新課標之自主閱讀教學學習心得

新課標之自主閱讀教學學習心得最近我們學校彭粵蘭名師工作室組織學習了新課程標準， 讀完這本書后，收獲頗多，下面就如何進行新課程閱讀教學，本人結合自己的實踐談一些淺顯的看法：一、培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，使之悅讀“興趣是最好的老師” .只有先培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，才能如花香引來蜜蜂一樣。那如何激發(fā)小學生的課外閱讀興趣， 讓學生主動積極地遨游書海，采珠拾貝呢？課內引趣。小學生的興趣愛好是不穩(wěn)定的，在很大程度上取決于學校、家庭對他們的引導和培養(yǎng)。這就要求教師因勢利導，循循善誘。培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣，要立足課內，帶動課外。課內閱讀是課外閱讀的基礎。小學語文教材為指導小學生開展課外閱讀提供了十分有利的條件，教師在教學過程中應充分利用這種有利的因素。我們常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣。學校開設了讀報課，我經常以讀報課讀報為切入口，激發(fā)小學生課外閱讀的興趣。讀報是一項花費少、受益大、教育意義深的課外閱讀活動。根據要求，學生多數已訂閱一報一刊，如《中國兒童報》、《中國少年報》、《拼音報》、《小學生學習報》、《未來作家報》等，這些報刊版面新穎，內容豐富，具有實用性、趣味性和時效性，學生可從報中獲取大量的社會知識和各種信息，潛移默化地提高閱讀能力，激發(fā)學生積極的閱讀興2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/5趣，強烈的求知欲望。故事引趣。小學生最愛聽有趣動人的故事。一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂、娓娓渲講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險，或令人感動的情感世界里。正當孩子們期待大結局之際，教師嘎然收聲，欲知后事，請自讀全文。教師不失時機地向學生推薦相關的讀物，引導他們去閱讀相關的書籍。談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經常講述自己或組織學生講閱讀讀物后的收獲和體會，用”現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的搜集一些關于讀書的名言進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向。這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。開展讀書活動。當學生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學生進行一些活動了。例：①閱讀欣賞課，讓學生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學交流；②閱讀表演課，學生自組合成一個小組，選擇感興趣的寓言、童話，結合學生的閱讀理解，把故事用表演形式表達出來。這樣的讀書活動是符合小學生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。二。教給學生課外閱讀的方法，使之會讀學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中”瀟灑走一回”,其意義和收獲也不得而知。如有的學2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5生憑著興趣、凡有生動情節(jié)的內容就走馬觀花地讀讀； 有的則讀了好文章，也不懂得積累知識、吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀。課內外結合，教給學生科學的閱讀方法。教師要以課內帶課外，用課堂上學到的讀書方法指導學生課外閱讀，用課外閱讀獲得的知識和能力促進課上的學習。在課內閱讀中教給學生讀書”六字訣”,以指導學生課外閱讀：讀。讀內容，知其概要。查。碰到不懂的字詞，結合上下文理解它的意思。劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。摘。摘抄好詞佳句。想。讀后思考所得所感。記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法： 抄讀法。每讀一篇優(yōu)美短小的文章，先把它抄錄下來，然后反復誦讀；或者一邊抄一邊讀，抄好了校對時又讀幾遍。這種方法能使學生在抄讀中博覽群書，能幫助記憶和加深理解，打好語言文字基礎，俗語說”好記性不如爛筆頭”就是這個意思。精讀法。在一段時間內，選擇幾篇從思想內容到內容表現都比較完美的作品， 運用課堂上學到的讀書方法， 把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結構、思想內容、表現手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄透，細細品味。精讀，重在質量，汲取知識的精髓。瀏覽法，又叫略讀法。我們需要讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大知識面，廣開眼界，對于一些故事性強，情節(jié)曲折的文章，必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章，是屬資2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5料性的，只翻一翻，知道大概內容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，記下一個綱目和出處即可。瀏覽，重在廣博，知其大意，拓寬知識面。跳讀法。讀一篇文章時，有選擇地讀，與自己需要有關的重點讀，無關的則跳過去不讀。跳讀，重在”為我所用”,又保證讀的數量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結合，學生就會獲得廣博的知識和技能，為寫作奠定扎實的基礎。三、推薦好課外讀物，使之有選擇地讀小學生鑒別能力、免疫能力較差，而課外讀物又是良莠并存，因此教師要幫助學生選擇內容健康、體裁多樣、語言生動活潑、深淺適度的讀物。教師應當根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應注意以下幾方面：選擇讀物要與小學語文教材內容相關。對小學生來說，最好結合教材，指導選擇課外讀物。比如結合夏明翰、江姐等英雄人物的課文，推薦閱讀有關革命回憶錄、故事和革命題材小說《紅巖》等；結合《孫悟空三打白骨精》、《赤壁之戰(zhàn)》等課文就推薦閱讀有關的歷史故事書《三國演義》、《西游記》等；又如，學了《賣火柴的小女孩》就可指導學生讀《安徒生童話》、《格林童話選》《世界優(yōu)秀童話故事》等，學了《王獻之練字》就可指導學生看《中國古代勤學故事》叢書等。選擇讀物要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。因2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)4/5學生年齡、學段、性別、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。推薦的書籍思想內容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。四、組織各種活動，檢查閱讀效果為了了解學生的閱讀情況，總結閱讀的收獲，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，教師必須重視課外閱讀效果的檢查。學生進行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到教師、家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一特點，我們可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、百科知識競賽等活動，讓學生有施展才能的機會。作家肖復興說”能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！币槐緯褪且凰掖軒说竭h方