2023語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2024語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2024語(yǔ)文教學(xué)方案1

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)社會(huì)現(xiàn)狀

1.訓(xùn)練觀念狹隘

受傳統(tǒng)語(yǔ)文訓(xùn)練思想的影響，加上對(duì)中等職業(yè)訓(xùn)練缺乏深化、廣泛的熟悉和理解，導(dǎo)致了中職語(yǔ)文訓(xùn)練思想的狹隘，體現(xiàn)在教學(xué)中，主要為兩方面：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點(diǎn);二是緊抓語(yǔ)文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)性。

2.教學(xué)模式僵化

中職語(yǔ)文教學(xué)在很大程度上仍沿用一般高中的教學(xué)模式，老師是課堂的主宰，同學(xué)只是“學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存庫(kù)”。不少老師習(xí)慣于把學(xué)問(wèn)嚼碎，詳盡地“喂”給同學(xué)。這種教學(xué)模式滿意于讓同學(xué)聽(tīng)、記老師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了同學(xué)主體作用的發(fā)揮，也阻滯了同學(xué)的思維和共性的進(jìn)展。

(二)同學(xué)現(xiàn)狀

1.同學(xué)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)零亂、力量水平偏低

中職同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)比較零亂，對(duì)于基本的文學(xué)學(xué)問(wèn)都是“一問(wèn)三不知”，表現(xiàn)的比較膚淺。同時(shí)，他們的力量水平普遍偏低，部分同學(xué)無(wú)法獨(dú)立完成一片記敘文的寫作。這種狀況某種程度上限制了同學(xué)主體作用的發(fā)揮。

2.同學(xué)共性鮮亮、思維活躍

當(dāng)前中職同學(xué)都為90后同學(xué)，在心理方面的基本特征有：共性鮮亮、思維活躍，樂(lè)于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師把同學(xué)的這一優(yōu)點(diǎn)給抹煞了，往往把自己的理解強(qiáng)給同學(xué)，較少關(guān)注同學(xué)在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中如何去進(jìn)展，因而失去了引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新的可能。

二、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)策

從上述方面不難看出，中職語(yǔ)文教學(xué)已走進(jìn)了一個(gè)危急之境。如果還不另尋“生存”之道，那必將“四周楚歌”。為此，要轉(zhuǎn)變此種“苦痛”的現(xiàn)狀，我們除了對(duì)職中語(yǔ)文訓(xùn)練作深化思索，還必需有切實(shí)的對(duì)策！

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

畢竟怎樣來(lái)優(yōu)化中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容呢?總的來(lái)說(shuō)，要突出有用性、工具性、開(kāi)放性、豐富性和時(shí)代性，關(guān)注已有的生活閱歷，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學(xué)資源。詳細(xì)可從以下三方面入手：

(1)突出有用內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)用文的寫作力量是很有用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。所以，書寫力量的培育是不行缺少的。

(2)靠近日常生活，提升學(xué)習(xí)愛(ài)好?？拷粘Ｉ?，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。教學(xué)中，老師引進(jìn)生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，同學(xué)會(huì)提興奮趣。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)系生活，讓同學(xué)覺(jué)得生活中的確需要。

(3)重視課外閱讀，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。廣泛地閱讀是提高人文素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑。美國(guó)聞名盲聾女作家海倫說(shuō)：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無(wú)限寬闊的海洋。”中職生的課外閱讀是不容樂(lè)觀的。我們重視課外閱讀，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，是很有必要的。老師指導(dǎo)寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開(kāi)展讀書溝通會(huì)，不但增長(zhǎng)同學(xué)的學(xué)問(wèn)，也會(huì)提高他們自主學(xué)習(xí)的力量，這對(duì)他們終身學(xué)習(xí)是很有關(guān)心的。“授人以魚，不如授人以漁”。

2.開(kāi)放教學(xué)方式

目前的中職語(yǔ)文教學(xué)，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學(xué)。它使語(yǔ)文教學(xué)視野狹窄，形式單調(diào)，脫離現(xiàn)實(shí)生活，難以滿意同學(xué)完滿的精神生活需要。職高語(yǔ)文教學(xué)從“封閉”式走向“開(kāi)放”式，勢(shì)在必定?？梢酝黄茣r(shí)間限制，使課前課后與課堂結(jié)合起來(lái);突破空間限制，讓同學(xué)走出教室，走向社會(huì)，使學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái);突破老師單一的講解，讓同學(xué)主動(dòng)探究，去發(fā)覺(jué)未知的精彩。語(yǔ)文教學(xué)方式開(kāi)放化、敏捷化，可以嘗試以下兩種教學(xué)方式。

(1)實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)。實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)，就是讓同學(xué)多參與些實(shí)踐性的活動(dòng)，讓他們?cè)谠敿?xì)的活動(dòng)中去感受，去學(xué)習(xí)。新大綱明確指出：“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)同學(xué)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)、形成力量，避開(kāi)繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)?！边@說(shuō)明在由同學(xué)、老師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，老師只是教學(xué)的引導(dǎo)者。語(yǔ)文課就是在老師指導(dǎo)下的同學(xué)自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

(2)合作探究式教學(xué)。合作探究式教學(xué)，就是“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)綻開(kāi)學(xué)習(xí)，以小組整體成果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。”把同學(xué)合理地分成若干個(gè)小組，各組依輪次擔(dān)當(dāng)一個(gè)話題的探究。小組成員共同圍繞這個(gè)話題去找相關(guān)資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告知大家。最終，評(píng)出最佳合作組，并發(fā)獎(jiǎng)。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，班上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍自然就深厚多了。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師肯定要立足于自己的同學(xué)，運(yùn)用各種方法，全面地“吃透”同學(xué)的狀況，真正從同學(xué)的實(shí)際需要、力量水平、認(rèn)知傾向動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)，才能選擇最佳策略，設(shè)計(jì)最有效的教學(xué)，樂(lè)觀實(shí)行以同學(xué)為主體的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索和創(chuàng)新意識(shí)，培育同學(xué)合作精神和樂(lè)觀探究、勇于實(shí)踐的力量，同時(shí)大力推動(dòng)現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿足的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順當(dāng)達(dá)成。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案2

一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：

這一學(xué)期，護(hù)理專業(yè)的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)第一冊(cè)基礎(chǔ)模塊語(yǔ)文課本的學(xué)問(wèn)，并且開(kāi)展一般話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫作等多方面的文化活動(dòng)，融課內(nèi)課外學(xué)問(wèn)于一堂。在原來(lái)的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，扎實(shí)、活潑、有序地進(jìn)行語(yǔ)文基本訓(xùn)練，進(jìn)一步培育同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，提高同學(xué)的口頭語(yǔ)言表達(dá)力量和寫作力量;同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中，傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)，進(jìn)展智力，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，幫助專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化心理素養(yǎng)，培育了團(tuán)體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學(xué)習(xí)中進(jìn)行審美訓(xùn)練和品德訓(xùn)練，增加職業(yè)道德修養(yǎng)的培育，努力使他們成為有一技之長(zhǎng)的社會(huì)人才。

二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)及目的：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一冊(cè)的內(nèi)容，通過(guò)閱讀大量課文，進(jìn)一步把握語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文力量;把握便條、單據(jù)、書信等多種應(yīng)用文的寫作方法;加強(qiáng)自我介紹、主持、演講等口語(yǔ)交際訓(xùn)練，熬煉聽(tīng)話和說(shuō)話、電話交談、復(fù)述、介紹事物的力量;進(jìn)行文言文賞讀，學(xué)習(xí)古代語(yǔ)言，提高古代漢語(yǔ)運(yùn)用的力量;在閱讀中，豐富文化學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)文化修養(yǎng)，提高審美品位，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存和共處。

2、開(kāi)展一般話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩(shī)詞、寫作、語(yǔ)文綜合實(shí)踐等多方面的文化活動(dòng)，并指導(dǎo)同學(xué)辦板報(bào)，溝通思想，溝通學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。努力運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，合理的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性，進(jìn)展智力和力量，培育創(chuàng)新精神，挖掘同學(xué)潛能，幫助同學(xué)更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，使他們綜合素養(yǎng)得以提高，適應(yīng)職業(yè)學(xué)校訓(xùn)練的要求，跟上新世紀(jì)社會(huì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的詳細(xì)措施及要求：

1、對(duì)自己高要求，嚴(yán)要求，努力達(dá)到優(yōu)秀的老師的標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)對(duì)待每一堂課和每一位同學(xué)。

2、結(jié)合教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)行思考，查找更好的教學(xué)方法，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)的效果。

3、制作課件，把握運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的技能，進(jìn)行幫助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

4、細(xì)心設(shè)計(jì)板書，提高教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用力量。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案3

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。

語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)必修的一門公共基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)是：指導(dǎo)同學(xué)正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注意基本技能的訓(xùn)練和思維進(jìn)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培育語(yǔ)文的應(yīng)用力量，為綜合職業(yè)力量的形成，以及連續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高同學(xué)的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和汲取人類進(jìn)步文化，為培育高素養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使同學(xué)進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)作品觀賞力量和淺易文言文閱讀力量。指導(dǎo)同學(xué)把握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的共性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的進(jìn)展。

三、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課程的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。

1.基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)同學(xué)必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容和應(yīng)當(dāng)達(dá)到的基本要求，教學(xué)時(shí)數(shù)為160~180學(xué)時(shí)。

2.職業(yè)模塊是適應(yīng)同學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，各學(xué)校依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行選擇和支配教學(xué)，教學(xué)時(shí)數(shù)為32~36學(xué)時(shí)。

3.拓展模塊是滿意同學(xué)共性進(jìn)展和連續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，教學(xué)時(shí)數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。

基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，均從閱讀與觀賞、表達(dá)與溝通兩個(gè)方面提出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)提高同學(xué)綜合運(yùn)用語(yǔ)文的力量。

四、教學(xué)內(nèi)容與要求

(一)基礎(chǔ)模塊

1.閱讀與觀賞

正確認(rèn)讀并書寫3500個(gè)常用漢字。

能使用常用漢語(yǔ)工具書查閱字音、字形、字義，正確區(qū)分常用的同音字、形近字。

能用一般話朗讀課文。

注意對(duì)文章整體感知和領(lǐng)悟，理解重要詞語(yǔ)和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)、中心愿思和寫作特點(diǎn)。能辨識(shí)常見(jiàn)的修辭手法，體會(huì)文章中修辭手法的表達(dá)作用。

閱讀各種優(yōu)秀作品，體會(huì)其豐富內(nèi)涵,加深和拓寬對(duì)自然、社會(huì)、人生等問(wèn)題的思索和熟悉。

能了解散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)形式的特點(diǎn)。

注意閱讀中的情感體驗(yàn)，感受教材中文學(xué)作品的思想情感和藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)初步觀賞文學(xué)作品。就作品中感愛(ài)好的內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論，說(shuō)出自己的理解、體驗(yàn)或感悟。

能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集、篩選和提取有用的信息。

誦讀教材中的古代詩(shī)文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。

激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的愛(ài)好，增加喜愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情。

把握精讀、略讀、掃瞄等閱讀方式。

把握加圈點(diǎn)、列提綱、制卡片、編文摘等閱讀方法。

閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品總量一般不少于200萬(wàn)字。

2.表達(dá)與溝通

(1)口語(yǔ)交際

養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。一般話水平達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《一般話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》相應(yīng)等級(jí)的要求。

聽(tīng)話時(shí)做到急躁專注，能理解對(duì)方說(shuō)話的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)和意圖;說(shuō)話時(shí)有禮貌，表達(dá)清晰、連貫、得體。

學(xué)會(huì)介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語(yǔ)交際的方法和技能。能夠依據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和溝通。

(2)寫作

語(yǔ)段寫作，能圍繞中心，條理清晰，正確地遣詞造句。

篇章寫作，做到符合題意，中心明確，思想健康;選材得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)句通順;書寫規(guī)范，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

寫記敘文，能恰當(dāng)?shù)剡x擇材料和組織材料，能在敘述和描寫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抒情、談?wù)摰榷喾N表達(dá)方式。

寫說(shuō)明文，能把握說(shuō)明對(duì)象的特征，合理支配說(shuō)明挨次，恰當(dāng)運(yùn)用常見(jiàn)的說(shuō)明方法。

寫談?wù)撐模龅接杏^點(diǎn)、有材料，材料與觀點(diǎn)保持全都。

把握便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、方案等常用應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范、文字簡(jiǎn)潔。能夠依據(jù)學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)工作的需要恰當(dāng)運(yùn)用。

初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣。

45分鐘能寫五六百字的文章。寫作活動(dòng)不少于10次。

3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

依據(jù)校內(nèi)生活、社會(huì)生活和職業(yè)生活確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。通過(guò)搜集資料、小組合作、溝通展現(xiàn)、總結(jié)評(píng)價(jià)等步驟，圍繞活動(dòng)主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用有關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能，提高語(yǔ)文應(yīng)用力量，培育職業(yè)抱負(fù)和職業(yè)情感。

(二)職業(yè)模塊

1.閱讀與觀賞

閱讀與專業(yè)相關(guān)的各類文章，讀懂主要內(nèi)容。能對(duì)文章中的重要信息進(jìn)行篩選、整理，獲得所需要的資料。能依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要選擇讀物。

閱讀有關(guān)職業(yè)抱負(fù)、行業(yè)進(jìn)展、企業(yè)文化等方面的文章，培育健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德。

閱讀中提高搜集相關(guān)職業(yè)信息的力量，從閱讀中了解社會(huì)、了解職業(yè)，培育職業(yè)意識(shí)。

閱讀自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類作品，領(lǐng)悟作品中體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神，進(jìn)一步了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)高素養(yǎng)勞動(dòng)者的全面要求，增加學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和把握技能的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。

2.表達(dá)與溝通

(1)口語(yǔ)交際

把握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語(yǔ)交際的方法和技能，做到態(tài)度真誠(chéng)，表達(dá)精確?????，語(yǔ)言文明，儀態(tài)大方，符合職業(yè)崗位的要求。

(2)寫作

把握調(diào)查報(bào)告、說(shuō)明書、廣告詞、策劃書、求職信、應(yīng)聘書等應(yīng)用文的寫法，做到格式規(guī)范，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、得體，內(nèi)容符合要求。

寫作活動(dòng)不少于4次。

3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

從相關(guān)職業(yè)的實(shí)際需要?jiǎng)由?，選取活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，模擬職業(yè)情境，組織語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中提高語(yǔ)文應(yīng)用力量，增加合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

(三)拓展模塊

1.閱讀與觀賞

精讀文章，能理清思路，辨析文章結(jié)構(gòu)，概括文章主旨，了解寫作特點(diǎn)。

初步把握觀賞散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇的方法，閱讀肯定數(shù)量的優(yōu)秀文學(xué)作品。

品嘗文學(xué)作品的形象、情感、語(yǔ)言，能通過(guò)口頭或書面表達(dá)自己的理解、體驗(yàn)或感悟。

能借助解釋和工具書，讀懂文言課文的基本內(nèi)容，了解課文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義和常見(jiàn)文言虛詞的用法，以及與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的文言句式。

能結(jié)合教材中的古代詩(shī)文了解相關(guān)的文化常識(shí)，豐富文化積累。

把握繪圖表、作批注、寫心得等閱讀方法。

2.表達(dá)與溝通

(1)口語(yǔ)交際

能用一般話正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能依據(jù)語(yǔ)境，借助語(yǔ)氣、表情、手勢(shì)恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，提高交際效果。

學(xué)會(huì)講解、采訪、爭(zhēng)論、辯論等口語(yǔ)交際的方法和技能，做到重點(diǎn)突出、條理清楚、用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，能依據(jù)職業(yè)工作的需要，恰當(dāng)進(jìn)行口頭表達(dá)與溝通。

(2)寫作

篇章寫作，做到觀點(diǎn)正確，中心明確，思想健康;內(nèi)容詳細(xì)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚;語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，文字通順;格式標(biāo)準(zhǔn)，文面干凈。

寫記敘文，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用談?wù)?、抒情等表達(dá)方式，語(yǔ)言形象生動(dòng)。

寫說(shuō)明文，能詳細(xì)、清楚地說(shuō)明事物或事理，語(yǔ)言精確?????。

寫談?wù)撐?，做到論點(diǎn)鮮亮，論據(jù)充分，論證合乎規(guī)律。

能依據(jù)職業(yè)崗位的需要，寫作總結(jié)、說(shuō)明書、記錄、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)等應(yīng)用文，做到格式規(guī)范，文字表述正確，內(nèi)容符合要求。

45分鐘能寫600字以上的文章。寫作活動(dòng)不少于5次。

3.語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

針對(duì)社會(huì)生活和相關(guān)行業(yè)中的重要問(wèn)題，發(fā)覺(jué)和確定活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，開(kāi)展綜合程度較高的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育語(yǔ)文綜合應(yīng)用力量。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案4

一、同學(xué)狀況分析：

這學(xué)期我連續(xù)教重點(diǎn)文科班和一般文科班，但是兩個(gè)班的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)熱忱有很大的差異。從放假前期末考試成果來(lái)看，同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況存在以下問(wèn)題：文1班成果較好，而文2班同學(xué)的水平還比較低，狀況參差不齊。從思想上來(lái)說(shuō)，文一班的同學(xué)大部分心理素養(yǎng)都很好，大部分都有很強(qiáng)的進(jìn)取精神和取得好成果的劇烈愿望。然而，他們中的一些人可怕困難，只想不情愿付出。另外，他們年輕無(wú)知，自控力量弱，有時(shí)達(dá)不到老師的要求。文二班的同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，只有少數(shù)同學(xué)知道如何努力學(xué)習(xí)，能完成老師留下的作業(yè)。但總的來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)班的同學(xué)都存在以下問(wèn)題：

(1)沒(méi)有構(gòu)建完整的學(xué)問(wèn)體系；

(2)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不足；

(3)看的不多，知道的不多，導(dǎo)致不支持升值、擴(kuò)張、創(chuàng)新；

(4)對(duì)中文答題缺乏規(guī)范意識(shí)。

二、主要教學(xué)內(nèi)容方案

高中語(yǔ)文第五冊(cè)教材的教學(xué)已經(jīng)完成，并對(duì)閱讀書中的一些重要文章進(jìn)行了討論，以充分利用閱讀書籍，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣。通過(guò)比較、分析和歸納，我們可以借鑒或汲取有用的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)的共性，培育同學(xué)的綜合語(yǔ)言力量

三、詳細(xì)的教學(xué)措施

通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)狀況的分析和教學(xué)方案的支配，我預(yù)備深化備課，依據(jù)學(xué)習(xí)狀況實(shí)施有效的教學(xué)方法，不斷探究課堂教學(xué)的藝術(shù)性和有效性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改方面，要堅(jiān)決貫徹學(xué)校對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)要求，通過(guò)實(shí)踐加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)力量，爭(zhēng)取對(duì)同學(xué)作文進(jìn)行精細(xì)修改，盡可能對(duì)同學(xué)進(jìn)行正面批判。做好考試命題、考試、閱卷、分析評(píng)論、考后總結(jié)和思想指導(dǎo)工作。爭(zhēng)取讓同學(xué)考一次，提高智力。

在此期間，我還方案充分利用早期的自學(xué)時(shí)間，督促同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固高一高二記憶的課文和課本中消失的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做好高一高二第一輪文言文復(fù)習(xí)，利用自習(xí)課的時(shí)間充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，分組發(fā)覺(jué)問(wèn)題，共同練習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，從而在本學(xué)期末完成語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文力量。

此外，方案采納“一優(yōu)一劣”的“一幫一行動(dòng)”，請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)介紹自己的學(xué)習(xí)閱歷，讓落后同學(xué)學(xué)習(xí)。在課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的思維和方法去影響后進(jìn)生。并建立優(yōu)秀同學(xué)檔案，列出每次考試的成果，分析每次考試的得失，以此消失語(yǔ)文尖子生。

四、個(gè)人專業(yè)水平提高

本著與時(shí)俱進(jìn)的理念，堅(jiān)持在線學(xué)習(xí)，盡可能多寫教學(xué)反思和教學(xué)隨筆，與同行溝通，不斷提升自己。我也向其他老師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)方法，爭(zhēng)論教學(xué)設(shè)計(jì)，備課充分。此外，我還樂(lè)觀參與教研室教研室組織的各種活動(dòng)。努力從各方面提升自己。

總之，新的義素：

1、討論考試大綱，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試須知，仔細(xì)做了近十年的語(yǔ)文試題，試圖找到一些考試規(guī)律，精確?????把握高考動(dòng)態(tài)，并準(zhǔn)時(shí)實(shí)施。

2.抓緊專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展培育優(yōu)秀同學(xué)和彌補(bǔ)差生工作，實(shí)行分層教學(xué)。針對(duì)不同的同學(xué)，采納“區(qū)分對(duì)待、分層教學(xué)、全民參加”的教學(xué)方法。

4.實(shí)施問(wèn)題教學(xué)提高教學(xué)效率。教學(xué)中要抓住同學(xué)的問(wèn)題，目的明確，突出實(shí)效。

五、詳細(xì)措施和留意問(wèn)題：

我們盼望以最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間換取效率。

1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)年方案表的內(nèi)容，依據(jù)高考試卷的結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成的第一階段如下：

先《三維》古詩(shī)文，先上課再下課，先基礎(chǔ)再拓展；《三維》爭(zhēng)論文章專題閱讀練習(xí)和選讀課文專題練習(xí)；《三維》基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)語(yǔ)言應(yīng)用專題練習(xí)。

2.細(xì)心為同學(xué)選擇優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練題，力求舉一反三，提高效率。

3.引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)規(guī)律、問(wèn)題解決規(guī)律和問(wèn)題解決方法，特殊是在梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別訓(xùn)練時(shí)，老師不僅要讀出答案，還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)解決同學(xué)的主要實(shí)際問(wèn)題，告知同學(xué)提問(wèn)者的意圖、目的和常用方法，關(guān)心同學(xué)理清思路，教會(huì)他們解決問(wèn)題的方法。

4.語(yǔ)文靠積累，力量的提高不是一蹴而就的。勞碌的同學(xué)中，同學(xué)總是忽視語(yǔ)文。為了贏得課外時(shí)間，老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格檢查，確保同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中有時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

5.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。假如你沒(méi)有足夠的“量”閱讀積累，你想通過(guò)測(cè)試訓(xùn)練。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期是高三語(yǔ)文第一輪學(xué)問(wèn)點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵階段，結(jié)合各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，瞄準(zhǔn)高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實(shí)相關(guān)的高考學(xué)問(wèn)點(diǎn)，為全面強(qiáng)化復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、狀況分析：

本屆同學(xué)雖然已經(jīng)過(guò)兩年的高中語(yǔ)文訓(xùn)練，但狀況仍舊不容樂(lè)觀，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，閱讀力量、分析鑒賞力量以及對(duì)文章整體感知的力量堪憂，且相當(dāng)一部分同學(xué)不重視語(yǔ)文，所以，在對(duì)同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

三、復(fù)習(xí)設(shè)想：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試大綱，考試說(shuō)明，討論新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)工作。

2、解讀高考試卷，討論命題角度。20xx年全國(guó)高考共有17份語(yǔ)文試卷，其中全國(guó)卷2份，自主命題的省15份。仔細(xì)解讀這17份高考試卷，討論同一考點(diǎn)不同的命題角度，對(duì)全面理解考點(diǎn)內(nèi)涵和命題思路，設(shè)計(jì)考點(diǎn)專題復(fù)習(xí)內(nèi)容有特別的指導(dǎo)作用。

3、統(tǒng)一復(fù)習(xí)方案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。

4、協(xié)作教研室、教研組，開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作并樂(lè)觀參與教科研活動(dòng)。

四、制定具體方案，確保復(fù)習(xí)有序

1、本學(xué)期主要完成高考第一輪復(fù)習(xí)步驟：

（1）完成1——6冊(cè)文言文課文復(fù)習(xí)，并結(jié)合各學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，為其次階段的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)資料采納《步步高高考總復(fù)習(xí)》以及5年高考中近年的高考題。

（2）以古詩(shī)鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說(shuō)明文及社科文閱讀、散文（短小說(shuō)）閱讀鑒賞四個(gè)專題為主。

（3）穿插語(yǔ)音、字型、詞語(yǔ)、熟語(yǔ)、病句、語(yǔ)言表達(dá)六個(gè)專題的練習(xí)講評(píng)。

2、其次輪復(fù)習(xí)：3月中旬至4月中下旬強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)

3、第三階段：4月中下旬——5月30日

⑴以綜合練習(xí)主。

⑵依據(jù)統(tǒng)考和本校狀況，進(jìn)一步查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

⑶考試大綱變化的內(nèi)容強(qiáng)化復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

⑷考前應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

4、“寫作”復(fù)習(xí)方案單列，貫穿三個(gè)階段復(fù)習(xí)始終

⑴堅(jiān)持每周定時(shí)作文訓(xùn)練。

⑵精批與略批相結(jié)合，積累作文評(píng)講素材，以評(píng)講為重點(diǎn)加強(qiáng)二次指導(dǎo)。

⑶強(qiáng)化良好寫作習(xí)慣養(yǎng)成：審題、立意、構(gòu)思、列提綱、成文；一小時(shí)快速完成；書寫規(guī)范端正清楚。

⑷在把握各種文體基本寫法的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短強(qiáng)化擅長(zhǎng)文體的寫作。

⑸形成“寫作”復(fù)習(xí)系列。

五、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效益。努力實(shí)現(xiàn)五仔細(xì)，是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1、仔細(xì)備課

以考點(diǎn)專題組織教學(xué)內(nèi)容，支配配套資料，重在指導(dǎo)方法，設(shè)計(jì)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，是高三備課的主要內(nèi)容。

⑴復(fù)習(xí)目標(biāo)要明確集中。

一個(gè)專題的復(fù)習(xí)內(nèi)容，一般都要幾個(gè)課時(shí)完成，因此每個(gè)課時(shí)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有明確的分工；在每個(gè)課時(shí)達(dá)成目標(biāo)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)用一個(gè)課時(shí)整體把握這個(gè)專題的學(xué)問(wèn)力量方法要求。例如文言文閱讀用5課時(shí)復(fù)習(xí)，第一課時(shí)復(fù)習(xí)實(shí)詞，其次課時(shí)復(fù)習(xí)虛詞，第三課時(shí)復(fù)習(xí)特別句式，第四課時(shí)復(fù)習(xí)翻譯，第五課時(shí)綜合以上學(xué)問(wèn)整體把握文章內(nèi)容和表達(dá)。

⑵訓(xùn)練材料要精選精編。

要配套支配好每節(jié)課的課前預(yù)復(fù)習(xí)訓(xùn)練材料、課內(nèi)鞏固訓(xùn)練材料和課外遷移訓(xùn)練材料。要細(xì)心選擇兩周一測(cè)的綜合試卷。要留意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓(xùn)練題。要把全國(guó)和省市高考卷、模擬卷作為訓(xùn)練材料，發(fā)揮這些材料的權(quán)威性。給同學(xué)訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，杜絕錯(cuò)題、無(wú)答案題和編題、過(guò)難題。

⑶教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要突出解題思路和方法指導(dǎo)。

備課時(shí)要注意討論：所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的.識(shí)別，一般用兩個(gè)課時(shí)復(fù)習(xí)，1.5課時(shí)識(shí)別“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”類病句，0.5課時(shí)識(shí)別“語(yǔ)意性錯(cuò)誤”類病句。復(fù)習(xí)“結(jié)構(gòu)性錯(cuò)誤”病句識(shí)別，應(yīng)當(dāng)在讓同學(xué)自主識(shí)別病句實(shí)例的基礎(chǔ)上分析概括造成病句的緣由（即病句類型），然后再指導(dǎo)矯治方法。

2、仔細(xì)上課

要依據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型特殊設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘，實(shí)現(xiàn)師生合作互動(dòng)。

⑴學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→學(xué)問(wèn)要點(diǎn)高考命題角度歸納→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路和方法歸納→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未消失的命題角度試題）。

⑵閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)復(fù)習(xí)（課上講練的文章預(yù)先發(fā)下，要求同學(xué)閱讀并完成文后試題）→上課一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→進(jìn)入答題環(huán)節(jié)，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求同學(xué)通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

⑶綜合試卷評(píng)講課。

評(píng)講試題要防止對(duì)答案和就題論題的狀況。評(píng)講課，一要留意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要留意將錯(cuò)誤緣由的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化學(xué)問(wèn)鞏固和運(yùn)用的作用。

⑷作文指導(dǎo)、講評(píng)課。

本學(xué)年大約可以搞20次左右的定時(shí)作文訓(xùn)練，每次作文訓(xùn)練后經(jīng)過(guò)精批和略批，根據(jù)每次訓(xùn)練要求積累評(píng)講素材，然后用一節(jié)課評(píng)講，評(píng)講的重點(diǎn)是每次作文訓(xùn)練的要點(diǎn)，如第一次的要求是如何達(dá)到基準(zhǔn)分，評(píng)講內(nèi)容就是“不走題、三基本（中心基本明確、語(yǔ)言基本通順、結(jié)構(gòu)基本完整）”。

3、仔細(xì)布置、批閱和評(píng)講作業(yè)。每課必布置課外訓(xùn)練作業(yè)，布置課外作業(yè)必批閱，批閱后必評(píng)講。

4、仔細(xì)進(jìn)行質(zhì)量分析，實(shí)行后續(xù)措施。

5、仔細(xì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)的對(duì)象主要是三種對(duì)象：一是語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的同學(xué)（主要是提升作文水平），二是本一、本二猜測(cè)線上的臨界同學(xué)，三是對(duì)語(yǔ)文同學(xué)缺乏信念的困難生。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。在xx屆高三踏上征途之時(shí)，我們新一屆高三語(yǔ)文備課組全體老師堅(jiān)信，在校長(zhǎng)室、班級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，xx屆高三語(yǔ)文肯定會(huì)在高考中取得優(yōu)異的成果。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案6

一、總體設(shè)想

1、主體思想：依照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原則，注意基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)方法，提升力量。

2、復(fù)習(xí)輪次支配：本屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分為三輪：

第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一?！?專題專練，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。

其次輪(XX年3初—XX年4月底)專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，依據(jù)高考新動(dòng)向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。

第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，提高實(shí)戰(zhàn)力量。

二、學(xué)情分析

本校同學(xué)定位于四類學(xué)校，總體上基礎(chǔ)差較差，且學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，在語(yǔ)文學(xué)科上的主要表現(xiàn)在：

（1）語(yǔ)文整體素養(yǎng)差，基礎(chǔ)書寫表達(dá)力量較為薄弱；

（2）閱讀面狹小，理解力量差，且缺乏獨(dú)立思索力量；

（3）對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺樂(lè)觀性；

所以，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足同學(xué)實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培育同學(xué)的力量和愛(ài)好。

三、考點(diǎn)分析

1、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)

（1）語(yǔ)音：《一般話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音。

（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）詞語(yǔ)：把握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)學(xué)問(wèn)，注意熟語(yǔ)的積累及正確使用，重點(diǎn)把握常見(jiàn)錯(cuò)誤類型。

（4）病句：嫻熟把握《考試說(shuō)明》中的六種類型，培育分析力量，總結(jié)辨析方法。

2、語(yǔ)言運(yùn)用

復(fù)習(xí)常見(jiàn)類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注意有用；多做多練，學(xué)會(huì)表達(dá)。

3、名句名篇

名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《XX浙江省高考考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不間斷。

4、現(xiàn)代文閱讀

培育閱讀愛(ài)好，建立閱讀意識(shí)。精確?????理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，嫻熟把握答題技巧。

5、古詩(shī)鑒賞

廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)行鑒賞技巧的總結(jié)分析和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

6、文言文閱讀

注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)，注意翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)境意識(shí)，能分析概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會(huì)表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

7、寫作訓(xùn)練

第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)同學(xué)把握寫作的基本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫力量，每二至三周一次，注意指導(dǎo)與評(píng)講；其次學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注意積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。

四、復(fù)習(xí)策略

1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。

2、以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)支配教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

3、要依據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，上好每一節(jié)課。

①學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課。

各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入→歸納學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、弄清高考命題角度→典型例題訓(xùn)練→評(píng)講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓(xùn)練（包括高考試題未消失的命題角度試題）。

②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。

課前布置預(yù)習(xí)（要求同學(xué)閱讀并完成文后試題）→上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章（全文和各個(gè)局部寫了什么，文章思路和結(jié)構(gòu)，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)）→上課其次環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)行答題程序與方法指導(dǎo)（要求同學(xué)通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述）→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。

③綜合試卷評(píng)講課。

評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。評(píng)講時(shí)，一要留意突出重點(diǎn)。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。二要留意將錯(cuò)誤緣由的分析和運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)解答結(jié)合起來(lái)，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的作用。

④作文指導(dǎo)課

作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的板塊（即系列化），穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對(duì)集中的時(shí)間對(duì)某一板塊進(jìn)行整體指導(dǎo)（即系統(tǒng)化）。

4、給同學(xué)訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。

5、仔細(xì)進(jìn)行質(zhì)量分析，實(shí)行對(duì)缺差狀況實(shí)行補(bǔ)救措施

每次模擬考試之后要仔細(xì)采集數(shù)據(jù)，對(duì)同學(xué)個(gè)體和班級(jí)集體狀況進(jìn)行質(zhì)量分析，全面清晰地了解每個(gè)小題的答題狀況和每個(gè)同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，從而對(duì)一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施。

五、備考措施

1、強(qiáng)化合作意識(shí)。

做到精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，資源共享。老師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體爭(zhēng)論，力爭(zhēng)為同學(xué)供應(yīng)最新的學(xué)習(xí)素材；討論復(fù)習(xí)備考中發(fā)覺(jué)的新問(wèn)題，溝通復(fù)習(xí)備考閱歷。

2、注意備考討論。

要討論《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，要明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)比，務(wù)求落實(shí)；對(duì)《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，要引起足夠的重視，從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要討論同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，討論教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點(diǎn)，理清學(xué)問(wèn)點(diǎn)，找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，搜尋各種高考網(wǎng)絡(luò)信息；樂(lè)觀參與省市縣各項(xiàng)教研活動(dòng)和校際交往，最大限度的獵取有用信息，指導(dǎo)備考工作。

3、講究復(fù)習(xí)方法。

老師要常常歸納各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的'做題方法，力求教學(xué)能達(dá)到舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓同學(xué)自己練，自己講答題的思路，并相互評(píng)價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，把握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

4、培育良好習(xí)慣。

培育書寫工整規(guī)范的習(xí)慣。要求同學(xué)在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫清楚，力爭(zhēng)讓每個(gè)同學(xué)不因書寫問(wèn)題而失分。

培育讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書看報(bào)來(lái)開(kāi)拓視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新奇血液。

培育勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)即時(shí)把高三生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來(lái)，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，達(dá)到練筆的目的。

5、重視扶優(yōu)補(bǔ)差

①老師要對(duì)每一位跟蹤的同學(xué)“立體”的了解，留意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有突破，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的同學(xué)，優(yōu)秀的究竟是較少，提高總體成果還要花大功夫。雖然很難將同學(xué)的語(yǔ)文力量提高到一個(gè)比較高的層次，但可以削減一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比如，作文方面，在平常的訓(xùn)練過(guò)程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯(cuò)別字，注意訓(xùn)練書寫工整等等。

②課堂上，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)消失較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，急躁指導(dǎo)。對(duì)差生，實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)覺(jué)他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，關(guān)心后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)上的缺陷，增加學(xué)好語(yǔ)文的信念，提高學(xué)習(xí)成果。

③組織課外輔導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)等生，18選6課程的開(kāi)設(shè)，在每周定期對(duì)優(yōu)、差生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，對(duì)把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案7

一、指導(dǎo)思想

以《一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以20XX中《考試說(shuō)明》和《學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮備考小組的集體才智，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，加強(qiáng)訓(xùn)練，增加課堂教學(xué)效率，激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和應(yīng)試力量，提高同學(xué)審題和應(yīng)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的力量，實(shí)施全面、科學(xué)、高效的備考。

二，教學(xué)目標(biāo)

1.一輪評(píng)審注意基礎(chǔ)，其次輪評(píng)審應(yīng)在一輪評(píng)審的基礎(chǔ)上進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，評(píng)審關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并建立學(xué)問(wèn)體系。三輪復(fù)習(xí)以試題訓(xùn)練為重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)試力量。

2.梳理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，總結(jié)解題方法，提高審題力量，規(guī)范答題要求，強(qiáng)化踩分意識(shí)，培育同學(xué)應(yīng)試力量。

3.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)積累寫作素材，提高同學(xué)的寫作力量。

三，教學(xué)重點(diǎn)

1.以教材為載體，鞏固同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)語(yǔ)文力量和素養(yǎng)。

2.緊密跟隨課堂學(xué)問(wèn)，整理鞏固相關(guān)考點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)大綱的各項(xiàng)背誦要求，做好名人名言和文學(xué)常識(shí)的聽(tīng)寫測(cè)試。

3.注意閱讀和寫作的訓(xùn)練，特殊注意各類題型解題方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)使答案規(guī)范化。

4.仔細(xì)集體備課，發(fā)揮集體才智優(yōu)勢(shì)，溝通教學(xué)閱歷，加強(qiáng)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法討論。

5、實(shí)施培育優(yōu)秀和扶貧，全面提高同學(xué)成果。

四、教學(xué)主動(dòng)性

留意學(xué)習(xí)狀況，把握基礎(chǔ)。依據(jù)同學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)際狀況，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，確定目標(biāo)，分塊復(fù)習(xí)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)。

1、有的放矢，實(shí)施背誦。在《考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，明確背誦內(nèi)容，為同學(xué)指出背誦方向。背誦不能靠突擊，需要在不同的班級(jí)漸漸流淌突破，每一個(gè)都要放在紙上，讓同學(xué)有效的排解錯(cuò)別字，努力背誦，拿滿分。

2、分類總結(jié)，突破難點(diǎn)。對(duì)于已經(jīng)做了一輪復(fù)習(xí)的考點(diǎn)，問(wèn)題多，分?jǐn)?shù)低，如讀音和外形、成語(yǔ)、句子修改等，需要重新做題，然后分類合并歸納，加強(qiáng)記憶，讓同學(xué)更加熟識(shí)答題方法。

3、語(yǔ)言運(yùn)用題型，注意試題的審題和標(biāo)準(zhǔn)化答案的訓(xùn)練。要進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，把握不同題型的答題方法和標(biāo)準(zhǔn)要求。經(jīng)典題需要更多的訓(xùn)練，創(chuàng)新題需要更多的接觸。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案8

一、教學(xué)支配

合理、周密地支配下學(xué)期的教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)月支配教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：

第一階段：X月X日至X月上旬。本輪復(fù)習(xí)的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注意力量訓(xùn)練。

其次階段：X月中旬至X月中旬，以綜合練習(xí)為主。綜合有兩條線：一條是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合。

第三階段：X月X日至X月X日，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心理，鉚足干勁，沖刺高考。

二、主要措施

在語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)考要留意這么幾點(diǎn)：

1、全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)力量。

高考以力量立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量。而不能擺花架子或?qū)で笠货矶偷慕輳健?/p>

2、加強(qiáng)閱讀力量的培育。

這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要練之有“法”，除了有訓(xùn)練量的保證外，更重要的是加強(qiáng)題型討論，給同學(xué)供應(yīng)規(guī)律性的解題鑰匙。

3、重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。

語(yǔ)言情景題（改病句，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語(yǔ)句擴(kuò)展，語(yǔ)段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化技巧，落實(shí)操作性訓(xùn)練的“序”和“量”。

4、作文訓(xùn)練要到位。

“寫作力量永久是語(yǔ)文力量的半壁江山”且高考的份量重，而同學(xué)的寫作水平提高關(guān)鍵在練。本學(xué)期力求做到每周都有作文或?qū)懽髦笇?dǎo)。做好以下工作：

（1）、解決同學(xué)“巧婦無(wú)米”之難，積累寫作素材。

（2）、抓好審題立意，避開(kāi)偏題離題。

（3）、依據(jù)同學(xué)實(shí)際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，有材料，層次高的要求能辯證分析問(wèn)題。

（4）、鼓舞同學(xué)發(fā)揮自己的寫作所長(zhǎng)，指導(dǎo)寫作不拘于一種文體。

（5）、抓好寫作的文體感，特殊是b班的同學(xué)，避開(kāi)寫出“四不像”的文章。

（6）、精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓同學(xué)有個(gè)借鑒。

（7）、擴(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)有心人，關(guān)懷我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)懷四周發(fā)生的事，留意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句。

2024語(yǔ)文教學(xué)方案9

新學(xué)期，新的方案，為提高同學(xué)在本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量，特制定以下工作方案：

一、課程分析

本課程在專業(yè)中的性質(zhì)、作用、地位：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程是中等職業(yè)學(xué)校同學(xué)必修的一門公共基礎(chǔ)課。是指導(dǎo)同學(xué)正確理解與運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，注意基本技能的訓(xùn)練和思維進(jìn)展，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培育語(yǔ)文的應(yīng)用力量，為綜合職業(yè)力量的形成，以及連續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);提高同學(xué)的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和汲取人類進(jìn)步文化，為培育高素養(yǎng)勞動(dòng)者服務(wù)。中職語(yǔ)文課程要在九年義務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使同學(xué)進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)作品觀賞力量和淺易文言文閱讀力量。指導(dǎo)同學(xué)把握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的共性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的進(jìn)展。

二、同學(xué)基本狀況

1、本學(xué)期所兼三個(gè)班的同學(xué)普遍文化學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)差，同學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，熟悉不到學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重要性。不再有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)消極應(yīng)付，不求上進(jìn);上課不用心，身在課堂心在外，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心思。

2、同學(xué)存在較為明顯的自卑心情，而且自信念不足。他們?cè)谀撤N程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很強(qiáng)，他們沒(méi)有普高同學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫。盡管學(xué)校對(duì)同學(xué)也會(huì)進(jìn)行職業(yè)愛(ài)好、職業(yè)潛質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的訓(xùn)練，但同學(xué)對(duì)自己畢竟喜愛(ài)做什么、將來(lái)能做什么不清晰，對(duì)將來(lái)的目標(biāo)很不明確。

三、教學(xué)目標(biāo)

德育目標(biāo)：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對(duì)個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然關(guān)系的思索與熟悉。從而樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生抱負(fù)。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀力量、寫作力量、口語(yǔ)交際力量，具有初步的文學(xué)作品觀賞力量和淺易文言文閱讀力量。指導(dǎo)同學(xué)把握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的力量，讓每一個(gè)走上工作崗位的同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)芈?tīng)、說(shuō)一般話，并且能夠?qū)懗鐾樀?、較好的文章。讓同學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中，積累各種語(yǔ)言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，學(xué)會(huì)正確的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的力量。

四、教學(xué)手段

1、在教學(xué)中注意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用力量的訓(xùn)練，強(qiáng)化力量，突出重點(diǎn)，學(xué)以致用，使同學(xué)在把握必要的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和技能的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)文運(yùn)用力量