《錢塘湖春行》教學(xué)方案參考

《錢塘湖春行》教課方案參照《錢塘湖春行》教課方案參照/《錢塘湖春行》教課方案參照《錢塘湖春行》教課方案參照前言：《錢塘湖春行》是唐朝詩人白居易的一首描繪西湖頗具盛名的七律。下邊就是的《錢塘湖春行》教課方案，歡迎大家閱讀!【教課目的】、培育學(xué)生有節(jié)奏有感情地朗誦古詩詞的習(xí)慣。、整體掌握作者在詩歌中表露的感情。、學(xué)會抓住光景的特色進(jìn)行描繪?！疽c(diǎn)難點(diǎn)】、有節(jié)奏有感情地朗誦詩歌。、抓住光景的特色進(jìn)行描繪?！窘陶n過程】一、導(dǎo)入新課出示西湖圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。二、簡介作者及作品三、出示課題四、指導(dǎo)朗誦、學(xué)生自由讀兩遍，初步感覺全詩。、聽錄音范讀，老師正音。、模擬錄音試讀一遍。、再聽錄音，老師明確詩歌的節(jié)奏。、分四人小組相互讀，要求讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。、點(diǎn)名朗誦，稍作評論。、全班齊讀。五、商討詩歌的內(nèi)容及感情、賞識圖片，并思慮：⑴詩中描繪了什么光景?從哪些地方能夠看出是初春的風(fēng)景?⑵“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”一句表露了作者如何的感情?(大家感覺哪個字最能表達(dá)作者的感情?對，“愛”，那么此刻讓我們一同讀出詩人這類喜愛、愉悅之情來。)、全班齊讀，并要求讀出作者的感情。、老師概括并明確朗誦時的三個要求：字音、節(jié)奏、感情。過渡：朗誦詩人白居易的《錢》，就如一幅明朗的西湖初春圖展此刻我們眼前。詩人為何能夠把西湖的初春寫得繪聲繪色呢?明確：他抓住了西湖初春光物的特色進(jìn)行描繪。抓住光景的特色來描繪，才能讓我們所寫的光景重生動、更形象，此刻我們也和大詩人白居易比一比，看哪位同學(xué)的心最細(xì)、眼最亮、筆桿子最棒。此刻我們一同賞識一些自然風(fēng)光圖片，請同學(xué)們選擇自己喜愛的季節(jié)進(jìn)行片斷描繪，看誰寫得最出色。六、看圖，片斷作文、賞識四時圖片，讓學(xué)生描繪自己喜愛的季節(jié)，要求抓住季節(jié)的特色進(jìn)行描繪。(200字左右)、四人小組溝通，并介紹好的片斷進(jìn)行全班溝通，老師稍作評論和鼓舞。、老師示典范文，讓學(xué)生課后溝通。七、講堂小結(jié)英國哲學(xué)家培根以前說過：“讀詩令人靈秀”，希望同學(xué)們通過這堂課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對詩歌的興趣，課后多讀詩，培育自己的感悟力。八、部署作業(yè)課后采集一些描繪四時光景的古詩詞，并與同學(xué)溝通。教課總結(jié)：這是一首歌唱初春西湖(錢塘湖)的寫景詩。在詩中，詩人像一位高明的拍照師，移步換景將鏡頭瞄準(zhǔn)最能代表西湖初春美景的事物，攝制成一幅幅美好的畫面，一一展此刻我們眼前。一二句，云水生春意。在孤山寺到賈公亭之間的這一片湖面上，春水初漲，水面平堤，微波漣漪;空中白云朵朵，因著春季空氣的潤濕，也低低地浮掛著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地同湖面上的波濤連成一片。這里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低參差，遠(yuǎn)近配合，組成了一幅平闊曠遠(yuǎn)的立體湖景圖。三四句，鶯燕爭春光。在幾處朝陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，委婉婉轉(zhuǎn)地唱著春季的歌兒;在潤濕的湖岸邊，不知是新到誰家的小燕子，喃喃啾啾地忙著銜泥筑巢。早鶯尚少，只在“幾處”;新燕不多，不知“誰家”。西湖是鳥兒們理想的天堂，它們中的先到者早早地開始雀躍起來了。詩句在對鳥語花香的動向?qū)懻罩?，傳達(dá)出西湖生動的初春氣味。五六句，花草競春榮。放眼望去，林林總總的野花開的開，發(fā)的發(fā)，搖擺在春風(fēng)中，漸迷人眼;俯視身下，綠綠茸茸的春草還不夠深，騎馬走過，剛才能遮沒馬蹄——花草都處在競相榮發(fā)滋生之中。能夠想見，事后不久，西湖將開出一個如花似錦、五彩斑斕的絢爛春天。七八句，詩人贊春情。詩人騎馬揚(yáng)鞭，指點(diǎn)春光：這綠柳成陰的白沙堤，是我最流連喜愛的地方啊!這是詩人看到眼前的美景，心里發(fā)出的衷心贊美。其實，詩人在這無邊的春光中穿行，自己又何嘗沒有融入此中，成為西湖初春中的一道風(fēng)景呢!本節(jié)課的教課過程能緊扣教課目的，突出要點(diǎn)，依據(jù)教課方案進(jìn)行教與學(xué)的活動，在師生互動中完成教課目的。在教課過程中，表現(xiàn)自主、合作、研究的理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把講堂教給學(xué)生，使之真實成為學(xué)習(xí)的主人。講堂氛圍優(yōu)秀，學(xué)生踴躍性高，達(dá)到了“文明自主，高?？鞓贰钡某尚?。但因為學(xué)生對作者以及寫作的時代背景認(rèn)識不多，領(lǐng)會不深，因此，詩的境界感悟不是十分透辟，*古代詩歌的累積及涵養(yǎng)有待進(jìn)一步提升。附：《錢塘湖春行》擴(kuò)寫陽春三月，草長鶯飛，正是旅行的好節(jié)氣，我騎馬由孤山寺的北面繞到賈公亭的西面到達(dá)錢塘湖畔游樂。一場春雨剛過?？諝夥滞馇逅?，水面漲高了，云卻變得很低，云氣同湖面像是連成一片，貼在水面似的。而湖水漲得滿滿的，快要跟岸齊平了。遠(yuǎn)處近處都能聽見黃鶯委婉的喊聲，這些小黃鸝們，嬉戲追趕，爭著搶著往朝陽的枝頭上飛。那邊有幾個燕子在一戶人家的樹上扎了窩，我敬羨極了，因為燕子在哪家造窩，那家此后就會獲得幸福。這些燕子在湖畔進(jìn)出入出地忙著銜泥筑巢。我閑步在湖畔，湖畔繁花似錦，東一簇，西一叢，令人頭暈眼花。蜜蜂忙著采蜜，飛進(jìn)飛出，但蝴蝶卻挺安閑，成雙成對的在花叢中載歌載舞，累了就在小草上歇息一會兒。而路上的春草剛從土里鉆出來，正好能遮住馬蹄。最讓我喜愛