教育實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)報(bào)告手冊(cè)姓名劉斌學(xué)號(hào)20092102754學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)科級(jí)別09級(jí)授課語種蒙語2012年11月14日教育實(shí)習(xí)任務(wù)書一、資格認(rèn)定：經(jīng)我學(xué)院對(duì)劉斌學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)資格審核，該生符合實(shí)習(xí)條件，同意進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。望貴校接納為盼。負(fù)責(zé)人簽字（所在學(xué)院蓋章）年月日二、實(shí)習(xí)任務(wù)完成課堂實(shí)習(xí)任務(wù)。完成班主任工作和第二課堂任務(wù)。完成教育調(diào)查報(bào)告開展服務(wù)于基礎(chǔ)教育的各種活動(dòng)。三、對(duì)實(shí)習(xí)生的要求：遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的一切規(guī)章制度。遵守內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)的相關(guān)制度。課堂教學(xué)和班主任工作要在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展。認(rèn)真?zhèn)湔n，教案經(jīng)指導(dǎo)教師簽字后方可上臺(tái)講課。認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。認(rèn)真完成院系指導(dǎo)教師安排的相關(guān)實(shí)習(xí)工作。認(rèn)真完成實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師安排的相關(guān)工作。內(nèi)蒙古師范大學(xué)教育實(shí)習(xí)成績(jī)報(bào)表項(xiàng)目成績(jī)成績(jī)?cè)u(píng)定者簽名教師職業(yè)技能訓(xùn)練成績(jī)（滿分40）教學(xué)實(shí)習(xí)成績(jī)（滿分40分）班主任工作成績(jī)（滿分10分）教育調(diào)查成績(jī)（滿分10分）實(shí)習(xí)總成績(jī)（優(yōu)、良、中、及格、不及格） 學(xué)院指導(dǎo)教師評(píng)語學(xué)院（學(xué)院公章）年月日

表1內(nèi)蒙古師范大學(xué)實(shí)習(xí)生課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿分評(píng)分準(zhǔn)備備課獨(dú)立處理教材，教案質(zhì)量高3試講教材內(nèi)容掌握熟練，教態(tài)自然，符合教學(xué)要求。3講課教學(xué)內(nèi)容目的明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)抓得準(zhǔn)，思想性強(qiáng)，內(nèi)容科學(xué)系統(tǒng)，符合素質(zhì)教育的要求。8教學(xué)方法與組織啟發(fā)性強(qiáng)，雙邊活動(dòng)好，實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確熟練，課堂組織嚴(yán)密，秩序活而不亂，應(yīng)變能力強(qiáng)。8語言與板書標(biāo)準(zhǔn)普通話教學(xué)，語言簡(jiǎn)潔，流暢生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)合理有序，書寫規(guī)范。3教學(xué)效果重視智能培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的，內(nèi)容當(dāng)堂消化，體現(xiàn)素質(zhì)教育。3教學(xué)手段各種媒體應(yīng)用效果常規(guī)媒體的應(yīng)用、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用，效果好。5課后活動(dòng)批改作業(yè)與講評(píng)及時(shí)布置，份量適當(dāng)，難易適度，批改仔細(xì)，評(píng)分正確，評(píng)語準(zhǔn)確，講評(píng)認(rèn)真，啟發(fā)性強(qiáng)。2課外輔導(dǎo)問答正確，有啟發(fā)性，因材施教，組織力強(qiáng)。2聽課評(píng)議積極完成聽課任務(wù)，筆記細(xì)致認(rèn)真，能運(yùn)用理論分析，虛心接受意見，與經(jīng)驗(yàn)豐富教師交流心得體會(huì)。3說明：本項(xiàng)占教育實(shí)習(xí)總成績(jī)的40%，由中學(xué)指導(dǎo)教師評(píng)分總分中學(xué)指導(dǎo)教師簽名：年月日

表2內(nèi)蒙古師范大學(xué)實(shí)習(xí)生見習(xí)班主任工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容班主任工作實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿分評(píng)分內(nèi)容和要求方法態(tài)度積極配合原班主任開展工作，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，正面引導(dǎo)，為人師表，態(tài)度誠懇。2日常工作妥善處理日常事務(wù)，善于做學(xué)生思想工作，關(guān)心學(xué)生生活。2集體活動(dòng)組織輔導(dǎo)、主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)、興趣小組等，內(nèi)容豐富，適合學(xué)生特點(diǎn)。4工作效果工作能力能獨(dú)立開展工作，組織管理能力強(qiáng)。2說明：本項(xiàng)占教育實(shí)習(xí)總成績(jī)的10%，由中學(xué)班主任教師評(píng)分?？偡种袑W(xué)原班主任簽名：年月日表3內(nèi)蒙古師范大學(xué)實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容班主任工作實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)滿分評(píng)分內(nèi)容和要求總結(jié)、論文內(nèi)容認(rèn)真選定調(diào)查項(xiàng)目，深入進(jìn)行調(diào)查研究，按時(shí)寫出調(diào)查報(bào)告4文字表達(dá)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分析透徹，說服力強(qiáng)6說明：本項(xiàng)占教育實(shí)習(xí)總成績(jī)的10%，由指導(dǎo)教師評(píng)分。總分指導(dǎo)教師簽名：年月日

實(shí)習(xí)學(xué)校情況學(xué)校名稱呼和浩特市蒙古族學(xué)校詳細(xì)通訊地址（郵編）呼和浩特市新城區(qū)呼倫北路197號(hào)聯(lián)系人聯(lián)系方式（電話、手機(jī)、郵箱）實(shí)習(xí)學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)學(xué)校負(fù)責(zé)人簽名（實(shí)習(xí)學(xué)校公章）年月日

實(shí)習(xí)生校內(nèi)教師職業(yè)技能訓(xùn)練典型教案實(shí)習(xí)生姓名劉斌學(xué)號(hào)20092102754指導(dǎo)教師姓名王斯日古楞教學(xué)課題第12課編輯幻燈片（三、添加動(dòng)畫效果；四、創(chuàng)建超鏈接）所用教材出版社：人民教育出版社版本冊(cè)數(shù)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是學(xué)生制作演示文稿的關(guān)鍵課，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生制作PPT的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課是總目的；讓學(xué)生學(xué)會(huì)添加動(dòng)畫效果，掌握創(chuàng)建超鏈接是本節(jié)課的目的。教學(xué)重點(diǎn)添加動(dòng)畫效果，創(chuàng)建超鏈接本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)創(chuàng)建超鏈接是本節(jié)課的難點(diǎn)。課時(shí)安排11.6日下午第一節(jié)教學(xué)用具多媒體教室，演示用計(jì)算機(jī)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生和演示過程。指導(dǎo)教師審閱意見

教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備三、添加動(dòng)畫效果引導(dǎo)：添加動(dòng)畫效果的目地是為了使播放幻燈片時(shí)能體現(xiàn)的更加生動(dòng)。PPT中的對(duì)象可以是文本框、圖形圖像、表格、聲音、影片、動(dòng)畫等。一張幻燈片可以有多個(gè)對(duì)象。動(dòng)畫效果指的是放映幻燈片時(shí)，能動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)文本、圖形圖像等。聽課。讓學(xué)生了解必要的基本概念。進(jìn)入教學(xué)：1.設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果操作步驟：“幻燈片放映”菜單中的“自定義動(dòng)畫”命令。主要以進(jìn)入效果演示。學(xué)生看老師演示學(xué)會(huì)操作步驟并學(xué)會(huì)使用其它效果。光講操作步驟不給學(xué)生演示的話學(xué)生很難理解。2．自定義動(dòng)畫順序跟老師做。事先準(zhǔn)備好的第1張幻燈片中的3個(gè)對(duì)象設(shè)置呈現(xiàn)順序。（可以拖動(dòng)和用重新排序按鈕設(shè)置）學(xué)生跟著老師一起做。讓學(xué)生和老師一起做不僅提高學(xué)生聽課注意力而且給學(xué)生們的印象更深刻。練一練打開演示文稿“自然景觀”，設(shè)置每張幻燈片中各種對(duì)象的動(dòng)畫效果和呈現(xiàn)順序。學(xué)生動(dòng)手做。及時(shí)老師帶著學(xué)生一起做，學(xué)生不自己動(dòng)手做的話還是不太會(huì)的。3.設(shè)置切換方式切換方式指的是每張幻燈片進(jìn)入屏幕的方式，也就是幻燈片跟幻燈片之間切換的方式。操作步驟：?jiǎn)螕簟盎脽羝庞场辈藛沃械摹盎脽羝袚Q”命令，打開“幻燈片切換”對(duì)話框，設(shè)定幻燈片的切換效果、換頁方式和聲音。學(xué)生領(lǐng)會(huì)。以上內(nèi)容在制作演示文稿中最基本并最常用的操作，因此要求學(xué)生掌握。4.隱藏效果利用幻燈片的隱藏效果，可以在放映演示文稿時(shí)，隱藏部分幻燈片。操作步驟：?jiǎn)螕簟盎脽羝瑸g覽”工具欄中的“隱藏幻燈片”按鈕。學(xué)生必須掌握以上操作步驟。雖然不常用隱藏效果，但通過設(shè)計(jì)隱藏效果可以讓學(xué)生多學(xué)會(huì)一些相關(guān)操作。注意當(dāng)放映幻燈片時(shí)不顯示該幻燈片，但并非是刪除了該幻燈片。學(xué)生領(lǐng)會(huì)。區(qū)別刪除幻燈片和隱藏效果的幻燈片。四、創(chuàng)建超鏈接可以為幻燈片中的對(duì)象建立超鏈接，使它們與相應(yīng)的幻燈片建立聯(lián)系。放映時(shí)單擊建立超鏈接的對(duì)象，可以放映超鏈接指定的幻燈片。學(xué)生一定要學(xué)會(huì)建立超鏈接，因?yàn)閼?yīng)用很廣泛。超鏈接也可以說是動(dòng)作設(shè)置。鏈接到幻燈片跟我做在演示文稿“自然景觀”的幻燈片間建立超鏈接。選定文字“桂林山水”，單擊“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)作設(shè)置”命令，然后鏈接到第4張幻燈片。學(xué)生跟著老師做。讓學(xué)生和老師一起做不僅提高學(xué)生聽課注意力而且給學(xué)生們的印象更深刻。試一試仿照上述操作，為第2張幻燈片中的其它文字與對(duì)應(yīng)的幻燈片建立超鏈接。學(xué)生自己動(dòng)手做。對(duì)于操作步驟雷同的，老師不可能都一一講解，因此讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)擴(kuò)展知識(shí)是很重要的。2.設(shè)置動(dòng)作按鈕在幻燈片里設(shè)置動(dòng)作按鈕并為它們?cè)O(shè)置超鏈接，放映時(shí)單擊動(dòng)作按鈕就可以完成規(guī)定的鏈接。操作步驟：“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)作按鈕”。試一試在演示文稿“自然景觀”的第2張幻燈片文字“桂林山水”，單擊“幻燈片放映”菜單中的“動(dòng)作按鈕”命令，然后鏈接到第4張幻燈片。學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。3.鏈接到文件或網(wǎng)頁可以跟其它保存的文件或鏈接到網(wǎng)上。跟我做老師帶領(lǐng)學(xué)生一起完成。學(xué)生認(rèn)真學(xué)。這個(gè)步驟難一些因此老師必須強(qiáng)調(diào)每一步驟。課堂作業(yè)給學(xué)生的每臺(tái)機(jī)子上都發(fā)一個(gè)半成品的PPT，讓學(xué)生按要求完成。：1.給第1張幻燈片中的三個(gè)文本設(shè)置動(dòng)畫效果。2.給所有幻燈片設(shè)置切換方式。3.給第1張幻燈片的A文本建立超鏈接到第3幻燈片。4.給第3張幻燈片通過動(dòng)作按鈕鏈接到第2張幻燈片。學(xué)生必須按時(shí)完成作業(yè)。因?qū)W生課下很少去自己完成，所以布置課堂作業(yè)是為了讓學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)和運(yùn)用課堂知識(shí)。開始教學(xué)流程圖開始基本概念添加動(dòng)畫效果基本概念添加動(dòng)畫效果給圖文添加效果給圖文添加效果練一練自定義順序練一練自定義順序設(shè)置切換方式設(shè)置切換方式結(jié)束注意隱藏效果結(jié)束注意隱藏效果鏈接到文件等創(chuàng)建超鏈接鏈接到文件等創(chuàng)建超鏈接設(shè)置動(dòng)作按鈕試一試鏈接到幻燈片設(shè)置動(dòng)作按鈕試一試鏈接到幻燈片

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)學(xué)校講課典型教案實(shí)習(xí)生姓名劉斌學(xué)號(hào)20092102754指導(dǎo)教師姓名王斯日古楞教學(xué)課題第11課制作多媒體幻燈片（1，2，3節(jié)內(nèi)容）所用教材出版社：人民教育出版社版本冊(cè)數(shù)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課是學(xué)生制作演示文稿的基礎(chǔ)課，激發(fā)學(xué)生制作PPT的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課是總目的；讓學(xué)生掌握插入與編輯文本框的基本方法,能夠制作多媒體幻燈片是本節(jié)課的目的。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握插入與編輯文本框的基本方法,能夠制作多媒體幻燈片是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)插入文本框后修改項(xiàng)目符號(hào)是本節(jié)課難點(diǎn)。課時(shí)安排下午第一節(jié)教學(xué)用具多媒體教室，演示用計(jì)算機(jī)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生和演示過程。指導(dǎo)教師審閱意見教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備進(jìn)入教學(xué)前可以在空白幻燈片中自行規(guī)劃幻燈片結(jié)構(gòu)。聽課。引入課題。進(jìn)入教學(xué)：一、制作封面幻燈片首先按以下步驟制作演示文稿的封面。單擊常用工具欄上的“新幻燈片”按鈕，彈出對(duì)話框時(shí)雙擊“標(biāo)題幻燈片”版式。選擇適當(dāng)字體、字號(hào)和顏色輸入“江山如此多嬌”和“—自然景觀”。打開“插入”菜單、“圖片”菜單，單擊其中的“來自文件”命令，插入一幅風(fēng)景圖，調(diào)整位置和大小?？蠢蠋熝菔?。學(xué)生必須掌握該內(nèi)容，因最基本最簡(jiǎn)單最常用。練一練接著上面一張幻燈片，繼續(xù)制作第2張幻燈片。學(xué)生自己動(dòng)手做。及時(shí)掌握知識(shí)。二、修改項(xiàng)目符號(hào)操作步驟：選擇一個(gè)文本框后，單擊“格式”菜單中的“項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)”命令，雙擊對(duì)話框中的一種項(xiàng)目符號(hào)。也可以當(dāng)作修飾。試一試在剛才的第2張幻燈片中的文本框添加一個(gè)項(xiàng)目符號(hào)。等學(xué)生做完老師再演示一遍。自己試一試。提高獨(dú)立完成能力。三、插入文本框要增加文字說明時(shí)，可以在幻燈片中插入文本框。轉(zhuǎn)折。跟我做在第3張幻燈片中插入文本框。單擊繪圖工具欄欄上的“文本框”按鈕，從左上到右下拖動(dòng)指針，插入一個(gè)橫排文本框。在設(shè)置字體、字號(hào)和顏色。一起做。讓學(xué)生了解到，每一個(gè)操作步驟不一定都是唯一的。知道嗎？單擊繪圖工具欄的“豎排文本框”按鈕，在幻燈片上拖動(dòng)放開的話會(huì)插入一個(gè)豎排文本框。還可以從“插入”菜單、“文本框”菜單中選擇“水平”或“垂直”。自行完成以上內(nèi)容。擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)。課堂作業(yè)給學(xué)生的每臺(tái)機(jī)子上都發(fā)一個(gè)半成品的PPT，讓學(xué)生按要求完成。學(xué)生必須按時(shí)完成作業(yè)。因?qū)W生課下很少去自己完成，所以布置課堂作業(yè)是為了讓學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)和運(yùn)用課堂知識(shí)。檢查學(xué)生聽課情況和掌握的情況。開始教學(xué)流程圖開始讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容引導(dǎo)讓學(xué)生了解本節(jié)課內(nèi)容引導(dǎo)制作封面幻燈片練一練制作封面幻燈片練一練試一試修改項(xiàng)目符號(hào)試一試修改項(xiàng)目符號(hào)插入文本框插入文本框跟我做跟我做擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)知道嗎擴(kuò)展知識(shí)點(diǎn)知道嗎結(jié)束課堂作業(yè)結(jié)束課堂作業(yè)

聽課記錄學(xué)校呼和浩特市蒙古族學(xué)校班級(jí)初二、6班人數(shù)35上課時(shí)間2012年10月30日星期2第6節(jié)記錄第12課編輯幻燈片（上）進(jìn)入教學(xué)前：告訴學(xué)生本節(jié)課內(nèi)容。進(jìn)入教學(xué)：提問，什么是視圖模式？演示2003演示文稿的各種視圖模式。讓學(xué)生們打開一個(gè)演示文稿，分別單擊窗口左下角的視圖模式按鈕。討論“幻燈片視圖”和“幻燈片瀏覽視圖”下如何選定幻燈片、刪除、添加和移動(dòng)幻燈片。（提示）引入：在PPT中可以設(shè)置幻燈片的背景為幻燈片增加特殊效果。教師演示操作步驟和各菜單按鈕的使用之后帶學(xué)生一起做。課堂作業(yè)：按要求完成教師給學(xué)生發(fā)過去的演示文稿。主講：格格日樂評(píng)語：優(yōu)點(diǎn)：1.講的很詳細(xì)。2.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出。建議：1.聲音大點(diǎn)。2.課堂秩序加強(qiáng)些。

聽課記錄學(xué)校呼和浩特市蒙古族學(xué)校班級(jí)初二、2班人數(shù)28上課時(shí)間2012年11月8日星期四第5節(jié)記錄第12課編輯幻燈片（下）引入教學(xué)：添加動(dòng)畫效果的目的是為了使播放幻燈片時(shí)能體現(xiàn)的更加生動(dòng)。進(jìn)入教學(xué)：演示設(shè)置圖文的動(dòng)畫效果以及自定義動(dòng)畫順序。讓學(xué)生打開演示文稿“自然景觀”練一練。講解設(shè)置切換方式和隱藏效果。提示隱藏效果的特點(diǎn)。演示創(chuàng)建超鏈接并跟學(xué)生一起做。設(shè)置動(dòng)作按鈕，再讓學(xué)生自己試一試。課堂作業(yè)：按要求完成相關(guān)PPT。主講：李迪評(píng)語：優(yōu)點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生從老師的演示過程中提取其他操作。2.鍛煉學(xué)生總結(jié)概括問題的能力。建議：讓學(xué)生回答問題來拉回學(xué)生的注意力。

聽課記錄學(xué)校呼和浩特市蒙古族學(xué)校班級(jí)初二、4班人數(shù)36上課時(shí)間2012年11月14日星期三第六節(jié)記錄第13課應(yīng)用大綱視圖進(jìn)入教學(xué)前：回憶前幾次課的內(nèi)容。進(jìn)入教學(xué)：講述制作演示文稿的一般過程。然后給學(xué)生演示一個(gè)完整的演示文稿的。其次講解大綱視圖和應(yīng)用大綱視圖建立整體結(jié)構(gòu)。講解和帶領(lǐng)學(xué)生一起做幻燈片的標(biāo)題、一級(jí)和二級(jí)標(biāo)題。最后總結(jié)內(nèi)容。主講：其格樂跟評(píng)語：優(yōu)點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題表現(xiàn)的很好。2.應(yīng)用實(shí)例來加深學(xué)生對(duì)演示文稿的印象。建議：1.語速過快，適當(dāng)放慢。2.課件做的生動(dòng)活潑些，這樣有助于吸引學(xué)生的吸引力。

主題班會(huì)計(jì)劃學(xué)校呼和浩特市蒙古族學(xué)校班級(jí)初二、五班人數(shù)36班會(huì)主題：“百科知識(shí)競(jìng)賽”原因理由：把教學(xué)理論知識(shí)跟日常知識(shí)聯(lián)系起來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)日常常識(shí)。通過此次活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生積極參與活動(dòng)能力。方法、手段、形式、結(jié)果：活動(dòng)的開展形式：知識(shí)競(jìng)答與搶答等形式活動(dòng)流程：活動(dòng)的準(zhǔn)備階段：班級(jí)的文藝委員負(fù)責(zé)在班上選拔兩名活動(dòng)主持人（男女生個(gè)一名），并做好臺(tái)詞的編寫及主持人的相關(guān)訓(xùn)練。班級(jí)的組織委員負(fù)責(zé)班上參賽選手的報(bào)名工作，此次競(jìng)賽挑選四個(gè)小隊(duì)（即紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)），每隊(duì)人數(shù)3~5人，由參賽者自行組隊(duì)或臨時(shí)隨機(jī)組隊(duì)。學(xué)習(xí)委員和副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)搜集百科知識(shí)趣味競(jìng)賽題，分別可向老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等各界人士咨詢，要求涉及各方面的知識(shí)，且題型沒有限制，難度要有層次感。體育委員和宣傳委員負(fù)責(zé)活動(dòng)場(chǎng)地的布置，包括黑板字或畫的張貼、桌子的擺放、教室的裝飾等。其他學(xué)生負(fù)責(zé)活動(dòng)的一些道具的制作，包括參賽隊(duì)伍的隊(duì)名、選手號(hào)碼牌。生活委員負(fù)責(zé)在班上選出兩名計(jì)時(shí)人員和兩名計(jì)分人員，并做好班上同學(xué)的宣傳組織工作。同時(shí)做好獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品的制作工作。團(tuán)支書或中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)各科任老師及其余嘉賓做活動(dòng)評(píng)委或公證員。班長(zhǎng)做好各方面的監(jiān)督工作和協(xié)調(diào)工作，及時(shí)向班主任匯報(bào)工作進(jìn)展情況?；顒?dòng)的開展階段：=1\*GB3①、活動(dòng)過程中主持人應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)活動(dòng)氛圍，避免活動(dòng)過程中的冷場(chǎng)。=2\*GB3②、活動(dòng)會(huì)場(chǎng)的紀(jì)律安全由紀(jì)檢委員和分管學(xué)習(xí)紀(jì)律的副班長(zhǎng)維持，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。=3\*GB3③、參賽選手的親友團(tuán)應(yīng)積極支持該隊(duì)的問答搶答環(huán)節(jié)，為選手獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不過每位選手均有三次向親友團(tuán)尋求幫助的機(jī)會(huì)，請(qǐng)認(rèn)真把握機(jī)會(huì)?；顒?dòng)的后續(xù)階段：會(huì)后的清潔衛(wèi)生的打掃原班主任意見：教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告2012年10月22日我到呼和浩特市蒙古族學(xué)校進(jìn)行為期一個(gè)月左右的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是信息技術(shù)教學(xué)的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。因?qū)W校條件因素和個(gè)別原因，這次實(shí)習(xí)主要以教育實(shí)習(xí)為主，而班主任的實(shí)習(xí)，最后以各班主任座談會(huì)的形式交流。在這期間我針對(duì)信息技術(shù)這門課還做了一次深入的調(diào)查工作。在學(xué)校老師和同學(xué)們的幫助下，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來步入社會(huì)有很大的幫助。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所教的班級(jí)調(diào)查，而是在整個(gè)初二進(jìn)行了調(diào)查。重要的調(diào)查的形式通過聽課、上課與學(xué)生零距離接觸交流溝通、與任課教師交流溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、調(diào)查學(xué)校計(jì)算機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)配置情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)信息技術(shù)課的教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。我所在的呼和浩特市蒙古族學(xué)校是一所小學(xué)、初中和高中的混合學(xué)校，學(xué)校規(guī)模中等，整個(gè)初二年級(jí)共有6個(gè)班。近年來學(xué)校學(xué)生來源主要還是來自市區(qū)的學(xué)生，但也存在不少農(nóng)村的學(xué)生，而對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，在農(nóng)村的信息技術(shù)課程的環(huán)境很不理想，原學(xué)校的教學(xué)狀況較差，設(shè)備落后，并且學(xué)生家庭境況不允許，導(dǎo)致該校學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合該校教學(xué)的實(shí)際情況。學(xué)校采取的是半封閉式的管理，因此學(xué)生除了上信息技術(shù)課時(shí)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)帶來的便利外，沒有其他的機(jī)會(huì)涉及計(jì)算機(jī)。學(xué)生在關(guān)于信息技術(shù)方面的技能較為薄弱，甚至有些同學(xué)從沒有接觸過電腦。鑒于這種情況老師在備課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置的都比較基礎(chǔ)，達(dá)到講授適用于大多數(shù)學(xué)生的目的。調(diào)查中信息技術(shù)老師對(duì)我說現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)有偏差，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)不是很重視，或者只是用來上網(wǎng)和玩游戲，不能很好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。尤其是信息技術(shù)這門課，和其他主修課目不同，學(xué)生也并不重視考試的成績(jī)高低。種種原因造成了大多數(shù)學(xué)生基本上是不重視這門課程。因此首先要改變學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)這門課程的觀念。一些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)一竅不通，而課余時(shí)間又沒有進(jìn)行復(fù)習(xí)操作的機(jī)會(huì)，這時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就有了很大的作用。讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，對(duì)信息技術(shù)這門課程有一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念在這一部分的教學(xué)中效果并不是很理想。這種教學(xué)方法對(duì)于高中生也較普遍使用，因此，老師們?nèi)匀辉谶@一部分的學(xué)習(xí)中保持使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我還發(fā)現(xiàn)進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。但是在機(jī)房進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺性不足，如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)上網(wǎng)功能的盲目，課堂就會(huì)亂哄哄的，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果達(dá)到了但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。該校學(xué)生作息時(shí)間緊湊，學(xué)生每天忙于早自己、朗讀英語，晚自習(xí)等，根本沒有多少時(shí)間進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)。這也是他們信息技術(shù)能力差的一大原因。通過以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的信息技術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，只有學(xué)生對(duì)這個(gè)科目提高興趣了他們才有可能很快地提高他們應(yīng)用的能力。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的生活中的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受。最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生興趣從而進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中是教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些基本的Windows操作，只有邊從旁指導(dǎo)，邊讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣所講授的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會(huì)更容易讓學(xué)生接受。而對(duì)于一些理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容而言，最好是教師在課堂上講，多講授，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來，這樣就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為微機(jī)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。總之，以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法可能不正確，但畢竟這是我通過這次實(shí)習(xí)調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，讓學(xué)生不僅對(duì)信息技術(shù)課有興趣，而且還對(duì)他們將來對(duì)知識(shí)的獲取產(chǎn)生更加的興趣。最后對(duì)在本次實(shí)習(xí)和調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)我所在實(shí)習(xí)學(xué)校是呼和浩特市蒙古族學(xué)校，實(shí)習(xí)任務(wù)包括以下幾個(gè)部分：課堂教學(xué)、班主任工作。經(jīng)歷了四個(gè)星期的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任，在這一個(gè)月里，我以教師的身份嚴(yán)格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生以負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實(shí)習(xí)任務(wù)。一、課堂教學(xué)在實(shí)習(xí)開始的第一周，我們便進(jìn)行了教育見習(xí)，主要是到各個(gè)班級(jí)去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，不會(huì)做筆記，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內(nèi)容給抄下來，就像回到了小時(shí)候的上課了。每個(gè)老師都有自己的上課風(fēng)格，不知道如何去評(píng)價(jià)。后來和老師交流，發(fā)現(xiàn)原來聽課要這樣聽：要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學(xué)生和老師一種互動(dòng)，一種知識(shí)火花的碰撞。教學(xué)工作是我們這次實(shí)習(xí)的重頭戲。上學(xué)期在學(xué)校有過一些訓(xùn)練，但對(duì)于上真正的戰(zhàn)場(chǎng)，我們還是經(jīng)驗(yàn)不足的。經(jīng)過一周的聽課和經(jīng)過在我校和實(shí)習(xí)學(xué)校的試講，我知道了上課要注意哪些內(nèi)容和地方，之后我發(fā)現(xiàn)跟之前的備課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第一個(gè)講課，我的準(zhǔn)備時(shí)間緊，所以就努力的開始準(zhǔn)備備課了。通過和老師交流，我了解到備課是一個(gè)比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的非常全面，把課堂可能會(huì)出現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才能構(gòu)造出一堂不錯(cuò)的課堂。雖然對(duì)于我可能剛開始無法達(dá)到這個(gè)要求，但我還是不斷地靠近這個(gè)目標(biāo)。第二周，我們開始正式講課了，我的課安排在周二下午第一節(jié)的課，我的第一節(jié)課是《編輯幻燈片》，這雖不是我人生的第一堂課，但按照正規(guī)教學(xué)來說還是第一次。第一堂課準(zhǔn)備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點(diǎn)緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學(xué)生都沒發(fā)現(xiàn)我的緊張。這節(jié)課主要講編輯幻燈片和設(shè)置背景，本節(jié)課內(nèi)容屬于基礎(chǔ)操作，因此學(xué)生只要好好聽課都能掌握，這節(jié)課最重要的就是操作步驟和學(xué)會(huì)運(yùn)用一些功能菜單。在課堂上，我通過向?qū)W生提問和讓學(xué)生自由發(fā)揮回答從而跟學(xué)生交流，學(xué)生都很能說，從中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在表達(dá)語言和組織語言方面是不夠準(zhǔn)確，但意思都接近，最后我再把概念和名詞給學(xué)生闡述一邊。同時(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)的興趣，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。下課后，賽罕老師給我這節(jié)課做了一定的評(píng)價(jià)和建議。老師說，總的來說，對(duì)第一次上講臺(tái)的我來說，這堂課還是相當(dāng)成功的課堂。當(dāng)時(shí)聽了，很是開心。當(dāng)然也是有很多不足之處。老師說，有些名詞術(shù)語簡(jiǎn)單些講給學(xué)生就行了，講的太多或復(fù)雜學(xué)生覺得很難懂從而沒心情聽課或不理解而苦惱；也許第一次上課的內(nèi)容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點(diǎn)隨意；同學(xué)說，口頭禪還是比較多，比如“對(duì)吧…”。第三周了，從這周起我們可以自主講課，不再有老師跟著了，這樣我們也有了屬于我們的課堂。在講課時(shí)，學(xué)生時(shí)不時(shí)的冒出一些疑問，如果備課的不是很全面，很難回答上學(xué)生們突如其來的疑問，甚至一時(shí)半會(huì)反應(yīng)不過來。這使我明白，一個(gè)老師備課的好與壞不僅影響整堂課，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上其實(shí)很多東西都是由學(xué)生教給老師的。這周末實(shí)習(xí)學(xué)校正好有期中考試，于是學(xué)校給我們實(shí)習(xí)生安排了監(jiān)考，原先我們一直被老師監(jiān)