《伯牙絕弦》的說(shuō)課稿

《伯牙絕弦》的講課稿《伯牙絕弦》的講課稿/《伯牙絕弦》的講課稿《伯牙絕弦》的講課稿《伯牙絕弦》是篇文言文安排這一內(nèi)容的目的是讓學(xué)生感覺(jué)文言文的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)祖國(guó)悠長(zhǎng)絢爛的文化進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)；下邊是小編采集整理的《伯牙絕弦》的講課稿希望對(duì)您有所幫助！一、文本解讀《伯牙絕弦》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文故事勾魂攝魄、回味無(wú)量伯牙喜愛(ài)撫琴子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去用琴聲表達(dá)了他像高峰同樣巍然矗立于天地之間的情操以及像海洋同樣奔跑于宇宙之間的智慧琴技達(dá)到了出神入化的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共識(shí)不論伯牙如何彈奏子期都能正確地道出伯牙的情意伯牙因得悉音而大喜道：認(rèn)識(shí)滿(mǎn)天下知己能幾人！子期死后伯牙沉痛欲絕感覺(jué)世上再?zèng)]有人能這樣真實(shí)地理解他乃破琴絕弦終生不復(fù)鼓先人說(shuō)：士為知己者死伯牙絕弦所喻示的正是一種真知己的境地這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在選編這篇課文的企圖一是讓學(xué)生借助說(shuō)明初步認(rèn)識(shí)文言文的大意；二是累積中華優(yōu)異經(jīng)典詩(shī)文感覺(jué)朋友間相互理解、相互賞識(shí)的純真友誼；三是領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)量魅力（評(píng)論：文未見(jiàn)已感人老師對(duì)此篇文章的解讀不單全面并且字字句句充滿(mǎn)了感情老師對(duì)文本的解讀是實(shí)現(xiàn)教課有效性的前提所以提高教課的有效性老師應(yīng)在進(jìn)行教課方案前先在文本解讀上下功夫）二、設(shè)計(jì)理念文言文是一種傳承祖國(guó)絢爛文化的載體本設(shè)計(jì)借助文言文文本的特點(diǎn)在教課中堅(jiān)持自學(xué)為主要點(diǎn)指導(dǎo)朗誦和背誦增強(qiáng)感悟、著重累積的策略采納情形引領(lǐng)以讀為真相機(jī)點(diǎn)撥拓展積淀的方式率領(lǐng)學(xué)生去讀去思慮去汲取力爭(zhēng)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)古文的樂(lè)趣三、說(shuō)教課目的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求聯(lián)合本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)學(xué)情我確立了以下的教課目的：知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過(guò)教師指引以及小組自主合作能依據(jù)課后說(shuō)明疏導(dǎo)全文認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容能有感情的朗誦課文背誦課文做到正確、節(jié)奏逗留適當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫從頻頻朗讀中初步感悟文言文中特別的語(yǔ)言現(xiàn)象過(guò)程方法指引點(diǎn)：經(jīng)過(guò)教師指引學(xué)生自悟自得初步認(rèn)識(shí)文言文學(xué)習(xí)的方法（依據(jù)說(shuō)明、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦）感情態(tài)度浸透點(diǎn)：學(xué)生能從文中領(lǐng)會(huì)朋友間相互理解、相互賞識(shí)的純真友誼感覺(jué)藝術(shù)的美好能從課內(nèi)外延長(zhǎng)聯(lián)合中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)絢爛絢爛的古代文化增添學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合修養(yǎng)四、說(shuō)教課重、難點(diǎn)教課要點(diǎn)：讓學(xué)生依靠說(shuō)明和工具書(shū)讀通讀懂課文內(nèi)容在此基礎(chǔ)上背誦累積教課難點(diǎn)：感覺(jué)朋友間相互理解、相互賞識(shí)的純真友誼五、說(shuō)學(xué)情本課教課是學(xué)生第二次接觸文言文的學(xué)習(xí)只管短小、淺易又有古詩(shī)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在但碰到困難如何除去畏難情緒讓學(xué)生在整個(gè)教課過(guò)程中一直保有學(xué)習(xí)興趣達(dá)到思想喜悅點(diǎn)是組織教課的要點(diǎn)所以在備教材的同時(shí)我也在備學(xué)生上下了功夫發(fā)揮范讀楷模作用增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力文言文教課的要點(diǎn)和要點(diǎn)都落在朗誦上要建立朗誦第一位的教課觀但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是不易的所以老師的出色范讀常常能夠促使學(xué)生朗誦欲念的產(chǎn)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力自主合作改變學(xué)習(xí)方式；團(tuán)結(jié)協(xié)作減少學(xué)習(xí)壓力學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程是思想火花相互碰撞的過(guò)程學(xué)生在講堂上聽(tīng)聞讀寫(xiě)的過(guò)程是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)并進(jìn)的過(guò)程這無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力所以在打破本課教課難點(diǎn)―――讀懂課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)的辦理上引入了自主合作研究的教課模式改變了教課方式和學(xué)習(xí)方式以讀為主線教方法、養(yǎng)習(xí)慣以讀為主線初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣也是相當(dāng)重要的這將為此后初中文言文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)所以我讓學(xué)生在整個(gè)教課過(guò)程中讀通、讀懂、熟讀成誦感悟?qū)W習(xí)方法同時(shí)也讓學(xué)生在批批劃劃中養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣（評(píng)論：老師進(jìn)行教課方案一定從學(xué)情方面去精心考慮全部為了學(xué)生不可以只逗留在口頭上而已需要真真實(shí)切地落實(shí)在每節(jié)課上落實(shí)在每個(gè)教課活動(dòng)中從上邊老師對(duì)學(xué)生的剖析能夠看出老師著重到了教課的基點(diǎn)是學(xué)生這樣才能保證教課時(shí)以學(xué)定教）六、說(shuō)教法學(xué)法教法：運(yùn)用以讀代講法情境感悟法和點(diǎn)撥指引法.學(xué)法：學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀學(xué)習(xí)文言文的最好方法仍是讀所以學(xué)生在本課中的主要方法是朗誦指引學(xué)生頻頻朗讀全文讓學(xué)生經(jīng)歷初讀——再讀——細(xì)讀——精讀——美讀——熟讀成誦的過(guò)程在此過(guò)程中指引學(xué)生讀、思、議、悟相聯(lián)合除此以外為了打破教課難點(diǎn)還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作研究的學(xué)習(xí)方法讀懂了課文內(nèi)容七、說(shuō)教課過(guò)程課前有一個(gè)想象詞語(yǔ)境界的簡(jiǎn)單交流楊柳依依白云悠悠清風(fēng)徐徐炊煙裊裊讓孩子想象出來(lái)優(yōu)美的境界專(zhuān)心讀出這些詞語(yǔ)的聲音、畫(huà)面、滋味感覺(jué)語(yǔ)文是一門(mén)美的學(xué)科不單拓展學(xué)生的視線增添孩子的語(yǔ)言累積并且能夠集中孩子的注意力易于教課的睜開(kāi)為課文的美讀和拓展做好了鋪墊為幫助孩子理解課文內(nèi)容為孩子的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練鋪好路（評(píng)論：教課有時(shí)間——講堂時(shí)間一般是40分鐘；教課無(wú)時(shí)間——凡是表此刻學(xué)生眼前的資源對(duì)學(xué)生都起著教育教課的作用此時(shí)老師在課前看似無(wú)心卻實(shí)屬居心的安排了一個(gè)想象詞語(yǔ)境界的詞語(yǔ)交流用想象境界讀楊柳依依白云悠悠清風(fēng)漸漸炊煙裊裊這些詞語(yǔ)將學(xué)生的思路、感情學(xué)習(xí)的氛圍帶入到了講堂的學(xué)習(xí)中）（一）音樂(lè)帶路揭題激趣：播放《高峰流水》在大屏幕上播放高峰流水的景色畫(huà)配上悅耳的音樂(lè)讓學(xué)生靜靜的賞識(shí)傾聽(tīng)一下子吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)輕松下來(lái)同時(shí)也為下文伯牙與子期因音樂(lè)而成為知己的學(xué)習(xí)做好了鋪墊教師介紹：這段優(yōu)美悅耳的音樂(lè)就是中國(guó)十大古典名曲之一《高峰流水》它記錄了一段千古流傳的美談這就是我們要學(xué)習(xí)的古文《伯牙絕弦》拉近了文本和學(xué)生的距離（評(píng)論：音樂(lè)的引入已漸漸成為了語(yǔ)文的一種教課形式形式應(yīng)為內(nèi)容服務(wù)此時(shí)學(xué)生由課前的讀詞想境界的美進(jìn)入由音樂(lè)引進(jìn)的本課的主題《高峰流水》記錄的千古美談——伯牙絕弦學(xué)習(xí)的境界特別美這樣的導(dǎo)課特別自然課前課始美境一體同時(shí)這樣的教課境界潛意識(shí)地為本文后邊要表現(xiàn)的悲壯做了鋪墊）（二）初讀感知領(lǐng)會(huì)神韻：本層次的教課采納自悟交流法讓學(xué)生初讀課文要求讀準(zhǔn)字音把不好讀的地方多讀幾遍直到把課文讀通暢.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)學(xué)生念書(shū)時(shí)碰到的困難依據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)教給學(xué)生文言文的逗留教師的范讀從學(xué)生的需要出發(fā)幫助學(xué)生們讀通課文進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文言文的節(jié)奏美為下邊的理解和朗誦確立基礎(chǔ)（三）依法自學(xué)疏導(dǎo)文意：讀懂課文內(nèi)容是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)學(xué)習(xí)既是每個(gè)學(xué)生的事又是師生生生共同的事學(xué)生應(yīng)是講堂學(xué)習(xí)的主人講堂教課想要真實(shí)地突出學(xué)生的主體地位就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的民主氛圍和睦民主的教課氛圍是促使學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)在教課這一環(huán)節(jié)時(shí)我先讓學(xué)生思慮理解古詩(shī)文的方法經(jīng)過(guò)交流運(yùn)用看說(shuō)明、討教老師同學(xué)、查工具書(shū)等方法自讀自悟推測(cè)句子的意思而后在小組內(nèi)報(bào)告自己的理解最后在班上交流感悟指引學(xué)生正確理解課文這樣的設(shè)計(jì)一方面是培養(yǎng)學(xué)生合作研究的能力同時(shí)也為為那些不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生供給一個(gè)能夠自由表達(dá)的空間和時(shí)機(jī)在交流的過(guò)程中教師做有效的點(diǎn)撥指引理解善鼓琴善聽(tīng)的善是善于、善于的意思而善哉的善表示贊嘆好的意思認(rèn)識(shí)了念在本文中表示想的意思再讓孩子們聯(lián)系上下文找和它意思鄰近的志字最后指名說(shuō)全文粗心相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生分通文意教師小結(jié)：在方才的學(xué)習(xí)中我們既抓住了善字同字不一樣意的特點(diǎn)又理解了志和念的贊同不一樣字重復(fù)中有對(duì)稱(chēng)凝練里有變化古文就是這樣簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單文章不厭百回讀再來(lái)讀一讀這千古絕唱感覺(jué)語(yǔ)言文字的魅力吧（評(píng)論：1、教課需要的是扎扎實(shí)實(shí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假老師在讓學(xué)生讀通課文中采納了自悟交流法對(duì)學(xué)生初讀課文提出了明確要求且要求中有方法：讀準(zhǔn)字音是要求把不好讀的地方多讀幾遍是方法在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)老師認(rèn)識(shí)學(xué)生念書(shū)時(shí)碰到的困難依據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行指導(dǎo)教給學(xué)生文言文的逗留等2、老師著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法思慮的指引學(xué)習(xí)課文時(shí)老師先讓學(xué)生思慮理解古詩(shī)文的方法而后才指引學(xué)生正確理解課文）（四）想象境界感情朗誦：經(jīng)過(guò)想象情境在腦筋中、在學(xué)生的眼前想象山的雄偉高聳水的浩大無(wú)邊讀出峨峨的重音和洋洋的綿長(zhǎng)教師和學(xué)生的引讀既讓這一畫(huà)面定格又更突出了伯牙的善鼓鐘子期的善聽(tīng)；引領(lǐng)學(xué)生們思慮伯牙所念鐘子期必得悉語(yǔ)言背后暗含的意思從所念的有高峰流水到模仿句式增補(bǔ)說(shuō)話(huà)善哉悠悠兮若白云善哉依依兮若楊柳理解所念的還有美好感人的事物后教師指引：讓我們靜下心來(lái)再想想伯牙的琴聲不過(guò)在表現(xiàn)這些美好的事物先人常常詩(shī)以言志借物抒懷他在琴聲還表達(dá)了什么學(xué)生議論交流出所念的還應(yīng)有理想、志向、情操、理想、心情等教師升華總結(jié)：這樣理解我情意的朋友不是一般的朋友??！這就叫——知己！師：人與人之間需要的正是心靈與心靈的交流伯牙與鐘子期心有靈犀一點(diǎn)通他們就是一對(duì)真實(shí)的——知己所以才會(huì)伯牙所念鐘子期必得之看視頻讀《警世通言》認(rèn)識(shí)伯牙和子期之間的深沉友誼加深學(xué)生對(duì)文本的理解經(jīng)過(guò)增補(bǔ)資料感悟伯牙失掉知己的無(wú)邊孤寂和之情讓學(xué)生為伯牙難過(guò)無(wú)望的凄涼之情發(fā)出了深深嘆息理解千古知己最難覓把聽(tīng)聞讀有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)師生再用富于感情的語(yǔ)言朗誦最后一句子期死伯牙謂世再無(wú)知己乃破琴絕弦終生不復(fù)鼓朗朗的書(shū)聲是小語(yǔ)講堂上永久的經(jīng)典在朗讀中學(xué)生所能夠意會(huì)到的文本義義絲絕不會(huì)遜色于純真文字剖析時(shí)所能夠獲取的信息在一遍遍朗誦中學(xué)生也領(lǐng)會(huì)到伯牙絕弦絕弦二字不不過(guò)是不再撫琴的意思更表現(xiàn)了伯牙子期的深沉友誼課文難點(diǎn)的打破瓜熟蒂落這樣以圖畫(huà)顯現(xiàn)情形、以語(yǔ)言描述情形的方法被有機(jī)的聯(lián)合起來(lái)突出了要點(diǎn)打破了難點(diǎn)同時(shí)更表現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性一致的特點(diǎn)（五）累積語(yǔ)言拓展延長(zhǎng)：后代感人于他們之間的友誼譜寫(xiě)了《高峰流水》讓我們?cè)僖淮戊o靜地傾聽(tīng)細(xì)細(xì)的品嘗師：孩子們?cè)僖淮蝸?lái)看課文全文不過(guò)77個(gè)字卻讓我們讀出了伯牙、子期的相知趣知讀出了情深意長(zhǎng)；只有77個(gè)字卻化作了一段情景交融勾魂攝魄的故事千古流傳這就是我們祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力真是簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單同學(xué)們專(zhuān)心地讀吧把這凝練、精巧的語(yǔ)言留在我們的心中至此從開(kāi)始要求讀通暢讀流暢到讀得有節(jié)奏再到一句一句感悟讀引讀換詞讀配樂(lè)讀等每次的朗誦其實(shí)不是簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)而是環(huán)環(huán)相扣步步提高而這樣多層次多元化的朗誦都由一條感情主線牢牢地牽引那就是教師抓住文本的情脈——伯牙與子期的心心相通花鼎力氣地品嘗語(yǔ)言的情思絕不保存地敞開(kāi)愛(ài)生的情懷竭盡全力地交流互動(dòng)的情義在不經(jīng)意間學(xué)生的真情自然地流淌出來(lái)了文章不是無(wú)情物字字句句吐衷腸中華文化積厚流光對(duì)知己情深的描述從古唱到今這一份份深沉的友誼讓人動(dòng)容郭老師也專(zhuān)門(mén)選了兩本描述朋友間友誼的書(shū)送給大家想讀感覺(jué)友誼的美好珍惜朋友間誠(chéng)摯的友誼吧！老師的語(yǔ)言更能蕩滌人的心靈引領(lǐng)學(xué)生在不知不覺(jué)中去讀、去思、去交流（評(píng)論：1、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力是我們教課應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)老師在指引學(xué)生學(xué)習(xí)文章的要點(diǎn)句子時(shí)不單引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的句子同時(shí)指引學(xué)生將課前交流詞語(yǔ)和此時(shí)的句式聯(lián)合加以練習(xí)運(yùn)用堪稱(chēng)是匠心所在前后照顧教課前瞻后顧均是為了學(xué)生2、為進(jìn)一步幫助學(xué)生的對(duì)文本的理解豐富學(xué)生的感情老師相機(jī)進(jìn)行拓展增補(bǔ)《警世通言》中的資料經(jīng)過(guò)增補(bǔ)資料使學(xué)生感悟伯牙失掉知己的無(wú)邊孤寂和之情讓學(xué)生為伯牙難過(guò)無(wú)望的凄涼之情發(fā)出了深深嘆息理解千古知己最難覓而這也恰好是此故事流傳百世的原由所在）八、說(shuō)板書(shū)伯牙絕弦善鼓知己情深善聽(tīng)這一板書(shū)的設(shè)計(jì)內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)潔布局合理雅觀大方能表現(xiàn)文章的中心寓意給學(xué)生留下深刻的印象我今日講課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第八單元的文言文《伯牙絕弦》下邊我從教材剖析、學(xué)情介紹、教課目的、教課方法、設(shè)計(jì)理念和教課過(guò)程等六個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明一、說(shuō)教材剖析《伯牙絕弦》是篇文言文安排這一內(nèi)容的目的是讓學(xué)生感覺(jué)文言文的語(yǔ)言認(rèn)識(shí)祖國(guó)悠長(zhǎng)絢爛的文化進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情并為初中學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)；同時(shí)感覺(jué)朋友間相互理解相互賞識(shí)的純真友誼以及領(lǐng)會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)量魅力本課在整組教材中起到了綱要挈領(lǐng)的作用二、說(shuō)學(xué)情介紹六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多首詩(shī)詞固然這是學(xué)生第二次接觸文言文但文言文的學(xué)習(xí)方法與詩(shī)詞基真同樣所以對(duì)于本課來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是難點(diǎn)而正是由于這是一篇文言文在本組教材這一大背景下對(duì)文本進(jìn)行閱讀教課讓學(xué)生去品文、思意、悟情并從中感覺(jué)藝術(shù)的魅力讀好文章倒是一大難題依據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念我確立教課目的以下：、知識(shí)與能力目標(biāo)：讀通讀懂文言文有感情地朗誦熟讀成誦、過(guò)程與方法目標(biāo)：能依據(jù)說(shuō)明和課外資料理解詞句意思能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事、感情態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：累積中華經(jīng)典詩(shī)文感覺(jué)朋友間誠(chéng)摯的友誼感悟音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)量魅力教課要點(diǎn)為：學(xué)生能依靠說(shuō)明和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容在此基礎(chǔ)上記誦累積教課難點(diǎn)為：領(lǐng)會(huì)伯牙子期之間誠(chéng)摯的友誼三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念本節(jié)語(yǔ)文課會(huì)按照語(yǔ)文新課標(biāo)以讀為本的理念經(jīng)過(guò)多層次、多元化的朗誦讓學(xué)生借助說(shuō)明初步認(rèn)識(shí)文言文粗心增強(qiáng)學(xué)法目標(biāo)意識(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力充分多渠道地開(kāi)發(fā)課程資源進(jìn)行教課讓學(xué)生在充滿(mǎn)語(yǔ)文滋味的講堂中品嘗語(yǔ)言在理解感悟中累積中華優(yōu)異經(jīng)典詩(shī)文感覺(jué)朋友間相互理解、相互賞識(shí)的純真友誼四、說(shuō)教課方法運(yùn)用以讀代講法情境感悟法和點(diǎn)撥指引法.五、說(shuō)學(xué)習(xí)方法采納自讀自悟,合作學(xué)習(xí)浸透讀思議悟等學(xué)法六、講課前準(zhǔn)備《高峰流水》的樂(lè)曲、伯牙、子期的背景資料七、說(shuō)教課流程一讀：字正腔圓明粗心、讀題解絕弦盡人皆知興趣是最好的老師也是最正確的驅(qū)動(dòng)力上課伊始我創(chuàng)建以下的情形激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣喚起他們的意向有這么一個(gè)故事它流傳千古令人勾魂攝魄由于它記錄了人人間最美好最誠(chéng)摯的友誼它就是我們今日要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》（老師寫(xiě)課題重申弦的讀音寫(xiě)法；點(diǎn)人讀課題相機(jī)評(píng)論）、試讀教課法學(xué)生試讀后我采訪學(xué)生初讀文言文的感覺(jué)學(xué)生讀起來(lái)仍感覺(jué)比較費(fèi)勁先人云：授之以魚(yú)不如授之以漁于是我指引學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法教給學(xué)生閱讀的策略采納老祖宗用了幾千年、最卓有成效的方法讀來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言文、疏導(dǎo)明粗心我按照讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的準(zhǔn)則指名讀通課文后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方的斷句很顯然錯(cuò)誤了而后學(xué)生比較著說(shuō)明看看讀懂了什么讓孩子們帶著這些方法默讀課文標(biāo)注而后小組交流全班交流時(shí)期對(duì)一些特別難懂的字詞和句子要點(diǎn)指引孩子在閱讀交流中初步感知了課文的粗心我用課件幫助學(xué)生畫(huà)好斷句指引和幫助學(xué)生感覺(jué)文言文的節(jié)奏和神韻進(jìn)而解決了讀的難點(diǎn)有了方法難學(xué)的文言文就變得易學(xué)了孩子對(duì)學(xué)好文言文也就有了信心二讀：抑揚(yáng)頓挫品情味在新課程背景下文言文的講堂教課應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)語(yǔ)文滋味的本節(jié)語(yǔ)文課我主要經(jīng)過(guò)換位思慮初悟知己；研磨文字品嘗知己；放飛想象深悟知己等活動(dòng)打破教課重難點(diǎn)、換位思慮初悟知己由于故事離我們很遠(yuǎn)小學(xué)生要學(xué)生領(lǐng)會(huì)中間的知己友誼實(shí)屬不易依據(jù)學(xué)情在講到：伯牙鼓琴志在高峰、志在流水時(shí)我指引學(xué)生進(jìn)行換位思慮：假如你是子期透過(guò)伯牙的琴聲你憂(yōu)如看到了什么于是你會(huì)贊嘆呢指引學(xué)生將想象的內(nèi)容在全班交流使學(xué)生仿若置立此中感覺(jué)知己間相互理解相互賞識(shí)的純真友誼接著我指引學(xué)生回到文本讀有關(guān)的句子聲情并茂地描述：真是知伯牙者鐘子期也子期能聽(tīng)出琴音的內(nèi)容更難得的是能猜出伯牙的心思這就是知己?。∵@樣一點(diǎn)撥學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)換位思慮的同時(shí)對(duì)知己就有了初步的意會(huì)、研磨文字品嘗知己一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味的語(yǔ)文講堂一定指引學(xué)生對(duì)文本精妙之處深入斟酌和專(zhuān)注體悟考慮到六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況于是我讓學(xué)生默讀課文說(shuō)出伯牙和鐘子期的知己關(guān)系并讓他們交流采集到對(duì)于伯牙和子期的背景資料接著問(wèn)：你從里知道他們就是知己呢請(qǐng)用橫線畫(huà)出有關(guān)的句子學(xué)生找出有關(guān)的句子后我趁勢(shì)指引學(xué)生品嘗善、所念、必得等詞語(yǔ)的意思和在文中表現(xiàn)知己的精妙之處學(xué)生經(jīng)過(guò)品嘗字詞聯(lián)合文章背景資料進(jìn)而品到伯牙子期之間的心靈相通、放飛想象深悟知己接著我合時(shí)地播放古琴曲《高峰流水》讓學(xué)生閉眼賞識(shí)指引：你腦海里憂(yōu)如出現(xiàn)了如何的畫(huà)面呀伯牙是個(gè)有名的琴師他鼓琴必定不不過(guò)志在高峰、志在流水還有可能志在什么呀依據(jù)學(xué)生的回答我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練題：伯牙鼓琴志在明月子期會(huì)曰：善哉（）兮若（）學(xué)生練慣用文中的句式說(shuō)句子從感性上理解伯牙所念鐘子期必得之此時(shí)教師小結(jié)：好一個(gè)善彈的伯牙好一個(gè)善聽(tīng)的子期這正是：伯牙所念鐘子期必得之這就是——知己這就是朋友間的心靈相通我持續(xù)指引：那么多人懂音樂(lè)伯牙為何獨(dú)獨(dú)把子期看作知己呢當(dāng)聽(tīng)到那些不著邊沿的贊嘆時(shí)你能領(lǐng)會(huì)到他的心情當(dāng)時(shí)伯牙心中必定有一種盼望他盼望什么呀他必定在心中無(wú)數(shù)次呼喊他呼喊什么終于伯牙碰到了知己鐘子期伯牙又是一種的心情他必定會(huì)對(duì)伯牙說(shuō)什么呀這一系列的問(wèn)題深入了學(xué)生對(duì)知己的理解最后我說(shuō)：知己歡聚你想那會(huì)是個(gè)如何的場(chǎng)面呢用我們的聲音來(lái)表現(xiàn)知己歡聚的和睦和歡喜吧！接著學(xué)生在輕盈的音樂(lè)聲中念書(shū)這樣學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)想象和一系列的思慮研讀的過(guò)程中不單感覺(jué)到了藝術(shù)的魅力從中體悟到了知己可遇而不行求為打