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《藍(lán)色的樹葉》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《藍(lán)色的樹葉》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)/《藍(lán)色的樹葉》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《藍(lán)色的樹葉》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)《藍(lán)色的樹葉》教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教材簡說相互幫助,不該成為一句口號。在他人需要的時(shí)候,伸出救助之手,這是每一個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不簡單的。本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助他人方面做得不夠好。教課時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識術(shù)、鉛等9個(gè)生字,會(huì)寫由、術(shù)等10個(gè)字。2、正確、流暢地朗誦課文。3、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)人物的語言,認(rèn)識人物的內(nèi)心活動(dòng)。教課要點(diǎn)理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。教課流程一、啟迪導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。發(fā)問看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?有的可能問怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更詫異地問真存心思,我素來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?對呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上。那我們就一同學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一同讀讀題目。二、初讀課文1、課件出示自讀要求自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜愛讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不理解的詞意。2、報(bào)告溝通指名讀喜愛的段落,檢查自學(xué)成效。課件演示摘蘋果游戲,識記生字術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺課件演示青蛙過河游戲,讀詞語皺眉借鉛筆趴在削鉛筆忍不住吞吞吐吐盒子引人喜愛臉紅三、細(xì)讀課文1、課件出示李麗沒畫完的畫,問這幅圖還缺什么呢?樹還沒有涂上顏色從這幅圖你能夠知道些什么?李麗要向林園園借綠鉛筆的原由齊讀第1自然段。讀講第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對話。指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。課件出示李麗小聲對林園園說"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說"我還沒畫完呢。"要點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。課件出示李麗只能趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說"此刻能夠把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說"我當(dāng)心一點(diǎn)兒。"理解"只能"。這個(gè)詞是說李麗沒有其他方法可想。她已經(jīng)把房屋、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,無法畫,因此只能等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。"我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的內(nèi)心話,她擔(dān)憂李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。課件出示林園園從盒子里取出綠鉛筆,說"你要注意,不要削,不要使勁畫,不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",老是擔(dān)憂李麗弄壞,或許使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說"我只畫樹葉和小草。"理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就馬上表示贊同林園園的要求課件出示林園園皺著眉頭,說"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,感覺太費(fèi)綠鉛筆了,因此林園園說"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。讀好對話是這篇課文教課的要點(diǎn),李麗說的三句話分別要用懇求、商議、懇切的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)憂、小氣、不愿意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,依據(jù)課件演示配音讀等。3讀講第5段。課件出示課文段落,指名讀后,提出思慮題林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)該熱忱幫助。她由于慚愧而臉紅。理解"專心"、"忍不住"等詞語。課件演示從林園園的神態(tài)聯(lián)想此時(shí),她在想些什么?,進(jìn)而使學(xué)生遇到思想教育。4、讀完課文后,你感覺林園園和李麗是兩個(gè)如何的孩子?注意不可以將林
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