究發(fā)展公司由MIT、哈佛商學(xué)院和新英格蘭的金融界組成,以MIT實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的技術(shù)和研究成果為基礎(chǔ),為新創(chuàng)立的技術(shù)公司提供風(fēng)險(xiǎn)資本、先進(jìn)的管理和咨詢服務(wù)等。研究發(fā)展公司通常以股權(quán)的形式獲得回報(bào),為MIT掙得了大量的經(jīng)濟(jì)收益。二、“以學(xué)科為中心的事業(yè)”的辦學(xué)理念創(chuàng)立于1965年的沃里克大學(xué),在創(chuàng)校之初就確立了“既適應(yīng)時(shí)代需要,又是一項(xiàng)以學(xué)科為中心的事業(yè)”的辦學(xué)理念?！斑m應(yīng)時(shí)代需要”就是適應(yīng)沃里克大學(xué)所在地考文垂地區(qū)工商業(yè)發(fā)展的需要,“以學(xué)科為中心”就是在發(fā)展學(xué)科優(yōu)勢(shì)和提高學(xué)術(shù)實(shí)力的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè),二者結(jié)合的實(shí)質(zhì)就是“學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)業(yè)兼顧”。沃里克大學(xué)創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)主要有:1.大量的教育課程和專業(yè)技能作為英國(guó)大學(xué)系統(tǒng)中“新大學(xué)”的一員,培訓(xùn)是獲得創(chuàng)收最簡(jiǎn)單、最快捷的方式。沃里克的商學(xué)院、教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院提供了大量的職業(yè)和短期培訓(xùn)課程、夜校和遠(yuǎn)程教育等課程,獲得了大量的學(xué)費(fèi)收入。同時(shí),它還大量招收外國(guó)留學(xué)生。大學(xué)創(chuàng)辦了一個(gè)專門開展培訓(xùn)工作的“會(huì)議中心”,會(huì)議中心與商學(xué)院和制造業(yè)集團(tuán)緊密聯(lián)系,不僅開設(shè)了大量短期的管理和技術(shù)培訓(xùn)課程,同時(shí)還提供會(huì)議接待、辦公和培訓(xùn)設(shè)施等多項(xiàng)服務(wù)。2.不向政府費(fèi)而向市場(chǎng)系在英國(guó)等級(jí)鮮明的大學(xué)體系中,沃里克大學(xué)清醒地知道作為一個(gè)新大學(xué)它不具備向政府討價(jià)還價(jià)爭(zhēng)取額外經(jīng)費(fèi)的實(shí)力,不能走傳統(tǒng)大學(xué)的模式,因此提出“不向政府要錢而向市場(chǎng)要錢”的理念。該理念曾經(jīng)遭受過(guò)極大的抨擊,認(rèn)為它是“被銅銹污染了的高等教育機(jī)構(gòu)”和“被工業(yè)占領(lǐng)的大學(xué)”。但是,它主動(dòng)密切與企業(yè)的關(guān)系,開創(chuàng)了充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、直接促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的模式,后來(lái)被譽(yù)為“促進(jìn)工業(yè)發(fā)展”、“適應(yīng)時(shí)代需求”的大學(xué)。它開創(chuàng)了新興大學(xué)成功發(fā)展的模式———是崇高的社會(huì)公益性單位,但積極運(yùn)用市場(chǎng)化手段去開創(chuàng)自己的崇高事業(yè),引領(lǐng)地區(qū)發(fā)展,走向輝煌。3.程系學(xué)科的基礎(chǔ)上,可以將其作為企業(yè)的研究中心和企業(yè)研究企業(yè)成立于1980年的沃里克制造業(yè)集團(tuán)(WarwickManufacturingGroup,WMG),是后來(lái)創(chuàng)收的主力軍。該集團(tuán)主要依托于工程系,在工程系學(xué)科的基礎(chǔ)上,集研究、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和科研成果轉(zhuǎn)化為一體。它既是沃里克的一個(gè)教學(xué)研究單位,同時(shí)也是一個(gè)將知識(shí)和研究成果進(jìn)行商業(yè)化的公司。工程系里的教師和研究生也是集團(tuán)的工作人員,他們?yōu)榕c集團(tuán)合作的公司提供技術(shù)、管理咨詢和培訓(xùn)等。沃里克制造業(yè)集團(tuán)不僅通過(guò)成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品開發(fā)獲得了大量收入,極大促進(jìn)了地區(qū)制造業(yè)的發(fā)展,同時(shí)也通過(guò)實(shí)地的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了一批批高素質(zhì)的企業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)型人才,而且也通過(guò)多樣化針對(duì)性的管理培訓(xùn)、長(zhǎng)短期的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)收取了可觀的學(xué)費(fèi)。4.“科學(xué)園”強(qiáng)化了高校與企業(yè)互通機(jī)制1984年,沃里克科學(xué)園區(qū)成立,該科學(xué)園為學(xué)校有商業(yè)潛力的科研成果提供轉(zhuǎn)化的平臺(tái)和土壤,為企業(yè)的孵化、創(chuàng)業(yè)人員的培訓(xùn)提供了制度化的基礎(chǔ)?？茖W(xué)園是使大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)從單一的以學(xué)校為主體的行動(dòng),變成了由多方參與、大學(xué)與產(chǎn)業(yè)雙向互動(dòng)制度化的一項(xiàng)行動(dòng),促進(jìn)了沃里克大學(xué)的全面創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。“科學(xué)園的創(chuàng)建吸引大量的公司走進(jìn)沃里克大學(xué),為大學(xué)科研項(xiàng)目的開辟拓展了空間。除了直接收取入園費(fèi)、合作項(xiàng)目資金,還能夠?yàn)榇髮W(xué)的其他創(chuàng)收項(xiàng)目提供機(jī)遇?？茖W(xué)園帶來(lái)的既有直接的經(jīng)濟(jì)利益更有間接的創(chuàng)收機(jī)遇,是沃里克大學(xué)創(chuàng)收簿上濃墨重彩的一頁(yè)?！?.學(xué)校發(fā)展的社會(huì)服務(wù)沃里克還大膽地在學(xué)校提供營(yíng)利性的服務(wù),如公開藝術(shù)表演,出租劇院和學(xué)生宿舍,開辦銀行、美容室、書店和新聞社等來(lái)增加學(xué)校的收入。2000年,沃里克還成立了醫(yī)學(xué)院,旨在利用大學(xué)的知識(shí)和研究為考文垂地區(qū)提供醫(yī)療服務(wù)?？梢哉f(shuō),在走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的道路上,沃里克大學(xué)幾乎不放過(guò)任何一個(gè)能夠掙得正當(dāng)收入的機(jī)會(huì)。三、mit和國(guó)外大學(xué)的運(yùn)營(yíng)模式之間的比較1.相同的東西“院校和教授為獲取外部資金而進(jìn)行的市場(chǎng)或類似市場(chǎng)的活動(dòng)”被稱之為學(xué)術(shù)資本主義。MIT和沃里克大學(xué)都是通過(guò)這種創(chuàng)業(yè)形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。(1)“以學(xué)科為中心”的辦學(xué)理念知識(shí),尤其是先進(jìn)而又獨(dú)特的知識(shí)是大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的有力武器。MIT和沃里克大學(xué)都非常重視學(xué)術(shù)研究在創(chuàng)業(yè)中的價(jià)值,以學(xué)術(shù)研究為基點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在20世紀(jì)60年代,對(duì)于沃里克這么一所研究實(shí)力薄弱的學(xué)校,也確立了“以學(xué)科為中心”的辦學(xué)理念,注重發(fā)展學(xué)科的學(xué)術(shù)研究和實(shí)力。由于沒(méi)有像MIT那樣不可復(fù)制、高度排外性和居于世界一流的研究,沃里克大學(xué)在通過(guò)研究成果進(jìn)行創(chuàng)收的同時(shí),還通過(guò)培訓(xùn)、會(huì)議中心、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等活動(dòng)獲得了大量收入。但是不可否認(rèn),諸如培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也是建立在學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上的。高水平的研究實(shí)力能夠提供更高水平的培訓(xùn),并吸引更多人的注冊(cè),而MIT就是一所從研究型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的典型案例。(2)造業(yè)集團(tuán)和私家車集團(tuán)沃里克大學(xué)所在的考文垂地區(qū)是英國(guó)的重要工業(yè)中心,大學(xué)的發(fā)展就是以本地區(qū)工業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向。沃里克大學(xué)制造業(yè)集團(tuán)就是為了適應(yīng)本地區(qū)工業(yè)的發(fā)展而建立起來(lái)的,工程系的學(xué)科設(shè)置和研究也以當(dāng)?shù)氐墓I(yè)需要為導(dǎo)向。MIT起初作為一所贈(zèng)地學(xué)院,其主要使命就是服務(wù)本地區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在其作為贈(zèng)地學(xué)院的補(bǔ)助金被取消之后,MIT的發(fā)展還是緊緊地鎖定了新英格蘭地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以大學(xué)科技研究促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。2.不同類型創(chuàng)業(yè)錨模式在經(jīng)濟(jì)組織結(jié)構(gòu)和理念上的差異雖然MIT和沃里克大學(xué)都通過(guò)學(xué)術(shù)資本主義進(jìn)行創(chuàng)業(yè),但是二者在如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理念、戰(zhàn)略、方式和組織結(jié)構(gòu)安排上存在著很大的差異,主要表現(xiàn)在以下方面:(1)知識(shí)創(chuàng)造與大學(xué)的次才MIT發(fā)展了與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的研究,并積極將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)換和商業(yè)化。作為一所研究型大學(xué),首先是研究高深學(xué)問(wèn)的地方,其次才是將知識(shí)商業(yè)化的場(chǎng)所,所以從根本上說(shuō),它還是以知識(shí)創(chuàng)造為邏輯起點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。諸如發(fā)展研究公司等管理組織不過(guò)是將大學(xué)創(chuàng)造出來(lái)的知識(shí)商業(yè)化,產(chǎn)業(yè)本身并不主導(dǎo)大學(xué)研究的內(nèi)容和方向。沃里克大學(xué)的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)需要,根據(jù)考文垂地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要來(lái)進(jìn)行學(xué)科建設(shè)和開展應(yīng)用發(fā)展研究,這和重點(diǎn)專注于基礎(chǔ)研究、忠于并努力創(chuàng)造知識(shí)的研究型大學(xué)有本質(zhì)區(qū)別。(2)大學(xué)建設(shè)發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)MIT采用主導(dǎo)式的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略,而沃里克采用變革式的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略,主要體現(xiàn)在大學(xué)如何處理與外界環(huán)境之間的關(guān)系上。MIT是大學(xué)引導(dǎo)環(huán)境。20世紀(jì)30年代的MIT已經(jīng)不滿足于只是單純地為企業(yè)和地區(qū)發(fā)展服務(wù),而是要成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展引領(lǐng)者。在全面診斷新英格蘭的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題之后,MIT認(rèn)為學(xué)校可以憑借著其技術(shù)和研究實(shí)力,成為該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)引擎。當(dāng)時(shí)兼任新英格蘭理事會(huì)成員的卡爾·康普頓校長(zhǎng)確立了以科學(xué)和技術(shù)帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式,大學(xué)要成為新英格蘭地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶領(lǐng)者。大學(xué)不僅努力吸引和MIT研究領(lǐng)域相關(guān)的大型高科技公司的分公司,同時(shí)通過(guò)美國(guó)發(fā)展研究公司支持以MIT實(shí)驗(yàn)室研究成果為基礎(chǔ)的新科技公司的創(chuàng)建。沃里克是大學(xué)適應(yīng)環(huán)境,即大學(xué)發(fā)展主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。沃里克把學(xué)科發(fā)展主要放在了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)上?？嘉拇故惺且粋€(gè)以制造業(yè)聞名的工業(yè)城市,沃里克制造業(yè)集團(tuán)完全是基于當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的需求,致力于服務(wù)當(dāng)?shù)氐闹圃鞓I(yè)。沃里克的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為導(dǎo)向,不斷進(jìn)行自我調(diào)整和變革以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和政府的需要,在服務(wù)產(chǎn)業(yè)促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中,捕捉大學(xué)發(fā)展的機(jī)會(huì)。(3)不同的創(chuàng)始人選擇了不同的方法企業(yè)層面的管理體制和技術(shù)應(yīng)用MIT和沃里克大學(xué)都成立了一系列連接大學(xué)和產(chǎn)業(yè)的組織,如MIT的發(fā)展研究公司、沃里克制造業(yè)集團(tuán),但是它們?cè)谌绾未龠M(jìn)學(xué)術(shù)知識(shí)商業(yè)化的方式上,存在著很大的差別,主要表現(xiàn)在管理系統(tǒng)和技術(shù)系統(tǒng)(2)的關(guān)系上。MIT是管理系統(tǒng)服務(wù)于技術(shù)系統(tǒng)。MIT的管理和技術(shù)系統(tǒng)是相對(duì)平等的關(guān)系,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以技術(shù)系統(tǒng)為中心。諸如負(fù)責(zé)合同管理的外部關(guān)系辦公室、負(fù)責(zé)專利轉(zhuǎn)讓問(wèn)題的專利委員會(huì)和專利管理委員會(huì),還有幫助教師和校友建立新公司的美國(guó)研究發(fā)展公司(ARD)等獨(dú)立于學(xué)術(shù)之外的管理組織,并不是將大學(xué)知識(shí)進(jìn)行商業(yè)化的主體,而是為大學(xué)教師科技成果的轉(zhuǎn)化和商業(yè)化提供幫助的服務(wù)型組織?！肮芾碚叩呢?zé)任不是去控制學(xué)者,而是作為助手為他們服務(wù),滿足他們的特殊需要”。基層學(xué)術(shù)組織擁有充分的學(xué)術(shù)自主和自治權(quán)力,它們是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體。沃里克是管理系統(tǒng)引導(dǎo)技術(shù)系統(tǒng)。沃里克大學(xué)管理和技術(shù)并不是嚴(yán)格劃分的兩個(gè)系統(tǒng),如工程系的沃里克制造業(yè)集團(tuán),就是一個(gè)集學(xué)術(shù)和創(chuàng)業(yè)為一體的組織。沃里克大學(xué)根據(jù)社會(huì)需要在校級(jí)層面制定了大學(xué)的技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域和方向,制造業(yè)集團(tuán)更像是沃里克下屬的子公司,代表沃里克與企業(yè)開展合作。因?yàn)橘Y源有限,大學(xué)無(wú)法在所有學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)做到最強(qiáng),只能集中全力將資源和精力集中在少數(shù)的幾個(gè)學(xué)科之內(nèi),它們是大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的主力軍,少數(shù)幾個(gè)學(xué)科需要聽(tīng)從于學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)劃和安排。在這里,大學(xué)像一個(gè)公司進(jìn)行運(yùn)作,技術(shù)系統(tǒng)要聽(tīng)命于管理系統(tǒng),學(xué)術(shù)目標(biāo)也要從屬于社會(huì)需求和大學(xué)的創(chuàng)收策略。大學(xué)學(xué)校層面的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和組織管理MIT層出不窮的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)源自于教授的個(gè)體行為,從最初的咨詢到新技術(shù)公司的建立,創(chuàng)業(yè)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里是大學(xué)教授發(fā)起的行為。MIT順應(yīng)了時(shí)勢(shì)的發(fā)展,建立了1/5原則、專利管理體系,建立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓公司、風(fēng)險(xiǎn)投資公司等,將大學(xué)教授的個(gè)體創(chuàng)業(yè)活動(dòng)合理化,并推動(dòng)了這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。這些制度和組織的建立都是在大學(xué)教授創(chuàng)業(yè)活動(dòng)頻繁之后,大學(xué)在學(xué)校層面上所采取的適應(yīng)和管理行為,創(chuàng)業(yè)是從“自下而上”的方式進(jìn)行的。從咨詢活動(dòng)到專利轉(zhuǎn)讓、參與公司的管理、創(chuàng)建新公司,大學(xué)的教授的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力也得到了不斷的增強(qiáng),完成了從學(xué)者到創(chuàng)業(yè)型科學(xué)家的蛻變,實(shí)驗(yàn)室里的一個(gè)個(gè)研究小組也和企業(yè)建立了緊密的直接聯(lián)系,以一種準(zhǔn)公司的形態(tài)在運(yùn)行。沃里克大學(xué)學(xué)校層面創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)明顯、目的明確。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就是為了創(chuàng)收,沃里克大學(xué)常常被稱之為“沃里克公司”,大學(xué)本身就像是一個(gè)創(chuàng)業(yè)公司,通過(guò)設(shè)立諸多子項(xiàng)目或子公司獲得創(chuàng)收。無(wú)論是工程系的制造業(yè)集團(tuán),還是商學(xué)院的培訓(xùn)或大學(xué)自身的服務(wù)創(chuàng)收,創(chuàng)業(yè)都是大學(xué)學(xué)校層面有組織有計(jì)劃的活動(dòng)。在這里,創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不是出于教授“自下而上”的個(gè)人自主行為,而是大學(xué)“自上而下”頂層制度的統(tǒng)一安排。(4)設(shè)計(jì)獨(dú)立的研究小組在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,MIT和沃里克大學(xué)都進(jìn)行了組織變革,但是學(xué)校與基層學(xué)術(shù)單位的關(guān)系不同。MIT采用的是事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)。MIT的基層學(xué)術(shù)組織(學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室或研究所)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位,在經(jīng)營(yíng)和決策上擁有很強(qiáng)的自主性,甚至可以進(jìn)行財(cái)務(wù)獨(dú)立核算。在MIT,不同領(lǐng)域形成了不同的研究中心或?qū)嶒?yàn)室,這些研究中心或?qū)嶒?yàn)室通常設(shè)有很多獨(dú)立的小組,這些小組通常由教授、研究生、博士后、技術(shù)人員以及研究管理人員和秘書構(gòu)成,獨(dú)立于大學(xué)進(jìn)行運(yùn)作。研究小組一般是由取得一定成就、在業(yè)界有一定影響力、處于領(lǐng)導(dǎo)地位的科學(xué)家來(lái)?yè)?dān)任,這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)家在大部分的時(shí)間里已經(jīng)不從事具體的研究工作,主要精力放在組織和公眾關(guān)系上,參加會(huì)議、尋找新的資金來(lái)源、在評(píng)審委員會(huì)中擔(dān)任職務(wù)、把握學(xué)術(shù)研究方向等成為他們的主要活動(dòng)。他們通過(guò)組織實(shí)驗(yàn)室或系所的年輕教師、博士后和博士生來(lái)拓展隊(duì)伍、完成具體研究。在一些大型的實(shí)驗(yàn)室中,這些小型的研究小組就是一個(gè)獨(dú)立的研究機(jī)構(gòu)?！靶⌒蛯?shí)體為了爭(zhēng)奪資源而相互競(jìng)爭(zhēng),研究團(tuán)體的運(yùn)作就像一個(gè)準(zhǔn)公司”。這些研究團(tuán)體的收入大部分留在了基層,大學(xué)的創(chuàng)收來(lái)自于為這些研究團(tuán)體和個(gè)人提供服務(wù)的服務(wù)費(fèi)和投資回報(bào)。沃里克采用的是直線職能制的組織結(jié)構(gòu)。直線制保證了校級(jí)層面的集中統(tǒng)一指揮,職能制保證基層單位工作的專業(yè)化和部門化。沃里克以學(xué)科為中心,采用校-系的扁平式制度設(shè)計(jì),各系主要以跨學(xué)科的研究中心為主。這種由不同領(lǐng)域的教授組建的科研中心更能像團(tuán)隊(duì)那樣解決某一產(chǎn)業(yè)內(nèi)的各種問(wèn)題,同時(shí)有利于大學(xué)將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)安排到各個(gè)基層單位,保持校級(jí)層面對(duì)各學(xué)科創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)有力引導(dǎo)。在日常管理上,大學(xué)實(shí)行的是集中領(lǐng)導(dǎo),通過(guò)各種校委員會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)各系所的直接領(lǐng)導(dǎo)。在資金上,沃里克實(shí)行集中管理、交叉補(bǔ)助的財(cái)務(wù)制度,各子單位的創(chuàng)收最后都流入了學(xué)校的統(tǒng)一賬戶,學(xué)校再重新決定創(chuàng)收資金在各個(gè)院系之間的分配。四、環(huán)境和技術(shù)子系統(tǒng)的影響環(huán)境、管理和技術(shù)系統(tǒng)是一所學(xué)校系統(tǒng)模式的三個(gè)重要組成部分。組織的不定性主要是環(huán)境和技術(shù)子系統(tǒng)造成的,環(huán)境和技術(shù)子系統(tǒng)的差異造成了組織之間的差異(湯普森,1967)。一所大學(xué)采用何種運(yùn)行模式主要是由其所在的環(huán)境和內(nèi)在的技術(shù)所決定的。1.企業(yè)采用主導(dǎo)式的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略研究實(shí)力的不同,是造成兩所大學(xué)創(chuàng)業(yè)運(yùn)行模式不同的關(guān)鍵因素。學(xué)術(shù)是決定一所大學(xué)聲譽(yù)和影響力的重要因素,也是一所大學(xué)在與產(chǎn)業(yè)合作中能夠握有主動(dòng)權(quán)的重要因素。在MIT建立之初,薄弱的實(shí)力和影響力是其主要采用咨詢、科研合同等服務(wù)性創(chuàng)業(yè)方式的重要原因。在參與兩次世界大戰(zhàn)美國(guó)聯(lián)邦政府資助的戰(zhàn)時(shí)研究過(guò)程中,MIT的科研實(shí)力得到了極大的提高,這也成為MIT在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中享有話語(yǔ)權(quán)和主動(dòng)權(quán)的根本,才能采用主導(dǎo)式的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。由于其技術(shù)子系統(tǒng)的強(qiáng)大,基層單位創(chuàng)業(yè)活動(dòng)活躍而且獨(dú)立運(yùn)行良好,只需校級(jí)層面提供促進(jìn)知識(shí)商業(yè)化的服務(wù)就能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng),所以采用事業(yè)部制的組織結(jié)構(gòu)。沃里克大學(xué)的創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略更多地把視角放在大學(xué)如何去適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展上。沃里克歷史短暫,創(chuàng)業(yè)之初并沒(méi)有足以產(chǎn)生重大影響的一流的科研,也沒(méi)有足以創(chuàng)造或引領(lǐng)某一產(chǎn)業(yè)的影響力,所以沃里克大學(xué)以應(yīng)用研究為創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn),主要定位在開展本地區(qū)制造業(yè)相關(guān)的研究。尤其是在20世紀(jì)80年代的英國(guó)政治改革中,英國(guó)大學(xué)普遍陷入了財(cái)政危機(jī),創(chuàng)收成為大學(xué)迫在眉睫的事情,大學(xué)不得不進(jìn)行發(fā)展模式和組織結(jié)構(gòu)的革新。所以MIT是一所“引領(lǐng)式”大學(xué),而沃里克是一所“革新式”大學(xué)。MIT是變革的發(fā)起者,引領(lǐng)著技術(shù)上的革新和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而沃里克是在適應(yīng)周圍產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)中不斷變革自己。2.高校科研經(jīng)費(fèi):學(xué)校發(fā)展一杯湯MIT是私立大學(xué),大學(xué)沒(méi)有獲得政府的經(jīng)常性撥款,擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)渠道是大學(xué)和教師個(gè)人的共同需要?；鶎拥膭?chuàng)業(yè)行為更富有主動(dòng)性,所以MIT采用“自下而上”的創(chuàng)業(yè)方式。英國(guó)大學(xué)的撥款主要分為教學(xué)和科研兩大塊,其中教學(xué)經(jīng)費(fèi)占大部分(3),且屬于經(jīng)常性的經(jīng)費(fèi),作為公立大學(xué)的沃里克大學(xué)能夠獲得政府經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)費(fèi)。占少部分的科研經(jīng)費(fèi)是根據(jù)科研水平評(píng)估(RAE)(3)結(jié)果來(lái)確定的競(jìng)爭(zhēng)性經(jīng)費(fèi),這種科研水平評(píng)估以學(xué)科領(lǐng)域作為的評(píng)估單位,大學(xué)最終獲得的資助金額是各個(gè)評(píng)估單元中所獲得經(jīng)費(fèi)的總額。英國(guó)允許和鼓勵(lì)大學(xué)集中發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或領(lǐng)域,對(duì)各個(gè)學(xué)科(評(píng)估單元)采用質(zhì)量等級(jí)評(píng)定加權(quán)重的方法來(lái)確定撥款數(shù)量(4)。沃里克大學(xué)集中資源發(fā)展少數(shù)優(yōu)勢(shì)學(xué)科,也能夠在科研經(jīng)費(fèi)中分一杯羹。大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)的獲得需要學(xué)校明確的管理和規(guī)劃,集中有限的資源,發(fā)展少數(shù)學(xué)科,所以沃里克需要采用“自上而下”的公司型創(chuàng)業(yè)方式。沃里克大學(xué)科研和創(chuàng)業(yè)的成功是組織層面集中資源和精力進(jìn)行重點(diǎn)發(fā)展的結(jié)果,這也是兩所大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織單位不同的原因之一。MIT基層學(xué)術(shù)單位以實(shí)驗(yàn)室或研究所進(jìn)行運(yùn)作,而沃里克以學(xué)科為中心。3.個(gè)體學(xué)術(shù)資本主義行為國(guó)家文化影響著大學(xué)系統(tǒng)內(nèi)各單位的行為。美國(guó)是一個(gè)低權(quán)力距離(5)、崇尚個(gè)人主義、以成就為導(dǎo)向、低不確定性規(guī)避(6)的國(guó)家,生活在這樣國(guó)家里的大學(xué)教授有勇氣、有動(dòng)力從事個(gè)體學(xué)術(shù)資本主義行為。沃里克所在的英國(guó),是一個(gè)高權(quán)力距離、崇尚集體主義、高不確定性規(guī)避、注重傳統(tǒng)的國(guó)家,大學(xué)教授特別注重學(xué)者的獨(dú)立和自主傳統(tǒng),保守而又孤傲的他們不會(huì)主動(dòng)向產(chǎn)業(yè)低下高傲的頭顱。大學(xué)教師自主性的調(diào)動(dòng)和收入的增加有賴于組織的集體力量。對(duì)于想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的沃里克大學(xué),需要在校級(jí)層面上制定一個(gè)創(chuàng)業(yè)策略,系統(tǒng)化地發(fā)起和管理創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。五、設(shè)計(jì)并發(fā)揮大學(xué)、產(chǎn)業(yè)—對(duì)我國(guó)部分地方高校創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的啟示目前,我國(guó)部分地方高校已明確要走創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路。但是“沒(méi)有一種現(xiàn)存大學(xué)發(fā)展方式可以解決目前所有的挑戰(zhàn)”,也沒(méi)有一種運(yùn)行模式適用于所有的大學(xué),對(duì)于不同類型的大學(xué)需要不同的創(chuàng)業(yè)模式。研究實(shí)力的強(qiáng)弱是決定創(chuàng)業(yè)型大學(xué)運(yùn)行模式的最重要因素之一。研究型大學(xué)由于其強(qiáng)大的科研實(shí)力,往往在國(guó)家或地方政府的科研撥款或項(xiàng)目申請(qǐng)中占據(jù)有利地位,在與企業(yè)合作中有更多的裁量和話語(yǔ)權(quán),有更多獲取大量資源(資金)和企業(yè)合作的機(jī)會(huì),可以更自主地決定研究的領(lǐng)域和內(nèi)容。知識(shí)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、聲譽(yù)和影響力一般的非研究性大學(xué)很難成為“大學(xué)—產(chǎn)業(yè)—政府”三螺旋關(guān)系中的一員?！叭菪闪⒌那疤崾谴髮W(xué)知識(shí)生產(chǎn)能力的增長(zhǎng)和對(duì)外作用的增強(qiáng)”,它不僅強(qiáng)調(diào)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)和政府之間的互動(dòng)共贏,更強(qiáng)調(diào)三者間的平等作用,即大學(xué)可以扮演企業(yè)家組建新公司、建立新產(chǎn)業(yè)的角色,也可以扮演政府的角色來(lái)規(guī)劃和協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和導(dǎo)向。非研究型大學(xué)無(wú)法在發(fā)揮自身作用的基礎(chǔ)上,發(fā)揮“三螺旋”中其它兩個(gè)機(jī)構(gòu)的作用,所以沃里克大學(xué)以“學(xué)科為中心”和“適應(yīng)時(shí)代需求”的辦學(xué)理念更