淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)編者按：本文基于對(duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的淺談，對(duì)其重要性、教學(xué)方法和存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

一、引言

語(yǔ)文識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的漢字認(rèn)識(shí)和拼讀方法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、閱讀理解能力等具有重要影響。本文將淺析小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要性、教學(xué)方法及存在的問(wèn)題。

二、重要性

1.語(yǔ)文識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)

學(xué)生通過(guò)識(shí)字能力的培養(yǎng)，才能將聽到的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為書面文字，從而達(dá)到理解、記憶、理解書面文字的能力。只有學(xué)生具備了這項(xiàng)基本能力，才能夠更好的進(jìn)行閱讀理解。

2.語(yǔ)文識(shí)字是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)

學(xué)生通過(guò)識(shí)字能力的培養(yǎng)，能夠更好地理解作文、課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生的寫作更加流暢、準(zhǔn)確。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維、表達(dá)能力非常重要。

3.語(yǔ)文識(shí)字是學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)不僅僅局限于單詞、字的教學(xué)，還包括了對(duì)詞語(yǔ)的理解和應(yīng)用。學(xué)生通過(guò)識(shí)字往往能夠掌握更多的詞匯，從而拓寬他們的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法

1.有趣的教學(xué)方式

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生注意力難以集中，因此教師需要使用有趣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以通過(guò)音樂(lè)、游戲等方式來(lái)幫助學(xué)生記憶生字和詞語(yǔ)。

2.聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法是一種常用的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法，可以通過(guò)詞匯的形象化、動(dòng)態(tài)化，利用聯(lián)想的方式幫助學(xué)生記憶生字和詞語(yǔ)。例如，將生字與學(xué)生熟悉的場(chǎng)景或形象相聯(lián)結(jié)，觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，提高學(xué)習(xí)的效果。

3.多媒體輔助教學(xué)

借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，如電子白板、投影儀等，可以將生字和詞語(yǔ)以圖形、動(dòng)畫等形式顯示給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

4.分級(jí)識(shí)字教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力參差不齊，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。對(duì)于識(shí)字基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以采用逐步擴(kuò)大認(rèn)字范圍和難度的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生漸進(jìn)式的提高識(shí)字能力。

四、存在的問(wèn)題

1.教材過(guò)于簡(jiǎn)單

傳統(tǒng)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材中，生字和詞語(yǔ)的難度往往不夠挑戰(zhàn)學(xué)生。這使得學(xué)生在識(shí)字教學(xué)中缺乏動(dòng)力和興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法單一

部分語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的“教-練-習(xí)”方法，缺乏創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方法往往使學(xué)生陷入機(jī)械記憶和死記硬背的境地，難以真正理解和運(yùn)用生字和詞語(yǔ)。

3.缺乏鞏固和復(fù)習(xí)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課程安排緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，導(dǎo)致學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到對(duì)已學(xué)內(nèi)容的鞏固和復(fù)習(xí)。這使得學(xué)生難以掌握和長(zhǎng)期記憶所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。

五、結(jié)論

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和思維能力的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過(guò)有趣的教學(xué)方式、聯(lián)想記憶法、多媒體輔助教學(xué)等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。同時(shí)，教師也需要關(guān)注教材的難度、教學(xué)方法的多樣性以及鞏固