《微笑》教學設計教案教學設計

《淺笑》教課方案一、講話導入1、師：你采集了哪些對于笑的詞？比比這些笑中，你最喜愛哪一種，為何？出示：“淺笑”。淺笑，就是輕輕的笑，是從心里發(fā)散出來的。不是傻笑，更不是大笑，淺笑不僅僅是一種表情，更是一種感情。2、出示：“禮品”，你能將淺笑與禮品聯(lián)系起來想么？比較淺笑與其余禮品的不一樣特色。3、今日，我們一同看看西班牙人民是如何對待淺笑這一禮品的。板書課題：淺笑；畫笑容。4、帶上你最絢爛的笑容，讀課題。二、初讀詩歌，整體感知1、此刻，就讓我們一同踏上淺笑之旅吧！打開課文，亮開你的嗓子讀課文，注意讀準字音，掌握節(jié)奏。2、生自由朗誦課文，師巡視。3、檢查念書狀況，指名讀，指引評論。4、懷疑：詩歌共有幾小節(jié)？環(huán)繞“淺笑”講了哪幾方面的內(nèi)容？以較快的速度默讀全詩，用小標題歸納一下。5、全班溝通歸納形成板書。6、讀板書內(nèi)容，加深印象三、品讀詩歌，體悟感情1、經(jīng)過幾番念書，孩子們已經(jīng)大概認識了課文的主要內(nèi)容，但能否就能說我們讀懂了呢？生溝通回答：要細細品讀，才能讀懂內(nèi)涵；還有問題沒有解決，如為何說“淺笑是最好的身份證”。師板書：？小結(jié)：我們念書，不只需讀出紙面上的東西，最重要的是讀出字背后的深意！2、提出讀文要求：持續(xù)淺笑著去打聽吧！用你喜愛的方式讀課文，在你感想最深的地方寫下你的領(lǐng)會。3、生對話文本，圈點標注，師巡視指導。4、報告溝通1）學習第4小節(jié)：①讀句子，談領(lǐng)會生1：“家庭充滿溫馨”讓我想起師：你知道家人的淺笑包括著什么嗎？（愛心、體諒）請你把這幾個詞寫在黑板上。生2：我感覺的確能使買賣興旺，比方師：笑迎天下，才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——（熱忱、友善）也請你把這幾個詞寫到黑板上。指引學生抓住每句詩聯(lián)系案例，領(lǐng)會淺笑的含義。②仿寫：有了它有了它③小結(jié)：笑，真有魔力??！同學們，帶上你的贊美，帶上你的賞識，帶上你的淺笑，讀——2）學習第5小節(jié)：①讀句子，談領(lǐng)會生1：讀著第一句話，我憂如看見了勞苦了一天的師：本來，淺笑竟如一杯幽香四溢的茶，提神醒腦。生2：我也想起我有次失落的經(jīng)歷師：這淺笑，傳達給的是——（鼓舞、力量、信心、暖和），請你把這些詞記在黑板上。②個性朗誦并評論（3）第2小節(jié)①過渡：相遇一笑泯恩怨，一笑置之煩憂跑。難怪作者說——（點擊課件，出示文段）指名生1接讀——“一個淺笑，僅有幾秒，就片刻即逝；”指名生2接讀——但“留下的回想，平生美好?！雹诶斫庠~語，領(lǐng)會時間短暫：“片刻即逝”什么意思？你能用其余詞語談談它的意思嗎？③理解“回想長”：哪怕稍縱即逝，可誰也不可以扼殺淺笑的功績！由于它帶給人（指板書表示學生讀）友善、文明、熱忱、信心因此，它留在人們心中的回想——平生美好！4）第3小節(jié)①出示文段，指引理解“需要”的是什么：沒有人富，富到對它不需要；也沒有人窮，窮到給不出一個淺笑。沒有人富，富到不需要——（指板書）友善、文明、熱忱、信心；也沒有人窮，窮到給不出（指板書）友善、文明、熱忱、信心②激情朗誦：同學們，讓我們真摯提示全球富裕或貧困的人——（5）第6小節(jié)①富人和窮人都需要淺笑，而一個忘掉淺笑的人，對它更為需要！什么時候，人簡單忘掉淺笑？忘掉了淺笑可能會怎么樣呢？6）第7小節(jié)①但是，人不免走著迷路??！引讀：師：（咨詢學生狀）假如倉促中我忘掉對你淺笑，請諒解我；而和善淳樸的你，可否給我一個淺笑？生齊：能！——師：假如生氣時老師忘掉對你淺笑，請諒解我；而和善淳樸的你，可否給老師一個寬容的淺笑？生齊：必定能?、谏罩蠋煹臉幼訂?，師答（出示）：假如勞苦時你忘掉對我淺笑，我會諒解你；和善淳樸的我，必定給你一個體諒的淺笑！③生精選伙伴，對問。7）分享淺笑小故事①師：人人都有可能忘掉淺笑，但是只需有寬容，只需有忍讓，你就能收獲淺笑！正如詩中所言：“給的人幸福，收的人回報”。（課件出示）你是怎么理解這句話的？②生聯(lián)合生活實質(zhì)談對這句話的理解：a、你以前收獲過淺笑嗎？b、你以前把淺笑送給他人嗎？c、你知道你身旁有哪些面對傷心、失落、挫折老是堅毅的淺笑的人嗎