國(guó)家文物培訓(xùn)心得體會(huì)

國(guó)家文物培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：阜陽(yáng)市文物學(xué)問(wèn)培訓(xùn)心得體會(huì)張光輝阜陽(yáng)市文物學(xué)問(wèn)培訓(xùn)心得體會(huì)張光輝通過(guò)培訓(xùn)，我深刻生疏到：文物的保護(hù)與治理，是國(guó)家文物行政治理部門的根本職能，制止和防止人為的與自然力對(duì)文物的破壞與損害，是文物工作者的職責(zé)。基層的文物工作人員和機(jī)構(gòu)處在文物工作的第一線，面臨著轄區(qū)內(nèi)全部文物遺存的保護(hù)、治理、考古、開掘和館藏文物的安全保衛(wèi)、陳列爭(zhēng)論及宣傳等一系列綜合性、簡(jiǎn)潔性的工作，他們是整個(gè)國(guó)家文物治理機(jī)構(gòu)中最基層的單元，具有最廣泛性、最普遍性、最直接性、最深入性和最具體性的特點(diǎn)。然而，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃進(jìn)展，文物保護(hù)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的沖突日益顯現(xiàn)出來(lái)?；鶎拥奈奈锉Ｗo(hù)與治理工作面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，面對(duì)著一系列亟待解決的問(wèn)題，大局部基層文因素，尚不能拿出有效的解決問(wèn)題的方法。縱觀基層的文物保護(hù)與治理工作，在目前經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮中明顯滯后，或不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的要求，1現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。這次培訓(xùn)讓我從每個(gè)角度獲得了學(xué)問(wèn)，感謝單位給了我們這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、熬煉的時(shí)機(jī)。今后，我將盡自己所能把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)用于實(shí)際工作中，保證在政治上、思想上、組織紀(jì)律上、工作責(zé)任上始終保持一個(gè)共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，用一份做人的真誠(chéng)和愛(ài)心、一份政治責(zé)任完成好組織交給的每一項(xiàng)工作。如上是我對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的己點(diǎn)淺薄的心得，如有不當(dāng)請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批判指正。篇二：文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)11文化遺產(chǎn)保護(hù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會(huì)——放眼看陜西，認(rèn)真看西藏一見(jiàn)，一聞，讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路。這次培訓(xùn)通過(guò)講堂授課和實(shí)地參觀的形式，不僅系統(tǒng)地講解了文化遺產(chǎn)保護(hù)作的意義和實(shí)際操作等，還為我們翻開了一扇開放眼界、拓寬思維的大門，從思想意識(shí)上，使我們?cè)谖幕z產(chǎn)保護(hù)工作上有了更深的觸動(dòng)。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，莫過(guò)于更加清楚了當(dāng)前內(nèi)地文化遺產(chǎn)保護(hù)工作與西藏工作的現(xiàn)狀、差距，也引起了我更加深入的思考。一、與內(nèi)地相比，西藏文化遺產(chǎn)保護(hù)工作照舊處于滯后狀態(tài)在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，西藏人民以自己的勤勞才智，制造了獨(dú)特的文化。作為中華文明的一局部，西藏文化遺產(chǎn)資源格外豐富。這些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)閃耀著中華文明的光輝，不僅2有很高的科學(xué)、藝術(shù)和爭(zhēng)論價(jià)值，而且真實(shí)記錄了西藏的歷史變遷，充分表達(dá)了西藏和內(nèi)地之間的血肉關(guān)系。但由于主客觀的緣由，西藏全區(qū)的文化遺產(chǎn)保護(hù)工作還亟待改善，以拉小與內(nèi)地文化遺產(chǎn)保護(hù)工作之間的差距，進(jìn)而到達(dá)共同進(jìn)步、共同發(fā)揮其獨(dú)有的作用和價(jià)值。但就此次培訓(xùn)可以看出，西藏與內(nèi)地相比而言，文化遺產(chǎn)保護(hù)工作存在的緣由主要在于起步晚、機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，人員編制少，文化遺產(chǎn)保護(hù)經(jīng)費(fèi)投入缺乏，專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)整體滯后等。西藏和平解放以前，西藏沒(méi)有真正意義上的19596藏文物治理機(jī)構(gòu)，開展文物調(diào)查、征集、保護(hù)等方面工作。直至十一屆三中全會(huì)以后，西藏文物工作才有了進(jìn)一步進(jìn)展?！拔寮{入”，即把文物保護(hù)納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展規(guī)劃，納入財(cái)政預(yù)算，納入城鄉(xiāng)建設(shè)規(guī)劃，納入體制改革，納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。從１９〔市、縣也實(shí)行了相應(yīng)措施，從專業(yè)人才隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、宣傳力度上加以把握，確保了文物工作大踏步走在科學(xué)化、正規(guī)化的軌道上。3二、與內(nèi)地握手，西藏文化遺產(chǎn)保護(hù)工作進(jìn)展快速近年來(lái)，西藏自治區(qū)文物保護(hù)部門與內(nèi)地文物科研機(jī)構(gòu)合作，先后開展了多項(xiàng)重要考古調(diào)查和開掘工程，成績(jī)斐然。1978197958月，西藏自治區(qū)文物治理委員會(huì)與四川大學(xué)聯(lián)合對(duì)昌都卡假設(shè)遺址進(jìn)展了考古開掘。時(shí)代為距50004000年前的石器時(shí)代文化遺址，出土的大量文化遺存也證明白西藏高原與中華民族其他文化系統(tǒng)處于相近的進(jìn)展水平上，并有著親熱的聯(lián)系。考古學(xué)家還在藏南可以看出它們?cè)谖幕卣魃吓c卡假設(shè)文化有著明顯的聯(lián)系和承繼關(guān)系。1990年，在日喀則地區(qū)覺(jué)察了“大唐天竺使出銘”漢文摩崖石刻，這塊立于658年的石刻是西藏迄今覺(jué)察的年月最早的漢文石刻，記載了唐朝官方使節(jié)王玄策經(jīng)西藏出訪天竺的情形，為爭(zhēng)論中印交通史、唐朝藏漢關(guān)系等供給了重2023年開展的青藏鐵路西藏段考古調(diào)查與開掘工作，覺(jué)察大量石器地點(diǎn)，對(duì)于探究藏北高原人類活動(dòng)史具有重要的學(xué)術(shù)意義。同時(shí)首次覺(jué)察了保存完好、規(guī)模較大、出土文物豐富的早期祭祀遺址，真實(shí)再現(xiàn)了西藏原始宗教的2023年開展的象泉河沿江的文物考古調(diào)查，獵取了大量的實(shí)物資料，對(duì)于生疏這一流域各個(gè)歷史進(jìn)展階段考古文2023年以來(lái)為協(xié)作薩迦寺修理工4程開展的考古調(diào)查開掘，清理出土大量銅像、擦擦、泥塑等藝術(shù)品，對(duì)于了解相關(guān)佛教藝術(shù)具有重要爭(zhēng)論價(jià)值。而國(guó)家的重視和資金支持又是西藏文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的有一個(gè)重要的助力器。國(guó)家格外重視西藏文物工作，投入大量的人力、物力和財(cái)力，搶救藏民族文化遺產(chǎn)。國(guó)家文物局先后召開3次文物援藏會(huì)議，從政策傾斜、人才培育、資金投入、設(shè)施建設(shè)等方面加大援藏力度。2080年月以來(lái)，國(guó)家累計(jì)投入7.3億元對(duì)西藏重要文物保護(hù)單位進(jìn)展保護(hù)修理，恢復(fù)開放了一大批重點(diǎn)文物單位。例如，198919945500萬(wàn)元和大量黃金、白銀等貴重19941997年，國(guó)1億20233.8億元用于布達(dá)拉宮、羅布林卡、薩迦寺三大重點(diǎn)文物修理工程。“十一五”期間，中心政府還將撥專款5.7億元，開展西藏九大重點(diǎn)文物保護(hù)工程。三、西藏文化遺產(chǎn)保護(hù)工作逐步走上成熟之路近年來(lái)，西藏文化遺產(chǎn)保護(hù)工作得到快速、全面進(jìn)展。文物保護(hù)機(jī)構(gòu)建設(shè)逐步完善。考古開掘、調(diào)查工作成效顯著，為爭(zhēng)論西藏歷史供給了翔實(shí)的資料。布達(dá)拉宮、羅布林卡、薩迦寺三大重點(diǎn)文物保護(hù)修理主體工程根本完成，確保了文物古建筑的安全。在全區(qū)開展了文物普查工作，根本摸清了5文物的家底。博物館事業(yè)穩(wěn)步進(jìn)展，四、把握機(jī)遇，將培訓(xùn)“進(jìn)展到底”通過(guò)培訓(xùn)，使我們了解了領(lǐng)悟了文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的完整性、真實(shí)性和可識(shí)別性，以及周邊環(huán)境與文化遺產(chǎn)之間的協(xié)調(diào)進(jìn)展關(guān)系等相關(guān)概念，不僅從理論上得到了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，而且通過(guò)多方位的觀摩，使我們得到了更深的體會(huì)和感受，特別是在文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)上產(chǎn)生的的轉(zhuǎn)變，已拋開了用傳統(tǒng)眼光對(duì)待我們工作的思想，而是從更高的層次、站在更專業(yè)的角度上來(lái)重打量我們擁有的貴重的世界文化遺產(chǎn)價(jià)值。同時(shí)也深刻的感受到在社會(huì)高速進(jìn)展的今日，運(yùn)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)方法保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為了一項(xiàng)格外緊迫的任務(wù)，也是我們寬闊文物工作者義不容辭的任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，有幾點(diǎn)體會(huì)：第一、隨著社會(huì)的進(jìn)展，世界各國(guó)在歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)方面已經(jīng)進(jìn)入了高科技時(shí)代。其次、由于經(jīng)濟(jì)的制約，我們還是傳統(tǒng)的隊(duì)伍用傳統(tǒng)的方法治理著現(xiàn)代的歷史文化遺產(chǎn)。第三、在文化遺產(chǎn)保護(hù)工作方面還欠缺完整性、真實(shí)性和可識(shí)別性。第四、城市的進(jìn)展與歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)之間消滅了沖突。第五、專業(yè)人員的匱乏制約著文物事業(yè)的進(jìn)展。6這次學(xué)習(xí)把我們帶進(jìn)了一個(gè)的學(xué)問(wèn)領(lǐng)域，受到了很多啟實(shí)際問(wèn)題，下一步，我將會(huì)將此次培訓(xùn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并和同事溝通，充分發(fā)揮它的價(jià)值和作用的問(wèn)題。篇三：業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一：業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)2023229日，xx博物院宣教部組織的關(guān)于秦文化學(xué)問(wèn)和講解技巧的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾影響終生來(lái)形容了。教師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。在為期兩個(gè)月的時(shí)間里，我們每天都過(guò)得緊急而充實(shí)，學(xué)到了很多，也有很多的體會(huì)。下面，我將自己在這段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊恍┬牡煤腕w會(huì)。第一局部，做為講解員，應(yīng)當(dāng)不斷充電學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。我參與講解員這個(gè)隊(duì)伍已經(jīng)五年了，從剛開頭的懵懵懂懂到現(xiàn)在的堪堪入門，從第一次講解的磕磕絆絆到現(xiàn)在的出口成章，我取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是，我不能滿足于一成不變的出口成章，而要進(jìn)入更深層次的實(shí)施和成熟階段，生疏把握講解內(nèi)容，了解講解環(huán)境，因人施講，具有良好的觀眾駕馭力氣。在講解之外，還要刻苦專研，開掘和文物有關(guān)的深層次的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，豐富自己專業(yè)學(xué)問(wèn)量，僅僅是靠剛進(jìn)博物7館時(shí)候的那一點(diǎn)講解詞那點(diǎn)內(nèi)容是完全不夠的，否則在講解時(shí)候就是反復(fù)在重復(fù)，造成講解內(nèi)容呆板、枯燥、乏味。幸xx博物院田靜副院長(zhǎng)、陜西師范大學(xué)的嚴(yán)艷教師、譚錢學(xué)教師和xx博物院的黨士學(xué)、郭向東、馬生濤教師，xx考古隊(duì)張衛(wèi)星、許衛(wèi)紅、蔣文孝、劉占成等教師從各個(gè)方面給我們講解了秦文為我們的講解注入了穎的血液，正彌補(bǔ)了我的短板。作為xx博物院講解員，我們不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)秦俑方面的學(xué)問(wèn)，而且還應(yīng)當(dāng)了解更多關(guān)于秦的其它學(xué)問(wèn)，也要準(zhǔn)時(shí)了解xx考古動(dòng)態(tài)，把這些動(dòng)態(tài)的狀況增加到自己的講詞中，以豐富講解內(nèi)容，提高觀眾的興趣，以到達(dá)靈敏多變、因人施講的目的。其次局部，作為講解員應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用講解技巧、肢體語(yǔ)言吸引參觀者的留意力，努力將自己所把握的學(xué)問(wèn)點(diǎn)深入淺出的、引人入勝的傳播到觀眾們的腦海中。講解是一門學(xué)問(wèn)和語(yǔ)言〔包括肢體語(yǔ)言〕高度結(jié)合的綜合藝術(shù)。需要講解員做到語(yǔ)言組織、表達(dá)力氣較強(qiáng)，到達(dá)觀點(diǎn)鮮亮，內(nèi)容準(zhǔn)確，言簡(jiǎn)意賅，系統(tǒng)完整的要求；更要史物結(jié)合，留意聲調(diào)整奏，因人施講，會(huì)針對(duì)不同職業(yè)、民族、年齡、性別、文化水平的各種觀眾，組織不同的語(yǔ)言。但這些還是要融合到實(shí)際工8作中，自己不斷和實(shí)踐相結(jié)合，做個(gè)有心人，更多的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能到達(dá)。通過(guò)著名播音員海茵教師和東方航空公司趙嬋雯教師的講課，讓我把握了這項(xiàng)工作的技巧，但更需要我躬身踐行。通在吐字發(fā)音、語(yǔ)言表達(dá)方面要清楚、明白、態(tài)度親切，這是最根本的要求。講解員的一顰一笑都會(huì)給觀眾留下深刻的印象，行為舉止運(yùn)用都要標(biāo)準(zhǔn)、適時(shí)、準(zhǔn)確，待人接物符合禮講解稿是講解工作中極為關(guān)鍵的一局部，好的講解稿會(huì)讓觀眾的興趣大增。我每一次講解工作后都會(huì)準(zhǔn)時(shí)修改、添補(bǔ)內(nèi)容，豐富講詞。這是對(duì)自己所學(xué)學(xué)問(wèn)的提煉和總結(jié)，同時(shí)也能依據(jù)自己的實(shí)際講解風(fēng)格整理出適合自己的講解詞，使我的講解更具有個(gè)人風(fēng)采和親和力。第三局部，我的講解員的夢(mèng)。首先，做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的講解員。既專業(yè)又親切 這是我首先要到達(dá)的目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提升我的文化素養(yǎng)，通過(guò)微笑，表達(dá)我的良好修養(yǎng)。讓我的觀眾體會(huì)到賓至如歸的學(xué)問(wèn)化的講解員。講解員這個(gè)工作，不能再以吃青春飯為理由，能干到什么時(shí)候就什么時(shí)候，而是應(yīng)當(dāng)看成是自己的終9身職業(yè)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)各相關(guān)專業(yè)學(xué)問(wèn)，做到有問(wèn)必答、答之必對(duì)，要有為講解事業(yè)奉獻(xiàn)終身的抱負(fù)。最終，做一個(gè)學(xué)者型、教育型的講解員。在最終幾天的培訓(xùn)中教師們從講解員業(yè)務(wù)工作拓展和博物館社會(huì)教育方面進(jìn)行了樂(lè)觀的探討。我意識(shí)到，我的思想還是狹隘了。講解員工作是博物館對(duì)外宣教的紐帶，尋常在做好講解工作的同時(shí)，也要擴(kuò)展自己的工作空間，可參與到博物館宣教活動(dòng)策劃中在課程中講了格外多的有關(guān)于宣傳教育活動(dòng)籌劃和實(shí)施的細(xì)節(jié)，課程格外具有啟發(fā)性和有用性，一些國(guó)外著名的博物館和兄弟博物館開展的對(duì)外宣教活動(dòng)豐富精彩，都是很好的學(xué)習(xí)和借鑒的實(shí)例，在此根底上留意創(chuàng)，結(jié)合我館的實(shí)際狀況，也可以開展適合我館的內(nèi)容，以真正表達(dá)博物館最重要功能 社會(huì)教育?？傊?，通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到自己還有很多缺乏，學(xué)到了很多以前模糊不清和不知道的學(xué)問(wèn)，對(duì)自己的工作有了進(jìn)一步的擴(kuò)展和定位。博物館講解員是一份看上去很美、做起來(lái)很累的工作，是xx博物院的形象大使,是效勞的執(zhí)行者，是文化,使他們可以記住那次快活的參觀。我會(huì)讓我的講解印在客人的腦海中，讓她們?cè)侔褜W(xué)問(wèn)傳播到身邊的其他人。我信任，在將來(lái)的講解工作中，我確定會(huì)好好利用這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，去指導(dǎo)自己今后的工作。我也信任，通過(guò)自己的努力，10確定會(huì)實(shí)現(xiàn)心中那個(gè)講解員的夢(mèng)。篇二：業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)一、時(shí)機(jī)難得，學(xué)習(xí)氣氛深厚。參與這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、懇切地承受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能認(rèn)真致志，全神貫注，認(rèn)真的傾聽和記錄，準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地承受著穎的理念。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛格外深厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精巧地呈現(xiàn)在我們的面前，真是聽君一席話，勝讀十年書。各位專家、教授毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的閱歷拿出來(lái)與大家共享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育治理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國(guó)學(xué)校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全治理有了種媒體，理解什么叫媒治。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存幸運(yùn)。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培育模式、影響因素及改革走向有了的認(rèn)11家中長(zhǎng)期教育進(jìn)展綱要》的解讀，明白了根底教育改革的重懂中國(guó)國(guó)情。三、學(xué)無(wú)止境，更學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中格外佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學(xué)問(wèn)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？全部人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)學(xué)問(wèn)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要始終堅(jiān)持下去。學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不行少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不行或缺的組成局部。比照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)學(xué)問(wèn)為我所用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)完畢了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐!路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開展學(xué)習(xí)工程的東風(fēng)，重樹立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培育出更多創(chuàng)12人才努力工作。人要走進(jìn)學(xué)問(wèn)寶庫(kù)，是一輩子的事情，不行能一蹴而就。因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙。這是一把增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開頭全面信息化、全球化。所以，為了適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)展，我們教師必需首先結(jié)實(shí)樹立信息化、全球化的思想，樂(lè)觀參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)e環(huán)境下的型教師。通過(guò)此次培訓(xùn)，我收獲1、在降低本錢的同時(shí)保證質(zhì)量大家知道，經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?fàn)顩r可以促進(jìn)教育的進(jìn)展，影響教育的規(guī)模，一般地，教育受經(jīng)濟(jì)的影響是從二個(gè)方面開放的。一是從教育設(shè)施上，教育技術(shù)和設(shè)施的改進(jìn)，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不行取的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò)所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的教師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。2、自我打算學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉(zhuǎn)向另一個(gè)地方。這種學(xué)習(xí)方式下是適應(yīng)了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節(jié)約13了很多時(shí)間。比方，我們現(xiàn)在的培訓(xùn)就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。3、按需進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是成人能依據(jù)自身進(jìn)展需要進(jìn)展選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷多張資質(zhì)證書的人才。篇三：業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)工作之余，我又一次學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)課程這段時(shí)間，我對(duì)過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)展了反思，對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。用課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為閱歷的觀點(diǎn)和做法進(jìn)展了重打量，這給我在小學(xué)語(yǔ)文教研教學(xué)上帶來(lái)了的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：通過(guò)學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到的課程標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些的要求：比方，要求學(xué)生會(huì)略讀和掃瞄，把握搜集和處理信息〔包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)〕的力氣；將聽說(shuō)力氣整合為口語(yǔ)交際力氣，特別提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是留意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為14了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我真正確立語(yǔ)文教育的理念，抑制以往在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)視學(xué)生的主體地位、無(wú)視人文精神和科學(xué)精神的培育、過(guò)分追求學(xué)科學(xué)問(wèn)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)樂(lè)觀提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，留意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力氣。并將自己的這些生疏通過(guò)教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語(yǔ)文教師，提升全體語(yǔ)文教師的業(yè)務(wù)