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月相變化的規(guī)律教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下
觀察月相月相:我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。聚焦月相變化規(guī)律聚焦問題:以前我們已經(jīng)知道月相會(huì)變化,那么月相的變化有什么規(guī)律?認(rèn)識(shí)月相月相排序給月相圖片排序,要求排序情況符合實(shí)際生活的觀察;排序好的小組可以去參考其他小組的排序,及時(shí)修正自己的排序結(jié)果。交流排序結(jié)果交流我們的排序有什么相同和不同之處。認(rèn)識(shí)正確的月相順序調(diào)整月相圖片順序。制作月相變化紙牌快速翻動(dòng),是不是看到月相在變化?研討問題:在一個(gè)月內(nèi),月相變化的規(guī)律是什么?拓展觀察月球的運(yùn)動(dòng):觀月時(shí),我們可能會(huì)看到天空中有一些明亮的星星(亮星)。我國(guó)古人十分智慧地用亮星來(lái)觀察和描述月球在天空中的運(yùn)動(dòng)變化。你也可以試試,在不同時(shí)間,觀察月球和它周圍的亮星位置有何不同?課堂小結(jié)
通過今天制作月球變化手冊(cè)的活動(dòng),我們了解了一個(gè)月之內(nèi)的月相變化規(guī)律——從缺到圓,再?gòu)膱A到缺,不斷循環(huán)。運(yùn)動(dòng)和位置教科版小學(xué)《科學(xué)》三年級(jí)下
判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止觀察并判斷:哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?這樣判斷的依據(jù)是什么呢?判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止和
相比,
的位置
(移動(dòng)了/沒有移動(dòng)),所以我認(rèn)為它是
(運(yùn)動(dòng)的/靜止的)。研討
小結(jié):
運(yùn)動(dòng):跟地面相比該物體移動(dòng)了
靜止:跟地面相比該物體沒移動(dòng)
判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止靜止時(shí)我的位置
方向盤
軟尺靜止時(shí)我的位置
操作要點(diǎn):A.方向盤對(duì)應(yīng)教室內(nèi)的實(shí)際方位。B.一位同學(xué)站在方向盤中間的圓圈里,手拿著軟尺的0刻度一端縮在胸前;另一位同學(xué)拉軟尺另一端,手縮在胸前,站在某個(gè)地方。C.借助方向盤確定方向,借助軟尺確定距離,填寫記錄表1。靜止時(shí)我的位置
一開始,我在方向盤中心的
(方向)
(距離)的地方。運(yùn)動(dòng)時(shí)我的位置
活動(dòng)注意點(diǎn):①站在方向盤中心的同學(xué)保持任務(wù)一時(shí)的狀態(tài),站在外圍的另一位同學(xué)拉著軟尺另一端,向任意方向改變自己的位置,并確定自己運(yùn)動(dòng)后的位置,記錄到活動(dòng)手冊(cè)上。②外圍的同學(xué)至少改變?nèi)挝恢?。③及時(shí)做好相應(yīng)的記錄。我的位置又在哪?我開始運(yùn)動(dòng),位置分別是:我在方向盤中心的
(方向)
(距離)的地方;我在方向盤中心的
(方向)
(距離)的地方;我在方向盤中心的
(方向)
(距離)的地方。“我”在校園的位置要把自己的位置告訴同學(xué),可以怎么說?標(biāo)一標(biāo)有一輛車,從車站向東開出,卻在1500米處拋錨了,你能用圓點(diǎn)標(biāo)出它的位
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